海口市青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法等研究方法對(duì)?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查與分析，選擇?？谑兴乃嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)機(jī)構(gòu)教練員、運(yùn)動(dòng)員與管理人員為實(shí)際調(diào)查對(duì)象獲取有關(guān)信息，經(jīng)過(guò)對(duì)信息的匯總、分類(lèi)、分析與總結(jié)最終掌握當(dāng)?shù)厍嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)實(shí)際情況，從實(shí)際情況出發(fā)，提出合理化的人才培養(yǎng)對(duì)策，具體對(duì)策為改變訓(xùn)練理念，提高訓(xùn)練效率；加大教練員培訓(xùn)力度，制定考核制度；加強(qiáng)文化教育，提升運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；完善足球競(jìng)賽體系，加強(qiáng)賽事開(kāi)展。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限被認(rèn)為是其運(yùn)動(dòng)水平的重要影響因素之一，通常來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練年限越長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力越好，及時(shí)是天賦極好的運(yùn)動(dòng)員也需要足夠的時(shí)間掌握和打磨自己的技術(shù)水平。關(guān)鍵詞：青少年足球；后備人才；培養(yǎng)1前言1.1選題依據(jù)為推動(dòng)我國(guó)足球項(xiàng)目的發(fā)展與改革，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”），“方案”對(duì)足球發(fā)展的重要意義進(jìn)行詳細(xì)闡述，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展能夠提高群眾身體素質(zhì)、傳播體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、加快體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，足球的振興符合國(guó)民的期望。而想要實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的振興，后備人才的培養(yǎng)必須得到重視，充足的優(yōu)秀后備人才才能夠填補(bǔ)現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員退役導(dǎo)致的空缺[1]。在國(guó)家不斷推動(dòng)足球發(fā)展的大背景下，海南省青少年足球后備人才培養(yǎng)迎來(lái)良好的契機(jī)，因此，開(kāi)展?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究有利于推動(dòng)?？谑星嗌倌曜闱虻陌l(fā)展，提高青少年足球后備人才的質(zhì)量。1.2研究意義本文通過(guò)深入調(diào)查?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬诺呐囵B(yǎng)現(xiàn)狀了解其培養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn)，依據(jù)對(duì)現(xiàn)狀的分析與總結(jié)找出海口市青少年足球后備人才培養(yǎng)的缺點(diǎn)，最終提出能夠推動(dòng)海口市青少年足球后備人才科學(xué)發(fā)展的培養(yǎng)對(duì)策，為當(dāng)?shù)厍嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)提供科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)與理論參考。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象本次研究對(duì)象為海口市青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法借助中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)檢索了有關(guān)青少年足球后備人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，包含期刊、論文、會(huì)議等多種類(lèi)型資料，通過(guò)篩選獲得與此次研究高度關(guān)聯(lián)的文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)對(duì)資料內(nèi)容的整理與歸納，對(duì)國(guó)內(nèi)青少年后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有較為清晰的認(rèn)知，對(duì)該領(lǐng)域的研究也有較為全面的掌握，為此次研究實(shí)施、論文寫(xiě)作均提供扎實(shí)的理論支持。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)研究需要，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，制定紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷，面向?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、?？谑械谒闹袑W(xué)、?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校和海之星足球俱樂(lè)部的部分教練員、青少年足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷具體發(fā)放回收情況詳見(jiàn)表1。本次研究調(diào)查的這部分青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)構(gòu)均是在當(dāng)?shù)鼐邆漭^高的知名度，在市級(jí)青少年足球比賽中取得較好成績(jī)。表1問(wèn)卷發(fā)放與回收情況發(fā)放問(wèn)卷回收問(wèn)卷回收率有效問(wèn)卷有效率教練員問(wèn)卷2828100%28100%運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷24023597.9%22995.4%2.2.3專(zhuān)家訪談法通過(guò)走訪?