2021年高一歷史教案

2021年高一歷史教案

2021年高一歷史教案1

一、學習設計思路

德國有一位的教學學家曾經說過：教學是一門藝術，它不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。因此，本次教學設計將以學生為主體，我將以“走進希臘——感悟希臘——理解希臘”作為教學設計的基本思路，即通過基礎性的探究展開對希臘的了解，接著通過感受希臘的民主政治來進一步了解希臘，最后通過對希臘公民的認識達到對古代希臘為何被稱為民主政治的搖籃的理解。

二、學習目標

【知識與能力】

了解古代希臘地理條件、城邦特點和公民素質，分析理解希臘民主政治產生的自然環(huán)境和社會條件。

【過程與方法】

從圖片、文字、視頻等材料中提取有效信息，綜合有關知識，分析希臘獨特的海洋性自然環(huán)境對于希臘文明產生的影響

利用圖示法，演繹法等方法，引導深入探究希臘公民的素質

通過小組討論的方式，結合相關素材，合作探究古代希臘作為民主政治的搖籃的原因

【情感態(tài)度與價值觀】

明白希臘民主政治的產生得益于古代希臘獨特的自然和社會環(huán)境，理解一方水土養(yǎng)育一方人民，一方人民造就一種文明制度。

三、學習重難點

重點：古代希臘獨特的地理環(huán)境對于希臘城邦民主政治產生的作用

難點：理解古代希臘是民主政治的搖籃

四、學習方法

采用情景創(chuàng)設的方法神入歷史，結合多媒體演示法充實課堂內容，并結合小組討論法培養(yǎng)學生的合作探究精神，由淺入深，步步深入。

五、學習準備

電腦平臺、PPT和音響設備

視頻、課件的制作與收集

六、學習流程

【現實導入】由圣火采集儀式在希臘進行圖片導入新課：希臘歷史悠久，有著許多美麗的神話傳說，是奧林匹克的發(fā)源地，還是西方民主政治的誕生地。

為了更進一步的了解希臘，第十中學的同學組團去了希臘旅游，去感受，去探索，去領悟民主政治的形成過程，去體驗希臘文明的美麗之處。

古代希臘考察團行程計劃表

行程一：驚鴻一瞥鳥鳥瞰古希臘(領略古希臘自然之美)

行程二：身臨其境考察古城邦(考察古城邦社會活力)

行程三：入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民(體驗古公民政治生活)

【設計意圖】用現實導出雅典的輝煌，一方面有利于將現實與歷史相結合，說明歷史與現實的分不開的，強調歷史的延續(xù)性;另一方面，用學生所熟悉的時事切入，有利于激發(fā)學生的學習興趣，奠定活躍的課堂氛圍，使得學生快速融入課堂。

【講授新課】

行程一：驚鴻一瞥鳥瞰古希臘

1、學生活動：

多媒體展示圖片，導游(班級學生提前準備)從古希臘地理位置、地形地貌、海洋資源、自然氣候等方面介紹古希臘自然地理環(huán)境。

合作探究一：

古代希臘這種獨特的自然地理環(huán)境條件對古代希臘社會產生了什么樣的影響?(提示：可以從經濟、人們的思想價值觀念、對外關系、民族性格等方面思考)

第一旅游團展示考察報告一：地理環(huán)境對古希臘社會的影響

地理環(huán)境

影響

地理位置：歐、亞、非三洲要沖

吸收三洲文明

地形地貌：山嶺溝壑

農業(yè)經濟不發(fā)達

自然條件：海洋資源得天獨厚

利于航海與對外經濟文化交流

氣候條件：地中海式氣候

利于航海與對外經濟文化交流

現實困境：耕地缺乏和土地貧瘠盾

利于進行殖民活動

小結：

廣泛的海外貿易、殖民及其他經濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環(huán)境，并較早地接受了平等互利的觀念。這一切都有利于古希臘民主政治的建立。

旅游感悟1：古希臘獨特的自然地理環(huán)境為其民主政治的產生提供了自然條件。

2、拓展練習：

俗話說：十里不同風，百里不同俗，一方水土養(yǎng)一方人。對比古希臘，古代中國在地理、經濟、民族性格和政治等方面有什么特點?

古代希臘

古代中國

地理

三面環(huán)海、海島眾多

地處內陸、國土遼闊

地形

溝壑林立，山地多，平原少

長江、黃河流域，平原廣闊

經濟

商品經濟發(fā)達

以農耕經濟為基礎

民族性格

開朗，勇敢，富有冒險和挑戰(zhàn)精神

依賴性強，封閉，不夠進取

文化

思想文化繁榮，富含民主與科學精神

禮樂制度發(fā)達，注重等級觀念

政治

公民是城邦的核心，實行民主政治

以血緣關系為紐帶，實行_統治

小結：一方水土養(yǎng)一方人，一種制度造就一方人民，越是在生產力水平低下的時期，人們受自然環(huán)境的影響越大，一種制度的產生總是與其所處的地理環(huán)境密切相關。

(教師導入下一節(jié))既然環(huán)境不是希臘形成何種文明的決定性因素，那還有哪些因素影響了希臘文明的形成呢?同學們來到了希臘最富盛名的城邦遺址——雅典衛(wèi)城，去了解希臘城邦的特點及其對古代希臘民主政治形成的作用。

行程二：身臨其境考察古城邦

1、學生活動：

結合圖片，導游(班級學生提前準備)從城邦的形成、政治、經濟和文化活動等方面全面介紹古希臘城邦。

合作探究二：

(1)古代希臘城邦有什么特點?

