2024-2025學年人教部編版高二（上）語文寒假作業(yè)（十一）

第1頁（共1頁）2024-2025學年人教部編版高二（上）語文寒假作業(yè)（十一）一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?大通縣期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。不久前，位于河南省安陽市的中國文字博物館推出“語貫古今字載中華——教育部、國家語委重大語言文化工程建設(shè)成果展”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視語言文字工作，一批重大語言文化工程取得標志性成果。中國語言資源保護工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程、中華經(jīng)典誦讀工程、中華思想文化術(shù)語傳播工程等出版一批重要著作，中華精品字庫、中國語言文字數(shù)字博物館等數(shù)字化建設(shè)迅速推進……這些寶貴成果，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基。探源中華文明，從歷史深處延續(xù)而來的語言是珍貴符碼。正如有學者說，“凡解釋一字即是作一部文化史”。殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年，其間漢字結(jié)構(gòu)沒有變，這種傳承中蘊藏著中華文明的基因，讓人們得以從漢字原初構(gòu)型中破解文明起源的奧秘。西周早期青銅器何尊銘文“宅茲中國”，留下“中國”最早的文字記載。沉淀在中華典籍里的人文思想，蘊含著跨越時空的魅力，成為代代相傳的集體記憶。得益于重大語言文化工程建設(shè)，中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，我們引以為傲的文化資源更為豐厚。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，這兩句詩曾扣動無數(shù)游子的心弦。方言是地方文化的坐標，沉淀生活記憶，凝結(jié)深厚情感。作為一項國家工程，中國語言資源保護工程一期已完成全國所有省份1700多個調(diào)查點的調(diào)查保護，覆蓋國內(nèi)120余種語言和方言。只要登錄中國語言資源保護工程采錄展示平臺，就可以隨時隨地聆聽“來自家鄉(xiāng)的聲音”。一個個詞條，內(nèi)容涉及房屋建筑、日常用具、服飾飲食、農(nóng)工百藝、婚育喪葬、節(jié)日活動、說唱表演等，如同一枚枚生動的文化切片，為地方特色文化留下珍貴的記錄。被小心翼翼保存下來的語言文化，留住了文化鄉(xiāng)愁。在生成式人工智能技術(shù)加速演進、自然語言處理成為熱門應(yīng)用領(lǐng)域的背景下，語言文化工程的成果開發(fā)有著更重要的現(xiàn)實意義。比如，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程以數(shù)字技術(shù)賦能古文字傳播應(yīng)用，讓冷門絕學走近大眾；精選歷代書法名家的代表作品開發(fā)成“中華精品字庫”，實現(xiàn)書法藝術(shù)和信息技術(shù)、漢字應(yīng)用的高度融合；中國語言文字數(shù)字博物館開發(fā)甲骨文互動展區(qū)，讓觀眾能夠深入了解甲骨文的文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值以及在現(xiàn)代社會的創(chuàng)新應(yīng)用。創(chuàng)新是語言的活力所在，當記錄在甲骨、金石、簡牘、絹帛、紙頁上的古文字化身數(shù)字比特，插上大數(shù)據(jù)的翅膀，我們的語言文化必將在數(shù)字時代煥發(fā)更為獨特的魅力。語言是我們共有的精神家園，身處全球化時代，彰顯文化自信、講好中國故事、塑造中國形象，記錄著厚重歷史和多樣文化的語言是資源寶庫。我們有責任有義務(wù)沿著文明的脈絡(luò)，從古文字里探究文明源頭的奧秘，從各地方言里感知文化的多樣，從數(shù)字化創(chuàng)新中觸摸時代的脈動，讓中國語言文化的長河生生不息。（摘編自智春麗《讓語言的長河生生不息》）材料二：生活中，無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言，善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。語言的力量，首在言之成理。“言貴于有物，無物，非言也”。就拿開會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心，引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素，反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，但由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。語言的力量，亦在言之共情?！段男牡颀垺酚醒?，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛，邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾?，F(xiàn)實中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟，細咂無味，要么是脫離實踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的信任?！翱谀苎灾砟苄兄?，國寶也”。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息，交流意見，溝通情感，也必將推動行之有恒，行之有格，行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（摘編自何冠軍《語言的力量》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．中國語言資源庫為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化貢獻了重要力量，這引起了黨中央對語言文字工作的高度重視。B．中國語言資源庫使中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，豐厚了文化資源，也終將成為世界上最大的語言資源庫。C．甲骨、金石等上面的古文字與大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新融合，能使我們的語言文化有機會在數(shù)字時代煥發(fā)出獨特的魅力。D．語言和行動相輔相成，知行合一、言行并舉離不開我們對語言力量的重視，以及行動上的“有恒”“有格”“有效”。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．“凡解釋一字即是作一部文化史”的見解提示我們可以從古文字里探究中華文明起源的奧秘。B．方言是地方文化的坐標，它沉淀生活記憶，凝結(jié)深厚情感，可以使人們感知語言文化的多樣性。C．從中國語言資源保護工程采錄展示平臺中可以了解各地的方言、房屋建筑、服飾飲食等文化特色。D．脫離實踐的空話套話或是違背情理的廢話假話都會導致語言的力量被輕視、溝通的藝術(shù)被忽視。（3）下列對材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容及其論證的分析，不正確的一項是A．