第六章 不同年齡段的學(xué)前兒童的家庭教育

第六章

不同年齡段的學(xué)前兒童

家庭教育第一節(jié)

胎教第二節(jié)

嬰兒期第三節(jié)

2-3歲兒童第四節(jié)

3-4歲兒童第五節(jié)

4-5歲兒童第六節(jié)

5-6歲兒童教學(xué)目標(biāo)1.知道胎教的含義及其作用，理解孕期保健，掌握科學(xué)的胎教方法。2.了解嬰兒期和2-3歲逆反期兒童的發(fā)展特點(diǎn)，理解并掌握該年齡段兒童的家庭教育要點(diǎn)，以及嬰兒按摩、保健操、竹竿操動(dòng)作要領(lǐng)。3.了解3-4歲、4-5歲和5-6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)，理解并掌握該年齡段兒童的家庭教育要點(diǎn)。4．樹立科學(xué)的兒童觀，能夠客觀、準(zhǔn)確地分析學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)建議。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)

胎教大腦是依靠神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)纖維和突觸傳導(dǎo)的生物電完成信息處理任務(wù)的。大腦的神經(jīng)纖維和突觸的多少，決定著人的聰明與否。即突觸越多則神經(jīng)細(xì)胞之間交換越頻繁，表現(xiàn)出聯(lián)想力、創(chuàng)造力就越強(qiáng)。通常，遺傳決定著人的神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)纖維和突觸的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，若要增加新的神經(jīng)纖維和突觸則要接受適宜的刺激。大腦細(xì)胞分裂增殖主要是在胎兒期完成的，第一個(gè)高峰期是懷孕的2～3月，第二個(gè)是懷孕的7～8月。如能在高峰期適時(shí)地供給胎兒豐富的營養(yǎng)和良性的刺激，腦細(xì)胞的分裂便可趨于頂峰，為孩子高智商奠定基礎(chǔ)。人的大腦中神經(jīng)纖維和突觸的70%是在3歲以前形成的，到6～7歲已達(dá)90%。研究認(rèn)為：4歲以前大腦發(fā)育程度基本定型，12歲以后就可全部形成。第一節(jié)

胎教一、胎教的含義和作用二、孕期保健三、胎教的科學(xué)方法第一節(jié)胎教一、胎教的含義和作用胎教的誤區(qū)不相信胎教；胎教可以制造神童。科學(xué)的胎教通過各種適當(dāng)?shù)?、合理的信息刺激，主要對胎兒六感功能（皮膚的感覺、鼻子的嗅覺、耳的聽覺、眼的視覺、舌的味覺和軀體的運(yùn)動(dòng)覺）進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)胎兒各種感覺功能的發(fā)育成熟，為出生后的早期教育即感覺學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。一、胎教的含義和作用含義：從懷孕開始，科學(xué)地控制和調(diào)節(jié)孕婦體內(nèi)外環(huán)境，有意識(shí)地給予胎兒感覺器官以良性刺激，促進(jìn)胚胎發(fā)育。實(shí)施胎教的作用情緒和社會(huì)交往能力健康發(fā)展動(dòng)作方面超出同齡人對聲音敏感，尤其是音樂品行良好，多繼承父母的優(yōu)點(diǎn)新生兒期，小手的伸張抓握能力強(qiáng)；四肢活動(dòng)有力，撫摸肢體，立即高興地四肢揮動(dòng)；能夠俯臥抬頭，坐、立、行、走比一般的孩子早。情緒和社會(huì)交往能力情緒穩(wěn)定，愛笑不愛哭；白天睡覺少，晚上睡覺長；睡眠規(guī)律，吃奶后入睡快，清醒時(shí)目光亮而有神。若用物體逗引，嬰兒注意力集中，表情豐富，對外界刺激反應(yīng)敏捷。動(dòng)作發(fā)展胎齡5月，就可以開始對胎兒實(shí)施定期、定時(shí)的聲音和觸摸刺激。聲音：胎教音樂、父母的語言、愛撫講話。觸摸：準(zhǔn)媽媽或準(zhǔn)爸爸用手輕輕撫摸或拍打堅(jiān)持幾個(gè)月，孩子出生后聽覺比一般孩子靈敏，記憶力比一般孩子強(qiáng)，加上營養(yǎng)充裕和科學(xué)教育，利于孩子的智力開發(fā)。聲音胎兒期受到父母良好品行的影響孩子有很強(qiáng)的獨(dú)立性對周圍的事物有積極的態(tài)度，心胸寬廣有良好的適應(yīng)能力和較強(qiáng)的責(zé)任心和義務(wù)感品行二、孕期保健孕期大忌濫用藥物藥物類：土霉素、四環(huán)素、強(qiáng)力霉素、磺胺類、各類激素、抗癌藥等；風(fēng)疹病毒、單純皰疹病毒等；X線照射、X射線、放射性同位素等；環(huán)境污染：油漆、農(nóng)藥、殺蟲劑等，磷、鉛、亞硝酸鹽、砷、苯等化學(xué)物質(zhì)；抽煙、喝酒。