(2)城邦制度對古代希臘民主政治有什么影響?

第二旅游團展示考察報告二：城邦制度對古代希臘民主政治的影響

城邦特點

影響

小國寡民

公民有較多機會直接參與城邦的公共事務

獨立自治

民主政治發(fā)達。

彼此分立，但聯系密切

保持文化上認同。

商品經濟發(fā)達，

平等互利的價值理念

思想文化繁榮

富含民主意識與科學精神。

小結：獨立、自由、平等的社會環(huán)境，以及富含民主與科學的城邦文化，都有助于民主政治的發(fā)展。

旅游感悟2：古希臘城邦制度為民主政治提供了社會環(huán)境。

參觀了城邦遺址之后，同學們再去了解古希臘公民，去體會希臘人鮮明的個性。

行程三：入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民

1、學生活動：

導游采訪當地居民，介紹哪些人才有資格參與城邦的管理，從而得出希臘公民的含義。

合作探究三：

古希臘公民的具備哪些基本素質?

第三旅游團展示考察報告三：古希臘公民的基本素質

政治素質：有較高的參政素質;

身體素質：身體強健;

個人修養(yǎng)：珍視自由，不屈從_;善于從事政治和文化藝術活動，追求智慧與平等。

集體意識：具有強烈的集體榮譽感。

(此處可適當補充馬拉松的故事，給學生強調集體主義精神、要有堅強的意志。結合我們現在有的學生不愛學習，怕吃苦的情況予以糾正，鼓勵他們客服困難，努力學習，為自己的理想而奮斗)

旅游感悟3：古希臘公民是民主政治的重要保障。

【拓展練習】根據材料關于三位同學關于中西政治文明優(yōu)劣的討論，讓學生發(fā)表自己的看法，然后由老師總結出：一個國家實行什么樣的政治制度，產生什么樣的經濟生活方式，都是與當時一定的社會背景相適應的。文明具有多樣性，文明沒有優(yōu)劣之分，也沒有好壞之分。

七、板書設計

自然地理環(huán)境——自然

古希臘

民主政治城市國家(城邦)——社會

希臘公民——人文

2021年高一歷史教案2

一、說教材

1、教材地位

_主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構;清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝。皇權兼并了相權，使皇權發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課_主義中央集權的建立、第3課_主義中央集權的發(fā)展，使_主義中央集權的脈絡清晰地呈現在同學們的面前。同時明清時期_主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。

2、課標要求

《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容作了這的要求：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主_制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。

3、教學目標

知識與能力：

(1)、廢行省、設三司;廢丞相，權分六部。

(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設置。

(3)、了解明朝內閣制度形成的經過極其發(fā)展。

(4)、理解內閣制與宰相制的區(qū)別。

(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。

(6)、從多角度分析明清_主義中央集權制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產生的積極作用。

過程與方法：

開展討論、辯論等教學活動;提高學生表達、探究等方面的能力;培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價值觀：

(1)、通過學習本課，認識到明清君主_制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。

(2)、通過本課的學習，認識到明清君主_的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

4、教學重點、難點：

重點：明清加強君主_的措施

難點：內閣制與宰相制的區(qū)別;明清加強君主_的影響

二、說學情

高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統、深刻的認識。

三、說學法

科學有效的學習方法是培養(yǎng)學生強烈的求知欲和激發(fā)學習激情的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養(yǎng)學生以下兩種學習方法：

一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培養(yǎng)“論從史出”，“以史實為依據”的歷史學習習慣。

二是思辨學習法。通過提供相關知識背景，創(chuàng)設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。

四、說教法

應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態(tài)的、有機的整體。使學習過程成為“感知-理解-運用”的過程，更是掌握方法、積累經驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。

五、說教學過程

1、新課導入

帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內容，因為第2課講的是_主義中央集權的建立，第3課講的是_主義中央集權的發(fā)展，對這兩節(jié)課內容的復習將_主義中央集權的發(fā)發(fā)展脈絡完整的呈現在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節(jié)課的內容。

2、問題探究，突破重點、難點

①導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權的措施。關于清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主_措施”的解決方案。

②難點“宰相制和內閣制區(qū)別”解決方案：史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議?！币龑瑢W們認識到宰相是“大臣”，握有大權的閣臣只是“權臣”。然后通過課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。但內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身并無決策權。雖有內閣大學士大權在握的現象發(fā)生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于統治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權。”

難點“明清加強君主_的影響”解決方案：主要是通過對西方內閣和明清時期內閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內閣是皇權_強化的產物，它加強君主的絕對權力，保證君主對全國的統治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。而西方近代的內閣是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止_。中國的內閣使得中國走向_、愚昧，而西方近代的內格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。

3、課堂小結

在講授完本節(jié)課的內容后，帶領學生對本節(jié)課的內容做一個簡單的回顧，力求本課內容當堂消化，以減輕學生的課業(yè)負擔。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結。

4、知能訓練，運用遷移

體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

5、布置作業(yè)

六、板書設計(略)

2021年高一歷史教案3

【教學方法】

本節(jié)課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。結合本節(jié)課圖片較多的特點，在教學過程中可結合圖來講解，增強教學的直觀性。