材料一結(jié)尾運用排比和比喻的手法，使得語言于整齊有序中見變化，嚴謹深刻中顯生動。B．材料二第二段綜合運用了引用、對比和舉例論證的方法，使得論證邏輯嚴密，具體有力，C．材料二整體上采用總分式的論證結(jié)構(gòu)，其中第二、三兩段采用了并列式的論證結(jié)構(gòu)。D．材料一與材料二都以語言為核心論題展開論述，不過二者論述的重心并不相同。（4）我們?yōu)槭裁匆匾曊Z言文字的保存與研究？請結(jié)合材料一簡要說明。（5）請結(jié)合材料二，簡要分析下面的演講是如何達到事半功倍的效果的。我們的會議是一個全國人民大團結(jié)的會議，這種全國人民大團結(jié)會議之所以能夠成功，是因為我們戰(zhàn)勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動政府。在三年多的時間內(nèi)，英勇的世界上少有的中國人民解放軍，戰(zhàn)勝了美國援助的國民黨反動政府所有的數(shù)百萬軍隊的進攻，并使自己轉(zhuǎn)入反攻和進攻。數(shù)百萬人民解放軍的野戰(zhàn)軍已經(jīng)打到接近臺灣，廣東，廣西，貴州，四川和新疆的地區(qū)去了，中國人民的大多數(shù)已經(jīng)獲得了解放。在三年多的時間內(nèi)，全國人民團結(jié)起來，援助人民解放軍，反對了自己的敵人，取得了基本的勝利。在這個基礎(chǔ)上，召開了今天的人民政治協(xié)商會議。（選自毛澤東《中國人民站起來了》）2．（2023秋?大同期末）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：三下槍聲海明威尼克正在帳篷里脫衣服。他看見篝火在帳篷上投下他父親和喬治叔叔的影子。他感到好生不安和羞愧，便盡快地脫下衣服，整整齊齊疊好。他感到羞愧是因為脫衣服使他想起了上一晚的事。整天來他都把這事拋置腦后了。他父親和叔叔吃過晚飯就走了，帶著盞篝燈過湖去釣魚。他們把小船推下水之前，他父親吩咐他，萬一他們不在時出了什么緊急情況，他只要開三下槍，他們就馬上趕回來。尼克從湖邊穿過林子回到營地。他聽得見黑暗中的船槳聲。他父親在劃槳，他叔叔坐在船尾拉餌釣魚。他父親把小船推下水時，他叔叔已經(jīng)早拿著釣竿坐好了。尼克留神聽他們在湖面上的動靜，到再也聽不見槳聲才罷。尼克一路穿過林子走回去，倒害怕起來了。夜間他對林子總不免有點害怕。他掀開帳篷門簾，脫了衣服，摸黑悄悄鉆進毯子里躺著。帳篷外的篝火燒剩一堆木炭了。尼克躺著一動不動，想法入睡。到處都沒動靜。尼克感到只要能聽到一聲狐貍叫，或者貓頭鷹啼啊什么的，就放心了。到目前為止還沒什么明確的東西讓他害怕?？墒茄巯滤麉s大大害怕起來。驀地他怕起死來了。才兩三個禮拜前，他們在家鄉(xiāng)的教堂里，剛唱過一首贊美詩，“生命總有一天會斷送”。他們唱這首贊美詩時尼克明白了自己總有一天必定會死。這使他感到非常難受。這是他頭一回明白自己遲早難逃一死。那天晚上，他坐在過道夜明燈下看《魯濱孫歷險記》，想借此忘卻生命總有一天會斷送這一事實。保姆看見他在過道上，嚇唬他說要是他不去睡覺，就要去告訴他父親了。他進房去睡了，但等保姆進了她自己的房間，他又出來，在過道夜明燈下看書直看到天明。昨晚，他在帳篷里就有過同樣的恐懼。他只是到了晚上才有這種恐懼。開頭倒不算是恐懼，而更像是一種體會。但總是處在恐懼的邊緣，而且一旦開了頭，一下子就害怕起來。他只要心里真的一嚇壞，就馬上拿起槍，把槍口從帳篷口伸出去，開上三槍。槍桿朝他反沖得夠嗆。他聽見槍子在林間摧枯拉朽，一掠而過。他躺下來等他父親回來，但他父親和叔叔在湖對面還沒吹滅篝燈，他就睡著了。“這混小子，”他們往回劃時，喬治叔叔說，“你干嗎吩咐他叫我們回去啊？他沒準兒被什么弄得大驚小怪了?！眴讨问迨迨撬赣H的弟弟，一個釣魚迷。“啊，得了。他還小呢。”他父親說?！斑@可不是帶他跟我們一起到林子里來的理由啊?！薄拔抑浪懽犹匦?，”他父親說，“可我們在他那年齡膽子都小?！薄拔艺媸懿涣怂眴讨握f，“他鬼話特多?！薄鞍。昧?，別提了。反正今后你釣魚的機會多的是?！彼麄冏哌M帳篷，喬治叔叔拿手電直照著尼克的眼睛?！霸趺蠢玻峥?？”他父親說。尼克在床上坐起身。“聽上去像是狐貍和狼的雜種，就在帳篷四下轉(zhuǎn)悠，”尼克說，“有點兒像狐貍，但更像狼?！碑斕焖麆倧氖迨迥莾簩W會“但更像”這詞兒?！八麤]準兒聽到了貓頭鷹啼叫吧?！眴讨问迨逭f。早上，他父親發(fā)現(xiàn)有兩棵大椴樹長得彼此靠攏，在風中會摩擦發(fā)聲?！澳憧词沁@個聲響嗎，尼克？”他父親問?！芭d許是吧?！蹦峥苏f。他不愿再想這事了。“今后你在林子里可不要害怕了，尼克。沒一樣傷得了你?！薄斑B閃電也傷不了？”尼克問。“對，連閃電也傷不了。碰上大雷雨就跑到空地上去。躲在山毛櫸樹下也行。它們從沒挨過雷擊。”“從來沒有？”尼克問?！拔覐臎]聽說過?！彼赣H說?！鞍パ剑犇氵@么說我真高興。”尼克說。……這會兒他又在帳篷里脫衣服了。雖然他沒在看他們，可是他覺察到帳篷上有兩個人影。隨即他聽到小船被拖上湖灘，兩個人影便沒了。他聽見父親跟什么人在說話。接下來他父親大喝一聲道：“穿上衣服，尼克。”他趕快穿好衣服。他父親走進帳篷，在圓筒形行李袋里翻來找去?！按┥贤庖?，尼克?！彼赣H說。選自《尼克?亞當斯故事集》，陳良廷譯材料二：作者所塑造的這些硬漢形象并不是從一開始就以完整的形象呈現(xiàn)在讀者面前，而是經(jīng)歷了逐漸成熟和發(fā)展的過程。……這些寫尼克?亞當斯的小說，介紹了海明威筆下的主人公時隱時現(xiàn)的成長過程，以及硬漢形象誕生及其形成的文化背景。正如著名的海明威研究專家菲力普?楊所說：“小說集中半數(shù)的故事都是為了細致入微地展示出一個人物坎坷不平的成長……他首次出現(xiàn)在讀者面前時是一個男孩，而后成為一個名叫尼克?亞當斯的青年。”在尼克身上，硬漢精神和硬漢品質(zhì)特征已具雛形。……美國作家威勒德?索普指出：尼克是海明威創(chuàng)作的最吸引人的主人公形象，就像他的創(chuàng)作者一樣，尼克是一個樂于接受經(jīng)驗、敢于冒險、愛好體育運動、敏感而又勇敢的人。尼克鮮明的自傳色彩不言而喻。節(jié)選自黃利玲《尼克?亞當斯：海明威系列硬漢第一人》（1）下列對兩則文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A．尼克的人物形象與海明威本人有頗多相似之處，我們可以將尼克的故事看成海明威的自傳。B．小說用插敘的方式交代了思考死亡是尼克恐懼的深層原因，深化了作品的思想意蘊。C．小說中的父親耐心善解人意、懂得孩子心理，他的教育幫尼克一點點克服恐懼。D．海明威寫了很多尼克的故事，在這些小說中，尼克逐漸成長為一個海明威式的硬漢。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說以尼克回憶的方式講述了昨晚和今天早上發(fā)生的故事，尼克昨天和今天心態(tài)的對比突出了小說“成長”的主題。B．小說第三段用以動襯靜的方式刻畫了黑夜叢林的靜謐，如暗處的船槳聲、狐貍叫和貓頭鷹啼，這加劇了尼克的恐懼。C．小說對喬治叔叔著墨不多，他主要作為父親的對照人物存在，他不能換位思考、缺乏耐心，突出了父親的人物形象。D．小說以開放的方式結(jié)尾，讀者可以想象父親會以怎樣的方式進一步考驗和訓練尼克，加速這個“小男子漢”的成長。（3）同學們準備以“成長中的小小硬漢”為題寫一組文學短評。請結(jié)合材料和讀過的海明威的作品，簡要列出你的評論提綱。（4）用精練的對話寫出人物心理特征是海明威小說的一大特點。請結(jié)合具體語句分析畫波浪線的對話如何體現(xiàn)尼克是一個“小大人兒”。二．詩歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?陽明區(qū)校級期末）閱讀下面這首宋詩，完成各題。送直講吳殿丞宰鞏縣王安石青嵩碧洛曾游地，墨綬銅章忽在身。擁馬尚多畿甸雪，隨衣無復禁城塵。