二、孕期保健大腦發(fā)育關(guān)鍵期必須補(bǔ)充的營養(yǎng)：蛋白質(zhì)在大腦構(gòu)成成分中占35%;脂肪在腦細(xì)胞構(gòu)成成分中占50%以上維生素類：維持生命活動(dòng)必不可少的營養(yǎng)素，必須經(jīng)常由食物供給糖類：每天所吃主食，是熱能的主要來源，是胎兒新陳代謝必須的營養(yǎng)素，每天攝取量大約是所需熱量的50%～60%妊娠10～38周至出生后2年內(nèi)，尤其妊娠3～9個(gè)月（二）孕期保健大腦發(fā)育關(guān)鍵期必須補(bǔ)充的營養(yǎng)微量元素：鈣可預(yù)防胎兒骨骼和牙齒發(fā)育不良，孕婦每天攝取量應(yīng)不少于1000～2000毫克；鐵可預(yù)防未成熟兒、低體重兒、早產(chǎn)兒，每天攝取量不少于28毫克；鋅可預(yù)防胎兒畸形、腦積水、無腦兒，每天攝取量不少于20毫克。無機(jī)鹽類及脂肪酸二、孕期保健孕婦的情緒變化盡量消除恐懼、憤怒、焦慮不安的情緒，多接受一些新鮮的、令人愉快的刺激，如：多聽悅耳動(dòng)聽的音樂，看看美麗的圖畫，觀賞優(yōu)美的景色。三、胎教的科學(xué)方法音樂胎教孕婦聽胎教音樂。仰臥全身放松，以動(dòng)聽悅耳的輕音樂為主，音量75～80分貝為宜，每天2次，每次20～30分鐘父母唱歌給胎兒聽。使胎兒在感情、感覺上得到雙重滿足。胎兒聽胎教音樂。離孕婦腹部不超過半米的地方對胎兒直接進(jìn)行刺激，持續(xù)5～10分鐘。白天可聽輕松歡快的樂曲，晚上可聽柔美小夜曲。三、胎教的科學(xué)方法撫摸胎教睡前聽胎教音樂之前，孕婦仰臥放松，雙手在腹壁上捧住胎兒從上至下，從左至右順序輕輕、反復(fù)做撫摸動(dòng)作，邊撫摸邊與胎兒講話，然后用食指輕輕觸壓胎兒，放松。撫摸：順時(shí)針大面積撫摸，也可逆時(shí)針，方向保持一致拍打：4～7月，排空膀胱，跟隨胎動(dòng)位置敲打，每次5分鐘左右妊娠28周，孕婦能摸清胎兒體型，可隨音樂伴奏與胎兒的身體接觸，還可進(jìn)行推晃鍛煉，好似讓胎兒做“體操”。需要環(huán)境安靜，放一些輕柔的背景音樂。要定時(shí)進(jìn)行，開始每周3次，以后根據(jù)情況逐漸增多，每次5～10分鐘。如出現(xiàn)胎兒用力踢腿等不適現(xiàn)象，應(yīng)停止。孕晚期不易頻繁撫摸肚皮輕輕撫摸肚皮，對胎兒有一定安撫作用，也是孕婦和胎兒溝通的重要方式之一，但切不可頻繁甚至用力撫摸。孕晚期頻繁撫摸會(huì)造成臍帶繞頸、胎位不正。有早產(chǎn)先兆或曾經(jīng)流產(chǎn)的人，子宮容易收縮，還可能因撫摸肚皮出現(xiàn)早產(chǎn)，甚至胎盤早剝。（京華時(shí)報(bào)）三、胎教的科學(xué)方法語言胎教日常生活語言交流。從早晨起床到晚上睡覺，孕婦所經(jīng)歷和發(fā)生的事。給胎兒讀文學(xué)作品。意境悠遠(yuǎn)、樸素淡雅的中國古詩詞或是飄逸的現(xiàn)代新詩，想象力豐富、有趣的童話和寓言如安徒生童話、伊索寓言等。父母與胎兒對話。語調(diào)要輕柔、平和，慢慢提高音量，接近平時(shí)說話聲音，還可對胎兒輕輕吟唱。三、胎教的科學(xué)方法語言胎教日常生活語言交流。從早晨起床到晚上睡覺，孕婦所經(jīng)歷和發(fā)生的事給胎兒讀文學(xué)作品。意境悠遠(yuǎn)、樸素淡雅的中國古詩詞或是飄逸的現(xiàn)代新詩，想象力豐富、有趣的童話和寓言如安徒生童話、伊索寓言等父母與胎兒對話。語調(diào)要輕柔、平和，慢慢提高音量，接近平時(shí)說話聲音，還可對胎兒輕輕吟唱第二節(jié)

嬰兒期一、新生兒的保教策略二、嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)三、嬰兒的家庭教育建議奧地利生態(tài)學(xué)家洛倫茨1935年研究發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鵝有跟蹤母鵝的本能，通常將第一眼看到的對象當(dāng)作母親。這一現(xiàn)象稱為“印刻”。巴甫洛夫：嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。一、新生兒的保教策略（一）及時(shí)滿足嬰兒的各種需求（二）進(jìn)行母乳喂養(yǎng)（三）認(rèn)知能力訓(xùn)練（四）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練建立信任和安全感出生后一個(gè)月只有兩種反應(yīng)愉快情緒獲得滿足與舒適感后不愉快情緒饑餓、寒冷、尿布潮濕等父母多與嬰兒有情感的交流用親切的聲調(diào)說話，用慈愛的目光注視，嬰兒安靜睡覺時(shí)或有了發(fā)音等活動(dòng)時(shí)要抱一抱以示關(guān)懷和鼓勵(lì)。盡快掌握正確的照顧方法抱、喂奶、換尿布、洗澡、包裹和穿衣、臍部護(hù)理等最適合嬰兒需要及消化吸收能力的天然營養(yǎng)品出現(xiàn)各種無條件發(fā)射覓食、擁抱、吮吸、抓握最能滿足嬰兒生長發(fā)育所需優(yōu)質(zhì)蛋白、氨基酸及乳糖，利于嬰兒腦的發(fā)育。豐富的?；撬?，促進(jìn)小兒生長發(fā)育。