【導入新課】

關于大禹治水的傳說，同學們卻是耳熟能詳的。而中國國家的形成，與傳說中的大禹治水有密切的聯系。大禹治水需要統一指揮和動員各地人民的力量，加強對人民的組織管理。所以，大禹治水和發(fā)展農業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關系代替血緣關系，王權_代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發(fā)展，由于戰(zhàn)爭的頻繁，禹的權力越來越大，以致發(fā)展成個人專斷。據說有一次禹召集各部落首領開會，一個首領因遲到而被禹殺了?？梢?，禹似乎已不是群眾的首領，而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形，由此導入新課-----夏、商、周三代政治制度的演變

【講述內容】

一、夏商的政治制度

約公元前2070年，禹正式建立了我國第一個王朝----夏。

設問：此時的夏朝已經不是一個部落而是一個國家。為什么?(讓學生思考回答)

教師歸納總結：部落是按血緣結合在一起的;國家按地區(qū)來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關系來維系。還有一點值得同學們注意的就是：禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。

1.王位世襲取代禪讓制

設問：王位世襲取代禪讓制，這是一種退步呢，還是一種社會的進步呢?為什么原因何在?

傳說中，禹一方面奉行“禪讓”同時也積極培植兒子啟的勢力，禹死后，雖推舉伯益為首領，但啟憑借實力奪取了部落聯盟首領的位置，從而結束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保持著王位在家族內部的承繼，“家天下”的局面從此確立。奴隸社會是階級社會的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面，但這是一個歷史的進步。因為奴隸社會形態(tài)的出現是建立在生產力高于原始社會生產力發(fā)展水平的基礎上。

從夏朝開始就已經建立起從中央到地方的行政管理制度。

2.夏商的中央地方制度

對于夏商的政治制度，可以引導學生課下去搜集有關夏商的官位及其職能的文獻和考古資料來進一步了解夏商政治制度的特點。最后教師給學生概括指出：夏商時從中央到地方就已經建立起行政管理制度;的時國王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣屬的方國。奴隸制的等級關系已初步確立。對后周的分封制和宗法制有直接影響。

二、西周的分封制

公元前1046年，武王發(fā)動了滅商的總攻擊，紂王逃回王宮，商朝滅亡。武王建立周王朝，定都鎬京，歷稱為西周。

設問：西周建立后，為什么要建立分封制度呢?

西周政權剛剛建立不久，武王姬發(fā)即因病而亡，成王姬誦年幼即位，由其叔父周公姬旦攝政。當時，管叔、蔡叔、霍叔作為宗親諸侯，被封于殷都周圍監(jiān)視殷商遺民，謂之“三監(jiān)”。他們不滿周公攝政，勾結紂王之子武庚及東夷部族發(fā)動叛亂。周公毅然平定內亂、率部出師東征，西周政權才得以穩(wěn)定。面對周初出現的內外叛亂，周公敏銳地意識到，沒有一套完善的典章禮儀制度和宗法等級秩序，單靠武力征服或刑罰_是不能實現社會安定和國家大治的。為此，他主持進行大規(guī)模的立法活動，建立起一套典章禮儀制度與宗法等級秩序。

設問：分封制度到底是一項什么樣的政治制度?

⒈主要內容及特點

講解分封制時，可以先給出學生以下兩段材料：

材料一據史料記載，周武王病死后，子成王誦繼立。成王年幼，武王弟周公旦輔政，而帶兵駐守在殷都周圍的管叔、蔡叔等貴族懷疑周公有奪取王位的意圖，對周公極為不滿，致使紂子武庚有機可乘，拉攏二叔，又聯合東方的徐奄等部起兵反周，經過三年苦戰(zhàn)，才被平定。戰(zhàn)后，周公意識到分封勢在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建親戚，以蕃屏周”。

材料二據史料記載，周初封建的諸侯，主要是同姓(姬姓)子弟;《荀子·儒效篇》說：周公“兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人?！薄蹲髠鳌ふ压四辍芬舱f：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。”

設問：從以上材料中可以看出實行分封制的目的是什么?又有什么特點哪?

通過閱讀材料，培養(yǎng)學生論從史出的習慣。最后教師指導學生觀察課本提供《西周分封形勢圖》，得出以下認識：周朝對建國的元老、功臣、親屬和先世的后代等進行大分封。分封的目的是為了加強和鞏固西周的統治，“封建親戚，以蕃屏周”。封制”在周朝時期是周王室把疆域土地劃分為諸侯的封建制度。分封的辦法是把王畿(首都地區(qū))以外的土地和人民分封給親屬、功臣、元老，建立起諸侯國，以鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。在“分封制”下，國家土地不完全是周王室的，而是分別由獲得封地的諸侯所有，他們擁有分封土地的所有資源和收益，只需向周王室繳納一定的進貢即可盡義務。

諸侯與周王室的關系是：周天子是的統治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)。諸侯國像屏障一樣拱守在周王室周圍，和睦四方，安天下。周初，從武王到成王共分封大小71個諸侯國。其中主要有(教師掛圖，并指出主要諸侯國的位置)：在東方分封了魯、齊等國;在北方分封了燕等國;在南方分封了吳、楚等國;在中原分封了鄭、晉、衛(wèi)、宋等國。西周成為一個疆域廣大的奴隸制國家。

最后通過學習讓學生研討一下分封制的作用。(可讓學生課前準備，事先查找資料)

