浙教版科學七年級上冊全冊教案

12第一章“科學入門”按照科學并不神秘、科學實驗室、科學實驗室、科學觀察、科學測量、科學探究的順序展開，主要是引起學生學習科學的興趣和好奇心，初步了解科學探究的過程和方法。這一章的內(nèi)容是為今后學習科學打基礎(chǔ)的，有些內(nèi)容屬于情感和價值觀念，有些內(nèi)容是科學的基本原理和技能。第二章“觀察生物”從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在安排了生物的基本特征內(nèi)容的學習群體的順序進行編排，使“物質(zhì)系統(tǒng)的層次”體系在本章中得到明顯體現(xiàn)。本章的編排有利于學生的認知，也使編排的內(nèi)容之間關(guān)系更加合理。物質(zhì)構(gòu)成特點，物質(zhì)變化的規(guī)律，引導學生關(guān)愛地球，了解地球，保護地球。本章內(nèi)容是對是對實驗教科書七年級上冊第三章“地球與宇宙”和七年級下冊第四章“不斷運動的地球”的整合，主要學習地球的概況，這樣的安排更有利于學生的認知發(fā)展。為學生理解舞臺變化等現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)，再介紹質(zhì)量及其測量、密度和比熱、物質(zhì)在狀態(tài)變化過程中所表現(xiàn)出來的特性，最后將物質(zhì)的各種特性劃分為物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。本章以觀察和實驗為基礎(chǔ)，幾乎所有的知識都是通過觀察、實驗得出的，突出了觀察、實驗在科學學習重點重要地位。全章緊密聯(lián)系現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)的時機，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣和親切感。這些內(nèi)容組成了從宏觀到微觀不同層次的物質(zhì)系統(tǒng)。教科書在內(nèi)容的安排上并沒有完全由大到小、由宏觀到圍觀來展開，而是由近及遠安排物質(zhì)系統(tǒng)的層次。這是因為學生認識事物一般先從熟悉的事物開始，這樣符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。此外，本冊教科書還非常注重對學生情感、價值觀的培養(yǎng)，意在激發(fā)學生學習科學的興趣和敬畏自然的情感。科學是一門與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應(yīng)正確引導，以期在測試中取得好的成績。但是這些多數(shù)學生來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊。有的學生小學時科學課開展較好，課外閱讀量大，因此對一些科學常識了解的較多；而多數(shù)學生課外閱讀科普讀物較少，科學常識了解不多，科學用語規(guī)范性方面出現(xiàn)的問題肯定也會更多。小學科學的教學重點在于對科學現(xiàn)象的感性認識與探究，并不要求學生對科學進行定量探究和相關(guān)性探究。初中學生在小學科學學習的基礎(chǔ)上，對身邊的一些自然現(xiàn)象有了一些初步的認識，與小學科學相比，初中階段是學生科學素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時期，其目標是培養(yǎng)學生對科學的好奇心與興趣，科學情感魚態(tài)度，科學責任，了解必要的科學技術(shù)知識，學習科學探究的基本方法，認識科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，認識科學記科學研究的價值等。所以教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。3第一章“科學入門”重點：明白科學就在身邊，并認識科學技術(shù)與社會的關(guān)系；感知學校實驗室的基本情況，學習實驗室的基本規(guī)范；認識科學觀察在科學探究中的作用，了解科學觀察的拓展與應(yīng)用；學會長度，體積，溫度的測量；知道生活中有探究，以及科學探究的基本方法。第二章“對環(huán)境的察覺”重點：了解生物的基本特征；知道構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)層次的細胞、組織、器官和系統(tǒng)；知道常見的動物，常見的植物；知道單細胞生物和多細胞生物、物種多樣性及物種多樣性的第三章“人類的家園——地球”重點：運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某位置的方法；學習使用常用地圖和繪制平面示意圖；常見巖石的鑒別；火山地震的發(fā)生和分布規(guī)律；板塊構(gòu)造理論的形成和基本觀點；泥石流的發(fā)生機制、危害和防止措施；簡單等高線的判斷和繪制方法。第四章“物質(zhì)的特性”重點：分子及分子運動圖像的建立；密度和比熱概念的建立；晶體熔化、凝固和液體沸騰時物質(zhì)的溫度不變，但要吸收或放出熱量；晶體和非晶體熔化的圖像；物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的判斷。教育對象上：確立學生的主體地位，保證學生學習的有效性。提高學生學習的質(zhì)量，促進學生學習的良性循環(huán)。教學內(nèi)容上：強調(diào)基礎(chǔ)知識的訓練，構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的科教學途經(jīng)上：注重教學民主，形成和諧氛圍。促使學生激勵進取，分步到位。教學過程上：注重人人參與，全過程參與，多感官參與，強調(diào)學生是主體。教學環(huán)節(jié)上：循循善誘，有梯度地指點，循著學生的思路將學生存在的問題，解剖成一個個有序的小問題，再根據(jù)學生的實際水平差異分步指導。49.6-9.14-9.21-9.28-10.1-10.8-10.12-10.19-10.26-444433445第一章科學入門1.1科學在我們身邊課時1、知道科學是研究各種自然現(xiàn)象的學問，知道科學的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事2、激發(fā)學生對科學的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。3、培養(yǎng)學生的科學精神，及科學研究所需具備的科學知識和發(fā)展1、通過“觀察”各種自然現(xiàn)象，讓學生對科學產(chǎn)成一定的興趣。這節(jié)的關(guān)鍵是讓學生意識到“觀察”在生活中學習科學的重要性，及如何通過觀察去得出實驗2、從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應(yīng)用，讓學生感受到科學就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。課程資源的準備與開收集相應(yīng)的視頻、圖片、文字等信息做成課件，并對實驗做相應(yīng)的改進，比如把夾氣球的橡皮筋用軟夾子代替，同時可以適時的提出潛水艇的概念，說明此原理從小到大都可以利用到。一、引入：科學入門科技又叫科學技術(shù)，包括科學和技術(shù)1、觀察各種各樣變化著的自然現(xiàn)象（通過課件對P2,3頁出現(xiàn)的自然現(xiàn)象進行生動的展示）火山爆發(fā)，地震等用視頻呈現(xiàn)不明飛行物（UFO）、含羞草、間蜂猴、雨彎曲的鉛筆、人造彩虹等用實驗呈現(xiàn)2、提問：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？你知道為什么會發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎？（同學間可以互3、科學就是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們相應(yīng)的答案的學問。如果你在研究你感興趣的自然現(xiàn)象，那你就是一個小科學家在從事科學研究。4、我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然只能稱為發(fā)呆。P4思考，然后用下面的實驗來證明。請兩個同學上來做實驗，下面的同學觀察并思考這個實驗和金魚能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結(jié)出他們的原理。P5實驗，再請兩位同學做，同樣下面的同學觀察，描述實驗現(xiàn)象，并對此做出假設(shè)（注意看清楚65、在不斷的觀察，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探索中，我們的社會不斷的進步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學習生活中老師歡迎大家的提問，來推動彼此教學的共同發(fā)展。1、介紹先進的科技給我們生活帶來的變化2通訊方式、工具的變化3家用電器給生活帶來的便捷4登月，探索海底、地球內(nèi)部討論：科學技術(shù)還給我們帶來哪些好處2、先進的科技給人類帶來的影響1給人類帶來的好處：火箭使人類認識了地球以外的世界。3、我國科技與其他發(fā)達國家的距離（有時間介紹）四、課堂練習：P7課堂里做，如果來不及讓學生回家去做。