抗體豐富的蛋白質(zhì)，增強(qiáng)嬰兒免疫力。增進(jìn)母嬰感情，利于建立母子間的信任感促進(jìn)嬰兒心理和智能健康發(fā)展提供嬰兒豐富的視覺刺激聽覺訓(xùn)練新生兒的主要活動(dòng)是吃、睡。出生1周，能辨別出生之日起給他喂奶的媽媽的聲音及氣味，4周具有對語言不同發(fā)音的辨別力。利用各種機(jī)會(huì)及游戲動(dòng)作與嬰兒進(jìn)行面對面講話，唱歌，聽柔和的音樂，發(fā)不同的單音節(jié)（啊、噢、嗚等）視覺訓(xùn)練0～6個(gè)月，是視覺發(fā)展的關(guān)鍵期室內(nèi)光線要柔和，多和孩子面對面交流（最佳對視距離20cm），在嬰兒仰臥上方20～30cm處懸吊紅色的環(huán)、鈴、球等發(fā)生玩具（每次一件，經(jīng)常變換位置）新生兒具有許多先天的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)及時(shí)訓(xùn)練爬行、行走、游泳、牽拉等，就會(huì)變成后天的本領(lǐng)。俯臥抬頭（抬頭動(dòng)作從45～90度，逐漸穩(wěn)定）練習(xí)應(yīng)在空腹情況下，床面要平坦、舒適，每次訓(xùn)練自30秒開始逐漸延長，每天可練習(xí)數(shù)次。1月后頭部可逐漸抬起，家長可用響聲或彩色玩具在前逗引，讓嬰兒練習(xí)自己抬頭。頭豎直（2月嬰兒，一般可豎10余秒至1～2分鐘）每日適當(dāng)?shù)刎Q立起抱嬰兒的次數(shù)還可將嬰兒背部貼住母親胸部抱，使孩子主動(dòng)練習(xí)資料拓展嬰兒按摩的方法溫度20～25℃，嬰兒穿輕薄的衣服。按摩部位：臉部：雙手掌心或指腹在額頭和臉頰處環(huán)狀移動(dòng)胸部：雙手掌在胸部做心型輕推，不要下壓腹部：大拇指從肚臍由內(nèi)向外推，手掌繞肚臍環(huán)行推背部：脊柱處由里向外，上下輕輕推動(dòng)腳部：腳底由足跟向足尖推動(dòng)，分別捏腳趾手部：從上臂往下捏，最后分別捏每個(gè)手指資料拓展嬰兒體操的做法前6月：上肢運(yùn)動(dòng)：伸展手臂及肘關(guān)節(jié)，活動(dòng)肩關(guān)節(jié)，上舉手臂下肢運(yùn)動(dòng)：伸展踝關(guān)節(jié)，活動(dòng)膝關(guān)節(jié)，上舉下肢身體運(yùn)動(dòng)：仰臥，側(cè)身翻，俯臥6月后下肢運(yùn)動(dòng)：提腿，跳躍，扶走身體運(yùn)動(dòng)：起坐，彎腰1歲后竹竿操雙臂擺動(dòng)前走后退二、一歲左右嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）語言開始萌芽（二）學(xué)習(xí)獨(dú)立行走（三）手眼協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展（四）出現(xiàn)多種情感6月左右，有初步理解語言的能力9個(gè)月，開始真正理解成人的語言10月后，會(huì)說出第一個(gè)有意義的單詞，可以執(zhí)行成人簡單的指令“你的鼻子在哪里？眼睛呢”能通過語言、表情、動(dòng)作表達(dá)自己的要求和感受1歲后，進(jìn)入學(xué)習(xí)口語的重要階段理解的詞語以名詞、動(dòng)詞居多，會(huì)給常見的物體命名語言開始萌芽半歲前，學(xué)會(huì)抬頭、翻身6～7個(gè)月，能夠獨(dú)自坐，并練習(xí)爬行9月后，可以四處爬10月，學(xué)習(xí)扶站和邁步1歲后，練習(xí)獨(dú)自邁步、行走學(xué)習(xí)獨(dú)立行走爬行的作用作用促進(jìn)大腦發(fā)育，發(fā)展視力。刺激腦干部位的前庭覺（爬行時(shí)，上半身身體位置比較低，寶寶仰頭這個(gè)動(dòng)作剛好能刺激到腦干部位——前庭。前庭感官也會(huì)因此順利地發(fā)展。如寶寶眼球會(huì)隨目標(biāo)上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)，鍛煉到眼肌，這樣便能在三四歲時(shí)發(fā)展出成熟的聚焦能力和追視能力）增強(qiáng)體質(zhì)和平衡協(xié)調(diào)力。預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)喚醒觸覺。自由探索有助于語言的學(xué)習(xí)。注意事項(xiàng)飯后不宜；在幼兒冷熱適宜，情緒狀態(tài)好時(shí)進(jìn)行；興趣誘導(dǎo)；一天10分鐘3～4月，拿東西一把抓6月后，開始兩只手配合拿東西7個(gè)月，五指分工已比較靈活，能自如地抓握1歲左右，手眼、雙手協(xié)調(diào)已有較好的發(fā)展可以玩積木等，喜歡重復(fù)動(dòng)作，能獨(dú)立玩半小時(shí)學(xué)著吃飯、拿椅子。