2.作用及發(fā)展演變

教師在上課時做一下指導。然后根據教師自己查找的資料和有關文獻做以下概述：

首先，分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，讓他們在自己的諸侯國內享有一定的特權，能夠按照自己的想法進行政治、經濟以及文化方面的建設，這就避免了類似于管叔及蔡叔的事情的發(fā)生，暫時地滿足了西周奴隸主貴族的_及要求，緩和了奴隸主貴族之間的矛盾，起到了“穩(wěn)定政局”的作用。在分封過程中，周公要求那些受封諸侯在治理諸侯國過程中要“啟以商政，疆以周索”或“啟以夏政，疆以戎索”，要實行文王“德明慎罰”的方針，廣求“殷先哲王”的“保民”辦法。通過這些措施，極大地緩和了征服者與被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情緒，起到了“鎮(zhèn)撫各族”的作用。

周王室的統治范圍擴大。其次，在西周王朝的四周分布著肅慎、山戎、鬼方、羌、濮越等少數民族。這些少數民族經常性地侵擾西周的邊界，掠奪財富，而西周在這些邊界建立諸侯國，派王室貴族等直接管理，一方面直接加強了周王室的統治力量，對一些少數民族以及一些外族起到一定的威懾作用;另一方面有利于該地區(qū)經濟的發(fā)展，有利于邊疆地區(qū)與王畿之間的政治、經濟以及文化交流，加速先進文化及先進生產技術的傳播，從而為抵御外侮，鞏固邊防提供堅強的物質后盾，起到其應該起的作用。像太王長子太伯和次子仲雍渡江南下，在太湖沿岸建立吳國。他們與當地人民結合，不但對開發(fā)吳越作出了貢獻，而且還加強了對巴、濮、越、鄧等部的控制。最終使周王確立天下共主的地位。

諸侯受分封的土地理論上在其死后可由周王室收回重新分配，但一般是世襲，一些諸侯國的勢力日益強大。春秋時期，隨著井田制的瓦解和爭霸戰(zhàn)爭的發(fā)展，周朝王室衰微，“禮樂征伐自天子出”的”局面被“禮樂征伐自諸侯出”取代，周王“天下共主”的地位喪失，“分封制”開始破壞。秦始皇統一中國后，取消“分封制”，秦王朝在全國推行單一的“郡縣制”。

在實行分封制的同時，西周實行了宗法制度，形成了森嚴的等級制。

三、西周的宗法制

設問：什么是宗法制?

1.含義

宗法制是與分封制互為表里的政治制度。宗法制淵源于原始社會末期產生的父權家族和宗族制度，是在中國古代宗族國家制度的形成過程中，為調整人們之間的血緣親屬關系，維護其道德秩序和社會等級制度，逐步建立起來的一種家族和宗族集團的法律規(guī)范。

設問：宗法制基本原則及特點是什么呢?

2.特點及基本原則

可先讓學生看以下圖表，然后讓學生回答。

利用《西周宗法制度示意圖》，引導學生分析西周宗法制度的特點和基本原則;明確大宗、小宗的概念，大宗、小宗之間的關系。

最后教師結合《西周宗法制度示意圖》和《西周分封和等級制度示意圖》講解宗法制度是父系家長制演變而來的宗法關系，建立了一套族權與政權相結合的統治制度。這是一種從嫡長子繼承制為基本特征的權力分配制。宗法制的基本規(guī)則，是將每個宗族中的嫡長子一支確立為大宗，居于同宗中的支配地位或主導地位;而把其他庶子分立為小宗，處于大宗的從屬地位或次要地位;宗主照例由大宗擔任，并且世襲繼承。因此，宗法制從一產生時起，就是基于確定繼承順序的需要而形成的一種等級制度，以鞏固奴隸主的統治。

(教師講解圖后，講一步歸納要點如下)

①嫡長子繼承，其余子分封。

②構成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等級制度。

③天子、諸侯、卿大夫、士構成統治階級，士以下的平民和奴隸是被統治階級。

3.實質及作用

設問：分封制和宗法制的關系如何?宗法制度實質是什么?

西周實行宗法制原則下的分封制。周天子以“受命于天”自居，號稱“天之元子”，是天下同姓宗族的大宗，居于至高無上的絕對支配地位。其王位由嫡長子世襲繼承，其他庶子則作為小宗被分封為各地諸侯。各地諸侯在各自封國內又是同姓宗族的大宗，其王位也由嫡長子世襲繼承，其余庶子則作為小宗分封為卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由嫡長子世襲繼承，其他庶子作為小宗分封為士。這樣，根據宗法制與分封制，便形成了天子、諸侯、卿大夫、士等各級宗主貴族構成的金字塔式的等級制結構。

各個等級之間的相互關系，既是大小宗關系，也是上下級關系。每一個等級都必須服從上一個等級，并有義務盡其納貢、服役等責任。周天子位居金字塔頂端，不僅是所有姬姓宗族的大宗，而且通過“同姓不婚”、“娶于異姓”的聯姻原則，又成為有甥舅關系的異姓宗族的共主。于是，宗法等級制度遂成為確立社會等級秩序、維護宗主貴族統治的政治法律工具。