1、作業(yè)本第1節(jié)第三題的實驗做簡單的說明：沒有鐵塊可以用橡皮代替，假設(shè)是在做實驗之前提1.2實驗和觀察課時1、熟悉科學實驗室里的常用儀器2、了解實驗觀察的方法，學會記錄和描述簡單的實驗現(xiàn)象3、知道人直觀判斷的局限性，要通過實驗科學的判斷，實事求是1、重點：常用儀器的使用方法，學會觀察記錄實驗現(xiàn)象2、難點：正確的使用儀器，如何記錄課程資源的準備與開發(fā)課程資源的準備與開發(fā)2、課件：主要是判斷方面的。7一、常用儀器介紹引入：科學研究的最重要的一步是什么可叫學生回答就是如何去解決問題，在實驗的基礎(chǔ)上找到資料和證據(jù)?？茖W課和其他課較明顯的區(qū)別就是要動手做實驗，所以先要熟悉一下實驗室的儀1、試管架、試管、試管夾和試管刷（可先讓學生上來演示如何使用，指出錯誤——試管夾如何套試管，為什么？試管的拿法，試管刷頂部毛的用途等）3、天平和砝碼（簡單介紹，在以后的質(zhì)量測量里再詳細介紹）4、電流表電壓表（問學生是否可以在家里用這兩個測，注意量程等）5、顯微鏡（放手指放大的掛圖，發(fā)現(xiàn)很多細菌，教育學生要注意衛(wèi)生）6、酒精燈（叫學生上來點，然后怎么蓋滅，可以用手捏滅，由此說明三層火焰的溫度）二、實驗的操作和觀察1、雞蛋上浮實驗1儀器介紹：可以先讓學生回答要用到的一起的用途和名稱，要注意哪些情況。2思考：放入鹽后雞蛋會怎么樣（一般學生都知道那么我們放糖呢，會怎么樣，如果放熟雞蛋呢，又會怎么樣）期間可以讓學生邊觀察，邊思考，雞蛋浮起來的原因。（等雞蛋浮起來的時候，拿著瓶子在班級里逛一4然后用另一個燒杯里加糖，自己示范，故意說糖不夠，這樣蛋就沒浮起來。然后讓學生回去自己做，然后下節(jié)課告訴老師答案。5讓學生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說明原因，鹽水的浮力比水大）6把雞蛋放入白醋里，讓學生觀察并記錄實驗三、判斷課件演示，去掉背景前后，讓學生知道，不能光憑直覺去判斷一個物體。而應(yīng)該通過實驗，比如用尺量書上的線是否直，通過簡單的科學實驗來證實。培養(yǎng)實事求是的科學精神。2個人一組，觀察自己的指紋，實現(xiàn)可讓學生回答大家的指紋是不是都一樣。最后有印泥，讓學生把指紋映在上面，然后用實物投影儀讓大家一起比較，討論最后得出結(jié)論，每個人的指紋都是不一樣的利用這一點，現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用，可以先讓學生舉例回答。（007的指紋鎖，銀行用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，還可以利用指紋破案等）五、其他測量工具顯微鏡，已經(jīng)提到過，再強調(diào)衛(wèi)生，并引出微生物的概念。天文望遠鏡，哈勃，觀察星體等等雷達，紅外線遙感，偵察衛(wèi)星（可以從網(wǎng)上收集相關(guān)資料，做簡單的介紹）六、課后練習作業(yè)本第2節(jié)第四題實驗一定要去做1.3長度和體積的測量2、了解長度的測量工具1.3長度和體積的測量2、了解長度的測量工具8課程資源的準備與開3、培養(yǎng)學生的估算能力和正確的實驗習慣4、知道體積和液體體積的常用單位5、熟悉量筒和量筒上的刻度6、學會用量筒測量液體和形狀不規(guī)則的固體體積難點：1、刻度尺的正確使用方法，及讀書的時候的估算2、液體體積的測量和讀數(shù)在操作的過程中，學生要改變平時使用刻度尺時的一些錯誤的習慣，從課件規(guī)范的看從而掌握讀數(shù)的方法，然后慢慢的滲透測量一些特殊物體的方法。這里面，一些測量的技巧是重點，可讓學生在規(guī)范的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮。一個正確使用刻度尺的課件，避免了老師在講堂上師范學生看不清楚的問題。找了一些特殊物體的特殊的測量方法，開拓學生的思維。為了讓學生學以致用，給學生提供測量工具，讓他們課后進行教室的測量，包括教室的門窗，課桌椅，甚至電視等等課前準備好各種尺和做測量體積實驗所需要的儀器和物品提問：在我們的日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要測量，那我們具體什么時候需要測量呢？（學生回小結(jié)：各行各業(yè)都需要，已經(jīng)滲透到了生活中學生：桌子有幾個手長；用腳步量教室長度，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時間表上節(jié)課我們知道，用我們的感官對長度判斷可靠嗎？（個人有差異，上面兩個例子因人不同得到※測量是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程，所以，測量需要一個標準??）（10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109納米科學計數(shù)法（當長度非常長或者非常短時，就可以用到，如地球周長4萬千米＝4×107米）讓學生估測一些長度（教室的長，學校跑道的長度，校園樓高等）納米技術(shù)：納米衣服，納米洗衣機等等三、長度的測量（正確使用刻度尺）1、先讓學生觀察自己的有的尺，注意：測量范圍，起始點，大格小格的單位，零刻度線等等）2、正確示范（課件演示）1測量時，先要將刻度尺與物體待測部分并齊（沒并齊的后果）2讀數(shù)時要注意視線垂直尺面對準待測物體（叫學生上來左右讀3如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測量起點來進行讀數(shù)）3、讓學生自己動手測量科學書，手（討論并回答）9種尺除了尺，還有其他的測量工具:聲納、電磁波、激光等等P122、測量方法P12討論）2課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實驗課去做如集裝箱、飲水機的水桶等。比較買洗發(fā)水的時候，買大點的合算還是小點的合算。一般液態(tài)商品都用mL做單位，大點的用L來表示。對于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米＝一個邊長為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（兩者比較是什么概念）我們規(guī)定1立方米＝1000升1升＝1000毫升1毫升＝1立方厘米七、體積的測量（液體、不規(guī)則物體體積的測量）2、但液體和不規(guī)則物體，如果不標明刻度，我們就不能簡單的用尺量出，這時候就要借助另一個常用的工具——量筒。）：1把量筒平放在桌面上2讀數(shù)時視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下）3在量筒里倒入適量的水，叫學生讀數(shù)。可以叫高點，矮點的不同的同學上來讀數(shù)，然后在黑板上進行比較，有差異比較尋找原因，指出把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學生上來讀數(shù)思考1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來測物體體積？（2）我們不知道一個杯子里水的體積，但我們有一個量筒，我該怎么測？（3）給一個小圓柱，先用尺測體積，再用排水法測，比較兩者結(jié)果。八、課堂練習：第6題留到課后做九、課后練習：作業(yè)本第3節(jié)；預(yù)習明天的實驗。1.4溫度的測量1、了解憑感覺判斷溫度高低是不可靠的。2、了解溫度計的結(jié)構(gòu)、規(guī)定和測量原理。3、學會正確使用溫度計，安全教育溫度計的原理及使用方法溫度計的使用、讀數(shù)自己制作溫度計的方法課程資源的準備與開發(fā)燒杯，酒精燈，鐵架臺，水，冰塊，各種溫度計，氣溫計，體溫計等1、讓學生回答以前用到過的實驗測量儀器2、自然界中還有哪些東西需要我們?nèi)y量？（亮度、硬度、溫度、時間長短等等）3、總結(jié)，引出溫度的測量二、感覺溫度實驗在兩個大燒杯里分別倒有冷水、溫水，另一個燒杯里放常溫水。叫8個同學上來，分成兩組，先分別在冷水和溫水里浸一下手，然后叫學生把手放入常溫的水里，并告訴大家常溫水是冷是熱。總結(jié)：每個人的感覺不一樣，所以，用直覺去判斷水的冷熱是不準確的，如：冬天感覺井水熱，夏天感覺井水冷??（相對論）三、溫度計1、溫度計有哪幾種呢？——體溫計，家庭氣溫計，水銀溫度計，酒精溫度計等等原理：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)攝氏溫度的規(guī)定（驗證的方法）實驗：冰水混合物為0攝氏度沸水的溫度為100攝氏度（標準大氣壓下，高山上，沸點低，高壓鍋，壓力大，沸點高）距離是否一樣大）：（四、正確使用溫度計看書后，叫學生說明為什么不能這樣或一定要這樣操作正確的讀數(shù)方法五、其他溫度計五、其他溫度計我們一般用的溫度計是液體溫度計，現(xiàn)代科技中，我們還用到其他很多測溫度的工具。1、色帶溫度計（嬰兒）2、衛(wèi)星的遙感（拉登，衛(wèi)星觀測）3、天文學（課件）不同溫度計原理是不一樣的六、課后練習：作業(yè)本，并預(yù)習明天的實驗重點難點分析課程資源的準備與開發(fā)1.5質(zhì)量的測量課時1、知道質(zhì)量的單位，知道質(zhì)量的大小表示物體所含物質(zhì)的多少。2、了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，了解托盤天平的使用和維護。3、學會用托盤天平稱物體的質(zhì)量。4、會對生活中的物體進行簡單的質(zhì)量估算。由于學生第一次接觸天平，所以，在天平的使用上，尤其是調(diào)平、游碼的讀數(shù)等等應(yīng)該重點強調(diào)，可以在學生的錯誤中進行教學。