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、?？谑械谒闹袑W(xué)、?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校和海之星足球俱樂(lè)部，了解這部分青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練安排情況、競(jìng)賽組織情況等。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)回收的有效問(wèn)卷依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)各個(gè)問(wèn)題獲取的答案進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，主要運(yùn)用Excel對(duì)最終數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。3結(jié)果與分析3.1?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)路徑的現(xiàn)狀分析3.1.1青少年足球運(yùn)動(dòng)員情況分析青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限被認(rèn)為是其運(yùn)動(dòng)水平的重要影響因素之一[2]，通常來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練年限越長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力越好，及時(shí)是天賦極好的運(yùn)動(dòng)員也需要足夠的時(shí)間掌握和打磨自己的技術(shù)水平。表2青少年足球運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練年限（n=229）2年以?xún)?nèi)2-4年4-6年6年以上人數(shù)35445397占比15.3%19.2%23.1%42.4%如表2數(shù)據(jù)所示，調(diào)查青少年運(yùn)動(dòng)員中僅有2年以?xún)?nèi)訓(xùn)練經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)員占比15.3%，參與足球訓(xùn)練年限為2-4年的運(yùn)動(dòng)員占比19.2%，參與足球訓(xùn)練時(shí)間在4-6年的運(yùn)動(dòng)員占比23.1%，還有42.4%的運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)參與足球訓(xùn)練6年以上。由此可知，調(diào)查的青少年足球運(yùn)動(dòng)員中大部分都已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)久的足球訓(xùn)練，他們對(duì)足球訓(xùn)練表現(xiàn)出較高的毅力，能夠承受足球訓(xùn)練的辛苦與疲勞，且已經(jīng)習(xí)慣了足球訓(xùn)練的模式，同時(shí)也從側(cè)面說(shuō)明他們對(duì)足球技術(shù)具備較好的掌握程度，青少年后備人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得一定的成績(jī)，且這部分人才的后續(xù)培養(yǎng)難度降低，可以有效減少這些后備人才繼續(xù)參與更高等級(jí)足球訓(xùn)練的適應(yīng)時(shí)長(zhǎng)，提高整體培養(yǎng)效率。青少年參與體育訓(xùn)練的目的是多方面的[3]，不同青少年在訓(xùn)練參與目的的確定上表現(xiàn)出一定的差異性，相同的是，當(dāng)青少年有明確的訓(xùn)練參與目的后，他們便會(huì)為了實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的而以更加積極的心態(tài)投入訓(xùn)練，青少年心態(tài)的改變則能夠讓他們克服訓(xùn)練中遇到的困難[4]，提高訓(xùn)練專(zhuān)注度，最終提高訓(xùn)練效率。圖1青少年足球運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練的目的（n=229）如圖1數(shù)據(jù)所示，調(diào)查青少年足球運(yùn)動(dòng)員中，29.7%的運(yùn)動(dòng)員參與足球訓(xùn)練的目的為成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，在足球賽事規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，越來(lái)越多的青少年夢(mèng)想成為一名職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的愿望；55%的運(yùn)動(dòng)員則是想通過(guò)參與足球訓(xùn)練獲取更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，隨著國(guó)家大力發(fā)展體育事業(yè)，近年來(lái)我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生和高校體育單招生的規(guī)模均有所擴(kuò)大，這就為更多文化學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力較差但具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生提供了另外一種升學(xué)途徑；9.6%的運(yùn)動(dòng)員參與足球訓(xùn)練是為了滿足家長(zhǎng)要求，他們本身可能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣程度不高，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓其參與足球訓(xùn)練，為滿足父母要求，他們不得不參與訓(xùn)練。由此看來(lái)，青少年足球運(yùn)動(dòng)員參與足球訓(xùn)練的目的多是為了滿足自身升學(xué)需求，為滿足未來(lái)職業(yè)發(fā)展參與訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)也較多，運(yùn)動(dòng)員的目的多是出自自身的需要，這對(duì)提高訓(xùn)練效率具有一定的積極作用。競(jìng)賽是運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)質(zhì)量的主要檢驗(yàn)途徑，通過(guò)了解運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際競(jìng)賽參與情況能夠幫助掌握運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平高低[5]。