古來學問須行己，此去風流定慰人。更憶少陵①詩上語，知君不負鞏梅春②?！咀ⅰ竣偕倭辏憾鸥Α６鸥Τ錾诤幽响柨h（今鞏義市）。②鞏梅春：語出杜甫詩句“夜雪鞏梅春”。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首句詩人回顧過去與吳殿丞在嵩洛之間交游的美好情形，表明兩人友誼的深厚。B.次句中表明吳殿丞忽然接到擔任鞏縣長官的調(diào)令，“墨綬銅章”運用了借代手法。C.頷聯(lián)寫吳殿丞在初春時節(jié)離開京城赴任的情景，頸聯(lián)寫吳殿丞求學修身及行事。D.頸聯(lián)中“風流”指風度瀟灑，與辛棄疾“風流總被雨打風吹去”中“風流”意思不同。（2）詩的尾聯(lián)提到杜甫的詩句，有何用意？請簡要分析。三．默寫（共1小題）4．（2023秋?合江縣校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古語有云：“謙謙君子，卑以自牧”，《老子》第二十四章中也用“，”兩句從反面說明自大自夸之人難以取得長遠成就。（2）《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中，“，”兩句寫詞人與妻子夢中相見，心中有千言萬語，卻不知從何說起，將感情推向高潮。（3）“對寫”法即從對面寫來，著筆對方，婉曲含蓄地表達情感，在思想懷人主題的古代詩歌中經(jīng)常使用，如“，”。四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?大同期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武以始元六年春至京師。詔武奉一太牢謁武帝園廟，拜為典屬國，秩中二千石，賜錢二百萬，公田二頃，宅一區(qū)。?；?、徐圣、趙終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老歸家，賜錢十萬，復終身。常惠后至右將軍，封列侯，自有傳。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白?！事度辏瑔斡谑既氤?。上思股肱之美，乃圖畫武等十一人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵、姓名。節(jié)選自《漢書?蘇武傳》材料二：?；荩艘?。少時家貧，自奮應(yīng)募，隨蘇武使匈奴，并見拘留十余年，昭帝時乃還。漢嘉其勤勞，拜為光祿大夫。是時，烏孫公主①上書言：“匈奴發(fā)騎畋車師車師與匈奴為一共侵烏孫唯天子救之！”漢議欲擊匈奴，會昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣惠使烏孫。公主及昆彌②因惠言于漢曰：“匈奴連發(fā)大兵擊烏孫，取車延、惡師地，收其人民去。使使脅求公主，欲隔絕烏漢，唯天子出兵以救公主！”于是漢大發(fā)十五萬騎，五將軍分道出。以惠為校尉，持節(jié)護烏孫兵。昆彌自將五萬余騎，從西方入至右谷蠡庭，獲單于父行及嫂，名王騎將以下三萬九千人，得馬、牛、驢、騾、橐佗五萬余匹，羊六十余萬頭。天子以惠奉使克獲，遂封惠為長羅侯。復遣惠持金幣還賜烏孫貴人有功者?；菀蜃嗾堼斊潎鴩L殺校尉賴丹，未伏誅，請便道擊之?；菖c吏士五百人至烏孫，發(fā)諸國二萬人，令副使發(fā)龜茲東國二萬人，烏孫兵七千人，三面攻龜茲。還，代蘇武為典屬國，明習外國事，勤勞數(shù)有功。甘露中，后將軍趙充國薨，天子遂以惠為右將軍，典屬國如故。宣帝崩，惠事元帝，三歲薨，謚曰壯武侯。節(jié)選自《漢書??；輦鳌纷ⅲ孩贋鯇O公主：漢武帝以宗室女細君為公主，遠嫁烏孫，世稱烏孫公主。②昆彌：烏孫國王的名號。（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。匈奴A發(fā)騎畋B車師C車師與匈奴D為一E共侵烏孫F唯天子G救之（2）下列對材料中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．古代祭祀牛羊豬具備為太牢，缺少牛為少牢，如《五代史?伶官傳序》中“以一少牢告廟”。B．股肱，本義為大腿和上臂，常用來比喻處于要害部位、能托付秘密與重任之人。C．“見拘留”中的“見”與“信而見疑”（《屈原列傳》）中的“見”字意義相同。D．薨，古代帝王死稱“崩”，王侯重臣死稱“薨”，常惠被封侯爵，所以用“薨”。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．與蘇武一同出使匈奴的人中，最終和他一起回國的只有九人，?；?、徐圣、趙終根被任命為中郎，其余六人也得到了相應(yīng)獎勵。B．甘露三年，匈奴呼韓邪單于臣服漢朝。漢宣帝下令為蘇武等十一人畫像，連同他們的官爵、姓名，懸掛在麒麟閣中，以示對他們功績的表彰。C．匈奴聯(lián)合車師國發(fā)兵攻打烏孫；烏孫昆彌和公主通過?；菹驖h宣帝請求救援。漢朝發(fā)兵十五萬與烏孫協(xié)同作戰(zhàn)，重創(chuàng)匈奴。?；菀蚬Ψ夂?。D．?；萁璺蠲p賜烏孫有功貴族的機會，率領(lǐng)漢朝大軍懲戒了曾經(jīng)殺害漢朝官員的龜茲國，彰顯了漢朝威勢，鞏固了此次大戰(zhàn)的成果。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①使使脅求公主，欲隔絕烏漢，唯天子出兵以救公主?、诨菀蜃嗾堼斊潎鴩L殺校尉賴丹，未伏誅，請便道擊之。（5）常惠隨蘇武被囚匈奴的經(jīng)歷，和他后半生建立赫赫功業(yè)之間有怎樣的關(guān)系？五．語言文字應(yīng)用（共1小題）6．（2023秋?倉山區(qū)校級期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。驚蟄時節(jié)，華北大地①，麥苗開始從沉睡中醒來，垂柳有了朦朧的綠意。五年來，曾經(jīng)的一片荒蕪悄然發(fā)生著變化。走進這片依然散發(fā)著泥土芬芳的土地，我看到了兩種截然不同的景象：平凡與奇跡。雄安新區(qū)遼闊而宏大，四處塔吊林立，機器轟鳴，一座座建筑正②，一條條道路正通向未來。雄安市民服務(wù)中心是雄安新區(qū)設(shè)立以來第一個基礎(chǔ)設(shè)施項目，它是未來雄安締造智慧城市、綠色城市的縮影；已經(jīng)建成的規(guī)劃展示中心是一座具有漢唐風格的新中式建筑，它傳承中華建筑文化基因，吸收世界優(yōu)秀建筑設(shè)計理念和手法，堅持開放、包容、創(chuàng)新，面向未來。千年大計，使命榮光。雄安新區(qū)正向世人徐徐展開一幅雄偉壯麗的畫卷。這必將是民族的奇跡，時代的奇跡，歷史的奇跡。奇跡背后是黨中央的③、深謀遠慮，更凝聚著數(shù)以十萬計的平凡建設(shè)者的汗水、智慧和情感。雄安，一座未來之城。到2035年，雄安新區(qū)將基本建成開放創(chuàng)新、競爭力、人與自然和諧共生的現(xiàn)代化高水平城市。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）有人把文中畫橫線句子改成“這必將是民族的、時代的和歷史的奇跡”，請比較哪一種的表達效果更好并簡述理由。（3）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