對質(zhì)量的認識可以適當?shù)奶岢鲋亓康母拍钸M行區(qū)別和補充課件，天平舉例說明生活中要用到質(zhì)量的例子（P17的兩個圖）讓學生討論，生活中還有哪些和質(zhì)量有關(guān)的事物（克、千克）如：買菜、體檢等等質(zhì)量表示物體含有物質(zhì)的多少，不管怎么樣，物體的質(zhì)量都是不變的，除非物體本身發(fā)生了變化。人在月球變輕，是重力變小，質(zhì)量不變。人從小到大，質(zhì)量的變化，長大。一杯水一桶水介紹質(zhì)量單位千克的由來。國際千克原器介紹：最初，4℃時，1000CM3蒸餾水的質(zhì)量為1千克；1878年，用鉑銥合金制＝？千克（Kg克（g毫克(mg)，噸(t)之間的單位轉(zhuǎn)換思考：生活中哪些東西是以千克為單位的，準確的值為多少？如：一只蘋果，0.15千克；學生體重，50千克；500ml礦泉水，0.5千克；鉛球，4千克；大象，6.0×103千克然后對一些不同數(shù)量級的物體進行質(zhì)量的估算：有哪些測量質(zhì)量的工具：電子秤，電子分析天平，桿秤，物體天平，彈簧秤等等。（測量都是和標托盤天平（實驗室常用）1、介紹。原理：依靠橫梁平衡的原理來稱量物體的質(zhì)量。結(jié)構(gòu)：托盤，橫梁，橫梁標尺，游碼，平衡螺母，分度盤，指針，底座和砝碼。2、操作。放平——游碼移到零刻度處——調(diào)平（調(diào)節(jié)橫梁螺母）——稱量——讀數(shù)——記錄——整理（先拿砝碼）P193、天平的維護，注意幾點。1先看稱量范圍，稱量的時候先估計，不能超過稱量范圍。2不能用手摸托盤和砝碼，要用鑷子。3砝碼由大到小輕拿輕放。5放好，天平和砝碼要保持干燥，清潔，防止銹蝕。五、課堂練習：p19小結(jié)六、課外作業(yè)：作業(yè)本，預(yù)習實驗2、了解時間的歷史，會靈活的從自然中“看”時間。3、了解時間的測量工具，初步學會使用停表測量時間。4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。重點難點分析1、讓學生明白任何有周期的運動都可以作為測量時間的標準然中的一些工具作為測量時間的工具。重點難點分析2、停表的使用，讓學生有惜時的觀念。3、時間和時間間隔的區(qū)別，通過一些例子進行說明。課程資源的準通過網(wǎng)絡(luò)查找了一些有關(guān)時間歷史、從古到今各種測量時間工具的資料，做成了PPT課程資源的準問學生時間是什么？我們能把握住時間，抓住時間嗎？時間在流逝，不會停止，所以，更要好好二、時間的歷史讓學生舉例說明有哪些方法可以大概的測量時間，有哪些一起？學生討論，教師總結(jié)。）；燃香、沙漏、日晷、節(jié)拍器、太陽的升起和落下、四季的更替等等，為什么能用來計時呢？——在自然界，任何有周期性的運動都可以作為測量時間的標準。（估計時間的長短）三、時間的單位1秒大約有多長呢？做P22練習3，得出一秒比脈搏（心跳）每跳動一次的時間稍長些。同時讓秒怎么來的呢？秒的三次定義（課件）四、停表的使用用手握緊停表，大拇指按在按鈕上，按停表分三步，啟動、停止、回表。注意：1觀察，秒針轉(zhuǎn)一圈幾秒？最小分度值幾秒？分針的讀法。2不會動或要測長時間的，要先上發(fā)條，用時用力不要過猛。3注意使用時初時刻要在0.0秒位置4按下時速度要快??五、時間概念的應(yīng)用及意義1、有了時間的概念，對時間發(fā)生的前后有了一個共同的標準，可以協(xié)調(diào)我們的生活、學習、工作如：我們學校上學7點10分，其他單位一般8點，可以緩和交通。讓學生舉例還有哪些應(yīng)用（起床時間，從家到學校時間比較，電視報）2、時刻和時間間隔的區(qū)別。如電視節(jié)目??六、國際單位制（P21閱讀）七、小結(jié)時間在我們身邊不停的流逝，我們應(yīng)當好好珍惜時間，不要讓自己后悔。八、課外練習：作業(yè)本課程資源的準備與1、了解科學探究的基本過程和一般方法。2、理解提出問題對科學探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學探究中的作用。3、理解科學探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)。4、初步學會運用科學探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單的問題?？茖W探究是了解科學的基本方法。學習科學探究的方法，需以學生日常生活中較為熟悉并有初步體驗的實例為載體。結(jié)合學生初步具有的觀察、分析和實驗?zāi)芰?，進行簡單的科學探究實踐活動。在活動的過程中認識、體會科學探究的一般過程，學習科學探究的方法。在認識理解科學探究的一般過程中，要著重提高如何提出問題，建立猜想與假設(shè)，怎樣收集處理數(shù)據(jù)，以及如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學生有意識地、主動地運用所學的科學探究方法解決日常遇到的問題，為今后的學習和探究教學策略:引導一一探索法媒體:課件《科學探究》教學用具:臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個黑盒(內(nèi)置鐵球、蘋果或香蕉等)。一、引人新課:1、在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如:(1)當我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上?(2)為什么一顆小小的種子會長成參天的大樹?(3)我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長到現(xiàn)在的青少年?小結(jié):對于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎?今天我們就來學習研究問題的方法一一科學探究。2、了解了“天花和牛痘的故事”后，可以讓學生談?wù)効茖W家所進行的探究活動的基本過程，同時談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ缓笠胱约荷磉叺奶骄?。二、新課探究:什么是科學探究?科學探究的一般過程是怎樣的?首先從日常生活中一個簡單的例子來了解科學探究的一般過程。問:家里有沒有這樣的臺燈?問:你們會使用臺燈嗎?請兩位同學上臺演示臺燈的操作。(現(xiàn)象:一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。)問:我們觀察到什么現(xiàn)象?生:一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。問:從觀察的現(xiàn)象中，你思考到什么問題?生:臺燈為什么不亮?問:你認為導致臺燈不亮的原因有哪些?生:可能停電了;可能開關(guān)壞了;可能導線斷了;可能插座末插好;可能燈泡壞了??討論:(1)原因1:停電，不可能，其余燈都亮著。(3)原因3:可能是插頭、開關(guān)、燈泡中某一個部位故障。問:在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗證哪個假設(shè)?為什么?生:燈泡。因為，燈泡可能性最大，檢驗燈泡最簡單;問:我們怎么判斷燈泡的好壞?請學生演示(怎么檢驗?)。觀察到現(xiàn)象:甲臺燈亮了，說明是燈泡壞了。臺燈不亮的問題我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請你說出我們解決問題的過程。1、提出問題:臺燈為什么不亮?我們是怎樣提出問題的?根據(jù)觀察，觀察到乙臺燈不亮，提出問題的發(fā)現(xiàn)往往在于仔細地觀察。2、建立猜想與假設(shè):你們是怎么想到這么多的猜想與假設(shè)?依據(jù)日常生活中的經(jīng)驗。日常生活經(jīng)驗或所學知識越多，越有利于猜想與假設(shè)的提出。3、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、驗證假設(shè):我們怎樣設(shè)計實驗的。在實驗中你是如何驗證假設(shè)的。通過觀察實驗現(xiàn)象，在觀察中收集證據(jù)，4、得出結(jié)論:燈泡壞了。更是科學家探究科學的一般過程，只不過科學家在探究申比我們更善于發(fā)現(xiàn)問題，建立猜想與假設(shè)，能設(shè)計更好的實驗驗證他們的猜想與假設(shè)罷了。我們稱這個通過發(fā)現(xiàn)問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、得出結(jié)論的探究過程為科學探究的一般過程。了解科學探究的一般過程后，我們能否運用所學的知識探究身邊一些有趣的現(xiàn)象?問:每天，我們都在行走，都會留下一串串腳印。你是否觀察和研究過自己和同學們的腳印?問:但有些人卻十分關(guān)注人們留下的腳印，他們是誰?生:警察在犯罪現(xiàn)場勘察罪犯留下的腳印。問:為什么警察如此關(guān)注罪犯留下的腳印?生:可能通過腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問:除了警察，還有哪些人關(guān)注人們留下的腳印?生:考古學家測量古代人腳印，希望了解古人的身高、體重、性別等。師:可見腳印可能與人的身高、體重、性別有關(guān)?，F(xiàn)在我們主要探究:腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系。問:你認為腳印的長度與人的身高到底有什么關(guān)系?