蘇州市教育科學(xué)研究院

一、思維品質(zhì)與表達(dá)習(xí)慣平面化的視覺(jué)習(xí)慣與符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知建構(gòu)思維的跳躍性與延續(xù)性和書(shū)寫(xiě)節(jié)奏異步化教學(xué)活動(dòng)的局限性是立體思維培養(yǎng)的瓶頸二、“科學(xué)探究”的教學(xué)理論意義1.掙脫“繁、難、偏、舊”習(xí)慣勢(shì)力束縛2.沖擊“只重結(jié)果，忽視過(guò)程”的評(píng)價(jià)機(jī)制3.改善“應(yīng)試”教學(xué)中單調(diào)僵化的訓(xùn)練模式三、“科學(xué)探究”的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值1.探索控制變量的操作性2.模擬動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程性3.研討觀察視角的多元性習(xí)題質(zhì)疑類(lèi)教材資源類(lèi)實(shí)驗(yàn)情景類(lèi)“探究”素材如圖所示計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)狀況下燒瓶?jī)?nèi)溶液濃度，“假設(shè)燒瓶?jī)?nèi)溶液與水槽中的液體不發(fā)生擴(kuò)散”。

c=質(zhì)疑：難道不考慮離子與分子的運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散，溶液均一性、穩(wěn)定性的基本原則都要放棄？習(xí)題質(zhì)疑類(lèi)同溫同壓下，在3支相同體積的試管中分別充有等體積混合的2種氣體，它們是①NO和NO2，②NO2和O2，③NH3和N2?，F(xiàn)將3支試管均倒置于水槽中，充分反應(yīng)后，試管中剩余氣體的體積分別為V1、V2、V3，則下列關(guān)系正確的是

A.V1＞V2＞V3B.V1＞V3＞V2

C.V2＞V3＞V1D.V3＞V1＞V2質(zhì)疑：①難道不考慮NO2與N2O4的平衡體系的存在？②難道NO2、O2、H2O只發(fā)生一種反應(yīng)？在甲燒杯中放入鹽酸，乙燒杯中放入醋酸，兩種溶液的體積和pH都相等，向兩燒杯中同時(shí)加入質(zhì)量不等的鋅粒，反應(yīng)結(jié)束后得到等量的氫氣。下列說(shuō)法正確的是A.甲燒杯中放入鋅的質(zhì)量比乙燒杯中放入鋅的質(zhì)量大B.甲燒杯中的酸過(guò)量C.兩燒杯中參加反應(yīng)的鋅等量D.反應(yīng)開(kāi)始后乙燒杯中的c(H+)始終比甲燒杯中的c(H+)小質(zhì)疑：燒杯是敞開(kāi)體系，如何測(cè)量氫氣的量？而且醋酸與鹽酸同鋅粒的反應(yīng)放熱量是不同的，如何確定散逸水蒸氣的量？07考綱題型示例第22題仍然保留一定溫度下碳酸鈉晶體與無(wú)水碳酸鈉相互關(guān)系的計(jì)算，雖然與溶解度計(jì)算表面上沒(méi)有直接關(guān)系。但須質(zhì)疑以下三點(diǎn)問(wèn)題：1.似乎要學(xué)生只記住十水碳酸鈉的化學(xué)式？2.不同溫度下十水碳酸鈉晶體溶解度相同嗎？3.不同溫度時(shí)一定析出相同數(shù)目結(jié)晶水的碳酸鈉晶體嗎？07考綱題型示例碳酸鈉晶體溶解度S/g0℃10℃20℃30℃40℃60℃80℃100℃S(Na2CO3?10H2O)712.521.538.8――――S(Na2CO3?H2O)―――50.548.546.445.845.5第22題：在一定溫度下，向足量的飽和Na2CO3溶液中加入1.06g無(wú)水Na2CO3，攪拌后靜置，最終所得晶體的質(zhì)量

A.等于1.06gB.大于1.06g而小于2.86g？

C.等于2.86gD.

大于2.86g

！中和滴定的指示劑為何不是石蕊試液實(shí)驗(yàn)情景類(lèi)物質(zhì)的著火點(diǎn)是固定不變的嗎？紫色石蕊試液的變色根據(jù)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)填空：1.將足量二氧化碳通入20mL蒸餾水中；2.將紫色石蕊試液滴入20mL稀鹽酸中5滴；3.在1.中滴入紫色石蕊試液5滴；4.在20mL蒸餾水中滴入紫色石蕊試液5滴。（1）實(shí)驗(yàn)2.與實(shí)驗(yàn)3.對(duì)比為了說(shuō)明

