七年級英語下冊 Module 12 Western music Unit 2 Vienna is the centre of European classical music第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版

七年級英語下冊Module12WesternmusicUnit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是七年級英語下冊Module12WesternmusicUnit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic的第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄。本節(jié)課以奧地利首都維也納作為歐洲古典音樂的中心為主題，旨在讓學(xué)生了解維也納在古典音樂發(fā)展中的地位及其代表人物。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與音樂相關(guān)的基本詞匯和句型，提高對西方音樂的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與外研版教材緊密相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的熱愛和興趣，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的音樂相關(guān)詞匯和句型，描述自己喜歡的音樂和音樂家。

2.文化意識：學(xué)生通過了解維也納作為古典音樂中心的歷史和文化背景，增強(qiáng)對西方音樂文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過對比和分析，理解不同音樂家的特點(diǎn)和成就，提高批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會通過查找資料、合作討論等方式，主動獲取信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯和短語：如“classicalmusic”（古典音樂）、“centre”（中心）、“famous”（著名的）、“composer”（作曲家）等，這些詞匯是理解課文和進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。

-句型結(jié)構(gòu)：如“ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic”（維也納是歐洲古典音樂的中心），這個(gè)句子結(jié)構(gòu)是介紹地點(diǎn)與特點(diǎn)的基本句型，學(xué)生需要掌握并能夠靈活運(yùn)用。

-語法點(diǎn)：如一般現(xiàn)在時(shí)的使用，這在描述客觀事實(shí)和普遍真理時(shí)非常重要，例如“MozartwasborninSalzburg”（莫扎特出生在薩爾茨堡）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化背景理解：學(xué)生可能不熟悉維也納作為古典音樂中心的歷史和文化背景，需要通過圖片、視頻等輔助材料來幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。

-詞匯發(fā)音：一些音樂相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“composer”（作曲家）、“orchestra”（管弦樂隊(duì)）等，學(xué)生可能會在發(fā)音上遇到困難，需要通過聽力練習(xí)和模仿來掌握正確的發(fā)音。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能會混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法，例如在描述音樂家生平事跡時(shí)，需要正確使用時(shí)態(tài)來區(qū)分現(xiàn)狀和歷史事件。例如，正確的句子應(yīng)為“Heisafamouscomposer”（他是一位著名的作曲家），而不是“Hewasafamouscomposer”（他是一位著名的作曲家，這里指的是過去的狀態(tài)）。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解維也納的音樂歷史和重要音樂家的生平，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)音樂主題的小組活動，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組討論，分享各自對音樂的看法和喜好，培養(yǎng)合作和交流能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示音樂家的圖片和音樂作品，增加直觀性，幫助學(xué)生理解和記憶。

-音頻播放：播放古典音樂片段，讓學(xué)生感受音樂魅力，同時(shí)練習(xí)聽力理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線音樂圖書館，讓學(xué)生自主探索更多關(guān)于西方音樂的知識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段著名的古典音樂，如莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》序曲，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，然后提問：“你們聽到了什么？這段音樂給你們什么感覺？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——維也納與歐洲古典音樂。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示維也納的圖片，介紹維也納作為古典音樂中心的歷史和文化背景。

-教師講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“classicalmusic”、“centre”、“famous”、“composer”等，并通過例句展示它們的使用。

-教師介紹幾位著名的維也納音樂家，如莫扎特、貝多芬、海頓等，包括他們的生平和主要作品。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，練習(xí)朗讀課文。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組選擇一位音樂家進(jìn)行討論，探討其作品的特點(diǎn)和對音樂史的貢獻(xiàn)。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組提供反饋和補(bǔ)充信息。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行描述。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個(gè)假設(shè)情境：“如果你是一名音樂導(dǎo)游，你將如何向外國游客介紹維也納的音樂歷史和著名音樂家？”

-學(xué)生individually準(zhǔn)備簡短的介紹，并在班上分享。

-教師提供即時(shí)反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性和語言運(yùn)用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對維也納作為古典音樂中心的認(rèn)知有了明顯的提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于音樂家的討論還是顯得有些被動，可能是因?yàn)樗麄儗τ谶@些音樂家的了解還不夠深入。我計(jì)劃在下一節(jié)課提前發(fā)放一些資料，讓學(xué)生有更多時(shí)間去準(zhǔn)備和了解。

另外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生在用英語介紹音樂家時(shí)，語言表達(dá)還不夠流暢。我考慮在今后的課程中增加更多口語練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中練習(xí)英語，提高他們的口語能力。