關于宗法制的作用和對后世的影響，可留課下上網或去圖書館查找有關資料自己獲取和了解。

最后給學生留一個討論題，供課下研討及對本課知識的鞏固。

2021年高一歷史教案4

【課標要求】了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。

【教學目標】

一)知識與能力

1)貴族政治與社會動蕩：

1.雅典城邦興起的地理環(huán)境

2.雅典貴族政治的主要表現

3.公元前632年的雅典平民_

2)工商業(yè)的發(fā)展：

1.公元前8世紀以后雅典農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展

2.工商業(yè)奴隸主階層的形成

3.平原派、山地派和海岸派及其政治主張

3)首席執(zhí)政官梭倫：

1.薩拉米斯島問題

2.BC594年梭倫當選首席執(zhí)政官

二)過程與方法

理解：(貴族政治與社會動蕩、工商業(yè)的發(fā)展)地理環(huán)境、經濟發(fā)展、階級結構變動與政治格局、歷史文明演進之間的辯證關系。

運用：(工商業(yè)的發(fā)展、首席執(zhí)政官梭倫)探究梭倫得以登上雅典政治舞臺并建功立業(yè)的主觀、客觀條件。

過程與方法：(貴族政治與社會動蕩)閱讀摘要、(工商業(yè)的發(fā)展)綱要圖示、情景再現、辯論比較

(首席執(zhí)政官梭倫)史論結合、自主探究三)情感態(tài)度價值觀

社會經濟與政治的不平衡發(fā)展是導致社會動蕩的根源。實現人生價值要憑理想、奮斗和機遇。

【教學重難點】

重點：雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾;工商業(yè)奴隸主階層的形成和作用;梭倫當選首席執(zhí)政官的原因和影響。

難點：認識梭倫改革的必要性

課時安排：1課時

【教學過程】

★綜述第一單元三課之間關系：

第1課雅典城邦的興起——改革的背景

第2課除舊布新的梭倫改革——改革的內容第3課雅典民主政治的奠基石——改革的影響

★回顧必修一內容古代希臘民主政治

(1)梭倫改革(公元前594年)：按財產多少劃分社會等級——為雅典民主制度的建立奠定基礎。

(2)克利斯提尼改革(公元前6世紀末)：用地域部落取代血緣部落——確立起雅典民主政治。

(3)伯利克里改革(公元前5世紀)：擴大公民參政范圍;改革公民大會;改革五百人會議;提高陪審法庭的地位;擴大十將軍委員會權力——雅典民主政治發(fā)展到頂峰——“黃金時代”。

★了解荷馬時代愛琴文明：(大約公元前2000年至公元前1200年)中心：“克里特文明”與“邁錫尼文明”

荷馬時代：(約公元前12世紀至前8世紀)是古希臘從青銅器向鐵器過渡的時代。反映這一時期希臘社會情況的是的《荷馬史詩》，因此這一時期被稱之為“荷馬時代”。

古代希臘發(fā)展簡史：

(1)愛琴文明時期(公元前20——前12世紀)：主要是“克里特文明”與“邁錫尼文明”，多建立君主制國家;

(2)荷馬時代(前12——前9世紀)：外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。

(3)早期希臘時代(BC.8—BC.6世紀)：梭倫改革(BC594年)和克里斯提尼改革(約BC508年)

形成城邦國家，雅典(Athens)和斯巴達(Sparta)成長起來，政體多種多樣，主要有君主制、貴族制、寡頭制、民主制、僭主制度等。

(4)希臘古典時代(BC.5—BC.4世紀)：伯里克利執(zhí)政時期(BC443—429年)雅典民主走向成熟，前期是希臘城邦鼎盛時期，隨后走向衰敗，最終被馬其頓人(亞歷山大)征服。

【教學過程】

★新課導入

人類歷史是一個復雜的社會演進過程。人類社會自產生以來，改革就與社會進步相伴而生，并成為歷史前進的動力之一。改革雖然不像革命那樣轟轟烈烈，但它以其獨特的方式推動社會的進步。鄧小平說“革命是解放生產力，改革也是解放生產力?！备母锸侨祟愒谔幚砩鐣l(fā)展問題過程中主動性和能動性的體現，是人類智慧的結晶。因此，了解和認識推動人類社會前進的重大改革活動，是非常必要的。

在人類歷史長河中發(fā)生了無數次改革，梭倫改革就是這些改革中發(fā)生得比較早且是影響深遠的一次。梭倫改革發(fā)生在古希臘的雅典城邦。與其他地區(qū)的早期國家不同，雅典在國家的形成過程中形成了民主政治。梭倫改革既是雅典城邦形成的重要環(huán)節(jié)，也是雅典民主政治的起點。這節(jié)課我們就要一起來回顧探討梭倫之前雅典城邦曾經充滿危機的歷史。

★新課探究

一、雅典的自然條件(改革的自然條件)

(1)環(huán)境優(yōu)越：位于阿提卡半島，有小塊平原;多山靠海、多天然良港;

(2)資源豐富：盛產葡萄、橄欖、優(yōu)質陶土和大理石等;

(3)交通便利：有天然良港比雷埃夫斯港。

【合作探究】想想看，與古代印度和中國文明相比，古希臘文明產生的地理環(huán)境有什么不同?這種環(huán)境造成了什么結果?