；（2）實(shí)驗(yàn)4.的作用是

；（3）實(shí)驗(yàn)2、3、4中滴加紫色石蕊試液滴數(shù)相同的目是

。氫氣燃燒的產(chǎn)物是什么？鋁的特殊反應(yīng)現(xiàn)象鋁片的受熱熔化鋁片與稀硫酸的反應(yīng)鋁片與硫酸銅溶液的反應(yīng)氯化鐵溶液與過(guò)量鎂粉的反應(yīng)1.水解：生成紅褐色沉淀？2.置換：有許多無(wú)色氣泡逸出？3.氧化：黃色溶液褪為無(wú)色？有黑色沉淀生成？葡萄糖的檢驗(yàn)銀鏡反應(yīng)時(shí)為何不可直接加熱并攪拌？為何葡萄糖與氫氧化銅的反應(yīng)卻可直接加熱？新制氫氧化銅的生成條件應(yīng)如何調(diào)控？電解銅鹽溶液苯酚與鈉的反應(yīng)維生素C的測(cè)定待測(cè)液假設(shè)排序碘水滴數(shù)實(shí)際排序含量估算維C液

一8三0.7%蘋(píng)果汁三24二2.1%橙汁二41一3.5%運(yùn)動(dòng)飲料四4四0.35%礦泉水六1五其它五x？？[案例6]物質(zhì)的量濃度計(jì)算與配制過(guò)程的關(guān)系①1mol·L―1NaOH溶液配制溶液①可以不用容量瓶嗎？②0.1023mol·L―1NaOH溶液能從氫氧化鈉固體直接配成溶液②嗎？③0.2591mol·L―1NaCl溶液直接配制溶液③能用中學(xué)常見(jiàn)托盤(pán)天平嗎？④哪些物質(zhì)配成的溶液需要標(biāo)定才能得到比較精確的濃度數(shù)值？碳酸鈉含量測(cè)定方法探討沉淀分析法氣體吸收法排液量積法滴定分析法直排測(cè)氣法測(cè)定質(zhì)量測(cè)定體積沉淀分析法氣體吸收法ABC排液測(cè)氣法直排測(cè)氣法滴定分析法教材資源類(lèi)從鋁土礦提煉鋁的工藝流程的爭(zhēng)論，看教學(xué)“慣性”與生產(chǎn)實(shí)際的脫節(jié)。中學(xué)階段無(wú)機(jī)反應(yīng)歷程有幾何？（1）金屬鈉跟水反應(yīng)時(shí)電子給水分子，還是給氫離子？那么鈉跟堿溶液反應(yīng)否？（2）鋁跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)時(shí)，何者是氧化劑？（3）鎂與銨鹽溶液反應(yīng)時(shí)，電子給氫離子還是直接給銨根離子？難道c(H+)＞c(NH4+)嗎？（4）電解池中多種金屬離子共存時(shí)怎樣依次析出？是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)？還是以“放電順序”為依據(jù)？氮肥的生產(chǎn)和使用氨的生產(chǎn)和使用（1）合成氨反應(yīng)的“艱難”（2）氨氣和氨水的施用

①氨氣可否直接施用？

②氨氣極易溶于水，為何氨水卻呈弱堿性？

③施用氨水的利和弊？銨態(tài)氮肥的生產(chǎn)和使用（1）銨鹽的形成（2）硫銨溶液為何呈酸性？（3）草木灰浸取液為何呈堿性？（4）銨態(tài)氮肥的合理使用原電池的“構(gòu)成條件”教學(xué)反思原電池構(gòu)成“三要素”各種形式的原電池（1）銅鋅電池（2）鹽橋電池（3）鉛蓄電池（4）濃差電池（5）燃料電池3.

原電池反應(yīng)的實(shí)質(zhì)乙醛與溴水的反應(yīng)加成？CH3CHO+Br2=CH3CHBr(OBr)；驗(yàn)證：用硝酸銀溶液檢驗(yàn)Br－。氧化？CH3CHO+Br2+H2O

=CH3COOH+2HBr；驗(yàn)證：比較反應(yīng)前后溶液的pH。取代？①CH3CHO+Br2=CH2BrCHO+HBr；

②CH3CHO+Br2=CH3CBrO+HBr；但：CH3CBrO+H2O

=CH3COOH+HBr

驗(yàn)證：比較反應(yīng)前后溶液的pH，與氧化無(wú)法區(qū)別。對(duì)此問(wèn)題中學(xué)階段單靠1課時(shí)尚不足以得出明確答案和結(jié)論。酯化反應(yīng)教學(xué)的多維視角1.羧酸和醇在催化劑條件下生成酯和水2.利用同位素示蹤原子研討酯化反應(yīng)反應(yīng)歷程4.從可逆反應(yīng)角度研究酯化反應(yīng)過(guò)程中化學(xué)平衡移動(dòng)3.在合成酯的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中討論產(chǎn)物的狀態(tài)、提純5.酯化反應(yīng)的拓展：醇與酸酐的反應(yīng)…