表3青少年足球運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)賽的最高等級(jí)（n=229）校級(jí)市區(qū)級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)人數(shù)14271142占比62%31%6.1%0.9%如表3數(shù)據(jù)所示，調(diào)查的青少年足球運(yùn)動(dòng)員中，62%的運(yùn)動(dòng)員參與足球競(jìng)賽的最高等級(jí)為校級(jí)，而參與足球競(jìng)賽最高等級(jí)為市區(qū)級(jí)的運(yùn)動(dòng)員占比為31%，最高參與過(guò)海南省或其他省舉辦的省級(jí)足球競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員占比為6.1%，最高參與過(guò)國(guó)家級(jí)足球比賽的運(yùn)動(dòng)員占比為0.9%。由此看來(lái)，大部分青少年足球運(yùn)動(dòng)員參與過(guò)最高等級(jí)的足球比賽為校級(jí)，能夠參與國(guó)家級(jí)或省級(jí)比賽的運(yùn)動(dòng)員數(shù)量都非常少，主要原因在于隨著賽事等級(jí)的升高，他們面臨的球隊(duì)也更加厲害，需要與其他地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員激烈競(jìng)爭(zhēng)才能夠獲得更高等級(jí)賽事的參與資格，所以，實(shí)際參與省級(jí)或國(guó)家級(jí)賽事的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)并不多。但是，運(yùn)動(dòng)員如果想獲得升學(xué)優(yōu)勢(shì)，參與各級(jí)賽事并在其中獲得較好成績(jī)是必須重視的問(wèn)題，在滿足相應(yīng)賽事成績(jī)后運(yùn)動(dòng)員才能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)定，而運(yùn)動(dòng)等級(jí)又是體育單招的必須條件之一。3.1.2青少年足球教練員現(xiàn)狀分析學(xué)歷可以認(rèn)為是反映個(gè)人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)[6]。教練員的學(xué)歷水平則可以反映其具備的理論知識(shí)水平[7]，理論知識(shí)又是教練員實(shí)施高質(zhì)量訓(xùn)練必不可少的助力，所以教練員的學(xué)歷對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)具有重要影響。圖2青少年足球教練員學(xué)歷水平如圖2數(shù)據(jù)所示，調(diào)查教練員中有7.1%的教練員為研究生學(xué)歷，他們具備良好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)具有豐富的知識(shí)貯備和較高的文化素養(yǎng)；57.1%的教練員為本科學(xué)歷，該學(xué)歷層次是教練員的主要學(xué)歷分布，表明教練員具備基本的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)貯備；21.4%的教練員為專(zhuān)科學(xué)歷，該學(xué)歷教練員在自主學(xué)習(xí)和科研方面變現(xiàn)出一定的劣勢(shì)；而14.3%的教練員則為專(zhuān)科以下學(xué)歷。由此看來(lái)，教練員學(xué)歷集中在本科，專(zhuān)科學(xué)歷教練員的占比也較高，教練員整體學(xué)歷處于中等偏下水平，還需要加強(qiáng)教練員繼續(xù)教育工作。教練員是隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊，他們具備的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)隊(duì)伍發(fā)展具有重要影響[8]，青少年足球后備人才培養(yǎng)質(zhì)量也需要有教練員保證[9]，這就要求教練員必須具備較高的執(zhí)教能力，而對(duì)教練員來(lái)說(shuō)，證書(shū)是其執(zhí)教能力的重要證明文件。表4青少年足球教練員持證情況（n=28）無(wú)證D級(jí)C級(jí)B級(jí)A級(jí)人數(shù)712720占比25%42.9%25%7.1%0如表4所示，25%的教練員沒(méi)有資格證，42.9%的教練員持有D級(jí)證書(shū)，25%的教練員持有C級(jí)證書(shū)，7.1%的教練員持有B級(jí)證書(shū)。由此看來(lái)，青少年足球教練員的持證情況并不好，以低級(jí)證書(shū)為主，且存在無(wú)證執(zhí)教問(wèn)題，教練員無(wú)證執(zhí)教與我國(guó)校園足球發(fā)展有較大關(guān)系，由于校園足球發(fā)展初期，對(duì)足球教練員的需求較大，只能夠由非足球?qū)I(yè)的教師參與執(zhí)教，最終導(dǎo)致部分教練員無(wú)證執(zhí)教。青少年足球運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)過(guò)程中，教練員的業(yè)務(wù)能力必須不斷提升才能夠保證后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培訓(xùn)作為教練員能力提升的重要渠道需要得到重視[10]。表5青少年足球教練員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況（n=28）未參與培訓(xùn)參與學(xué)校培訓(xùn)參與市級(jí)培訓(xùn)參與省級(jí)培訓(xùn)參與國(guó)家級(jí)培訓(xùn)人數(shù)211852占比7.1%39.3%28.6%17.9%7.1%如表5所示，7.1%的教練員未參與足球培訓(xùn)，39.3%的教練員主要參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，28.6%的教練員主要參與市級(jí)培訓(xùn)，17.9%的教練員會(huì)參與省級(jí)培訓(xùn)，還有7.1%的教練員能夠參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。隨著培訓(xùn)等級(jí)的提高，教練員能夠接觸的對(duì)象也更加專(zhuān)業(yè)，能夠?qū)W習(xí)的東西也更加豐富，而此次調(diào)查結(jié)果顯示，部分教練員未參與培訓(xùn)，還有較多教練員主要參與學(xué)校培訓(xùn)，校外培訓(xùn)參與情況較差。教練員的專(zhuān)業(yè)背景表明其具備的知識(shí)專(zhuān)業(yè)性[11]，專(zhuān)業(yè)符合的教練員才能夠在青少年足球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中保證后備人才接觸的理論知識(shí)和技術(shù)符合標(biāo)準(zhǔn)，保證人才質(zhì)量[12]。