部編人教版小學(xué)5五年級(jí)上冊(cè)語文(全冊(cè))教案

23桂花雨4*珍珠鳥口語交際：制定班級(jí)公約63習(xí)作：我的心愛之物語文園地5搭石6將相和658獵人海力布9牛郎織女(一)4610*牛郎織女(二)口語交際：講民間故事習(xí)作7語文園地快樂讀書吧11古詩三首69習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地15太陽613語文園地20古詩三首21四季之美15語文園地24故人談讀書25憶讀書617習(xí)作：推薦一本書語文園地621期末復(fù)習(xí)考試6中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆郭沫若（1892—1978原名郭開貞，中國現(xiàn)？（？（？（悠然美——清晨望哨圖“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)？（ b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕？（“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作4、事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些師1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去?！痹鯓酉?，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石？（？（？（？（？（在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語，我也不在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重人光？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”？（繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，“漫畫”老師突出老師的特點(diǎn)——具體事件二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。a小組活動(dòng)。讀文中給出的例句，看看是怎樣體現(xiàn)“左右為難、奮不顧身”們要尊老愛幼嗎？……”育老師叫她，她也還是不想上。后來沒辦法，她把菊花采下來，拿在手里。抬頭望向遠(yuǎn)處，課文的時(shí)候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊............1．流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運(yùn)動(dòng)的最大速度能達(dá)到25C．這句話含義深刻，不僅寫出了搭石任人踩D．這句話表面上是寫搭石任人踩踏、默默奉獻(xiàn)，實(shí)際A.顧大局、識(shí)大體B．勇敢機(jī)智C．不畏強(qiáng)暴D．耿直爽快意□就上前一步□說□這塊壁有點(diǎn)兒小毛病□讓我指給您看□秦王聽他這么一勵(lì)、安慰。十多天過去了，他們?nèi)晕磁c部隊(duì)聯(lián)系這一天，他們?cè)谏种杏龅搅藬橙耍?jīng)過再命即將結(jié)束，身邊的鹿肉誰也沒動(dòng)。天知道，他戰(zhàn)友。他去年去世了。在他抱住我時(shí)，我碰親還是沒有等到他回來，我和他一起祭奠了參考答案本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。如《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別？（？（）：③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜“幸福靠自己創(chuàng)造?！薄靶腋Ｃ篮玫纳钍强啃燎诘膭趧?dòng)換來的?！薄安辉固觳挥热?，勤勞才能改變命運(yùn)?！比?、拓展活動(dòng)，自選其一織女—小心靈手巧渴望自由被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適？（七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔但是都表達(dá)了作者的愛國主義情感。如《古詩三首3.揭示詩題（出示課件4）即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中？（“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政這個(gè)道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實(shí)管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”少年中國說磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《 是通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描？（越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手B.要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情三、指導(dǎo)想象，書寫變化。(左到右寫，豎寫的時(shí)候，要從右到左。要注意居下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世在說明事物的時(shí)候都用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法。如《？（3.作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？（出示？（？（板書：動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形遠(yuǎn)再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和？（？（準(zhǔn)確生動(dòng)的語言合理清晰的結(jié)構(gòu)鮮明件8）？（鯨來表達(dá)父母對(duì)孩子的愛。如《慈母情深》中母親的工作環(huán)境以及母親對(duì)別人的不理解的中，通過介紹父親在生活中用“糟糕透了”和母？（④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5~29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？著……”②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”“我”的心理格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我？（？（？（母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活“精彩極了”長大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可們對(duì)我們真情的付出。今天，就讓我們把自？（件2）了母親掙錢的不易，反襯出母親對(duì)“我”學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)對(duì)吃的渴望，從而表現(xiàn)譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸校且揽績?nèi)心安靜A.表示話未說完B.表示說話斷斷續(xù)續(xù)C.表示語意未盡D.表示列舉4．賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布A.照應(yīng)題目，強(qiáng)化情感B.意味深長，引入沉思C.總結(jié)全文；點(diǎn)明主旨補(bǔ)的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影也就分(.精美)，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，.4．你是如何理解文中畫橫線的句子的？請(qǐng)....但我心底始終有個(gè)疑惑：花在材料上參考答案1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精？（3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧？（？（？（（出示課件）清代詩人納蘭性德(1655~1685),原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號(hào)楞伽山人。滿州正在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹三、學(xué)習(xí)1~4自然段1.自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）⑴指名讀5~9自然段：（出示課件11）？（（4）有感情地朗讀5~9自然段。（5）讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）（8）有感情地朗讀1