2024-2025學年人教部編版高二（上）語文寒假作業(yè)（十一）參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?大通縣期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。不久前，位于河南省安陽市的中國文字博物館推出“語貫古今字載中華——教育部、國家語委重大語言文化工程建設(shè)成果展”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視語言文字工作，一批重大語言文化工程取得標志性成果。中國語言資源保護工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程、中華經(jīng)典誦讀工程、中華思想文化術(shù)語傳播工程等出版一批重要著作，中華精品字庫、中國語言文字數(shù)字博物館等數(shù)字化建設(shè)迅速推進……這些寶貴成果，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基。探源中華文明，從歷史深處延續(xù)而來的語言是珍貴符碼。正如有學者說，“凡解釋一字即是作一部文化史”。殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年，其間漢字結(jié)構(gòu)沒有變，這種傳承中蘊藏著中華文明的基因，讓人們得以從漢字原初構(gòu)型中破解文明起源的奧秘。西周早期青銅器何尊銘文“宅茲中國”，留下“中國”最早的文字記載。沉淀在中華典籍里的人文思想，蘊含著跨越時空的魅力，成為代代相傳的集體記憶。得益于重大語言文化工程建設(shè)，中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，我們引以為傲的文化資源更為豐厚。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，這兩句詩曾扣動無數(shù)游子的心弦。方言是地方文化的坐標，沉淀生活記憶，凝結(jié)深厚情感。作為一項國家工程，中國語言資源保護工程一期已完成全國所有省份1700多個調(diào)查點的調(diào)查保護，覆蓋國內(nèi)120余種語言和方言。只要登錄中國語言資源保護工程采錄展示平臺，就可以隨時隨地聆聽“來自家鄉(xiāng)的聲音”。一個個詞條，內(nèi)容涉及房屋建筑、日常用具、服飾飲食、農(nóng)工百藝、婚育喪葬、節(jié)日活動、說唱表演等，如同一枚枚生動的文化切片，為地方特色文化留下珍貴的記錄。被小心翼翼保存下來的語言文化，留住了文化鄉(xiāng)愁。在生成式人工智能技術(shù)加速演進、自然語言處理成為熱門應(yīng)用領(lǐng)域的背景下，語言文化工程的成果開發(fā)有著更重要的現(xiàn)實意義。比如，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程以數(shù)字技術(shù)賦能古文字傳播應(yīng)用，讓冷門絕學走近大眾；精選歷代書法名家的代表作品開發(fā)成“中華精品字庫”，實現(xiàn)書法藝術(shù)和信息技術(shù)、漢字應(yīng)用的高度融合；中國語言文字數(shù)字博物館開發(fā)甲骨文互動展區(qū)，讓觀眾能夠深入了解甲骨文的文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值以及在現(xiàn)代社會的創(chuàng)新應(yīng)用。創(chuàng)新是語言的活力所在，當記錄在甲骨、金石、簡牘、絹帛、紙頁上的古文字化身數(shù)字比特，插上大數(shù)據(jù)的翅膀，我們的語言文化必將在數(shù)字時代煥發(fā)更為獨特的魅力。語言是我們共有的精神家園，身處全球化時代，彰顯文化自信、講好中國故事、塑造中國形象，記錄著厚重歷史和多樣文化的語言是資源寶庫。我們有責任有義務(wù)沿著文明的脈絡(luò)，從古文字里探究文明源頭的奧秘，從各地方言里感知文化的多樣，從數(shù)字化創(chuàng)新中觸摸時代的脈動，讓中國語言文化的長河生生不息。（摘編自智春麗《讓語言的長河生生不息》）材料二：生活中，無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言，善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。語言的力量，首在言之成理。“言貴于有物，無物，非言也”。就拿開會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心，引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素，反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，但由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。語言的力量，亦在言之共情?！段男牡颀垺酚醒?，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛，邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾?，F(xiàn)實中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟，細咂無味，要么是脫離實踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的信任?！翱谀苎灾?，身能行之，國寶也”。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息，交流意見，溝通情感，也必將推動行之有恒，行之有格，行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（摘編自何冠軍《語言的力量》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是DA．中國語言資源庫為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化貢獻了重要力量，這引起了黨中央對語言文字工作的高度重視。B．中國語言資源庫使中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，豐厚了文化資源，也終將成為世界上最大的語言資源庫。C．甲骨、金石等上面的古文字與大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新融合，能使我們的語言文化有機會在數(shù)字時代煥發(fā)出獨特的魅力。D．語言和行動相輔相成，知行合一、言行并舉離不開我們對語言力量的重視，以及行動上的“有恒”“有格”“有效”。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是DA．“凡解釋一字即是作一部文化史”的見解提示我們可以從古文字里探究中華文明起源的奧秘。B．方言是地方文化的坐標，它沉淀生活記憶，凝結(jié)深厚情感，可以使人們感知語言文化的多樣性。C．從中國語言資源保護工程采錄展示平臺中可以了解各地的方言、房屋建筑、服飾飲食等文化特色。D．脫離實踐的空話套話或是違背情理的廢話假話都會導致語言的力量被輕視、溝通的藝術(shù)被忽視。（3）下列對材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容及其論證的分析，不正確的一項是CA．材料一結(jié)尾運用排比和比喻的手法，使得語言于整齊有序中見變化，嚴謹深刻中顯生動。B．材料二第二段綜合運用了引用、對比和舉例論證的方法，使得論證邏輯嚴密，具體有力，C．材料二整體上采用總分式的論證結(jié)構(gòu)，其中第二、三兩段采用了并列式的論證結(jié)構(gòu)。D．材料一與材料二都以語言為核心論題展開論述，不過二者論述的重心并不相同。（4）我們?yōu)槭裁匆匾曊Z言文字的保存與研究？請結(jié)合材料一簡要說明。（5）請結(jié)合材料二，簡要分析下面的演講是如何達到事半功倍的效果的。