教案1.1傳統(tǒng)剪紙

城陽(yáng)職專教師備課教學(xué)案課題平面紙工——傳統(tǒng)剪紙課時(shí)第課時(shí)累計(jì)課時(shí)授課時(shí)間年月日第周星期第節(jié)教學(xué)目標(biāo)●教材分析：本課選自人民郵電出版社出版的《幼師手工》第二版第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，剪紙屬于手工的基礎(chǔ)部分，看似相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但制作方法需要認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)才行，為將來(lái)手工制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！駥W(xué)情分析：本課選用城陽(yáng)職專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，她們98%為女生，活潑開(kāi)朗，想象力豐富，有耐心，非常喜歡動(dòng)手制作。知識(shí)目標(biāo)：了解剪紙的歷史發(fā)展；熟悉剪紙的工具和材料；掌握剪紙的三種表現(xiàn)形式。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)剪紙藝術(shù)的總體認(rèn)識(shí)，從理論上掌握剪紙的基本表現(xiàn)形式，提高動(dòng)手熟練程度，為下一步深入學(xué)習(xí)兒童剪紙做好準(zhǔn)備。德育目標(biāo)：通過(guò)列舉案例，觀看視頻等學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高一種發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力，逐步養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真并主動(dòng)創(chuàng)作的好習(xí)慣，最終提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)剪紙表現(xiàn)形式教學(xué)難點(diǎn)剪紙表現(xiàn)形式課型新授+練習(xí)（手工）教學(xué)方法講解、演示、練習(xí)、展示1.教師準(zhǔn)備：課件、教案、學(xué)案。2.學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆、剪刀等工具和材料。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程方法與手段學(xué)生活動(dòng)【組織教學(xué)】師生問(wèn)好，統(tǒng)計(jì)人數(shù)，觀察學(xué)生身體狀況查看體溫表?！緦?dǎo)入新課】提問(wèn)：大家喜歡剪紙藝術(shù)嗎？你認(rèn)為剪紙給你的印象是什么？談?wù)勀銓?duì)剪紙的了解。1.觀看一段錄像，引入本節(jié)課的授課內(nèi)容。2.提出問(wèn)題：剪紙給你的印象？剪紙有什么表現(xiàn)形式？3.回答問(wèn)題,補(bǔ)充。大家想不想從更專業(yè)的角度認(rèn)識(shí)剪紙？【教學(xué)過(guò)程】剪紙是我國(guó)一項(xiàng)歷史悠久的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)久不衰，是我國(guó)民間藝術(shù)中的瑰寶，也是世界藝術(shù)寶庫(kù)中的一種珍藏。學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，是提高藝術(shù)修養(yǎng)及鍛煉造型能力的好形式。剪紙也叫剪畫(huà)，是一種讓人們?cè)谝曈X(jué)上感受鏤空的藝術(shù)享受。它表現(xiàn)出了鮮明的本土藝術(shù)特色，體現(xiàn)了最基本的審美觀念和生活情趣。傳統(tǒng)的剪紙應(yīng)用廣泛，可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，用于節(jié)日的裝飾美化，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。以前人們還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型，因此，剪紙已經(jīng)成為生活中較為常見(jiàn)的藝術(shù)品。一、剪紙的材料與工具材料：質(zhì)地稍薄且韌性較好的紙，如單面蠟光紙、宣紙、手工紙等。工具：剪刀，剪刀頭要尖細(xì)；刻刀，包括自制刻刀和美工刀?？讨本€一般用大號(hào)刀，刻曲線一般用小號(hào)刀。其他工具：磨刀石、蠟盤(pán)等。二、剪紙的表現(xiàn)形式1．傳統(tǒng)的剪紙形式陽(yáng)刻剪紙：保留形體的造型線條，剪去線條以外的塊面部分。這種剪紙形式的作品明快清晰。陰刻剪紙：與陽(yáng)刻剪紙相反，陰刻剪紙一般是把畫(huà)面上的線條刻空，保留塊面部分。其特點(diǎn)是畫(huà)面實(shí)處較多，靠剪刻后的空白來(lái)表現(xiàn)形象。