8《賣火柴的小女孩》第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊。

本節(jié)課旨在深入理解《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容，感受小女孩的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣和閱讀理解能力。通過分析小女孩的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述等方式，提高學(xué)生對《賣火柴的小女孩》故事情節(jié)的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行思維和交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷和批判性思維能力，提升學(xué)生從文本中獲取信息、解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)小女孩的故事，激發(fā)學(xué)生對童話文化的興趣，理解故事背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如繪畫、寫作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放《賣火柴的小女孩》的故事音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受故事的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬小女孩點(diǎn)燃火柴的場景，通過角色扮演體驗(yàn)小女孩的心理變化，加深對故事的理解。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小女孩在故事中的感受和遭遇，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析小女孩的行為和動機(jī)。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的不同角色，如小女孩、奶奶、路人等，通過角色扮演來理解各個(gè)人物的情感和故事發(fā)展。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在閱讀故事后，寫下自己的感受和對小女孩行為的看法，反思自己在生活中是否有關(guān)心他人、珍惜擁有的意識。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互交流自我反思的內(nèi)容，進(jìn)行評價(jià)和討論，促進(jìn)彼此對故事深層次意義的理解。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，采用講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在聽講與思考中深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動：通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)情感，同時(shí)在小組討論中分享感受，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.確定教學(xué)媒體：利用多媒體展示故事場景，增強(qiáng)直觀感受，同時(shí)使用板書總結(jié)重點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容的清晰傳達(dá)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放《賣火柴的小女孩》的故事音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽，感受故事中的情感和氛圍。隨后，教師簡要介紹故事背景，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心和興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《賣火柴的小女孩》文本，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)和情感變化。教師引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的性格特點(diǎn)、遭遇以及她的心理變化，讓學(xué)生深入理解故事的內(nèi)涵。

-教師提出問題，如：“小女孩為什么要在寒冷的夜晚賣火柴？”“她在點(diǎn)燃火柴時(shí)想到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

-學(xué)生分小組討論問題，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)討論成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解故事。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，如小女孩、奶奶、路人等。學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)故事中人物的情感，增進(jìn)對故事的理解。

-教師分配角色，并簡要介紹各自角色的特點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師觀察并指導(dǎo)。

-角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考如何在生活中關(guān)愛他人、珍惜擁有。學(xué)生分享自己的感悟和計(jì)劃，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。

-教師提出問題：“你在生活中有沒有遇到過像小女孩一樣需要幫助的人？你是如何幫助他們的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人、珍惜擁有的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。六、教學(xué)反思

這次教學(xué)讓我看到了孩子們的成長。他們在角色扮演中深刻體會到了小女孩的孤獨(dú)和渴望，互動討論也讓他們學(xué)會了從不同角度思考問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達(dá)自己的感受時(shí)還不夠自信，未來我會在課堂上給他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會，幫助他們更好地表達(dá)自己。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-文本資源：收集與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的童話故事、背景資料、作者簡介等，以便學(xué)生更深入地了解故事背景和文化內(nèi)涵。

-多媒體資源：包括《賣火柴的小女孩》的動畫短片、故事朗讀音頻、相關(guān)圖片等，用于課堂展示和情境創(chuàng)設(shè)。

-擴(kuò)展閱讀：提供與故事主題相關(guān)的其他童話故事、詩歌、散文等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-互動資源：設(shè)計(jì)在線測試、討論話題和互動游戲，以檢驗(yàn)學(xué)生對故事的理解程度，并激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-課堂直播：利用在線直播平臺，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，確保偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能同步學(xué)習(xí)。

-互動討論區(qū)：在平臺上設(shè)立專門的討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和對故事的理解。

-資源共享：教師將教學(xué)課件、案例、視頻等資源上傳至平臺，供學(xué)生下載和自主學(xué)習(xí)。

-成績跟蹤：通過平臺記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，方便教師和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀、音響等硬件設(shè)備齊全且功能正常，以便于教學(xué)資源的展示。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線教學(xué)和資源共享的順利進(jìn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

-技術(shù)維護(hù)：指派專業(yè)人員負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)和故障排除，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在這次《賣火柴的小女孩》的教學(xué)中，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評估。我注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，分享自己的理解和感受。他們在角色扮演活動中也表現(xiàn)得相當(dāng)投入，能夠較好地理解故事中人物的情感。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，作業(yè)完成情況也反映出一些學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的理解不夠深入。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我觀察了學(xué)生在課堂上的發(fā)言、參與度和互動情況，這幫助我了解他們對故事的理解程度和思維的活躍度。

-作業(yè)完成：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，我能夠判斷他們對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握情況。

-實(shí)踐活動：在角色扮演和小組討論的實(shí)踐活動中，我觀察了學(xué)生的參與度和合作能力，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

改進(jìn)策略：

-針對表達(dá)不自信的學(xué)生，我計(jì)劃在課堂上給予他們更多的鼓勵(lì)和發(fā)言機(jī)會，同時(shí)也會安排一些課后輔導(dǎo)，幫助他們提高自信心。

-對于作業(yè)中反映出的問題，我打算調(diào)整作業(yè)的類型和難度，增加一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，并在課堂上分享自己的答案。

-我還會根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)一些更有趣的教學(xué)活動，比如制作故事書、繪制故事場景等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-另外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

在教學(xué)過程中，我會不斷地收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，努力提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在《賣火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)中獲得成長和進(jìn)步。九、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

-參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)活躍，發(fā)言次數(shù)多，討論積極性高，顯示出良好的參與度和合作能力。

-準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來看，他們對《賣火柴的小女孩》中的邏輯推理和情感理解掌握較好，準(zhǔn)確性較高。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但仍有提升空間。

-測試成績：通過單元測試，學(xué)生展現(xiàn)了對故事內(nèi)容較好的掌握，但部分學(xué)生對深層主題的理解不夠深入。