我們的會議是一個全國人民大團結(jié)的會議，這種全國人民大團結(jié)會議之所以能夠成功，是因為我們戰(zhàn)勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動政府。在三年多的時間內(nèi)，英勇的世界上少有的中國人民解放軍，戰(zhàn)勝了美國援助的國民黨反動政府所有的數(shù)百萬軍隊的進攻，并使自己轉(zhuǎn)入反攻和進攻。數(shù)百萬人民解放軍的野戰(zhàn)軍已經(jīng)打到接近臺灣，廣東，廣西，貴州，四川和新疆的地區(qū)去了，中國人民的大多數(shù)已經(jīng)獲得了解放。在三年多的時間內(nèi)，全國人民團結(jié)起來，援助人民解放軍，反對了自己的敵人，取得了基本的勝利。在這個基礎(chǔ)上，召開了今天的人民政治協(xié)商會議。（選自毛澤東《中國人民站起來了》）【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進行概括。（5）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容及題干中的語段，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）A.“這引起了黨中央對語言文字工作的高度重視”錯，因果倒置。根據(jù)原文“黨的十八大以來……一批重大語言文化工程取得標志性成果”可知，應(yīng)是黨中央對語言文字工作高度重視之后，中國資源庫才建成。B.“也終將成為世界上最大的語言資源庫”錯，已然變未然。根據(jù)原文“中國語言資源保護工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫”可知，中國語言資源庫已經(jīng)是世界上規(guī)模最大的語言資源庫。C.“能使我們的語言文化有機會在數(shù)字時代煥發(fā)出獨特的魅力”錯，曲解文意。原文是說“我們的語言文化必將在數(shù)字時代煥發(fā)更為獨特的魅力”，不是“有機會”。D.正確。故選D。（2）D.“脫離實踐的空話套話或是違背情理的廢話假話都會導致語言的力量被輕視、溝通的藝術(shù)被忽視”錯，因果倒置。原文為“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，應(yīng)該是輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)導致語言成為脫離實踐的空話套話或是違背情理的廢話假話。故選D。（3）C.“第二、三兩段采用了并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯，材料二第二段“語言的力量，首在言之成理”，是從正面闡述語言的力量所在；第三段“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，則從反面論述語言缺乏力量的表現(xiàn)及原因，兩段文字采用的是對照式論證結(jié)構(gòu)。故選C。（4）結(jié)合“語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量”可概括出，語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。結(jié)合“探源中華文明，從歷史深處延續(xù)而來的語言是珍貴符碼”“中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，我們引以為傲的文化資源更為豐厚”可概括出，語言文字蘊含源遠流長的文化資源，有助于我們探源中華文明。結(jié)合“一個個詞條，內(nèi)容涉及房屋建筑……為地方特色文化留下珍貴的記錄。被小心翼翼保存下來的語言文化，留住了文化鄉(xiāng)愁”可概括出，語言文字能夠記錄地方文化特色，留住文化鄉(xiāng)愁。結(jié)合“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程以數(shù)字技術(shù)賦能古文字傳播應(yīng)用，讓冷門絕學走近大眾”“從數(shù)字化創(chuàng)新中觸摸時代的脈動”可概括出，語言文字與數(shù)字技術(shù)的融合創(chuàng)新，有利于我們當下的發(fā)展，把握時代的脈動。結(jié)合“語言是我們共有的精神家園，身處全球化時代，彰顯文化自信、講好中國故事、塑造中國形象，記錄著厚重歷史和多樣文化的語言是資源寶庫”可概括出，語言文字有助于彰顯文化自信，能夠提高國家文化軟實力。（5）結(jié)合“語言的力量，首在言之成理”“一個人的講話之所以能振奮人心，引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力”可知，演講內(nèi)容言之有理，具有說服力。“我們的會議是一個全國人民大團結(jié)的會議，這種全國人民大團結(jié)會議之所以能夠成功，是因為我們戰(zhàn)勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動政府”“在三年多的時間內(nèi)，英勇的世界上少有的中國人民解放軍”演講先說明此次會議召開的原因，即我們戰(zhàn)勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動政府，再以事實簡要概括戰(zhàn)爭情況并說明取得基本勝利的原因。結(jié)合“語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言‘舍身為國’、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素”可知，演講人的德行高尚，值得我們信賴，具有說服力。此次的演講人是帶領(lǐng)我們?nèi)〉脩?zhàn)爭勝利的革命領(lǐng)導人——毛澤東，他舍身為國，為民族精神注入生動元素。結(jié)合“話語真情充沛，邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量”“英勇的世界上少有的中國人民解放軍，戰(zhàn)勝了美國援助的國民黨反動政府所有的數(shù)百萬軍隊的進攻，并使自己轉(zhuǎn)入反攻和進攻”“中國人民的大多數(shù)已經(jīng)獲得了解放。在三年多的時間內(nèi)，全國人民團結(jié)起來，援助人民解放軍，反對了自己的敵人，取得了基本的勝利”可知，演講內(nèi)容真情充沛，邏輯嚴密，具有直抵人心的力量。演講中的“戰(zhàn)勝了”“英勇的”“世界上少有的”“大多數(shù)已經(jīng)獲得了解放”等詞語的運用，具有振奮人心的作用，能夠引起人們的共情，且演講內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。答案：（1）D（2）D（3）C（4）①語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。②語言文字蘊含源遠流長的文化資源，有助于我們探源中華文明。③語言文字能夠記錄地方文化特色，留住文化鄉(xiāng)愁。④語言文字與數(shù)字技術(shù)的融合創(chuàng)新，有利于我們當下的發(fā)展，把握時代的脈動。⑤語言文字有助于彰顯文化自信，能夠提高國家文化軟實力。（5）①演講內(nèi)容言之有理，具有說服力。演講先說明此次會議召開的原因，即我們戰(zhàn)勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動政府，再以事實簡要概括戰(zhàn)爭情況并說明取得基本勝利的原因。②演講人的德行高尚，值得我們信賴，具有說服力。