發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力1歲左右與養(yǎng)育者形成最初的依戀出現(xiàn)高興、生氣、喜歡、傷心、害怕、害羞等（來得快去得也快）視頻簡單分辨對錯(cuò)會(huì)用動(dòng)作和表情表示對所做事情的正確與錯(cuò)誤從母子二人感到他人的存在喜歡到小朋友多的地方玩喜歡看比自己年齡大的兒童玩出現(xiàn)多種情感三、一歲左右嬰兒的家庭教育建議（一）語言能力的培養(yǎng)（二）運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)（三）認(rèn)知能力的培養(yǎng)（四）安全問題的關(guān)注創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言能力的環(huán)境多和孩子說話，盡早建立語言聽覺和語言視覺間的聯(lián)系孩子能發(fā)音并學(xué)習(xí)說話時(shí)，要教給孩子更多字和詞語言作為一種智力和能力，越早開發(fā)越好孕5月，聽覺出現(xiàn)就可與胎兒說話嬰兒出生第一天，就將語言交流融于生活照料中3～5月，與嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)8～9月，開始伊呀學(xué)語，對其發(fā)聲要作出積極反應(yīng)1歲，鼓勵(lì)幼兒說單詞、電報(bào)句，并逐漸說出單詞句、雙詞句，直到完整句1～3歲幼兒口語發(fā)展最迅速家長要有意識(shí)地觀察，多給予幫助和鼓勵(lì)觀察是否腳尖著地或步態(tài)別扭讓幼兒練習(xí)獨(dú)自站立站穩(wěn)后，用玩具、語言和動(dòng)作吸引幼兒向前邁步訓(xùn)練短距離行走爬行到學(xué)步有意識(shí)地教孩子認(rèn)識(shí)更多具體事物辨別基本顏色體會(huì)事物間簡單的因果關(guān)系將不同物品和活動(dòng)相互比較不斷創(chuàng)造和試驗(yàn)激發(fā)幼兒興趣的方法提供能夠推、拉、坐的小車等可使身體活動(dòng)的玩具準(zhǔn)備一些木塊、皮球等不同彈性又禁摔的玩具準(zhǔn)備大小適中的積木選擇線條和顏色明顯的動(dòng)、植等幼兒所熟悉事物的畫冊發(fā)展認(rèn)知能力家長應(yīng)留心通過講故事或形象示范等讓幼兒知道有些事情是不能做的，有些東西是不能碰的讓幼兒嘗試獨(dú)自行走，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)他走直線、曲線、坡路和繞過障礙學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)彎和停止著力消除環(huán)境中不安全的因素摔倒了家長不要焦慮和驚恐，幼兒的疼受情緒影響關(guān)注安全問題第三節(jié)2-3歲兒童的家庭教育一、發(fā)展特點(diǎn)二、家庭教育建議三、做好入園準(zhǔn)備一、2～3歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）語言的發(fā)展（二）思維能力的發(fā)展（三）自我意識(shí)的發(fā)展（四）情緒情感的體驗(yàn)促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展1歲,兒童語言發(fā)展的準(zhǔn)備階段1歲半后,兒童語言產(chǎn)生飛躍1歲6個(gè)月：能說出25～30個(gè)字；出現(xiàn)雙詞和三詞組合的電報(bào)句（媽媽鞋；寶寶玩等）；能用名字稱呼同伴；能用簡單的語言表達(dá)自己的需要。2歲：能說出50多個(gè)字；會(huì)用人稱代詞“我”、“你”；能說不完整兒歌；喜歡聽父母講故事、念兒歌；聽懂并能執(zhí)行生活常規(guī)方面的指令語言能力發(fā)展參照1歲半后,兒童語言產(chǎn)生飛躍2歲6個(gè)月：能說出8～9個(gè)字的句子；說話能用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)；正確運(yùn)用人稱代詞“他”；能理解兩個(gè)介詞；能和父母共同閱讀一些嬰兒畫報(bào)，能按順序翻看熟悉的圖畫故事；能靜聽并參與成人念兒歌，講簡短的故事。3歲：會(huì)用“和”或“但是”連接句子；會(huì)說完整的兒歌；能說出自己的姓名；能理解三個(gè)介詞；有較好的閱讀習(xí)慣，能完整地按順序翻完一本畫報(bào)；能根據(jù)畫面或談話內(nèi)容，簡要回答問題。語言能力發(fā)展參照2歲左右開始出現(xiàn)“頭腦”中的心理活動(dòng)（表象、想象和思維），有了高級認(rèn)知活動(dòng)的萌芽。思維具有“直覺行動(dòng)性”。思維具體形象。其特點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性、片面性、固定性、近視性。思維缺乏可逆性和相對性。（不大理解反話）思維能力發(fā)展2歲開始出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽。其主要標(biāo)志是能夠運(yùn)用代詞“我”。