地理環(huán)境的不同：古希臘文明產生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質便是劃分為許多小的區(qū)域，各區(qū)域間有著小塊平原，小小的山谷和河流;沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域。

造成的結果：地理環(huán)境的復雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、臸鹽和經商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據了那些谷地平原的居民，才能從事農業(yè)。這種多樣化的適應方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿易發(fā)達起來。這種地理環(huán)境，又不利于中央集權的專臸政治的出現。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實現統一，建立一個專臸主義的大帝國，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源。

二、貴族政治與社會動蕩(改革的政治背景)

1、城邦國家的雛形

(1)背景：荷馬時代，阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭不休。

“荷馬時代”：公元前12世紀后的3個世紀，對希臘歷史的了解主要根據盲詩人荷馬的史詩。當時阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭。又有人稱為“黑暗時期”。

(2)時間：公元前9——前8世紀

(3)特點：小國寡民

(4)標志：以雅典為中心的中央議事會和行政機構的設立

(5)社會成員：貴族和平民(農民、手工業(yè)者)2、雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾

雅典城邦平民與貴族的矛盾是怎樣產生的?導致了什么結果?產生了什么影響?

(1)原因：

①政治上，貴族掌權(首席執(zhí)政官、長老會議)，平民政治權力太少(公民大會)。貴族占據首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為決策機關、監(jiān)察機關和審判機關的長老會議，架空作為權力機關的公民大會。

②經濟上，貴族掌握大部分財富，平民處境不斷惡化，許多平民淪為”六一”漢或債務奴隸。

貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，直至全家淪為債務奴隸。

(2)結果：雅典平民_(前632年)，政局動蕩

貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民的反抗，公元前632年的雅典平民_，導致雅典政局動蕩不安。

(3)影響：敲響警鐘、局部調整、真正改革

為統治者敲響了警鐘。但是，統治政策的局部調整不可能緩和日益尖銳的社會矛盾，化解雅典的政治危機必須進行真正的社會政治改革。

三、“工商業(yè)的發(fā)展”(改革的經濟背景)

1.前提：公元前8世紀以后，鐵農具的使用，農業(yè)生產力提高

2.表現：經濟作物發(fā)展、手工業(yè)和造船業(yè)取得進步、商業(yè)貿易日趨繁榮

3.影響：

(1)工商業(yè)奴隸主階層形成：隨著工商業(yè)的發(fā)展，沿海地區(qū)的一些經營工商業(yè)的平民日益富裕;有些貴族也開始經營工商業(yè)，形成了工商業(yè)奴隸主階層。

(2)雅典公民的分化與矛盾：

雅典社會階級關系的變動：“平原派”、“山地派”和“海岸派”各自的主張及主張不同的根本原因原因：代表的階級階層不同。

“山地派”和“海岸派”的共同目標：反對貴族專權，改革呼聲日益強烈。

教師指出，政治現狀與經濟發(fā)展的不平衡是導致社會動蕩的根源，所有這一切成為梭倫執(zhí)政和改革的歷史宏觀背景。這就是梭倫改革的歷史必然性。

思考：工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中起到了什么作用?

雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經商，不僅出口雅典農產品和手工業(yè)品，還經營其他地方的產品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸臸經濟的發(fā)展和繁榮。

隨著經濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權，分享權利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權，呼吁改革，成為后來支持梭倫改革的主要社會基礎。

四、首席執(zhí)政官梭倫(改革的主觀條件)

1、瘋詩人事件：

雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿易。雅典幾次派兵去爭奪，結果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，_竟頒布了一條屈辱的法令;任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應屬雅典所有，他對_的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲。于是“瘋”了的梭倫經常出現在雅典的中心廣場上。只見他臉色蒼白，呼吸急促，雙手不住地擂打著自己的胸部，招來許多圍觀的百姓。這時，他就會對著人群大聲朗讀他的詩篇：“啊，我們的薩拉米斯，她是多么美麗，又多么使我們留戀，讓我們向薩拉米斯進軍，我們要為收復這座海島而戰(zhàn)，我們要雪洗雅典人身上的奇恥大辱??”，在不明_的人們的驚嘆、惋惜聲中，梭倫滔滔不絕地朗誦著，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。

※思考：瘋詩人事件的實質是什么?有何意義和影響?實質是梭倫在貴族專臸時代宣傳愛國思想的手段。

梭倫的詩句激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴，也因此得到大家的擁護，為后來的上臺執(zhí)政奠定了基礎。

2、薩拉米斯島問題思考：

(1)薩拉米斯島的地理位置如何?(雅典的出海門)

(2)雅典喪失薩拉米斯島的原因有哪些?(社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發(fā)展，梅加臘等城邦的經濟和軍事實力趕上了雅典。)

(3)喪失薩拉米斯島對雅典將產生什么影響?(沉重打擊了雅典的海外貿易)

(4)圍繞薩拉米斯島問題，雅典發(fā)生過哪些重大事件?(瘋詩人事件梭倫指揮雅典軍隊收回薩拉米斯)

梭倫得以登上雅典政治舞臺的一個重要契機──薩拉米斯島問題。雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿易。雅典幾次派兵去爭奪，結果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，_竟頒布了一條屈辱的法令;任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應屬雅典所有，他對_的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。

3、梭倫當選首席執(zhí)政官

(1)原因：

①梭倫指揮收回薩拉米斯島，樹立了崇高的威望，從此走上政治舞臺。公元前600年左右，年約30歲的梭倫被任命為指揮官，統帥部隊，一舉奪回了薩拉米斯島。赫赫軍功使梭倫聲望大增，成為雅典最負名氣和影響的人物，也為他日后實現改革弊政的宿愿打下了堅實的基礎。

②雅典平民與貴族的矛盾再度激化，內戰(zhàn)一觸即發(fā)。

(2)當選：公元前594年，梭倫當選為首席執(zhí)政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的權力。全權負責修訂法律，進行改革。

(3)影響：一場自上而下、除舊布新的社會改革開始了，雅典城邦的發(fā)展進入了一個嶄新的階段。

【合作探究】梭倫登上政治舞臺的主觀和客觀條件有哪些?從梭倫的成功中你能夠得到哪些啟示?