此次的演講人是帶領(lǐng)我們?nèi)〉脩?zhàn)爭勝利的革命領(lǐng)導人——毛澤東，他舍身為國，為民族精神注入生動元素。③演講內(nèi)容真情充沛，邏輯嚴密，具有直抵人心的力量。演講中的“戰(zhàn)勝了”“英勇的”“世界上少有的”“大多數(shù)已經(jīng)獲得了解放”等詞語的運用，具有振奮人心的作用，能夠引起人們的共情，且演講內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。2．（2023秋?大同期末）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：三下槍聲海明威尼克正在帳篷里脫衣服。他看見篝火在帳篷上投下他父親和喬治叔叔的影子。他感到好生不安和羞愧，便盡快地脫下衣服，整整齊齊疊好。他感到羞愧是因為脫衣服使他想起了上一晚的事。整天來他都把這事拋置腦后了。他父親和叔叔吃過晚飯就走了，帶著盞篝燈過湖去釣魚。他們把小船推下水之前，他父親吩咐他，萬一他們不在時出了什么緊急情況，他只要開三下槍，他們就馬上趕回來。尼克從湖邊穿過林子回到營地。他聽得見黑暗中的船槳聲。他父親在劃槳，他叔叔坐在船尾拉餌釣魚。他父親把小船推下水時，他叔叔已經(jīng)早拿著釣竿坐好了。尼克留神聽他們在湖面上的動靜，到再也聽不見槳聲才罷。尼克一路穿過林子走回去，倒害怕起來了。夜間他對林子總不免有點害怕。他掀開帳篷門簾，脫了衣服，摸黑悄悄鉆進毯子里躺著。帳篷外的篝火燒剩一堆木炭了。尼克躺著一動不動，想法入睡。到處都沒動靜。尼克感到只要能聽到一聲狐貍叫，或者貓頭鷹啼啊什么的，就放心了。到目前為止還沒什么明確的東西讓他害怕?？墒茄巯滤麉s大大害怕起來。驀地他怕起死來了。才兩三個禮拜前，他們在家鄉(xiāng)的教堂里，剛唱過一首贊美詩，“生命總有一天會斷送”。他們唱這首贊美詩時尼克明白了自己總有一天必定會死。這使他感到非常難受。這是他頭一回明白自己遲早難逃一死。那天晚上，他坐在過道夜明燈下看《魯濱孫歷險記》，想借此忘卻生命總有一天會斷送這一事實。保姆看見他在過道上，嚇唬他說要是他不去睡覺，就要去告訴他父親了。他進房去睡了，但等保姆進了她自己的房間，他又出來，在過道夜明燈下看書直看到天明。昨晚，他在帳篷里就有過同樣的恐懼。他只是到了晚上才有這種恐懼。開頭倒不算是恐懼，而更像是一種體會。但總是處在恐懼的邊緣，而且一旦開了頭，一下子就害怕起來。他只要心里真的一嚇壞，就馬上拿起槍，把槍口從帳篷口伸出去，開上三槍。槍桿朝他反沖得夠嗆。他聽見槍子在林間摧枯拉朽，一掠而過。他躺下來等他父親回來，但他父親和叔叔在湖對面還沒吹滅篝燈，他就睡著了?！斑@混小子，”他們往回劃時，喬治叔叔說，“你干嗎吩咐他叫我們回去?。克麤]準兒被什么弄得大驚小怪了。”喬治叔叔是他父親的弟弟，一個釣魚迷?！鞍。昧?。他還小呢?！彼赣H說?！斑@可不是帶他跟我們一起到林子里來的理由啊?！薄拔抑浪懽犹匦。彼赣H說，“可我們在他那年齡膽子都小?！薄拔艺媸懿涣怂?，”喬治說，“他鬼話特多。”“啊，得了，別提了。反正今后你釣魚的機會多的是?！彼麄冏哌M帳篷，喬治叔叔拿手電直照著尼克的眼睛。“怎么啦，尼克？”他父親說。尼克在床上坐起身?！奥犐先ハ袷呛偤屠堑碾s種，就在帳篷四下轉(zhuǎn)悠，”尼克說，“有點兒像狐貍，但更像狼?！碑斕焖麆倧氖迨迥莾簩W會“但更像”這詞兒?！八麤]準兒聽到了貓頭鷹啼叫吧?！眴讨问迨逭f。早上，他父親發(fā)現(xiàn)有兩棵大椴樹長得彼此靠攏，在風中會摩擦發(fā)聲。“你看是這個聲響嗎，尼克？”他父親問。“興許是吧?！蹦峥苏f。他不愿再想這事了?！敖窈竽阍诹肿永锟刹灰ε铝耍峥?。沒一樣傷得了你?！薄斑B閃電也傷不了？”尼克問。“對，連閃電也傷不了。碰上大雷雨就跑到空地上去。躲在山毛櫸樹下也行。它們從沒挨過雷擊?！薄皬膩頉]有？”尼克問。“我從沒聽說過。”他父親說?！鞍パ?，聽你這么說我真高興?！蹦峥苏f?！@會兒他又在帳篷里脫衣服了。雖然他沒在看他們，可是他覺察到帳篷上有兩個人影。隨即他聽到小船被拖上湖灘，兩個人影便沒了。他聽見父親跟什么人在說話。接下來他父親大喝一聲道：“穿上衣服，尼克。”他趕快穿好衣服。他父親走進帳篷，在圓筒形行李袋里翻來找去?！按┥贤庖拢峥?。”他父親說。選自《尼克?亞當斯故事集》，陳良廷譯材料二：作者所塑造的這些硬漢形象并不是從一開始就以完整的形象呈現(xiàn)在讀者面前，而是經(jīng)歷了逐漸成熟和發(fā)展的過程?！@些寫尼克?亞當斯的小說，介紹了海明威筆下的主人公時隱時現(xiàn)的成長過程，以及硬漢形象誕生及其形成的文化背景。正如著名的海明威研究專家菲力普?楊所說：“小說集中半數(shù)的故事都是為了細致入微地展示出一個人物坎坷不平的成長……他首次出現(xiàn)在讀者面前時是一個男孩，而后成為一個名叫尼克?亞當斯的青年?！痹谀峥松砩希矟h精神和硬漢品質(zhì)特征已具雛形?！绹骷彝盏?索普指出：尼克是海明威創(chuàng)作的最吸引人的主人公形象，就像他的創(chuàng)作者一樣，尼克是一個樂于接受經(jīng)驗、敢于冒險、愛好體育運動、敏感而又勇敢的人。尼克鮮明的自傳色彩不言而喻。節(jié)選自黃利玲《尼克?亞當斯：海明威系列硬漢第一人》（1）下列對兩則文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是AA．尼克的人物形象與海明威本人有頗多相似之處，我們可以將尼克的故事看成海明威的自傳。B．小說用插敘的方式交代了思考死亡是尼克恐懼的深層原因，深化了作品的思想意蘊。C．小說中的父親耐心善解人意、懂得孩子心理，他的教育幫尼克一點點克服恐懼。D．海明威寫了很多尼克的故事，在這些小說中，尼克逐漸成長為一個海明威式的硬漢。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA．小說以尼克回憶的方式講述了昨晚和今天早上發(fā)生的故事，尼克昨天和今天心態(tài)的對比突出了小說“成長”的主題。B．小說第三段用以動襯靜的方式刻畫了黑夜叢林的靜謐，如暗處的船槳聲、狐貍叫和貓頭鷹啼，這加劇了尼克的恐懼。C．小說對喬治叔叔著墨不多，他主要作為父親的對照人物存在，他不能換位思考、缺乏耐心，突出了父親的人物形象。D．小說以開放的方式結(jié)尾，讀者可以想象父親會以怎樣的方式進一步考驗和訓練尼克，加速這個“小男子漢”的成長。（3）同學們準備以“成長中的小小硬漢”為題寫一組文學短評。請結(jié)合材料和讀過的海明威的作品，簡要列出你的評論提綱。（4）用精練的對話寫出人物心理特征是海明威小說的一大特點。請結(jié)合具體語句分析畫波浪線的對話如何體現(xiàn)尼克是一個“小大人兒”?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）評論有“成長”和“硬漢”兩個關(guān)鍵點。硬漢角度：恐懼是天性，是否是硬漢關(guān)鍵在于能否正視和挑戰(zhàn)恐懼。①尼克對于自己的恐懼感到羞愧，說明他渴望成為一名硬漢。②尼克敢于脫離大人的照顧，說明他在挑戰(zhàn)恐懼。成長角度：硬漢并非一跋而就，需要有成長的過程。①尼克在初次感到死亡帶來的恐懼感時，徹夜讀書不敢睡。②此次在湖邊，他可以嘗試獨自面對恐懼。（4）①當天他剛從叔叔那兒學會“但更像”這詞兒就用上，抓住了小孩子善于模仿和學習的特點。②用“興許是吧”來塘塞父親，不想再提昨晚讓他難堪的一幕，表現(xiàn)了他的自尊自強，這是他逐漸走向成熟的一面。③父親說沒有東西能傷害他時，他馬上想到“閃電也傷不了”，體現(xiàn)了他天真童趣的一面?！痉治觥浚?）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（3）本題考查學生對小說進行短評的能力。答題時要通讀小說，根據(jù)題干的提示，選擇一組詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進行評價和分析。