生:腳印長度可能與身高成比例或身高越高，腳印長度越長。問:你是怎么想到的?生:小時候腳印小，長大后腳印大。問:你諒如何來驗證自己的假設(shè)?生此姐十實驗?zāi)樧C慢沒。通過測量不同人群的身高和腳印的長度。問:測哪些人的腳印長與身高的數(shù)據(jù)?生:測量不同年齡、不同，性別、不同體重人腳印的長度與身高，多測組數(shù)據(jù);問:測量時使用哪些測量工具?生:刻度尺和鋼卷尺。問:怎么記錄這些數(shù)據(jù)?(表格法和圖象法)表格包括哪些內(nèi)容，使表格記錄有何優(yōu)點?(便于對數(shù)據(jù)進行處理、分析、得出結(jié)論)如何再次檢驗結(jié)論是否正確?(通過討論、交流、另測數(shù)據(jù)檢驗等)在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈各部分的結(jié)構(gòu);在我們研究腳印實驗中，我們可以直接測量腳印的長度。但日常生活中，有些問題我們是無法直接觀察和測量的。如當我們生病發(fā)燒時，能否直接觀察到病變的器官?不能。這些我們無法直接觀察和測量的問題就家被包裹在盒子里的東西。該如何去探究呢?不打開盒子，該怎么運用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的東西?生:通過實驗測量與判斷。問:怎么測量與判斷?生:搖，感覺物體大小。移，估計物體的形狀。吸，判斷是否鐵制物體??師:下面請同學們自己體驗一下。分組實驗:進行黑盒探究師:請同學們通過自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大?什么形狀?估計是什么材料做的???并將操作記錄表中，最后闡述自己探究的過程?？纯茨慕M猜得最快、判斷得最準確。請學生依據(jù)表格，闡述自己探究的基本過程當學生敘述之后，打開盒子，觀察盒內(nèi)物體，檢驗學生推測的結(jié)果。若學生判斷錯誤引導學生思考，為什么會判斷錯誤?操作步驟是否合理了有沒有更好、更接近被推測物體的方法進行探究?(分析操作步驟)小結(jié):對黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人們對許多問題的探究也是如此;科學家對科學的探究也是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗證假設(shè)中逐漸逼近真理。思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中，有哪些問題是黑盒問題??三、總結(jié):今天這節(jié)課我們從臺燈熄滅了解了科學探究的一般方法、然后通過所學的科學探究的方法去探究了腳印和黑盒問題。除了今天我們所研究的問題外，在我們的身邊，在日常生活中，在自然界中，你還能發(fā)現(xiàn)或提出問題嗎?你知道該如何去研究嗎?第二章觀察生物2.1生物與非生物1、說出生物與非生物的主要區(qū)別。2、說出動物和植物的主要區(qū)別。3、觀察蝸牛，學會描述其形態(tài)和生活習性。4、學會使用放大鏡。學會通過觀察，去區(qū)分生物與非生物，動物和植物其中生物和非生物的區(qū)別讓學生盡量的都列出動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào)課程資源的準備與開通過生動的圖片和課件讓學生對生活中的生物和非生物，動物和植物有個形象的了解，并能根據(jù)外表或者生活習性的不同說出區(qū)別。我們生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科學家在探索宇宙的時候，同時也在研究地球上的生命——生命科學。在接下去的一章里，我們將一起來研究地球上的各種生命（生物）?？茖W探究很重要的一步就是——二、新課（1）問學生有沒有去抓（抓到）過蝸牛，通常是在什么樣的環(huán)境下，哪些地方找到？今天我們就來研究請來的蝸牛。——>>注意：珍愛生命移動被觀察物體，頭部或放大鏡，找到最佳的觀察角度、距離。觀察指甲、頭發(fā)和課文上的文字已經(jīng)其他。2觀察蝸牛的身體仔細觀察，找出蝸牛的眼、口、足、殼、觸角（兩對觸角，眼睛在上面那對觸角頂上；口在哪里？如何觀察口？把玻璃板反過來，足的位置，如何爬動的，讓學生上臺指出）【分小組進行，四個人一組，選出組長，紀律，發(fā)言，記錄人等，可靈活一點】3探究蝸牛的感覺你們想知道有關(guān)蝸牛的什么呢？學生回答，老師在黑板列舉。2、對此，我們有一個假設(shè)：4、以下是我們實驗過程的記錄：小組總結(jié)，老師總結(jié)，蝸牛有視、觸、嗅、味覺，沒有聽覺。找食物，交配繁殖后代等等?！酒渌麉⒖颊n題】【作業(yè)】：課后搜索有關(guān)蝸牛的信息，或者發(fā)揮想象，選擇一個課題進行探究。PS:小組協(xié)作培養(yǎng)，課堂紀律，注意聆聽他人，遵守實驗規(guī)范。三、新課（2）2、生物與非生物目前人類只知道地球上有生物，其他星球沒有生物。那么，生物和非生物有什么區(qū)別呢？前面我們觀察了蝸牛，用筆尖觸碰它時，會有反映，但課桌不會，說明蝸牛是生物，而課桌是非生物，區(qū)別在于——生物對刺激有反應(yīng)，而非生物沒有生：避免危險，尋找食物，尋找光亮處等多種意義。2列舉知道的生物和非生物P32你為什么會把這些這樣分呢？說出這樣分的目的。3生物與非生物的差別學生回答，老師在黑板上列舉。有嚴整的結(jié)構(gòu)能進行新陳代謝要營養(yǎng)，要排泄會生長能生長、長大應(yīng)激性對刺激有反應(yīng)生殖和發(fā)育能繁殖后代遺傳變異的特性后代種類一樣，但總有差異能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境會變化，進化4、動物與植物——>>>>生物（動物、植物和微生物）1列舉生活中常見的生物動物|植物兩界說：動物、植物|三界說：動物、植物、原生生物|五界說：動物、植物、原生生物、原核生物、真菌2動物與植物的區(qū)別（1）獲得營養(yǎng)的方式P71練習1、2植物：有綠葉，能進行光合作用，自己制造營養(yǎng)物質(zhì)動物：通過吃食物來獲得營養(yǎng)，自己不會制造營養(yǎng)物質(zhì)（2）運動的快慢植物：不能快速運動動物：能自由快速運動|總結(jié)分類的理由，合并類似的區(qū)別P34【課后作業(yè)】作業(yè)本相關(guān)，并列舉本地區(qū)動植物，越多越好。四、關(guān)于分組實驗：觀察蚯蚓在第一年教學中，讓學生帶上鋤頭去校園外面河邊去挖，蚯蚓收獲不多，但學生對于蚯蚓的生活環(huán)境了解不好，不會拿起鋤頭就往下挖了。但對于蚯蚓本身的觀察還不夠，所以，這次把兩者結(jié)合起來。學生去挖，目的是了解蚯蚓的生活習性，之前先要對一些地方提出假設(shè)。然后回實驗室觀察事先準備好這種活動，學生興趣很足，但叫他們寫觀察報告的時候，問題就出來了。所以，在觀察前的理論方面的準備工作相當重要，這樣不至于玩是玩了，學沒學。課程資源的準備與2.2常見的動物課時1、理解分類在生活中存在的廣泛性，簡單的會對身邊的事情進行分類。2、理解“分類必須依據(jù)一定的特征逐級進行”這一分類策略。3、說出脊椎動物和無脊椎動物的分類標準及相關(guān)的代表動物的名稱。4、說出五大類脊椎動物的分類標準及相關(guān)的代表動物名稱。5、看到動物，會根據(jù)分類標準進行歸類。貫穿這堂課的是分類的思想，讓學生帶著這個思想去學習脊椎動物的分類，是本堂課脊椎動物的逐級分類通過學生按興趣進行小組研究，然后班級交流的形式進行歸納，老師把握主線的方法進行學習。難點在于學生能否把五大類脊椎動物的特點轉(zhuǎn)化為一種邏輯判斷的依據(jù)，有條理的去課件的收集和制作，視頻的效果會比圖片更好。游戲的改編，游戲在全班進行，那種是或不是的異口同聲的效果更有玩頭。分類方法的突出和強調(diào)，中西方對于分類思維的差異的介紹?！疽搿可钪械姆诸愃枷耄涸谏瞎?jié)課的學習中，我們已經(jīng)把整個自然界進行了分類，分成了生物和非生物。那么分類到底是什么概念，在我們的生活中哪里需要讓我們?nèi)シ诸惸?？先來看一個例子：無論是逛超市還是逛商場，我們總能很快的找到自己想要買的東西。除了指示的標志外，對于商品的分類也是非常重要的，請嘗試對以下商品進行分類，并說明分類的名稱以及分類的理由。SONY攝象機PARK鋼筆奧迪四驅(qū)車德芙巧克力飄柔洗發(fā)水雅戈爾西服舒膚佳香皂長虹彩電羅蒙襯衫LG冰箱電子狗阿咪奶糖FUJI數(shù)碼相機廣博筆記本學生思考個別補充回答完成如：交通工具，人，我們課桌里面的東西??等等，似乎所有的東西都需要分類，都已經(jīng)被我們根據(jù)事物的特征分類過了。問：那既然分類在我的生活中應(yīng)用這么廣泛，我們分類的意義是什么呢？答：讓我們的生活變的更有條理，更容易認識、發(fā)現(xiàn)、研究事物等等。同樣在生物界里面，在動物界里面，我們也都要進行分類，這樣我們才能更容易，更好的認識動物世界。但在分類之前，我們先得進行仔細的觀察和研究，了解動物具有什么特征，再根據(jù)這些特征進行1、看課件，仔細觀察，并思考這四種動物分別具有什么特征？看哪組觀察的仔細，想到的多。2、舉例：根據(jù)水生還是陸生，分為水生動物和陸生動物；根據(jù)有沒有羽毛，分為有羽毛的動物和3、學生舉例，說出分類的理由，并對這種分類方法進行命名。（逐級分法在討論時進行引導，分兩大家都有自己的各種不同的分法，也就是說，分類的標準不一樣，分類的結(jié)果也不一樣。我們前面學過，人們?yōu)榱私y(tǒng)一的認識這個世界，設(shè)立了各種標準，同樣，我們的分類也有標準——林耐分類法。根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨，可以將所有動物分為脊椎動物和無脊椎動物。