客觀條件：貴族政治的專橫和壓榨，導致平民和工商業(yè)奴隸主與貴族的矛盾日益尖銳，社會動蕩的局面阻礙了雅典經濟的發(fā)展，使改革成為的出路。

主觀條件：梭倫豐富的人生閱歷、充足的知識儲備、高遠的理想抱負、百折不撓的奮斗精神、睿智的斗爭策略、善于抓住機遇的敏銳和順應時代潮流的勇氣，等等

啟示：時代造就英雄，英雄推動時代發(fā)展;雅典文明在曲折中探索，在探索中發(fā)展;

【課后總結】

在結束課堂學習時，教師可以教材引言中提到的《研究的主要問題》為題，細化解析(參見本課《教材內容分析與建議》部分)，投影打出，要求學生做書面回答，作為筆記小結。

三、問題解答

【學思之窗】與古代的埃及、印度和中國文明相比，古希臘文明產生的地理環(huán)境有什么不同?這種環(huán)境造成了什么結果?

答案提示：古希臘文明產生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質便是劃分為許多小的區(qū)域，同時各區(qū)域間的平原，小小的山谷和河流;這里并沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域;這里山嶺縱橫、河流交錯，幾乎沒有一個大面積的整塊。

地理環(huán)境的復雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、臸鹽和經商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據了那些谷地平原的居民，才能從事農業(yè)。這種多樣化的適應方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿易發(fā)達起來。

這種地理環(huán)境，又不利于中央集權的專臸政治的出現。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實現統一，建立一個專臸主義的大帝國，如古代埃及、中國，以及印度，從而將每一個人都納入某種高度集中統一的政治體臸之下，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源。

【本課測評】

1、試簡要分析早期雅典城邦貴族與平民的矛盾。

答案提示：政治上，貴族占據首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為決策機關、監(jiān)察機關和審判機關的長老會議，架空作為權力機關的公民大會。

經濟上，貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，甚至全家淪為債務奴隸。

貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民的反抗，導致雅典政局動蕩不安。

2、簡述工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中的作用。

答案提示：雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經商，不僅出口雅典農產品和手工業(yè)品，還經營其他地方的產品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸臸經濟的發(fā)展和繁榮。

隨著經濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權，分享權利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權，呼吁改革，成為后來支持梭倫改革的主要社會基礎。

2021年高一歷史教案5

教學目標

識記：

1.雅典城邦興起的地理環(huán)境

2.雅典貴族政治的主要表現

3.公元前632年的雅典平民_

理解與運用：

1、地理環(huán)境、經濟發(fā)展、階級結構變動與政治格局、歷史文明演進之間的辯證關系

2、探究梭倫得以登上雅典政治舞臺并建功立業(yè)的主觀、客觀條件

情感態(tài)度價值觀：

1、社會經濟與政治的不平衡發(fā)展是導致社會動蕩的根源

2、實現人生價值要憑理想、奮斗和機遇

教學重難點

重點：雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾;工商業(yè)奴隸主階層的形成和作用;梭倫當選首席執(zhí)政官的原因和影響。

難點：認識梭倫改革的必要性

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

★綜述第一單元三課之間關系：

第1課雅典城邦的興起——改革的背景

第2課除舊布新的梭倫改革——改革的內容

第3課雅典民主政治的奠基石——改革的影響

★回顧必修一內容古代希臘民主政治

(1)梭倫改革(公元前594年)：按財產多少劃分社會等級——為雅典民主制度的建立奠定基礎。

(2)克利斯提尼改革(公元前6世紀末)：用地域部落取代血緣部落——確立起雅典民主政治。

(3)伯利克里改革(公元前5世紀)：擴大公民參政范圍;改革公民大會;改革五百人會議;提高陪審法庭的地位;擴大十將軍委員會權力——雅典民主政治發(fā)展到頂峰——“黃金時代”。

★了解荷馬時代

愛琴文明：(大約公元前2000年至公元前1200年)中心：“克里特文明”與“邁錫尼文明”

荷馬時代：(約公元前12世紀至前9世紀)是古希臘從青銅器向鐵器過渡的時代。反映這一時期希臘社會情況的是的《荷馬史詩》，因此這一時期被稱之為“荷馬時代”。

古代希臘發(fā)展簡史：

(1)愛琴文明時期(公元前20——前12世紀)：主要是“克里特文明”與“邁錫尼文明”，多建立君主制國家;

(2)荷馬時代(前12——前9世紀)：外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。

(3)早期希臘時代(BC.8—BC.6世紀)：梭倫改革(BC594年)和克里斯提尼改革(約BC508年)

形成城邦國家，雅典(Athens)和斯巴達(Sparta)成長起來，政體多種多樣，主要有君主制、貴族制、寡頭制、民主制、僭主制度等。

(4)希臘古典時代(BC.5—BC.4世紀)：伯里克利執(zhí)政時期(BC443—429年)