（4）本題考查學生鑒賞人物描寫手法的能力。解答時要結(jié)合文本細致分析，準確從文本中找出具體語句進行把握?！窘獯稹浚?）A.“我們可以將尼克的故事看成海明威的自傳”錯誤，由原文“尼克鮮明的自傳色彩不言而喻”可知，小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，不能和自傳混為一談，材料二說的是“鮮明的自傳色彩”。故選：A。（2）B.“狐貍叫和貓頭鷹啼”在原文是這樣表述：“只要能聽到一聲狐貍叫，或者貓頭鷹啼啊什么的，就放心了”，這些聲音并不存在，當然不是以動襯靜。故選：B。（3）硬漢角度：恐懼是天性，是否是硬漢關(guān)鍵在于能否正視和挑戰(zhàn)恐懼。①結(jié)合“尼克正在帳篷里脫衣服。他看見篝火在帳篷上投下他父親和喬治叔叔的影子。他感到好生不安和羞愧，便盡快地脫下衣服，整整齊齊疊好。他感到羞愧是因為脫衣服使他想起了上一晚的事。整天來他都把這事拋置腦后了”分析，第二天，他不想再與父親討論昨晚的事情，說明他對昨天恐懼的表現(xiàn)心存羞愧，尼克對于自己的恐懼感到羞愧，說明他渴望成為一名硬漢。②結(jié)合“夜間他對林子總不免有點害怕。他掀開帳篷門簾，脫了衣服，摸黑悄消鉆進毯子里躺著。帳篷外的篝火燒剩一推木炭了。尼克躺著一動不動，想法入睡。到處都沒動靜。尼克感到只要能聽到一聲狐貍叫，或者貓頭鷹啼啊什么的，就放心了。到目前為止還沒什么明確的東西讓他害怕?？墒茄巯滤麉s大大害怕起來”分析，尼克知道自己膽小，但是還是敢于脫離父親的照顧，獨自返回營地，尼克敢于脫離大人的照顧，說明他在挑戰(zhàn)恐懼。成長角度：硬漢并非一跋而就，需要有成長的過程。①結(jié)合“……他進房去睡了，但等保姆進了她自己的房間，他又出來，在過道夜明燈下看書直看到天明”可知，尼克在初次感到死亡帶來的恐懼感時，徹夜讀書不敢睡。②結(jié)合“他只要心里真的一嚇壞，就馬上拿起槍，把槍口從帳篷口伸出去，開上三槍。槍桿朝他反沖得夠嗆。他聽見槍子在林間摧枯拉朽，一掠而過。他只要一開了槍就沒事了。他躺下來等他父親回來，但他父親和叔叔在湖對面還沒吹滅篝燈，他就睡著了”分析，尼克并沒有一感到恐懼就開槍，而是忍耐和感受一段后才開槍，尼克開完槍并沒有等到父親和叔叔回來就睡著了，此次在湖邊，他可以嘗試獨自面對恐懼。（4）結(jié)合“‘聽上去像是狐貍和狼的雜種，就在帳篷四下轉(zhuǎn)悠，’尼克說，‘有點兒像狐貍，但更像狼?！斕焖麆倧氖迨迥莾簩W會‘但更像’這詞兒”可知，當天他剛從叔叔那兒學會“但更像”這詞兒就用上，抓住了小孩子善于模仿和學習的特點；結(jié)合“‘你看是這個聲響嗎，尼克？’他父親問。‘興許是吧?！峥苏f。他不愿再想這事了”可知，用“興許是吧”來塘塞父親，不想再提昨晚讓他難堪的一幕，表現(xiàn)了他的自尊自強，這是他逐漸走向成熟的一面。結(jié)合“‘今后你在林子里可不要害怕了，尼克。沒一樣傷得了你?！B閃電也傷不了？’尼克問。‘對，連閃電也傷不了。碰上大雷雨就跑到空地上去。躲在山毛櫸樹下也行。它們從沒挨過雷擊’”可知，父親說沒有東西能傷害他時，他馬上想到“閃電也傷不了”，體現(xiàn)了他天真童趣的一面。答案：（1）A（2）B（3）評論有“成長”和“硬漢”兩個關(guān)鍵點。硬漢角度：恐懼是天性，是否是硬漢關(guān)鍵在于能否正視和挑戰(zhàn)恐懼。①尼克對于自己的恐懼感到羞愧，說明他渴望成為一名硬漢。②尼克敢于脫離大人的照顧，說明他在挑戰(zhàn)恐懼。成長角度：硬漢并非一跋而就，需要有成長的過程。①尼克在初次感到死亡帶來的恐懼感時，徹夜讀書不敢睡。②此次在湖邊，他可以嘗試獨自面對恐懼。（4）①當天他剛從叔叔那兒學會“但更像”這詞兒就用上，抓住了小孩子善于模仿和學習的特點。②用“興許是吧”來塘塞父親，不想再提昨晚讓他難堪的一幕，表現(xiàn)了他的自尊自強，這是他逐漸走向成熟的一面。③父親說沒有東西能傷害他時，他馬上想到“閃電也傷不了”，體現(xiàn)了他天真童趣的一面。二．詩歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?陽明區(qū)校級期末）閱讀下面這首宋詩，完成各題。送直講吳殿丞宰鞏縣王安石青嵩碧洛曾游地，墨綬銅章忽在身。擁馬尚多畿甸雪，隨衣無復禁城塵。古來學問須行己，此去風流定慰人。更憶少陵①詩上語，知君不負鞏梅春②?！咀ⅰ竣偕倭辏憾鸥Α６鸥Τ錾诤幽响柨h（今鞏義市）。②鞏梅春：語出杜甫詩句“夜雪鞏梅春”。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA.首句詩人回顧過去與吳殿丞在嵩洛之間交游的美好情形，表明兩人友誼的深厚。B.次句中表明吳殿丞忽然接到擔任鞏縣長官的調(diào)令，“墨綬銅章”運用了借代手法。C.頷聯(lián)寫吳殿丞在初春時節(jié)離開京城赴任的情景，頸聯(lián)寫吳殿丞求學修身及行事。D.頸聯(lián)中“風流”指風度瀟灑，與辛棄疾“風流總被雨打風吹去”中“風流”意思不同。（2）詩的尾聯(lián)提到杜甫的詩句，有何用意？請簡要分析。【答案】（1）D（2）①用典，贊揚吳殿丞像杜甫一樣有才華和品性；②雙關(guān)，祝愿并堅信吳殿丞在鞏縣能做出業(yè)績?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生鑒賞語言和表達技巧的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。【解答】（1）D.“頸聯(lián)中‘風流’指風度瀟灑”錯誤。應(yīng)該指“才華、政績”，“風流總被，雨打風吹去”的“風流”特指古代英雄，顯赫人物，句意：英雄人物卻隨著歲月的流逝早已不復存在。故選D。（2）“更憶少陵詩上語，知君不負鞏梅春”意思是：更讓人回憶起少陵的詩句，知道你不會辜負鞏梅之春。結(jié)合注釋可知，“鞏梅春”，語出杜甫詩句“夜雪鞏梅春”。運用典故，以杜甫來比吳殿丞，贊揚其才華和品性與杜甫一樣?！爸回撿柮反骸?，詩人表面寫吳殿丞不會辜負鞏梅之春，實際上是對吳殿丞在鞏縣能做出業(yè)績的祝愿，語帶雙關(guān)。答案：（1）D（2）①用典，贊揚吳殿丞像杜甫一樣有才華和品性；②雙關(guān)，祝愿并堅信吳殿丞在鞏縣能做出業(yè)績。三．默寫（共1小題）4．（2023秋?合江縣校級期末）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古語有云：“謙謙君子，卑以自牧”，《老子》第二十四章中也用“自伐者無功，自矜者不長”兩句從反面說明自大自夸之人難以取得長遠成就。（2）《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中，“相顧無言，惟有淚千行”兩句寫詞人與妻子夢中相見，心中有千言萬語，卻不知從何說起，將感情推向高潮。（3）“對寫”法即從對面寫來，著筆對方，婉曲含蓄地表達情感，在思想懷人主題的古代詩歌中經(jīng)常使用，如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。【答案】（1）自伐者無功自矜者不長（2）相顧無言惟有淚千行（3）遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人【分析】本題考查學生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）自伐者無功自矜者不長（重點字：伐、矜）（2）相顧無言惟有淚千行（重點字：顧）（3）遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人（重點字：茱、萸）四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?大同期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武以始元六年春至京師。