特點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要，出現(xiàn)自己行動(dòng)的意愿開始“知道”自己的力量。會(huì)用語言指使別人出現(xiàn)占有意識(shí)?；谧晕乙庾R(shí)發(fā)展，兒童的自我評價(jià)及道德品質(zhì)有了初步發(fā)展，能判斷“好”與“不好”、“對”與“不對”，并能用語言控制和調(diào)節(jié)自己的道德行為自我意識(shí)發(fā)展2～3歲兒童認(rèn)知和語言能力的發(fā)展，擴(kuò)大了其社會(huì)交往范圍，各種情緒發(fā)展與情感體驗(yàn)，促進(jìn)其社會(huì)性行為的發(fā)展。情緒支配行為。強(qiáng)烈的依戀情感，入園時(shí)大哭大鬧。喜歡與人交往，學(xué)會(huì)分享。愿意參加各種游戲活動(dòng)，保持愉快情緒。初步表現(xiàn)出關(guān)心父母及他人（搬凳、開門等）喜歡主動(dòng)與熟悉的人交往，會(huì)禮貌用語。情感和社會(huì)發(fā)展二、2-3歲兒童的家庭教育建議（一）生活自理能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)（二）優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)（三）正確對待兒童的“逆反期”充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)教孩子用勺吃飯，自己穿脫衣服，學(xué)洗臉洗手等。多鼓勵(lì)多幫助孩子。由于孩子手的動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，做不好時(shí)不要責(zé)罵，應(yīng)加以鼓勵(lì)讓孩子感到“被接納”，然后再教他怎么做，并給予必要的幫助，使他體驗(yàn)成功的歡樂，激勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)。自理能力的培養(yǎng)，一方面促進(jìn)技能鍛煉，另一方面則是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成獨(dú)立性格。讓孩子掌握自我服務(wù)的本領(lǐng)母親喂孩子原因有三（陳鶴琴）孩子獨(dú)自吃飯，盤碗等物易破；容易把飯粒狼藉易弄臟衣服小孩子吃飯，應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)谋P、匙，適當(dāng)?shù)淖酪?，須圍圍巾；食物份量不易太多，要有定時(shí)。1歲半以前吃飯，一鳴由母親喂他吃；1歲半以后，就常讓他自己吃。初吃的時(shí)候，給他大的盤子和彎柄的匙；到了2歲半，教他慢慢用起筷子孩子不肯自己做事時(shí)，最好誘導(dǎo)他寬仁每天早晨起來總是不愿意穿衣服。母親因?yàn)樗┮聲r(shí)要哭鬧不肯穿，就去打他的屁股，有時(shí)擰大腿，用種種高壓手段去壓服他，沒法子只得哭著讓母親穿起來。一鳴（2歲2月）每天早晨穿衣服時(shí)，母親同他唱唱歌，講講故事，因此，他常常安安穩(wěn)穩(wěn)地配合母親穿衣。孩子不肯自己做事時(shí)，最好誘導(dǎo)他受遺傳因素影響，孩子出生后就有氣質(zhì)（神經(jīng)類型）的差異，如有的嬰兒活潑些，有的沉靜些。3歲前，個(gè)性特征就明顯表現(xiàn)：有的孩子好奇心強(qiáng)，探索欲強(qiáng)；有的則對外部環(huán)境漠不關(guān)心；有的孩子什么都要求自己做，有的則依賴性強(qiáng)；有的性格開朗合群，有的則經(jīng)常哭泣、告狀等。最初形成的這些個(gè)性萌芽雖沒定型，但它是未來個(gè)性形成的基礎(chǔ)。家長要從小對其引導(dǎo)和培養(yǎng)，提供好的成長環(huán)境。塑造幼兒良好個(gè)性3歲左右，孩子感知覺和肌肉運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性、言語能力大大提高，大腦皮質(zhì)的構(gòu)造發(fā)生了顯著變化，表現(xiàn)出愛問、好奇、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和愿望。若自己要求受到限制，就會(huì)引起反抗情緒。反抗是孩子順利成長的標(biāo)志正確對待“逆反期”兒童理解、尊重孩子的意愿。滿足孩子獨(dú)立的需要和愛與保護(hù)的需要贏得孩子信任友好、和氣地講話，用平等、商量的口吻與孩子交流給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，放手讓孩子獨(dú)立做事善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力不適合孩子做的事，用替代性活動(dòng)滿足其獨(dú)立需要反抗是孩子順利成長的標(biāo)志早晨起來，父親看著地板笑嘻嘻地問麗麗：“你能掃地嗎？”麗麗聽了父親的話，不高興地說：“掃地有什么難呢？”