那這堂課先來研究一下脊椎動【補充】？說明中西方對于分類的思維差異，激勵更仔細的觀察，更深入的去思考。讀P36圖，觀察分析四種動物的脊椎骨和脊柱（由脊椎），塊的脊椎骨——>>我們?nèi)艘彩羌棺祫游?。脊椎動物根?jù)它們的形態(tài)特征不同，可以分成魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物等幾大類。下面，大家就一起一邊看書，一邊來研究一下各種脊椎動物的形態(tài)特征有什么特點。全班分成6個小組，其中5個小組來研究5種脊椎動物，另一組統(tǒng)觀全局，把各種脊椎動物聯(lián)系起來，分析他們的相同點和不同點，最后的討論交流中進行補充。在觀察的過程中，各小組要完成各類動物頁面上的問題和思考題，小結(jié)的時候先說明特點，然后交5分鐘后，開始交流。第一組講魚類，第二組講兩棲類，第六組歸納前兩組的共同點；第三組講爬行類，第六組歸納前三組；第四組講鳥類，第六組歸納前四組；第五組講哺乳類，大家一起歸納脊椎動（這里在分組的時候可以隨意一點，完全可以按照學生的興趣體電讓他們自己進行選擇搭配。但考老師逐級分析框架圖，強調(diào)按特征逐級分類的特點。然后給時間讓學生對這個框架圖進行認真的分析，完成前面本小組沒有參與的其他類的思考題和討三、一起猜：你最喜愛的脊椎動物P42。找出一種你最習慣的脊椎動物，然后歸納這種動物的特征。然后請小組里的同學向你提5個問題，如圖2－18，看提問的同學能不能猜到你最喜歡的動物。然后派幾名代表上來，下面同學說出一種動物，然后寫在黑板上，上來的同學面對大家，問大家問題，大家只能回答是或不是，有或沒有，對或不對?？瓷蟻淼耐瑢W能不能猜出。老師在一邊提醒，從脊椎動物按特征逐級進行分類的思維，引導學生進行邏輯的思維推斷。留心觀察身邊的事物，你能看出它怎么進行分類的嗎？你可以提出更好的分類方案，讓它對我們的作業(yè)本相關(guān)題目，對于班級學生的分類，可以找時間進行統(tǒng)一的調(diào)查。2.3常見的植物1、說出種子植物和沒有種子植物的主要區(qū)別。2、說出被子植物和裸子植物的區(qū)別。課程資源的準備與3、說出族類植物的主要特征。4、學會分類的基本方法。教學重點:1、種子植物:被子植物、裸子植物之區(qū)別。2、沒有種子的植物:藻類、苔蘚、厥類植物，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習性的一定程度的分類，明確種子植物與沒有種子植物的根本性區(qū)別。教學難點:1、果皮與種皮的區(qū)別。(果皮由子房壁發(fā)育而成，種皮由珠被發(fā)育而成，并展示果實、種子的形成掛圖來突破這個難點)2、沒有種子的植物的生殖(孢子子生殖)和孢子與種子的區(qū)別。(孢子植物產(chǎn)生的一種進行生殖或具有休眠作用的單細胞，它沒有種子復(fù)雜并展示種子結(jié)構(gòu)圖與袍子圖的區(qū)別來突破此難點)1、多媒體課件一一植物世界。2、掛圖:植物的四大類群。3、實驗器材:幾種被子植物和裸子植物的果實或果皮、種子，采集的苔蘚植物、厥類植物、水綿、海帶、紫菜、顯微鏡、放大鏡、解剖刀。植物有性（種子）繁殖，無性生殖（孢子或者營養(yǎng)生殖的方式）種子植物：繁殖過程中出現(xiàn)種子的植物，包括被子植物和裸子植物兩種?！信e水果和蔬菜，我們吃的果實）1、比較果實、書上P47可以剝掉的是果皮，里面一顆顆的是種皮和種子上面兩種屬于被子植物，有果皮包被，注意和種皮的區(qū)別。裸露，沒有種皮——裸子植物2、被子植物：種子外有果皮包被（angiosperm）水果：蘋果、西瓜、桃子、李子、橘等蔬菜：豌豆、青菜、蘿卜、黃瓜、南瓜、葫蘆、油菜、蠶豆、黃豆、大豆花：郁金香、睡蓮、玫瑰、白玉蘭、梅花、桂花樹木：樟樹、梧桐等等3、裸子植物：種子裸露的植物，沒有果皮包被（gymnosperm）沒有真正的花，也沒有果實，大多數(shù)植株高大，根系發(fā)達，抗寒能力強松樹、杉樹、銀杏、鐵樹、側(cè)柏??重點介紹銀杏的地位和水稻作為主食的作用4、認識荔枝樹的各個部分，舉例生活中食用植物的各個部分的例子種子??果實??花??葉??莖??根??（對于被子植物被人類如何利用，可以看教參）是不是所有的植物都有種子？——不是，無性生殖，孢子孢子與種子的區(qū)別（看視頻和圖片）1、厥類植物pteridophyta）有真正的根、莖、葉，沒有花，沒有種子，有孢子代表植物：胎生狗脊，滿江紅，卷柏等生活環(huán)境：樹林、田野、河流或湖泊邊的陰濕環(huán)境中。2、苔蘚植物bryophyta）沒有根，有小的莖、葉，沒有花，沒有種子，有孢子代表植物：地錢、葫蘆蘚生活環(huán)境：樹干、墻頭或其他潮濕的環(huán)境（問學生是否看到過）特征：什么都沒有2萬多種地球90％的光合作用由它們來完成生活環(huán)境：水中，池塘和海洋中，少數(shù)在潮濕的地面上藍藻、綠藻、褐藻、紅藻、硅藻，水綿，海帶，紫菜（藻黃素含量多）三、調(diào)查校園植物，了解植物分類書后面的植物分類的框架圖見書上P50，讓學生完成的同時并說出代表植物若干。這堂課，先讓學生以小組為單位，走出教室，親眼去觀察校園里那些植物分布。每個小組都專門有人負責記錄，把看到的植物名稱都記錄下來。因為有些植物有屬性的牌子掛著，有些沒有，所以，老師也一起參與，用數(shù)碼相機拍攝學生看到的植物，利用剩下的20分鐘回教室展示。有些學生也收集植物的落葉來認識一些植物，同時強調(diào)學生不要破壞校園的綠化。觀察了20分鐘后，各小組的收獲都不少，選出種類最多的小組，把植物名稱寫在黑板上，然后由其他小組補充。同時，老師也在背投上演示拍攝到的植物照片，讓學生對照著來認識，并說出它們屬于什么類，生活的環(huán)境怎么樣等等。一些不認識的植物，作為作業(yè)，讓學生和老師一起通過網(wǎng)絡(luò)書籍共同來查。老師把拍到的照片放到論壇上，供學生自主瀏覽，并讓學生在下面回復(fù)查到的植物的名稱及特征。同時，課后還讓學生對這些植物進行分類，進一步了解校園植物的種類和分布。從小到大，界、門、綱、目、科、屬、種，我們目前學到了“綱”比較人類與白菜在分類等級上的區(qū)別打開“動物的分類”網(wǎng)頁，選取梅花鹿再做比較說明。同時留丹頂鶴的分類等級作為課后作業(yè)，讓學生上網(wǎng)探究，不求記住，只對于雙明制可做簡單的介紹，讓學生看一些動物園里面動物的圖片，看上面的介紹文字都有雙名，方維炳寧波東海實驗學校此文已經(jīng)在《人民教育》暑期特刊發(fā)表，并被《初中科學教學案例》收錄本文教學內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學》學科（浙教版）七年級第一冊中的一個探究。這個探究是個理論探究，主要目的是強化學生對探究過程中建立假設(shè)和設(shè)計實驗思維訓練。此探究可能在課堂上無法完成，課后可指導學生在課堂的基礎(chǔ)上，對做出的假設(shè)和設(shè)計的實驗進行驗證。1、培養(yǎng)學生的科學探究能力，從理論上盡可能的做出更多的假設(shè)，全面的思考問題2、對探究實驗設(shè)計過程中對照組的設(shè)置有一定的了解3、在理論探究過程中，充分調(diào)動學生積極性、打開學生的思維空間從唐伯虎的故事引入，激發(fā)學生的探究興趣！江南四大才子之一唐伯虎的畫畫技巧很高，有一次一個畫家向他挑戰(zhàn)，兩個人在相同的時間里面，都完成了兩幅非常好看的畫，栩栩如生。正當大家爭執(zhí)不下誰畫的好的時候，兩只蝴蝶飛了過來，都圍著唐伯虎的百花爭艷圖飛，還時不時的停上去。這時候，比賽的結(jié)果就出來了，唐伯虎的畫騙過了蝴蝶的眼睛而當之無愧的成為了贏家。師：這能說明什么問題呢？是什么將蝴蝶吸引到生：是畫的顏色，唐伯虎的畫畫的太漂亮了很生：可能是唐伯虎的墨水質(zhì)量好，很香吸引了蝴蝶！對對，也可能是唐伯虎在墨水里面加入了一些香料來故意吸引蝴蝶！師：這個也有可能，我們知道蝴蝶有眼睛，但不知道他的視覺怎么樣。生：有的，沒有的，下面意見不統(tǒng)一。師：既然我們不確定，那就來查查看。打開，搜索關(guān)鍵定下來，蝴蝶的視覺很正常，沒有近視；有嗅覺，味覺，沒有聽覺。（搜索一共花了3分鐘左右時間）師：好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道蝴蝶這個主角的一些感覺特征了，今天我們就來研究一下“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”師：前面講的故事，是唐伯虎的畫的花，那現(xiàn)在如果我們探究的是一束真花，那吸引蝴蝶的可能是不是可以更細了呢？比如，可能是花的顏色，還有其他可能嗎？生：花的大小、形狀、氣味、花的位置等等師：很好，如果是花的顏色，那我該怎么設(shè)計實驗來檢驗自己的假設(shè)呢？生：放兩朵不同顏色的花，看蝴蝶會停到哪朵花上。生：不對不對，顏色不同，可能氣味會不同，也就是說可能是花的氣味吸引蝴蝶了。應(yīng)該放兩朵氣味一樣，顏色不同的花。師：這樣的花兩朵花似乎比較難找。生：可以用假花！用兩張一樣大小、不同顏色的紙，折成一樣形狀的花，然后把它們放在一起，稍微隔開一點，然后把蝴蝶放出去，看蝴蝶會停到哪朵花上。師：很好！在實驗的設(shè)計中，應(yīng)排除實驗對象外其他因素的干擾，要對實驗條件進行控制，設(shè)置對照組。實驗組和對照組之間除花的顏色外，其他方面，如大小、形狀和氣味等都應(yīng)當是相同的。那么，實驗設(shè)計好以后，怎么樣的實驗結(jié)果能證明我們的假設(shè)是成立的呢？生：看哪只蝴蝶飛向哪朵花，就說明它喜歡哪種顏色。生：這個很難說，還是存在偶然性的，我們應(yīng)該多試幾次，看蝴蝶飛向哪朵花多一些。師：這樣蝴蝶會被你們折騰的半死的。我又發(fā)現(xiàn)了一個問題，萬一它老是飛向左邊的那朵花呢？