九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 回味少年時(shí)代 14 故鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元回味少年時(shí)代14故鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《故鄉(xiāng)》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：新人教版

《故鄉(xiāng)》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇回憶性散文，通過講述作者回故鄉(xiāng)的所見所感，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情以及對(duì)時(shí)代變遷的深刻反思。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《故鄉(xiāng)》中的語言特色，提高學(xué)生品味文學(xué)語言的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語表達(dá)自己的情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故鄉(xiāng)變化的深刻思考，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受文中蘊(yùn)含的地域文化和時(shí)代背景，增強(qiáng)文化自覺和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

《故鄉(xiāng)》這篇散文以作者回鄉(xiāng)的親身經(jīng)歷為線索，描繪了故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情以及童年記憶，同時(shí)反映了作者對(duì)故鄉(xiāng)變化的深切感受和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。本節(jié)課將圍繞以下主題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：

-故鄉(xiāng)的自然環(huán)境與風(fēng)土人情

-作者的童年記憶與成長經(jīng)歷

-作者對(duì)故鄉(xiāng)變化的情感態(tài)度

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-理解文中對(duì)故鄉(xiāng)的描繪，把握文章的情感基調(diào)。

-分析文中使用的象征手法和對(duì)比手法，理解其深層含義。

-掌握魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)語言風(fēng)格。

-難點(diǎn)：

-深入解讀作者對(duì)故鄉(xiāng)變化的復(fù)雜情感，理解其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-分析文中人物形象，理解其與作者情感之間的關(guān)聯(lián)。

-探究文章的主題思想，領(lǐng)會(huì)其對(duì)社會(huì)的影響和啟示。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻剪輯展示魯迅故鄉(xiāng)的實(shí)景，圖片展示文中描述的家鄉(xiāng)風(fēng)貌，音頻播放《故鄉(xiāng)》的有聲讀物，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.閱讀材料：選取與《故鄉(xiāng)》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，供學(xué)生比較閱讀，加深對(duì)故鄉(xiāng)主題的理解和感悟。

3.在線工具：利用在線文檔共享平臺(tái)，實(shí)時(shí)討論和修改課堂練習(xí)，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：以播放一段關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)風(fēng)貌的視頻開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故鄉(xiāng)的變化，提問學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》一文的好奇心，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-首先，讓學(xué)生自主閱讀《故鄉(xiāng)》，邊讀邊標(biāo)注生詞和不理解的地方。

-接著，教師通過PPT展示課文的重點(diǎn)詞語和魯迅的生平簡介，解釋生詞，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的理解。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的自然環(huán)境和風(fēng)土人情，讓學(xué)生畫出自己喜歡的語句，并討論其妙處。

-之后，教師提問學(xué)生對(duì)作者童年記憶的感受，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作者的情感變化。

-最后，教師通過PPT展示文中使用的象征手法和對(duì)比手法，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義，并討論作者對(duì)故鄉(xiāng)變化的情感態(tài)度。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張故鄉(xiāng)主題的海報(bào)，包括故鄉(xiāng)的自然景觀、人物形象和自己的感悟。小組成員需要合作，共同討論設(shè)計(jì)元素，分配任務(wù)，如繪圖、撰寫文案等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用色彩和圖像來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示海報(bào)，并讓小組成員簡要介紹設(shè)計(jì)理念。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)主題在文學(xué)作品中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的審美和創(chuàng)作能力。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的短文，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的感情和思考。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)《故鄉(xiāng)》這篇課文有了更深的理解，他們能夠感受到魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠到位，今后我需要更多地鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)表自己的看法。此外，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，但時(shí)間安排上有些緊張，下次我會(huì)適當(dāng)延長實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)小組都有充足的時(shí)間完成作品。還有，在總結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間來分享他們的感受，這樣可以幫助他們更好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。在未來的教學(xué)中，我會(huì)注意這些細(xì)節(jié)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：剪輯魯迅故鄉(xiāng)的紀(jì)錄片片段，以及《故鄉(xiāng)》改編的短片，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-圖片：收集不同版本的《故鄉(xiāng)》書影，魯迅先生的肖像，以及描繪家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖片，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-音頻：播放《故鄉(xiāng)》的有聲讀物，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中感受文學(xué)語言的魅力。