說完就拿起掃帚打掃起來，掃好后說：“爸爸你看，掃得怎樣？”父親看她自命不凡，又說：“你拖拖地板看?！丙慃惡芎脛伲腿ツ昧送习训剿枥锝私?。拖把本來就重，再加上水，更重了。麗麗費(fèi)了好大勁才能拿起，此時(shí)，臉上不見了掃地時(shí)的喜悅。孩子做事，須在他能力之內(nèi)，難易適當(dāng)一天，爸爸叫牛牛（2歲11月）送一封信到他阿姨那里去（兩家住地約200步），爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在后面看著。牛牛到了前門敲了幾下，里面沒有答應(yīng)，他就轉(zhuǎn)身回來。爸爸看見他回來，跑過去對他說：“從后門進(jìn)去看看?！迸ＥＭ箝T去了?？吹搅思依镆粋€(gè)人，就把信交給他。孩子做事，須在他能力之內(nèi)，難易適當(dāng)替孩子做事，其弊有三（陳鶴琴）剝奪小孩子肌肉發(fā)展的機(jī)會(huì)養(yǎng)成小孩子懶惰性格養(yǎng)成小孩子不識(shí)時(shí)務(wù)，不知?jiǎng)诳嗟男愿裥『⒆幼约鹤鍪碌暮锰幇l(fā)展肌肉養(yǎng)成勤儉的性格使孩子知道做事的不易和世務(wù)的艱難養(yǎng)成獨(dú)立的精神凡孩子能自己做的事，千萬不要替他做三、做好入園的準(zhǔn)備工作（一）充分的心理準(zhǔn)備（二）加強(qiáng)幼兒的自理能力建立良好的親子關(guān)系，讓孩子知道父母相信他熟悉幼兒園的環(huán)境帶孩子參觀幼兒園熟悉人、事、物多帶孩子接觸小朋友認(rèn)識(shí)一兩個(gè)同班的同伴關(guān)注幼兒園的動(dòng)向參加親子活動(dòng)等避免焦慮、不安的情緒影響孩子堅(jiān)信孩子能夠適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境我已經(jīng)長大了，我要上幼兒園了睡眠訓(xùn)練吃飯訓(xùn)練固定時(shí)間、地點(diǎn)吃飯鼓勵(lì)孩子自己吃，不喂飯鼓勵(lì)孩子嘗試不同的食物不邊看電視/邊玩邊吃飯入廁訓(xùn)練自己脫、提褲子，定時(shí)大便穿衣訓(xùn)練認(rèn)識(shí)自己的衣服，分清上下、前后、左右，會(huì)穿脫培養(yǎng)各項(xiàng)生活自理能力第四節(jié)3-4歲兒童的家庭教育一、發(fā)展特點(diǎn)二、家庭教育建議一、3-4歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）情緒情感外顯愿意和喜歡的成人親近。當(dāng)受到挫折或愿望無法滿足時(shí)，就會(huì)采用外顯的情緒反應(yīng)出來，如哭鬧。（二）處于自我中心有了“我”的概念，會(huì)對周圍的人、事、物做出自己的理解和判斷，同時(shí)也會(huì)將這種判斷移植在他人的意識(shí)中。如果他們認(rèn)為這個(gè)汽車很好玩，會(huì)認(rèn)為別人同樣喜歡這個(gè)汽車。在人多場合，會(huì)捍衛(wèi)自己的領(lǐng)地和玩具，絕不允許他人侵犯。會(huì)說出“我”的需求，還需要?jiǎng)e人完全服從自己的愿望一、3-4歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)（三）喜歡重復(fù)和模仿對喜歡的游戲、活動(dòng)百玩不厭；喜歡別人的東西，哪怕家里也有類似的。（四）自我服務(wù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)隨身體的長高、力量的增強(qiáng)，該階段兒童的大肌肉動(dòng)作逐步協(xié)調(diào)，如上樓梯從單腳并步改成雙腳交替。小肌肉的發(fā)育相對遲緩。日常生活中，開始嘗試簡單的自我服務(wù)，如自己吃飯總是喜歡和別人玩一樣的玩具，爭搶時(shí)有發(fā)生一、3-4歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)（五）思維存在于行動(dòng)之中思維水平處于具體形象階段，對事物、現(xiàn)象的理解是通過直觀的形象完成的。玩游戲時(shí)缺乏耐心，常常玩一樣再替換另一樣。他們喜歡先做再想，沒有預(yù)定目標(biāo)的習(xí)慣。（六）簡短表述能力基本形成喜歡說話，經(jīng)常會(huì)聽到：“媽媽，我告訴你……”能用簡短的語言描述生活事件，詞匯量迅迅速提升。常會(huì)依據(jù)自己的理解想象性地描述語言。泛靈論愛媽媽和愛爸爸的差別用半抱雙臂和張開雙臂區(qū)分會(huì)使用連接詞，喜歡模仿有趣的發(fā)音二、3-4歲兒童的家庭教育建議（一）教給孩子社會(huì)交往的策略（二）激發(fā)孩子主動(dòng)表達(dá)的意愿（三）采取游戲化的方式進(jìn)行智力啟蒙（四）培養(yǎng)穿脫衣褲等自我服務(wù)能力（五）提供適宜材料激發(fā)藝術(shù)興趣自理能力是幼兒園小班階段集體適應(yīng)性培養(yǎng)內(nèi)容之一。是一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷提高的過程。