這樣就可能說明和花的位置有關(guān)了，說明我們的條件還沒有控制好。生：那可以在實驗中把花的位置輪流換，然后再看它怎么飛，如果飛向一朵花的次數(shù)多的話，就生：這樣就不能說明花的顏色是吸引蝴蝶的原因了！生：那萬一蝴蝶是色盲怎么辦？（一個平時不怎么舉手的學生）師：很好，幸虧你提出來，要是到最后我們?nèi)嶒灹耍Y(jié)果出來了才發(fā)現(xiàn)蝴蝶是色盲的話，那我們就浪費了很多時間了。下面我們還是來上網(wǎng)查一下，打開，搜索關(guān)鍵字“蝴蝶視師：我們得感謝這位同學，蝴蝶有著美麗的翅膀，但自己卻是色盲，看來大家得改變一下自己的想法了。剛才幾位同學表現(xiàn)不錯，大家思考問題已經(jīng)達到了一定的深度！下面大家把書翻到想法了。剛才幾位同學表現(xiàn)不錯，大家思考問題已經(jīng)達到了一定的深度！下面大家把書翻到P83頁，按照探究的步驟，先在小組里面討論一下，寫出你們的假設(shè)、實驗方案、條件如何控制以及怎么樣的實驗結(jié)果支持你的假設(shè)、怎么樣的結(jié)果不能說明問題等等。先自己在紙上寫一下，盡可能的多寫幾個！然后由不同意見的同學加以反駁或者補充。教學后記本來這堂課可按照書上的框架，在直接切入探究的主題后，老師先舉個例子，然后學生可以按照一般的探究步驟，對其他的假設(shè)進行實驗設(shè)計來完成教學。但在上課前，自己想象了一下，這種理論探究存在的可能性很大，對于一個假設(shè)，可以一環(huán)環(huán)緊扣的提出很多問題，往往在解決一個問題之后，又會跳出一個新的問題。這種探究，對于鍛煉學生的課前唐伯虎故事的引入，完全激發(fā)了學生的探究興趣，一些學生也得到了“耍小聰明”的空間，往往這些“小聰明”都是其他學生不容易想到的，都值得鼓勵。比如蝴蝶是不是近視眼引出了蝴蝶的感覺特征，而這些表面上看起來和這個探究無關(guān)，事實上去是進行這個探究的基礎(chǔ)。如果蝴蝶的視力不好，那么很多假設(shè)本身就不成立了。又比如一個學生提出蝴蝶可能是色盲，這樣的話，對于顏色的假設(shè)，就是一場空了。這個學生平時不怎么發(fā)言，可能她早就想到了，但到最后時刻提出來也是非常值得贊賞的，而不是所謂的鉆牛角尖。這堂課的探究是非常抽象的，完全憑著學生的想象能力，打開自己的思維空間，發(fā)揮合作交流精神，同學間取長補短顯得非常重要的。老師在這堂課上起的主要作用就是激發(fā)學生探究興趣，引導學生打開思維空間。把課堂還給學生，讓學生在這個空間里充分的展現(xiàn)自己的真實一面.1、認識細胞的基本結(jié)構(gòu)，對各種動植物細胞能有形象的認識。2、知道細胞是生命活動的基本單位。3、說出動物細胞和植物細胞的區(qū)別。4、了解細胞的分裂、生長和分化5、學習使用顯微鏡；學會制作簡單裝片；繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。6、了解觀察工具的發(fā)展及使用對生命科學微觀領(lǐng)域研究的意義。細胞學生平時沒有條件去觀察，所以，可以先通過課件讓學生對細胞有一個形象的認識，從而激發(fā)學生對學習生命科學的熱情。顯微鏡的使用是這一節(jié)的難點，在實驗中應(yīng)規(guī)范的引導學生進行操作，對于一些課堂不能及時掌握的學生，課后應(yīng)開放實驗室。觀察動植物細胞后，在課堂上從感性到理性進行分析細胞的分裂、生長和分化可以用橡皮泥模型加上學生的想象進行生動的認識。課件的制作，相關(guān)資料的收集，包括各種動植物細胞的動畫和圖片，各種各樣的顯微鏡在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。課程資源的準備與開發(fā)本節(jié)分為4－5課時平時生活中我們用肉眼觀察各種事物，其實在我們的地球上還有一個我們?nèi)庋劭床坏降氖澜?，微觀世界。這時候，我們就要借助工具——顯微鏡來進行觀察。借助顯微鏡，我們不僅僅只觀察動植物的形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)或生活方式等方面，更深入到了它們的1590年荷蘭人用兩塊透鏡組成顯微鏡1665年英國人胡克觀察木栓切片發(fā)現(xiàn)了細胞（cell）細胞的大小一到幾十微米（um10－6米）和納米（10－9米）和頭發(fā)（10－3米）進行比較隨著科技的發(fā)展，顯微鏡的結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜，能看到的微觀世界越來越?。{米、原子、中子各種用途的顯微鏡介紹（從網(wǎng)上搜索到的資料）結(jié)論：觀察工具的發(fā)展是生命科學微觀領(lǐng)域研究發(fā)展的前提條件。二、認識各種動植物細胞（課件進行介紹）各種人體細胞植物細胞神經(jīng)細胞白細胞植物細胞2精細胞心肌細胞葉子的細胞結(jié)構(gòu)這些細胞的介紹，主要是讓學生對細胞有個感性的認識，為接下去的自己動手觀察動植物細胞打三、細胞學說那細胞到底是什么呢？顯微鏡發(fā)明后，科學家們一直一邊觀察動植物的細胞，一邊在思考。從原型——原液——細胞學說（施萊登和施旺提出）德國人細胞學說：動物和植物都是由相同的基本單位——細胞所構(gòu)成。討論得出：科學的發(fā)展需要幾代人或同代人的協(xié)同工作和孜孜不倦的努力；科學發(fā)展史實際上是一部科學家協(xié)作努力的歷史。四、認識顯微鏡，練習使用顯微鏡。1、認識顯微鏡：書上P166-167邊演示邊讓學生認識名稱及作用1安放：接近光源，靠體前略偏左，左手托鏡座，右手握鏡臂調(diào)節(jié)反光鏡——>>>合適亮度4放片、調(diào)焦距：1、“上”字載玻片，夾住，通光孔；2、眼盯目鏡，向前轉(zhuǎn)粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，靠近載玻片；3、左眼看，慢慢向后調(diào)節(jié)粗準焦螺旋，上升，再用細準焦螺旋。3、觀察細胞形狀，指出細胞結(jié)構(gòu)功能。依次觀察一組不同細胞形狀的永久裝片，用鉛筆畫出來，三個細胞外形，并根據(jù)放大倍數(shù)估計細4、觀察一些實物.頭發(fā)、紙片、線、透明塑料尺、紅領(lǐng)巾、樹葉等等放到顯微鏡下面觀察，然后畫出來。1、復(fù)習練習顯微鏡的使用，觀察一組不同形態(tài)的細胞裝片。細胞膜保護，控制與外界的物質(zhì)交換細胞質(zhì)生命活動的場所細胞核含有遺傳物質(zhì)（變異）均有細胞核，細胞質(zhì)，細胞膜，但植物細胞還有液泡：里面有細胞液，我們吃的水果其實就是吃液泡里面液體七、細胞的分裂、生長和分化。1、受精卵——>>>生物個體2、細胞的分裂P58，橡皮泥分裂，從一個到二、四、八，數(shù)量變多，總體積不變例如：切蛋糕，切紙片??（分裂了8次，變成了幾個？）問題：細胞都變小了，會長大嗎？（剛分裂好就是分裂前的一半）分裂不是像我們捏橡皮球這么簡單，看課件演示如何分裂：分為無絲分裂和有絲分裂（有絲間期—>前期—>中期—>后期—>末期）染色體，DNA，染色單體，著絲點（簡單介紹）3、細胞的生長、分化生長、分裂變多，分化產(chǎn)生各種細胞，變成了生物體的各種結(jié)構(gòu)。再次請學生描述自己的生長過程，從受精卵到現(xiàn)在??注意：1剛分裂的子細胞只有母細胞的一半大小2細胞的分裂是一個相對獨立的過程，生長和分化是相伴而行3細胞的分裂，生長、分化是不斷進行的4、細胞的再生傷口愈合，頭屑脫落????細胞死去再生蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些卻不能，如人腿??八、小結(jié)九、練習，基礎(chǔ)題做做也好（附在本教案的下面）2.5顯微鏡下的各種生物課時1、了解單細胞生物是一個獨立的生物體，會從其結(jié)構(gòu)特點分析它們的生活習性2、知道細菌存在的普遍性和細菌對于生物環(huán)境的重要性3、說出組織的概念4、能區(qū)分植物的五大組織5、說出動物四大組織的結(jié)構(gòu)特點、分布和主要功能1、教學的時候，對于單細胞生物的結(jié)構(gòu)特點，老師通過提示給出，然后讓學生組織說出單細胞生物的生活習性，比如如何獲取食物等等。2、食物在滋生微生物的條件是個難點，控制變量法的運用是關(guān)鍵。3、動植物的組織，書上已經(jīng)給出了相關(guān)的功能和分布的地方，所以，課上就是引導學生進行小組歸納，最后全班得出。課件制作，素材的收集課程資源的準備與開一、單細胞生物前面我們學習的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我們要來認識一些必須借助顯微鏡才能看到的生物——單細胞生物。單細胞藻類，生活在發(fā)綠的池水中比較衣藻與洋蔥表皮細胞的相同和不同相同有植物細胞的一般結(jié)構(gòu)衣藻因為是相對獨立的生物，所以特有有細胞膜、質(zhì)、核、壁、與生活習性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)液泡和葉綠體鞭毛、眼點、杯狀葉綠體（1）紅色的眼點：能敏感地感知光線的強弱。（2）兩根鞭毛：能自由擺動，使衣藻能在水中游動。（3）依靠眼點的感光，鞭毛的游動，可以游到有光照及其他適宜的環(huán)境進行光合作用。（1）草履蟲多大：大約0.3mm（2）形狀：像倒轉(zhuǎn)的草鞋（3）區(qū)別前后端：鈍圓的一端是前端纖毛：進行運動胞口：進食通道，在身體前端1/3處一側(cè)，有纖毛食物泡：食物進入胞口后形成，進行食物的消化和吸收伸縮泡：排出水和含氮的廢物，兩個伸縮泡是交替收縮舒張的大核：與營養(yǎng)代謝有關(guān)小核：與生殖，遺傳有關(guān)表膜：可進行呼吸，并排出含氮的廢物收集管：收集水和含氮的廢物（5）草履蟲的生活習性捕食：纖毛把食物送入胞口消化：食物胞口胞口末端食物泡內(nèi)笑話呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛應(yīng)激性（然后連起來讓學生用自己的語言組織起來表述）總結(jié)：單細胞生物一般個體微小，全部生命活動在一個細胞內(nèi)進行，生活在水中。