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文檔簡介
1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算-蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊教案分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(第1課時)教學(xué)內(nèi)容:
教科書第80頁例1及相應(yīng)的“練一練”,練習(xí)十五第1-5題。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合解決實際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算,體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算。
2、在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
3、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
根據(jù)整數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)措施:
在例題學(xué)習(xí)中,通過學(xué)生嘗試計算、觀察、討論來認(rèn)識到整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;鞏固練習(xí)中設(shè)計的簡便計算題要典型并及時進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)光盤及補(bǔ)充題
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?2、猜測:那么分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?二、新授學(xué)習(xí)(一):一般的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算1、出示練一練第1題中的第1小題。學(xué)生獨(dú)立嘗試,指名板演。2、出示練習(xí)十五第2題右邊3題,讓學(xué)生先說說每題的運(yùn)算順序,再分組計算。指名板演,集體校對評析。3、小結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同)。三、新授學(xué)習(xí)(二):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中的簡便計算1、光盤出示例題,讀懂題意。2、提問:怎樣解決這個問題?學(xué)生獨(dú)立嘗試。3、指名板演,然后交流想法。4、比較:這兩種解決的方法之間有怎樣的聯(lián)系?哪種更好?為什么?5、從中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會到:整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時,要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計算簡便。所以在計算中要隨時觀察題目是否可以進(jìn)行簡便計算。
四、鞏固練習(xí):1、先判斷哪些題目可以運(yùn)用運(yùn)算律使計算簡便?哪些不能?(1)出示第81頁第3題(2)學(xué)生先獨(dú)立判斷,再指名說明判斷結(jié)果和理由。(3)能簡便的用簡便方法計算,不能簡便的按原來運(yùn)算順序計算。集體練習(xí),指名板演。集體校對,評析。2、出示:第80頁第2題(1)同樣要求學(xué)生先判斷,再說明理由(2)再讓學(xué)生獨(dú)立計算,指名板演。再請學(xué)生觀察,分析,發(fā)現(xiàn):在前面的計算中一開始沒有出現(xiàn)簡便計算,但在計算的過程中會逐步出現(xiàn)可以簡便的情況。所以在計算中要隨時觀察,發(fā)現(xiàn)可以簡便計算就要簡便計算。3、(機(jī)動)(1)計算下面各題,注意使用簡便算法。
5/6×+4/7+3/75/8×5/9+3/8×5/913/10÷7+13/10×6/724×(5/6-3/8)
(2)解決實際問題。
1)學(xué)校食堂原有大米3/4噸,前3天每天吃掉1/8噸,剩下的2天吃完。剩下的平均每天吃多少噸?
2)一個書架有上、下兩
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