為減少“打人”現(xiàn)象的發(fā)生，家長要有意識(shí)地教給孩子一些人際交往的策略，如不小心碰到別人時(shí)要真誠地道歉；需要?jiǎng)e人的玩具時(shí)要和對方商量。孩子用正確的交往策略解決沖突時(shí)，及時(shí)肯定其行為孩子有打人的動(dòng)作時(shí)，用話語或眼神嚴(yán)厲制止若孩子打人的行為已經(jīng)發(fā)生，就要給予他們相應(yīng)的懲罰，如停止游戲、取消當(dāng)天的電視節(jié)目或睡前故事等。對一些因害怕別人欺負(fù)不敢參加集體游戲的孩子，家長也要教給他們相應(yīng)的策略，如“如果有人打我，我就大聲喊叫”“如果別人不喜歡我，我就離開”。教給孩子社會(huì)交往的策略讓孩子有興趣，如采用誘導(dǎo)法，驅(qū)動(dòng)孩子的好奇心。與孩子語言交流時(shí)，盡量用正常的語速講述，不要使用重疊詞；善于用重音、頓音突出關(guān)鍵詞；提醒孩子用認(rèn)真聽、復(fù)述、大聲念等方法記住語言指令?？梢院秃⒆油嬗涬娫捥柎a、講游覽趣聞等游戲，激發(fā)他們愿意講、主動(dòng)講的愿望。激發(fā)孩子主動(dòng)表達(dá)的愿望大多以涂鴉的方式表現(xiàn)畫面，不需成人示范如何作畫。涂鴉展示了孩子對自己的認(rèn)識(shí)、對經(jīng)驗(yàn)的看法和對生命價(jià)值的態(tài)度，是他們宣泄情緒、表達(dá)情感的健康重要方式，也讓他們的情感和心理得到了平衡發(fā)展。3歲半以后，逐漸從涂鴉上升到繪畫，該階段需要作畫的表現(xiàn)對象，需解決畫什么、怎么畫的問題。家長只提供作畫材料，激發(fā)孩子的作畫興趣，讓他們自己選擇畫什么、怎么畫。可以借助有畫面的圖書輔助。激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣第五節(jié)4-5歲兒童的家庭教育一、發(fā)展特點(diǎn)二、家庭教育建議一、4-5歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)控制自己的情緒（二）規(guī)則意識(shí)開始萌芽（三）交往能力在活動(dòng)中提高（四）想象力更加豐富生動(dòng)（五）活潑好動(dòng)且體力增強(qiáng)（六）表達(dá)和分析能力有所增強(qiáng)4-5歲兒童更加喜歡成人口頭的鼓勵(lì)與贊許，并知道自己行為與成人評價(jià)的關(guān)系，聽到批評他們不是生氣而是難為情。知道玩滑梯時(shí)要“排隊(duì)、輪流”，“說話輕、走路輕、放下東西也要輕”的要求，但進(jìn)入游戲情境中又會(huì)將要求拋在腦后。家長?？鄲馈盀槭裁疵靼走@個(gè)道理，卻還是犯錯(cuò)呢？”規(guī)則意識(shí)開始萌芽做錯(cuò)事能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，道歉。形成規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則能力脫節(jié)3-4歲兒童對圖書、動(dòng)畫片的形象與動(dòng)作最感興趣，4-5歲兒童則鐘情于情節(jié)與過程，會(huì)自己設(shè)想故事的后續(xù)結(jié)局，常常進(jìn)入假象狀態(tài)，用想象代替現(xiàn)實(shí)。他們常自言自語地與假象中的角色說話，一個(gè)孩子說“我們家有一輛汽車”，另外的孩子就會(huì)七嘴八舌地將其升級，比如“我們家有飛機(jī)！”“我家有坦克！”……（“我也”“我家也”現(xiàn)象）想象力更加豐富，“我也”出現(xiàn)4-5歲兒童體力明顯增強(qiáng)，不僅能自如地跑跳，手指也更靈活，活動(dòng)的范圍與持續(xù)時(shí)間也逐漸擴(kuò)大。學(xué)習(xí)運(yùn)用感官去看、聽、聞、摸，喜歡嘗試，喜歡問“是什么？”“為什么？”喜歡在路牙、臺(tái)階上行走，喜歡從樓梯上向下跳，喜歡觸摸感興趣的東西。家長在鼓勵(lì)孩子嘗試時(shí)，也要對他們進(jìn)行安全教育，以增強(qiáng)其活動(dòng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。活潑好動(dòng)體力增強(qiáng)4-5歲是幼兒口頭語言發(fā)展的第二個(gè)質(zhì)變期，也是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。該階段兒童學(xué)會(huì)了在復(fù)述熟悉的故事內(nèi)容基礎(chǔ)上“添油加醋”?！拔視?huì)講，讓我說！”喜歡聽故事、講故事、編故事，在詞匯量猛增的同時(shí)，如果需要，還會(huì)自創(chuàng)詞匯，以表達(dá)自己的理解與認(rèn)知。思維具體形象，并借此學(xué)會(huì)了簡單的分析、判斷，如：生氣與開心的區(qū)別等。收拾玩具時(shí)，會(huì)依據(jù)玩具的色彩、形狀、大小、用途分別歸類擺放，概括、分類的水平明顯提高。