二、細菌和真菌1、認識各種各樣的細菌通過展示臺，看發(fā)霉的面包片（看到了什么，站起來描述）（1）細菌：單細胞生物大?。?.3－2.0微米細菌團：菌落——大量細菌繁殖在一起所形成的細菌團（2）細菌的好處：酸奶——乳酸桿菌酒——發(fā)酵，酵母菌??細菌的壞處：太多了（他輪生活中其他的例子）（3）細菌的結(jié)構(gòu)：無成形的細胞核——>>>原核生物無葉綠體，所以不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，要依賴有機物生存）：2、剛才看到的面包上面的霉菌—>面包霉—>有細胞核—>真核生物—>真菌有細胞核的都是真核生物：包括動物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉等等）食用菌—>大型的真菌：可食用：香菇、蘑菇、金針菇、木耳細菌和真菌都屬于微生物，普遍存在與我們的生活中。3、細菌與社會利用：??危害：各健康帶來影響，細菌戰(zhàn)等等4、食物上滋生微生物的條件（1）微生物生存的環(huán)境（2）探究：食物上滋生微生物的條件2建立假設(shè)：溫度、水份、時間、數(shù)量等等3設(shè)計實驗：P173-0175注意：控制變量法：研究一個問題，做比較，要使其他條件一樣如：溫度不同，數(shù)量、時間、水份等都相同，可以排除由其他原因引起的。4觀察記錄小結(jié)：探究的方法；長期探究要注意堅持記錄數(shù)據(jù)5、食物的保存干藏法，冷藏法，真空保存法，加熱法讓學生列舉生活中的例子，知道相應(yīng)的食物要用什么樣的保存法三、動植物的組織引入：我們常看到的植物往往由多細胞構(gòu)成，從動植物的受精卵—>分裂—>生長、分化—>多種不同形態(tài)，不同功能的細胞群（組織）1、植物組織：接下去學生小組自主學習，討論，歸納出植物組織的名稱，相應(yīng)的功能及其在葉植物的基本組織分布（葉為例）保護組織植物體的表皮輸導組織葉脈，管狀結(jié)構(gòu)營養(yǎng)組織制造和貯存營養(yǎng)物質(zhì)機械組織分生組織(根莖葉花果實中都支撐和保護分裂產(chǎn)生新細胞細胞壁加厚2、動物的組織（學習方法同上）人體的四大基本結(jié)構(gòu)上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)特點細胞間質(zhì)少細胞間隙大細胞間質(zhì)多成成種管腔的內(nèi)表面臟，胃，腸等吸收的功能能產(chǎn)生運動并傳導興奮4、小結(jié)，作業(yè)2.6生物體的結(jié)構(gòu)層次課時2、區(qū)分植物體的營養(yǎng)器官和生殖器官。3、說出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。4、說出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)的理念。5、了解顯微鏡技術(shù)與科學的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新對的科學發(fā)展的意義。6、學習團隊合作的技能。這里很多學生要把器官和系統(tǒng)搞錯，甚至和前面學的組織混起來，所以，在教學過程中循序漸進非常重要。課程資源的準備與開一、器官和系統(tǒng)1、器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)。教學過程：細胞—>組織—>器官以葉子,人的皮膚為例子2、被子植物有兩大器官：根、莖、葉花、果實、種子營養(yǎng)器官生殖器官器官關(guān)鍵屬性：1由多種組織依次組合2具有一定的結(jié)構(gòu)和功能3、人體器官：P71，比一比，看誰寫的多。消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門——消化管唾液腺，胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等——消化腺由以上器官組成人體的消化系統(tǒng)。系統(tǒng)：不同的器官按照一定的順序排列在一起，能完成一項或多項生理活動。內(nèi)分泌系統(tǒng)（如何科學的記憶？）二、消化系統(tǒng)使如何工作的3、小結(jié)：人體內(nèi)的各個系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，使人形成一個整體。三、結(jié)構(gòu)與層次——是客觀世界存在的基本形態(tài)生物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞—>組織—>器官—>系統(tǒng)—>生物體即：生物體由系統(tǒng)組成，系統(tǒng)由器官組成器官由組織組成，組織由細胞組成四、顯微技術(shù)與科學發(fā)展顯微技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動了科學的發(fā)展。討論：P74討論題2.7生物的適應(yīng)性和多樣性1、初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念2、練習使用溫度計3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——2.7生物的適應(yīng)性和多樣性1、初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念2、練習使用溫度計3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性4、體驗保護生物多樣性的重要意義。5、探究蝎子在沙里藏身的理由。1、探究蝎子在沙里藏身的理由2、保護生物的多樣性3、體驗合作學習的樂趣4、獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念課程資源的準備與課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計等等。在多媒體計算機教室上課【引入】課件演示不同環(huán)境中的各種生物引入并板書課題：生物的適應(yīng)性和多樣性。1、植物向光生長的實例：課件演示向日葵、植物向光生長的實例或圖片，學生觀察分析，教師習溫度計的使用）—>實驗記錄、交流討論。合作學習(學生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論，學生完成合作學習任務(wù)1:說說你所知道的動物是如何適應(yīng)環(huán)境的?二、生物的多樣性1、課件演示一組圖片，學生觀察—>列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數(shù)量變化的原因。2、學生合作小組交流，完成合作學習任務(wù)2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進行學習探討。3、探討種與種之間生存的關(guān)系:課件演示蜜峰與花，學生觀察、討論。4、我國有豐富的動植物資源:課件演示，學生觀察—>學生合作小組交流課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢完成合作學習任務(wù)3:我國的動植物資源，了解它們的分布、數(shù)量和保護情5、植物資源的破壞和保護的狀況及措施:學生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢，完成合作學習任務(wù)4:植物資源的破環(huán)和保護的狀況如何?我們已經(jīng)采取了哪些措施?學生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念(1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出了"可持續(xù)發(fā)展"的概念:"既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展")。6、討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么?[小結(jié)]地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當然，這節(jié)課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態(tài)系統(tǒng)和基因?qū)用嫔系亩鄻有?，這是以后的科學中要學習的內(nèi)容;最后讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?![布置作業(yè)]進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位、分布、數(shù)量、保護和人類對其利用的情況及你的設(shè)想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專欄刊出。