表6青少年足球教練員專(zhuān)業(yè)背景（n=28）退役足球運(yùn)動(dòng)員體院足球?qū)I(yè)體院非足球?qū)I(yè)非體育專(zhuān)業(yè)足球愛(ài)好者其他學(xué)科教師人數(shù)79633占比25%32.1%21.5%10.7%10.7%如表6數(shù)據(jù)所示，調(diào)查的教練員中有25%的教練員是退役足球運(yùn)動(dòng)運(yùn)，他們自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)有較高的掌握，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有清晰的認(rèn)知；32.1%的教練員是體育院校足球?qū)I(yè)畢業(yè)，在高校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了足球相關(guān)知識(shí)和科研；21.5%的教練員是體育院校非足球?qū)I(yè)畢業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球知識(shí)，但是掌握基礎(chǔ)的體育理論；10.7%的教練員是非體育專(zhuān)業(yè)足球愛(ài)好者，10.7%的教練員屬于學(xué)校其他學(xué)科教師，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，這兩類(lèi)背景教練員多集中在學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校并不會(huì)大規(guī)模招募專(zhuān)業(yè)的足球教練員，為滿足校園足球的發(fā)展，只能夠大力發(fā)掘這兩類(lèi)人群充當(dāng)學(xué)校足球教育工作者。3.1.3青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練現(xiàn)狀分析表7青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練頻率（n=4）?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校?？谑械谒闹袑W(xué)海口市玉沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校海之星足球俱樂(lè)部身體素質(zhì)訓(xùn)練一周兩次一周三次一周三次一周四次基本功訓(xùn)練一周四次一周四次一周四次一周六次如表7所示，?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的青少年足球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練開(kāi)展頻率最低，每周僅進(jìn)行兩次，海之星足球俱樂(lè)部的青少年足球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練開(kāi)展頻率最高，每周可進(jìn)行4次訓(xùn)練；?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校、?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和?？谑械谒闹袑W(xué)基本功訓(xùn)練頻率相同，為一周四次，海之星足球俱樂(lè)部的基本訓(xùn)練周次數(shù)最多，為一周六次。由此可知，俱樂(lè)部在進(jìn)行青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中能夠提供更加高頻率的身體素質(zhì)訓(xùn)練和基本功訓(xùn)練，更加符合青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要求。表8青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)（n=4）?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校?？谑械谒闹袑W(xué)?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校海之星足球俱樂(lè)部身體素質(zhì)訓(xùn)練45分鐘50分鐘40分鐘1小時(shí)基本功訓(xùn)練1-1.5小時(shí)1-1.5小時(shí)1-1.5小時(shí)1.5-2小時(shí)如表8所示，?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校的青少年足球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)最短，為40分鐘，海之星足球俱樂(lè)部青少年足球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)，為1小時(shí)；基本功訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)安排上，除海之星足球俱樂(lè)部為1.5-2小時(shí)以外，其余三所學(xué)校的青少年足球運(yùn)動(dòng)員基本功訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)相同，均在1-1.5小時(shí)。由此可知，海之星足球俱樂(lè)部安排的青少年足球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練和基本功訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)均最久，可以為運(yùn)動(dòng)員提供充足的訓(xùn)練及訓(xùn)練指導(dǎo)。通過(guò)與不同機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)訪談了解得知，身體素質(zhì)訓(xùn)練和基本功訓(xùn)練的開(kāi)展均沿用傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，采取固定的手段進(jìn)行身體鍛煉和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，且針對(duì)不同年齡段的青少年，他們也沒(méi)有進(jìn)行明確的訓(xùn)練方法、內(nèi)容和手段劃分，導(dǎo)致訓(xùn)練實(shí)際效果難以得到突破，運(yùn)動(dòng)員在比賽中也缺乏個(gè)人特點(diǎn)，尤其是學(xué)校開(kāi)展的青少年足球訓(xùn)練更是存在訓(xùn)練體系不完整的問(wèn)題。要抓住機(jī)會(huì)大力培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年足球后備人才，單純依靠傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷地探索具有差異性的訓(xùn)練手段與方案，為身體素質(zhì)不同、足球基礎(chǔ)不同的青少年提供針對(duì)性的訓(xùn)練。