表達(dá)和分析能力提高二、4-5歲兒童的家庭教育建議（一）教給孩子社會(huì)交往的策略（二）培養(yǎng)主動(dòng)傾聽與表達(dá)的能力（三）日常生活中注重科學(xué)啟蒙（四）參與一定運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)和承擔(dān)適當(dāng)家務(wù)（五）養(yǎng)成健康規(guī)律生活的良好習(xí)慣孩子如果缺少好朋友，可能是內(nèi)向膽怯不敢主動(dòng)交朋友，或是行為過激嚇跑了朋友。若是前者，家長可利用晚間散步、周末外出游玩、親戚朋友串門等機(jī)會(huì)，將孩子放置在同齡伙伴中，讓他們在與同伴的游戲中積累交往的語言、動(dòng)作、行為等技巧；家長也要教孩子一些交往的策略，如交換玩具、表達(dá)意愿等。若是后者，家長要用換位體驗(yàn)讓孩子感受過激行為的不妥，如緊抱脖子以示友好、強(qiáng)迫別人按自己的要求活動(dòng)、用行為攻擊的方式表達(dá)不滿等。他們體驗(yàn)后會(huì)產(chǎn)生改變不良行為的愿望，通常能在別人提醒下改變自己。教給孩子社會(huì)交往的策略

聊天是雙向的，有問有答，有聽有說。聊天時(shí)，要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，從被動(dòng)聽（大人望著孩子的眼睛）到主動(dòng)聽（孩子目視大人的方向）需要一個(gè)過程。若孩子處于被動(dòng)聽，可讓他重復(fù)剛聽到的內(nèi)容，或提問聊天的片斷，使其在記憶回放中了解傾聽的重要。若能主動(dòng)聽，就讓孩子多發(fā)表意見。培養(yǎng)主動(dòng)傾聽與表達(dá)的能力家長可與孩子一起制定生活時(shí)間表，約定每天各個(gè)時(shí)段的活動(dòng)內(nèi)容，如何時(shí)吃飯、何時(shí)睡覺、何時(shí)看電視、何時(shí)玩玩具、何時(shí)出門玩等。生活中處處有藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)的契機(jī)。果蔬、紙盒、玩具等都具有造型美與色彩美。鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試操作，他們就會(huì)從單純地欣賞美轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造美，從而豐富生活內(nèi)容。養(yǎng)成健康規(guī)律生活的良好習(xí)慣每天嚴(yán)格按時(shí)間表執(zhí)行第六節(jié)5-6歲兒童一、發(fā)展特點(diǎn)二、家庭教育建議三、做好入學(xué)準(zhǔn)備一、5～6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)二、5～6歲兒童的家庭教育建議三、做好入學(xué)準(zhǔn)備第六節(jié)5-6歲兒童的家庭教育一、5-6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）語言能力的發(fā)展（二）抽象思維的發(fā)展（三）個(gè)性初步形成談話/對話的能力明顯進(jìn)步基本能夠發(fā)清楚全部的語音；能用完整的句子連貫地講述；能準(zhǔn)確、簡練地回答較復(fù)雜的問題；能準(zhǔn)確地概括故事的主題思想；敢在眾人面前大方、有表情地朗誦詩歌。言語開始成為思維的工具仍以具體形象為主，抽象邏輯思維萌芽。按類別記憶；能理解“左右”；掌握了部分和整體的關(guān)系；因果關(guān)系也有所了解；全面感知事物的細(xì)致特征，發(fā)現(xiàn)相似事物的細(xì)微差別；根據(jù)圖創(chuàng)造性地想象，對圖之間較復(fù)雜的關(guān)系進(jìn)行推理；掌握10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算；掌握長度和體積守恒；從多角度（自己經(jīng)驗(yàn)，物體的使用功能等）對物體分類。愛學(xué)、好問建立社會(huì)規(guī)則與自己行為，自身行為與他人反映的聯(lián)系在群體中能用積極友好地方式與人交往；重視成人和同伴對自己的評價(jià)，希望被接納；能夠知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)能獨(dú)立做事、思考做事有信心，爭強(qiáng)好勝比較穩(wěn)定的有一定傾向性的心理活動(dòng)喜歡幫助長輩、老師和小朋友做事，有集體榮譽(yù)感。能在不同情境下主動(dòng)使用禮貌用語，舉止文明，知錯(cuò)能改。熱心幫助解決其他小朋友間的沖突，協(xié)調(diào)自己和伙伴的關(guān)系。比較穩(wěn)定的有一定傾向性的心理活動(dòng)二、5～6歲兒童的家庭教育建議（一）發(fā)展求知探索的能力（二）培養(yǎng)獨(dú)立生活能力（三）創(chuàng)造和諧健康的家庭氛圍應(yīng)當(dāng)