陰陽(yáng)混刻剪紙：即上述的陰刻、陽(yáng)刻兩種剪紙技法的綜合運(yùn)用除了以上三種主要表現(xiàn)形式之外，剪紙?jiān)诤笃谛Ч幚砩线€會(huì)采用套色或者染色形式，豐富了剪紙藝術(shù)的色彩搭配，層次感更強(qiáng)。（四）課堂練習(xí)（分組分層次練習(xí)）播放音樂(lè)分組完成陽(yáng)刻、陰刻和混合刻三種表現(xiàn)形式的剪紙。原創(chuàng)作品要求：把自己要表現(xiàn)的形象畫(huà)出來(lái)。然后確定剪紙的表現(xiàn)形式制作。展示作品點(diǎn)評(píng)：比一比哪種表現(xiàn)形式最好看？能符合表現(xiàn)形象的特點(diǎn)就是最好的?！菊n堂小結(jié)】與上面步驟的結(jié)合，融合在一起引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)卡通畫(huà)的特點(diǎn)和種類?！咀鳂I(yè)布置】基礎(chǔ)作業(yè)：完成一張傳統(tǒng)剪紙，不限內(nèi)容。拓展作業(yè)：到網(wǎng)上找一自己最喜歡的剪紙視頻與大家一起分享，并在課后選擇不同主題剪紙作品，表現(xiàn)形式不限?！竞笃谘a(bǔ)充】1.2.課問(wèn)好清點(diǎn)人數(shù)查看學(xué)生身體狀況提問(wèn)讓學(xué)生在一種輕松自由的氛圍中提高大家的興趣引起本節(jié)課的內(nèi)容播放錄像，點(diǎn)出主題“剪紙藝術(shù)”展示圖片舉例子說(shuō)明講解工具的用法通過(guò)比較的方法讓學(xué)生從圖片的直觀效果分析其中的理論知識(shí)點(diǎn)鞏固舉例子說(shuō)明提問(wèn)講解自己的理解提問(wèn)：“剪紙的兩種形式有哪些”“你最喜歡哪種表現(xiàn)形式，為什么”老師講解：如何進(jìn)行陰刻和陽(yáng)刻出示圖片講解套色效果舉例子說(shuō)明，增加剪紙單一的顏色效果。出示圖片講解播放音樂(lè)分組制作三種表現(xiàn)形式。分層次練習(xí)可以調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生看到剪紙三種表現(xiàn)形式的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)老師補(bǔ)充分層次的作業(yè)可以鞏固本節(jié)課的知識(shí)練習(xí)又可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及熱愛(ài)生活的熱情充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性備注班長(zhǎng)報(bào)人數(shù)回答問(wèn)題老師補(bǔ)充觀看一段剪紙的視頻給學(xué)生以直觀的感受回答提問(wèn)感受剪紙工具的用處分類練習(xí)看范例想問(wèn)題，通過(guò)分析了解表現(xiàn)形式的特點(diǎn)通過(guò)觀看大量圖片掌握表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，掌握重點(diǎn)看范例引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題補(bǔ)充看范例分組練習(xí)突破難點(diǎn)展示點(diǎn)評(píng)作品：在作品展示的過(guò)程中讓學(xué)生看到不同的表現(xiàn)內(nèi)容。而且不同形式帶來(lái)的不同作品為下一步講解兒童剪紙做好鋪墊完成拓展作業(yè)備注

板書(shū)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)剪紙1.剪紙工具和材料2.剪紙的三種表現(xiàn)形式教學(xué)反思通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)安排比較適合中職生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是本堂課的優(yōu)勢(shì)所在。出現(xiàn)的問(wèn)題是：學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間比較短，三種表現(xiàn)形式要表現(xiàn)的比較細(xì)致比較有難度，這個(gè)問(wèn)題將留在課后大作品的制作過(guò)程中解決。另外，剪紙?jiān)谛问缴峡此票容^簡(jiǎn)單，但到實(shí)際操作中要得到很好的體現(xiàn)還需要長(zhǎng)期的練習(xí)才行。上課過(guò)程中老師語(yǔ)言表達(dá)需要再精煉一下會(huì)更好。有的學(xué)生還沒(méi)有充分的發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己，需要我在課堂上多注重創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，提高學(xué)生的崗位職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，通過(guò)這種方式的教學(xué)，能有效診斷自己教學(xué)的得失，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足，并經(jīng)過(guò)進(jìn)一步繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。備注（后期補(bǔ)充）：1.2.