【板書】生物的適應(yīng)性和多樣性(一)生物對環(huán)境的適應(yīng)1、植物向光生長的特性2、探究蝎子在沙里藏身的原因3、動物的"偽裝"——保護色、擬態(tài)(二)保護生物的多樣性4、生物的多樣性5、我國珍稀動植物資源6、保護生物的多樣性—>可持續(xù)性發(fā)展附:保護生物的多樣性webQuest深圳南山實驗學校成思紅這個世界到底有多少生物，恐怕誰也難以說清，科學家的統(tǒng)計也只能給我們一個近似的答案。而當今世界的生物物種正在一天天減少卻是確鑿無疑的。一直以來，人們在不停利用各種生物資源，來享受生活、保持健康和方便工作。然而1914年9月，世界上最后一只旅鴿在美國辛辛那提動物園孤零零地死去。這只老旅鴿的死引起了人們的關(guān)注。地球上每24小時，就有150一200種物種永遠告別我們這個星球。一個物種滅絕不僅對那個物種來說是一個悲劇，對人類來說這也是一個悲劇，而眾多物種的滅絕，最終可能造成人類的大悲劇。請你思考以下問題:什么是生物的多樣性?眾多物種的滅絕，是否最終可能造成人類的大悲劇?生物與人類的關(guān)系如何?我們?yōu)槭裁匆Ｗo它們?如何有效保護它們?又如何有效地開發(fā)利用它們?了解自然保護區(qū)及其設(shè)立。并按照仿生學的應(yīng)用領(lǐng)域:工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、建筑、軍事等了解有關(guān)生物的特性、仿生新產(chǎn)品的特點、提出新的仿生發(fā)明的設(shè)想。你和你的合作者必須選擇并研究出:你所喜歡的三種生物及其保你的任務(wù)是你與你的合作者必須回答問題，制作一個PPT幻燈片或網(wǎng)頁，并且用Word寫作一篇新聞稿(至少包含6幅圖片)。1、你認為你最喜歡、最想保護的三種生物是什么?你的回答必須包含以下信息:每種生物的分類地位，生活習性，分布，數(shù)量和保護情況;為什么你要選擇它(為什么喜歡它要保護它)?2、該種生物帶來的環(huán)境效應(yīng)和對人類生活的影響有哪些?按照仿生學的應(yīng)用領(lǐng)域:工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、建筑、軍事等了解有關(guān)生物的特性、仿生新產(chǎn)品的特點、提出新的仿生發(fā)明的設(shè)想。3、目前有哪些危害該生物的生存的表現(xiàn)?你能為保護該生物做些什么?請你為保護該生物設(shè)計一句公益廣告詞、一則創(chuàng)意廣告、一首宣傳歌詞或一幅宣傳畫。全班同學將被分成約5個人一組，在小組內(nèi)每個成員將選擇一種角色，這些角色包括:植物學家:研究植物的分類地位、生活習性、分布、數(shù)量和保護情況，為什么你要選擇它(為什么最想保護它)?動物學家:研究動物的分類地位、生活習性、分布、數(shù)量和保護情況，為什么你要選擇它(為什么最想保護它)?環(huán)保學家:研究什么是生物的多樣性?研究所選定生物的環(huán)保價值，及環(huán)境對它的影響(即諒生物與環(huán)境的相互影響)。自然保護區(qū)及其設(shè)立。仿生學家:研究讀生物某特性在仿生學領(lǐng)域(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、建筑、軍事等)的應(yīng)用，了解有關(guān)生物的特，洼、仿生新產(chǎn)品的特點、提出新的仿生發(fā)明的設(shè)想。文學藝術(shù)家:就目前對讀生物的保護現(xiàn)狀你能為保護讀生物做些什么?并為保護核生物設(shè)計一句公益廣告詞、一則創(chuàng)意廣告、寫一首宣傳歌詞、畫一幅宣傳畫或?qū)懸黄侣劵蛐麄鞲?。在開始研究前，請打開word軟件，把它作為一個記錄本。你必須隨時記錄和拷貝一些重要的信息。你也可以用它為你的幻燈片或網(wǎng)頁拷貝一些圖片。當你做好準備后，使word最小化備用。從表列的w亂鏈接上進行探索。測覽這些網(wǎng)站上有關(guān)生物的信息，為回答問題收集資料。選擇出你認為量喜歡、最想保護的三種生物，你和你的合作者必須一致同意選擇這些生物。在選出三種生物后，用你的"記錄本"拷貝或?qū)懴履軌驇椭慊卮饐栴}的信息。請記住你測覽的地點，以便能返回去繼續(xù)做你的研究。通過鏈接的網(wǎng)站收集與你選定生物有關(guān)的圖片、資料。拷貝和粘貼圖片到你的"記錄本"上，為制作幻燈或網(wǎng)頁做好準備。注意完整地收集回答問題的信息?！褡髌放c交流在"留言簿"上回答什么是生物的多樣性?并把你的作品向同學展示和交流，并互相討論。在完成這個"保護生物的多樣性在完成這個"保護生物的多樣性WebQuest"項目后，小組成員必須做到:1、就自己的研究，向小組制作提交一個PPT幻燈片或網(wǎng)頁。2、就小組的研究，向全班制作提交一個PPT幻燈片或網(wǎng)頁，并進行匯報交流。這個項目完成后，全班同學將會知道什么是生物的多樣性以及對生物的多樣性及其保護有更深刻的認識，明確善待生物就是善待我們?nèi)祟愖约?，并將會被激發(fā)起保護生物的多樣性生態(tài)意識和探究生物科學的奧秘的激情。完成這項任務(wù)后，各小組的每一位同學都可以從中學習:1、就自己的研究結(jié)果向小組提交一個PPT幻燈片或網(wǎng)頁或新聞稿件。2、把小組中不同領(lǐng)域的研究匯總成一個PPT幻燈片或網(wǎng)頁。3、就提交的PPT幻燈片或網(wǎng)頁進行交流評價。怎樣尋找網(wǎng)上的有效信息。第三章地球與宇宙課程資源的準備與開發(fā)3.1我們居住的地球課時1、知道人類對地球形狀的認識在不斷深化，知道一些證實地球是圓形的現(xiàn)象和2、了解并能正確描述地球的形狀和大小。3、從我國的載人航天成功，進行愛國主義教育。4、從宇宙空間看地球，發(fā)現(xiàn)一些地球的污染，意識到珍愛地球的重要性。對于地球的形狀學生都已經(jīng)知道，關(guān)鍵是如何從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)更科學更生動的來了解地球的形狀。通過課件讓學生更形象的接受。利用我國第一次載人航天成功的例子生動的教育學生的愛國激情以及對未來地球和宇宙發(fā)展的展望。多媒體課件的制作，包括資料的查找?！疽搿浚何覀円呀?jīng)學習了地球上的生物，也了解了一些組成我們生物世界的微觀世界。當我們抬頭的時候，看到的是一片茫茫的宇宙，那時候，你的腦海中會想些什么呢？你對宇宙和地球有什么疑問嗎？3、??一、地球的形狀1、古代人對地球形狀的認識（1）古代中國人——渾天說，蓋天說，天圓地方（2）古代印度人——地球是個大圓盾，由大象（一個民族的象征）馱著在龜背上。（3）古代巴比倫人——??現(xiàn)在我們已經(jīng)知道地球是圓的，我們中國人也拍到了第一張從太空看到的地球。但如果你古代人，他們沒有走出過地球，生活在那樣的環(huán)境下，你可以通過那些現(xiàn)象去判斷地球的形狀呢？全班分兩大組討論，競爭看誰講的例子更多，更有說服力，同時老師在黑板上寫出：太陽和月亮的東升西落；遠去的帆船，船身先消失，駛來的帆船，船帆先出現(xiàn)。模擬籃球?qū)嶒灒豪蠋熝菔?，全班一起觀察，討論：P83：在籃球表面移動的鉛筆，慢慢的從下到上開始消失，而木板上的鉛筆則不會消失，這個和帆船消失遠去的原理一樣，證明地球是圓的。2、看地球外貌，讓學生自己分析了解地球。可以每一排派一個代表，描述地球的外貌特征——形狀，顏色，陸地，海洋和大氣（通過各種從太空拍攝的圖片進行討論）經(jīng)過精密的計算，我們發(fā)現(xiàn)，地球?qū)嶋H上是兩極稍扁，赤道略鼓的一個橢球體，并不是正圓的（形成的原因：地球的自轉(zhuǎn)）【實驗】：弄一個木桿，然后在上面裝上兩個象紙風車一樣的紙片，然后旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)上下兩端變扁。地球的形狀也是因為同樣的原理形成。二、地球的大小但為什么我們看上去它還是圓的呢？（因為地球的赤道半徑6378千米，和地球的兩極方向的半徑由地球的赤道半徑算出地球的赤道周長4萬千米。（理解4萬千米的長度：課后練三、人類了解地球的歷程后通過網(wǎng)絡(luò)或書籍更詳細的了解）四、我們的地球家園地球只有一個，人類已經(jīng)意識到地球上的資源并不是取之不竭，用之不盡的。雖然已經(jīng)開始探索外太空（插入我們載人航天的事例和對外太空探索的簡單計劃），但畢竟這個探索的時間是相當長的?！緢D片】伊拉克油田上空的黑煙；洪水沖過留下的黑色痕跡；沙漠化留下的一片黃色土地——這就是我愛護地球，保護環(huán)境，從身邊做起——因為，地球只有一個！3.2地球儀和地圖課時2、學會制作小型地球儀。3、知道地圖是地理事物縮小在平面上的圖形，了解地圖的三要素，了解常用的地圖類型及作用，學會使用常用的地圖。4、學會繪制簡單平面示意圖。所以在教學過程中要不斷的進行強調(diào)。地圖的比例尺和地圖的方向也有難度，大小比例尺可以通過更多的實例來說明。課程資源的準備與開發(fā)資料的收集和課件的制作。教學拓展——環(huán)球旅行，更好的認識地球儀。繪制學校的平面圖，也可以讓學生繪制家里的平面圖，以及自己家附近環(huán)境的平面圖，強調(diào)地圖的三要素?！疽搿壳懊嫖覀円呀?jīng)學過了地球的形狀和大小，從太空拍到的照片中，我們可以七大洲，五大洋，但我們可以借助一些工具，比如把地球做成一個模型，然后我們就可以把“地球”盡收眼底，這個模通過地球儀，我們可以知道整個地球表面的情況，可以知道自己處在地球上哪個位置，要認識地球儀，從認識經(jīng)線和緯線開始。定義：連接南北兩極的線叫經(jīng)線，也稱子午線。（南北兩極，地軸，是否真的存在？）赤道：在南北兩極中間，與兩極等距，并且與經(jīng)線垂直。緯線：與赤道平行的線。（1）經(jīng)線是半個地球的大圓，每條經(jīng)線的長度都相等，約為2萬千米。（2）緯線都是一個完整的圓，赤道是最長的緯線，長約4萬千米。（3）由赤道到兩