詔武奉一太牢謁武帝園廟，拜為典屬國，秩中二千石，賜錢二百萬，公田二頃，宅一區(qū)。?；?、徐圣、趙終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老歸家，賜錢十萬，復終身。?；莺笾劣覍④姡饬泻?，自有傳。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。……甘露三年，單于始入朝。上思股肱之美，乃圖畫武等十一人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵、姓名。節(jié)選自《漢書?蘇武傳》材料二：?；?，太原人也。少時家貧，自奮應(yīng)募，隨蘇武使匈奴，并見拘留十余年，昭帝時乃還。漢嘉其勤勞，拜為光祿大夫。是時，烏孫公主①上書言：“匈奴發(fā)騎畋車師車師與匈奴為一共侵烏孫唯天子救之！”漢議欲擊匈奴，會昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣惠使烏孫。公主及昆彌②因惠言于漢曰：“匈奴連發(fā)大兵擊烏孫，取車延、惡師地，收其人民去。使使脅求公主，欲隔絕烏漢，唯天子出兵以救公主！”于是漢大發(fā)十五萬騎，五將軍分道出。以惠為校尉，持節(jié)護烏孫兵。昆彌自將五萬余騎，從西方入至右谷蠡庭，獲單于父行及嫂，名王騎將以下三萬九千人，得馬、牛、驢、騾、橐佗五萬余匹，羊六十余萬頭。天子以惠奉使克獲，遂封惠為長羅侯。復遣惠持金幣還賜烏孫貴人有功者。惠因奏請龜茲國嘗殺校尉賴丹，未伏誅，請便道擊之。惠與吏士五百人至烏孫，發(fā)諸國二萬人，令副使發(fā)龜茲東國二萬人，烏孫兵七千人，三面攻龜茲。還，代蘇武為典屬國，明習外國事，勤勞數(shù)有功。甘露中，后將軍趙充國薨，天子遂以惠為右將軍，典屬國如故。宣帝崩，惠事元帝，三歲薨，謚曰壯武侯。節(jié)選自《漢書??；輦鳌纷ⅲ孩贋鯇O公主：漢武帝以宗室女細君為公主，遠嫁烏孫，世稱烏孫公主。②昆彌：烏孫國王的名號。（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。匈奴A發(fā)騎畋B車師C車師與匈奴D為一E共侵烏孫F唯天子G救之（2）下列對材料中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是BA．古代祭祀牛羊豬具備為太牢，缺少牛為少牢，如《五代史?伶官傳序》中“以一少牢告廟”。B．股肱，本義為大腿和上臂，常用來比喻處于要害部位、能托付秘密與重任之人。C．“見拘留”中的“見”與“信而見疑”（《屈原列傳》）中的“見”字意義相同。D．薨，古代帝王死稱“崩”，王侯重臣死稱“薨”，?；荼环夂罹?，所以用“薨”。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是DA．與蘇武一同出使匈奴的人中，最終和他一起回國的只有九人，?；荨⑿焓?、趙終根被任命為中郎，其余六人也得到了相應(yīng)獎勵。B．甘露三年，匈奴呼韓邪單于臣服漢朝。漢宣帝下令為蘇武等十一人畫像，連同他們的官爵、姓名，懸掛在麒麟閣中，以示對他們功績的表彰。C．匈奴聯(lián)合車師國發(fā)兵攻打烏孫；烏孫昆彌和公主通過常惠向漢宣帝請求救援。漢朝發(fā)兵十五萬與烏孫協(xié)同作戰(zhàn)，重創(chuàng)匈奴。?；菀蚬Ψ夂?。D．常惠借奉命賞賜烏孫有功貴族的機會，率領(lǐng)漢朝大軍懲戒了曾經(jīng)殺害漢朝官員的龜茲國，彰顯了漢朝威勢，鞏固了此次大戰(zhàn)的成果。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①使使脅求公主，欲隔絕烏漢，唯天子出兵以救公主?、诨菀蜃嗾堼斊潎鴩L殺校尉賴丹，未伏誅，請便道擊之。（5）?；蓦S蘇武被囚匈奴的經(jīng)歷，和他后半生建立赫赫功業(yè)之間有怎樣的關(guān)系？【答案】（1）CEF（2）B（3）D（4）①匈奴派遣使節(jié)，威脅烏孫國王交出公主，想要斷絕烏孫和漢朝之間的聯(lián)系，希望天子能出兵解救烏孫公主?、诔；萁铏C上奏，龜茲國曾經(jīng)殺害漢朝校尉賴丹，但還沒有受到處罰，常惠請求順便攻打龜茲。（5）通曉匈奴和西域各國的情況；艱苦生活的磨煉、蘇武精神的感召，錘煉出他堅強的意志和對漢朝的忠誠。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括?！窘獯稹浚?）句意：匈奴派騎兵以行圍打獵為名前往車師國，車師國與匈奴串通一氣，共同侵犯烏孫國，希望漢天子可以救我們！“發(fā)騎”的賓語為“車師”，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“師”后面斷開，即在C處斷開；“為”的主語為“車師與匈奴”，賓語為“一”，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“一”后面斷開，即在E處斷開；“侵”的賓語為“烏孫”，應(yīng)在“孫”后面斷開，即在F處斷開；“救”的主語為“天子”，中間不應(yīng)斷開。所以，應(yīng)在CEF斷開。（2）A.正確。B.“常用來比喻處于要害部位、能托付秘密與重任之人”錯誤。“常用來比喻處于要害部位、能托付秘密與重任之人”對應(yīng)的詞語是心腹。股肱常用來比喻輔佐君主的得力大臣。C.正確。均為“被”。句意：并一起被拘留；誠信而被懷疑。D.正確。故選B。（3）D.“率領(lǐng)漢朝大軍”錯誤。由原文“惠與吏士五百人至烏孫至烏孫，發(fā)諸國二萬人，令副使發(fā)龜茲東國二萬人，烏孫兵七千人，三面攻龜茲”可知，常惠只帶了五百漢軍，執(zhí)行此次戰(zhàn)爭任務(wù)的基本是西域諸國的軍隊。故選D。（4）①“使使”，派遣使節(jié)；“求公主”，要求烏孫交出公主；“隔絕烏漢”，斷絕兩國的聯(lián)系；“唯”，希望。譯文：匈奴派遣使節(jié)，威脅烏孫國王交出公主，想要斷絕烏孫和漢朝之間的聯(lián)系，希望天子能出兵解救烏孫公主?、凇皣L”，曾經(jīng)；“伏誅”，被處死刑，這里為受到懲罰；“便道”，順路、順便。譯文：?；萁铏C上奏，龜茲國曾經(jīng)殺害漢朝校尉賴丹，但還沒有受到處罰，?；菡埱箜槺愎ゴ螨斊潯＃?）由原文“惠與吏士五百人至烏孫，發(fā)諸國二萬人，令副使發(fā)龜茲東國二萬人，烏孫兵七千人，三面攻龜茲”可知，?；蓦S蘇武被囚匈奴的經(jīng)歷，讓他通曉匈奴和西域各國的情況。由原文“武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”“漢嘉其勤勞，拜為光祿大夫”可知，?；蓦S蘇武被囚匈奴時，艱苦生活的磨煉、蘇武精神的感召，錘煉出他堅強的意志和對漢朝的忠誠。答案：（1）CEF（2）B（3）D（4）①匈奴派遣使節(jié)，威脅烏孫國王交出公主，想要斷絕烏孫和漢朝之間的聯(lián)系，希望天子能出兵解救烏孫公主！②?；萁铏C上奏，龜茲國曾經(jīng)殺害漢朝校尉賴丹，但還沒有受到處罰，?；菡埱箜槺愎ゴ螨斊潯＃?）通曉匈奴和西域各國的情況；艱苦生活的磨煉、蘇武精神的感召，錘煉出他堅強的意志和對漢朝的忠誠。參考譯文：材料一：蘇武于漢昭帝始元六年（公元前81年）春回到長安。昭帝下令叫蘇武進獻一份祭品（一牛、一豕、一羊為祭品），去拜謁武帝的陵園。任命蘇武做典屬國，官吏俸祿的等級中二千石，賜錢二百萬，官田二頃，住宅一處。常惠、徐圣、趙終根都任命為皇帝的侍衛(wèi)官，賜給絲綢各二百匹。其余六人年紀大了，回家，賜錢每人十萬，終身免除徭役及賦稅。?；莺髞碜龅接覍④姡鉃榱泻?，另外有傳記。蘇武被扣在匈奴總共十九年，當初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了?！事度辏繇n邪單于才入漢朝拜。皇帝回憶往昔輔佐有功的大臣，