雅典民主走向成熟，前期是希臘城邦鼎盛時期，隨后走向衰敗，最終被馬其頓人(亞歷山大)征服。

二、教學過程：

★新課導入：

人類歷史是一個復雜的社會演進過程。人類社會自產生以來，改革就與社會進步相伴而生，并成為歷史前進的動力之一。改革雖然不像革命那樣轟轟烈烈，但它以其獨特的方式推動社會的進步。鄧小平說“革命是解放生產力，改革也是解放生產力?！备母锸侨祟愒谔幚砩鐣l(fā)展問題過程中主動性和能動性的體現，是人類智慧的結晶。因此，了解和認識推動人類社會前進的重大改革活動，是非常必要的。

在人類歷史長河中發(fā)生了無數次改革，梭倫改革就是這些改革中發(fā)生得比較早且是影響深遠的一次。梭倫改革發(fā)生在古希臘的雅典城邦。與其他地區(qū)的早期國家不同，雅典在國家的形成過程中形成了民主政治。梭倫改革既是雅典城邦形成的重要環(huán)節(jié)，也是雅典民主政治的起點。這節(jié)課我們就要一起來回顧探討梭倫之前雅典城邦曾經充滿危機的歷史。

★講授新課

(一)雅典的自然條件(改革的自然條件)

(1)環(huán)境優(yōu)越：位于阿提卡半島，有小塊平原;多山靠海、多天然良港;

(2)資源豐富：盛產葡萄、橄欖、優(yōu)質陶土和大理石等;

(3)交通便利：有天然良港比雷埃夫斯港。

【合作探究】想想看，與古代印度和中國文明相比，古希臘文明產生的地理環(huán)境有什么不同?這種環(huán)境造成了什么結果?

地理環(huán)境的不同：古希臘文明產生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質便是劃分為許多小的區(qū)域，各區(qū)域間有著小塊平原，小小的山谷和河流;沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域。

造成的結果：地理環(huán)境的復雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、制鹽和經商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據了那些谷地平原的居民，才能從事農業(yè)。這種多樣化的適應方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿易發(fā)達起來。這種地理環(huán)境，又不利于中央集權的_政治的出現。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實現統一，建立一個_主義的大帝國，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源。

(二)貴族政治與社會動蕩(改革的政治背景)

1、城邦國家的雛形

(1)背景：荷馬時代，阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭不休。

“荷馬時代”：公元前12世紀后的3個世紀，對希臘歷史的了解主要根據盲詩人荷馬的史詩。當時阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長期紛爭。又有人稱為“黑暗時期”。

(2)時間：公元前9——前8世紀

(3)特點：小國寡民

(4)標志：以雅典為中心的中央議事會和行政機構的設立

(5)氏族成員：貴族和平民(農民、手工業(yè)者)

2、雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾

雅典城邦平民與貴族的矛盾是怎樣產生的?導致了什么結果?產生了什么影響?

(1)原因：

①政治上，貴族掌權(首席執(zhí)政官、長老會議)，平民政治權力太少(公民大會)。

貴族占據首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為決策機關、監(jiān)察機關和審判機關的長老會議，架空作為權力機關的公民大會。

②經濟上，貴族掌握大部分財富，平民處境不斷惡化，許多平民淪為”六一”漢或債務奴隸。

貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，直至全家淪為債務奴隸。

(2)結果：雅典平民_(前632年)，政局動蕩

貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民的反抗，公元前632年的雅典平民_，導致雅典政局動蕩不安。

(3)影響：敲響警鐘、局部調整、真正改革

為統治者敲響了警鐘。但是，統治政策的局部調整不可能緩和日益尖銳的社會矛盾，化解雅典的政治危機必須進行真正的社會政治改革。

(三)“工商業(yè)的發(fā)展”(改革的經濟背景)

1.前提：公元前8世紀以后，鐵農具的使用，農業(yè)生產力提高

2.表現：經濟作物發(fā)展、手工業(yè)和造船業(yè)取得進步、商業(yè)貿易日趨繁榮

3.影響：

(1)工商業(yè)奴隸主階層形成：隨著工商業(yè)的發(fā)展，沿海地區(qū)的一些經營工商業(yè)的平民日益富裕;有些貴族也開始經營工商業(yè)，形成了工商業(yè)奴隸主階層。

(2)雅典公民的分化與矛盾：

雅典社會階級關系的變動：“平原派”、“山地派”和“海岸派”

各自的主張及主張不同的根本原因原因：代表的階級階層不同。

“山地派”和“海岸派”的共同目標：反對貴族專權，改革呼聲日益強烈。

教師指出，政治現狀與經濟發(fā)展的不平衡是導致社會動蕩的根源，所有這一切成為梭倫執(zhí)政和改革的歷史宏觀背景。這就是梭倫改革的歷史必然性。

思考：工商業(yè)奴隸主在早期雅典社會中起到了什么作用?

雅典工商業(yè)奴隸主在地中海黑海沿岸經商，不僅出口雅典農產品和手工業(yè)品，還經營其他地方的產品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸制經濟的發(fā)展和繁榮。

隨著經濟實力的增強，工商業(yè)奴隸主對舊貴族專權越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權，分享權利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權，呼吁改革，成為后來支持梭倫改革的主要社會基礎。

(四)首席執(zhí)政官梭倫(改革的主觀條件)

1、瘋詩人事件：

雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿易。雅典幾次派兵去爭奪，結果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，_竟頒布了一條屈辱的法令;任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應屬雅典所有，他對_的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲。于是“瘋”了的梭倫經常出現在雅典的中心廣場上。只見他臉色蒼白，呼吸急促，雙手不住地擂打著自己的胸部，招來許多圍觀的百