還有，我覺得可以更多地利用多媒體資源，比如播放一些音樂家的紀(jì)錄片或者音樂會片段，讓學(xué)生更直觀地感受音樂的魅力，這樣也許能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，寫一篇短文，介紹他們最喜歡的音樂家或者音樂作品，字?jǐn)?shù)在100-150詞之間。

2.聽力作業(yè)：布置一道聽力練習(xí)題，讓學(xué)生聽一段關(guān)于維也納音樂節(jié)的對話或講座，并回答相關(guān)問題，以此來檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和聽力水平。

3.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一本關(guān)于西方古典音樂的書籍或文章，鼓勵他們深入了解音樂史和音樂家的故事。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，我注意到大部分學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。然而，一些學(xué)生在時(shí)態(tài)使用上存在混淆，例如將一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)混淆。在反饋時(shí)，我會指出這些錯(cuò)誤，并給出正確的例子，幫助學(xué)生理解和改正。

-示例反饋：“你在描述音樂家的成就時(shí)，應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時(shí)。例如，'Hecomposesbeautifulmusic.'而不是'Hecomposedbeautifulmusic.'請檢查你的文章，并做出相應(yīng)的修改?！?/p>

2.聽力作業(yè)反饋：聽力作業(yè)的答案收上來后，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解對話細(xì)節(jié)上遇到了困難。在反饋時(shí)，我會提供正確的答案，并解釋為什么某些選項(xiàng)是正確的，同時(shí)建議他們在家里多練習(xí)聽力，提高理解能力。

-示例反饋：“在第3題中，正確答案是B。因?yàn)閷υ捴刑岬搅艘魳饭?jié)在每年的5月舉行，而不是6月。下次在做聽力練習(xí)時(shí)，請注意聽日期和數(shù)字等關(guān)鍵信息?！?/p>

3.課外閱讀反饋：我會鼓勵學(xué)生在下節(jié)課上分享他們的閱讀心得，這樣既能夠促進(jìn)他們的閱讀興趣，也能讓其他同學(xué)受益。對于那些積極分享的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)，以激勵更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

-示例反饋：“我很高興看到你閱讀了關(guān)于貝多芬的書籍，并在班上分享了你的閱讀體驗(yàn)。你的分享非常有趣，也讓我們對貝多芬有了更深的了解。繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度！”八、九結(jié)語

今天我們一起探索了維也納這個(gè)充滿音樂氣息的城市，了解了它作為歐洲古典音樂中心的重要地位。通過學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了一些關(guān)鍵的詞匯和句型，還對幾位偉大的音樂家有了更深的認(rèn)識。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到日常生活中，無論是欣賞音樂，還是與人交流，都能用得上我們今天學(xué)到的內(nèi)容。

記得回去后要認(rèn)真完成作業(yè)，尤其是寫作練習(xí)，這能幫助你更好地鞏固今天學(xué)到的知識。如果你在作業(yè)中遇到了任何問題，不要猶豫，及時(shí)來找我，我們一起討論，共同進(jìn)步。下次課，我們還會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)西方音樂的其他方面，希望每個(gè)人都能積極參與，享受音樂帶給我們的樂趣。讓我們一起期待下一次的音樂之旅吧！九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-音樂家的生平介紹：可以拓展介紹莫扎特、貝多芬、海頓等音樂家的詳細(xì)生平，包括他們的成長背景、音樂創(chuàng)作生涯以及他們對音樂史的影響。

-音樂作品分析：對莫扎特的《安魂曲》、貝多芬的《第九交響曲》等著名作品進(jìn)行音樂結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)的分析。

-維也納音樂節(jié)：介紹維也納新年音樂會、維也納音樂節(jié)等，包括它們的創(chuàng)立背景、演出內(nèi)容和歷史意義。

-西方音樂史：從巴洛克時(shí)期到浪漫主義時(shí)期，介紹西方音樂的發(fā)展歷程和各個(gè)時(shí)期的音樂特點(diǎn)。

-音樂術(shù)語：如交響樂、室內(nèi)樂、歌劇等音樂術(shù)語的解釋和示例。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與音樂家生平和作品相關(guān)的書籍，如《莫扎特傳》、《貝多芬傳》等，以增加對音樂家的了解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于音樂家和音樂歷史的紀(jì)錄片，如《莫扎特：生命的音符》、《貝多芬的第九交響曲》等，以直觀感受音樂的魅力。

-參加音樂活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如音樂會、合唱團(tuán)等，以實(shí)際體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

-創(chuàng)作音樂作品：如果條