2.閱讀材料：

-精選與《故鄉(xiāng)》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如其他作家的故鄉(xiāng)題材散文，以及與魯迅文學(xué)風(fēng)格相近的文章，供學(xué)生在課后閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-編寫或挑選一些短文，包含描寫故鄉(xiāng)、親情、友情等主題的內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的理解和感悟。

3.在線工具：

-在線詞典：提供鏈接或推薦可靠的在線詞典，幫助學(xué)生查找生詞、短語和成語的意思，提高學(xué)生的詞匯理解能力。

-聽力練習(xí)軟件：推薦適合的在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高對(duì)文學(xué)語言的理解和欣賞能力。

4.教學(xué)平臺(tái)與工具：

-在線文檔共享平臺(tái)：使用如GoogleDocs等在線文檔工具，讓學(xué)生協(xié)作完成課堂練習(xí)和作業(yè)，促進(jìn)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)：利用如Kahoot!、Socrative等互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)問答、投票和競賽等環(huán)節(jié)，增加課堂趣味性，同時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

5.輔助教學(xué)資源：

-教學(xué)PPT：設(shè)計(jì)包含課文重點(diǎn)、難點(diǎn)、文學(xué)手法解析等內(nèi)容的PPT，幫助學(xué)生在課堂上更好地理解和記憶。

-思維導(dǎo)圖工具：推薦如MindMeister等在線思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生整理和梳理課文結(jié)構(gòu)和思路。

6.擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源：

-推薦閱讀：列出與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的擴(kuò)展閱讀書單，包括魯迅的其他作品、同時(shí)代作家的作品等，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

-學(xué)術(shù)論文：提供一些學(xué)術(shù)研究論文的鏈接，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀，幫助他們從學(xué)術(shù)角度理解課文。

7.評(píng)估工具：

-在線測試平臺(tái)：使用如Quizlet、Moodle等在線測試平臺(tái)，設(shè)計(jì)課后測試題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并便于教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.家長溝通平臺(tái)：

-家校聯(lián)系平臺(tái)：利用如ClassDojo、微信家長群等家校聯(lián)系平臺(tái)，及時(shí)與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，促進(jìn)家校合作。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《故鄉(xiāng)》全文，并選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行摘抄，同時(shí)寫一段不少于100字的感想，闡述自己喜歡該段落的理由以及從中獲得的啟示。

2.寫作作業(yè)：布置一篇以“我的故鄉(xiāng)”為主題的作文，要求學(xué)生在作文中描述自己故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情或童年記憶，字?jǐn)?shù)不少于500字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作技巧和修辭手法。

3.研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集魯迅先生的其他作品，挑選一篇感興趣的散文進(jìn)行閱讀，分析其文學(xué)風(fēng)格和主題思想，寫一篇不少于300字的研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的摘抄和感想時(shí)，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟深度。對(duì)于感悟深刻、表達(dá)清晰的學(xué)生，我給予積極的肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于理解不夠深入或表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，我指出了具體的問題，如對(duì)段落內(nèi)涵的誤解或感想的邏輯不清晰，并給出了改進(jìn)的建議，引導(dǎo)他們?cè)俅紊钊腴喿x和思考。

2.寫作作業(yè)反饋：在批改作文時(shí)，我注意到一些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用課文中的描寫技巧，但也有學(xué)生存在描寫平淡、情感表達(dá)不充分的問題。針對(duì)這些問題，我分別給出了個(gè)性化的反饋，對(duì)寫作技巧運(yùn)用得當(dāng)?shù)牡胤接枰员頁P(yáng)，對(duì)不足之處提