2025年部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案

2025年部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案13.花鐘【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學(xué)生自由談感想）2.這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。書寫重點(diǎn)講解：凌：右半部分的上邊是“土”建：筆順先里后外三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生遇到難讀的地方多讀幾遍。2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。（出示含有生字的句子）（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（4）長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。四、默讀課文練習(xí)概括1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。2.指生答3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。2.聽寫生詞。3.對(duì)照改正。二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。（2）出示句子進(jìn)行比較。5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動(dòng)形象。6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。繼續(xù)追問了解原因1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？3.一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？四、深入探究留心觀察同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？五、小結(jié)。同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。六、作業(yè)。1、完成隨堂輔導(dǎo)。2、背誦第1段。板書設(shè)計(jì)：13花鐘現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）【教學(xué)反思】14.蜜蜂【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【教學(xué)重點(diǎn)】能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.出示作者法布爾的資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀，處理生字。對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。2.檢查生字試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。3.檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)1.形近字辨析“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”?！氨妗焙汀稗q”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”?！皺z”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。筆順講解“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。3.小組合作給字組詞4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:聽寫檢查生字新詞掌握情況。瀏覽課文初步感知請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))三、品讀課文深入探究1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)3.再次默讀第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄懊鄯滹w得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！边@兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）四、聯(lián)系前文拓展延伸1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。五、作業(yè)布置:1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2.課外閱讀:《昆蟲記》板書設(shè)計(jì)：14蜜蜂聽說善于思考做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論【教學(xué)反思】15.小蝦【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是菁（jīng）莽(mǎng)。作者簡(jiǎn)介：菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫鳥，也擅長(zhǎng)寫蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍（1）朗讀課文。（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？（3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄下來。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文整體感知1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎？出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音？（3）齊讀把這些詞語放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。3.我們先來看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？預(yù)設(shè)一：生1：這是你對(duì)這一段的理解。生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。（我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒！）“小蝦在缸里，十分自在。”作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來。“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！毕敫墒裁淳透墒裁矗_實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說什么動(dòng)作你就做什么，說停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎？）5.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？（蹦、生氣、）你生氣時(shí)是什么樣子？“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的?！睒幼舆€挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了??！你的脾氣不大。再找個(gè)脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會(huì)怎么樣？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見閑游的同伴說不定要打起來。我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來聽一聽哪不同？師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？預(yù)設(shè)一：生能答出來，動(dòng)的和靜的。（師板書：動(dòng)）請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。預(yù)設(shè)二：生答不上來。請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。指生答（師板書：動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。三、默讀課文重點(diǎn)品悟1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。小組交流四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。匯報(bào)交流“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍?！斑@些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。誰還想說說你看到的小蝦？生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了?！坝幸惶?，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！鄙何耶嫷木渥邮?，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。四、總結(jié)升華體會(huì)情感我們通過品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛）師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。作業(yè)布置把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄在筆記本上。觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程。4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)導(dǎo)語：世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇。科學(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。培育思維1.實(shí)驗(yàn)開始前，你想說什么？2.做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，請(qǐng)用上數(shù)量詞。3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）實(shí)驗(yàn)1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運(yùn)用所給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評(píng)分。提供的詞語：描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭(zhēng)先恐后一眨不眨伸長(zhǎng)脖子描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞描寫雞蛋雞蛋變化的句子：雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺”，一動(dòng)不動(dòng)了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。（學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師要提升。另外，分開實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過程放大，是在有意識(shí)地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）描寫觀眾的詞語：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸長(zhǎng)脖子拍手歡呼描寫雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來了。為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）二、命題（2分鐘）三、習(xí)作（25分鐘）要求：1.不會(huì)寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。2.口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。討論修改：寫清楚實(shí)驗(yàn)過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感受了嗎？五、評(píng)議六、批改（結(jié)合語文園地的修改符號(hào)）內(nèi)容：1.格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語病2.實(shí)驗(yàn)過程是否具體方法：把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。步驟：1.邊讀邊改自己寫的作文。2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。3.找組外的同學(xué)修改。七、反饋（2分鐘）我的收獲是。八、小結(jié)（1分鐘）師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語句說得生動(dòng)優(yōu)美。【教學(xué)反思】語文園地四【教學(xué)目標(biāo)】1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的