3.1.4青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀青少年足球后備人才的培養(yǎng)并不代表僅僅提高運(yùn)動(dòng)員的足球競(jìng)賽能力，運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)同樣需要得到重視[13]。表9青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)水平（n=229）全部學(xué)科未達(dá)到及格線部分學(xué)科未達(dá)到及格線全部學(xué)科均達(dá)到及格線部分學(xué)科遠(yuǎn)超及格線全部學(xué)科遠(yuǎn)超及格線人數(shù)1857119296占比7.9%24.9%52%12.7%2.6%如表9所示，青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)水平調(diào)查中，有7.9%和24.9%的運(yùn)動(dòng)員全部學(xué)科和部分文化學(xué)科成績(jī)未達(dá)到及格線，52%的運(yùn)動(dòng)員全部學(xué)科能夠達(dá)到及格線，而全部學(xué)科或部分學(xué)科成績(jī)遠(yuǎn)超及格線的運(yùn)動(dòng)員共占15.3%。由此可知，多數(shù)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)科成績(jī)?cè)诩案窬€或及格線以上，但是，還是有超過(guò)30%的運(yùn)動(dòng)員全部成績(jī)或部分成績(jī)未達(dá)到及格線，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)還有較大的提高空間，需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)監(jiān)督。3.1.5青少年足球運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)態(tài)度分析表10青少年足球運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)孩子訓(xùn)練參與態(tài)度（n=229）非常支持支持一般不太支持不支持人數(shù)26441093515占比11.4%19.2%47.6%15.3%6.5%如表10所示，非常支持和支持孩子參與足球訓(xùn)練的家長(zhǎng)分別占11.4%和19.2%，對(duì)孩子足球訓(xùn)練態(tài)度保持一般，即不支持也不反對(duì)的家長(zhǎng)占比47.6%，15.3%和6.5%的家長(zhǎng)不太支持和不支持孩子參與足球訓(xùn)練，認(rèn)為足球訓(xùn)練會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。由此可知，比較多的家長(zhǎng)沒(méi)有明確表示是否支持孩子參與足球訓(xùn)練，在職業(yè)足球高速發(fā)展下，家長(zhǎng)能夠看見(jiàn)孩子走職業(yè)道路成功的機(jī)會(huì)，同樣也能夠看見(jiàn)其想要成功的困難，所以比較難確定是否應(yīng)該支持還是反對(duì)孩子參與足球訓(xùn)練。3.1.6青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)資金投入情況表11青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)資金來(lái)源（n=4）?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校?？谑械谒闹袑W(xué)?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校海之星足球俱樂(lè)部企業(yè)贊助15%10%10%5%個(gè)人捐贈(zèng)5%5%00運(yùn)動(dòng)員繳費(fèi)15%5%5%80%政府撥款55%70%70%5%自籌經(jīng)費(fèi)10%10%15%10%如表11所示，?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、?？谑械谒闹袑W(xué)和?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校的青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)資金均主要來(lái)自政府撥款，隨著國(guó)家對(duì)校園體育發(fā)展的重視，在學(xué)校體育項(xiàng)目上的撥款有較多幅度的增加。海之星足球俱樂(lè)部青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)資金則主要來(lái)自運(yùn)動(dòng)員繳費(fèi)，我國(guó)足球俱樂(lè)部多為盈利性質(zhì)[14]，這就決定了俱樂(lè)部的各項(xiàng)支出由實(shí)際盈利承擔(dān)，而俱樂(lè)部學(xué)員收費(fèi)作為盈利的主要途徑，相應(yīng)的培養(yǎng)資金也主要來(lái)自該途徑。3.1.7青少年足球競(jìng)賽組織現(xiàn)狀表12青少年足球競(jìng)賽組織情況（n=4）?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校?？谑械谒闹袑W(xué)海口市玉沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校海之星足球俱樂(lè)部足球聯(lián)賽開(kāi)展年均場(chǎng)次59場(chǎng)64場(chǎng)36場(chǎng)44場(chǎng)如表12所示，?？谑畜w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和海之星足球俱樂(lè)部的足球競(jìng)賽年均開(kāi)展場(chǎng)次為51場(chǎng)，其余兩所機(jī)構(gòu)的青少年足球競(jìng)賽年均組織場(chǎng)次為82場(chǎng)，各個(gè)機(jī)構(gòu)青少年足球競(jìng)賽的開(kāi)展場(chǎng)地并不多，尚不滿足中國(guó)足協(xié)提出的青少年訓(xùn)練比賽要求。3.2?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)提升策略3.2.1改變訓(xùn)練理念，提高訓(xùn)練效率依據(jù)中國(guó)足協(xié)發(fā)布的《青少年訓(xùn)練大綱》，青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的開(kāi)展需要符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同年齡段采取針對(duì)性訓(xùn)練措施，尤其需要杜絕成人式高強(qiáng)度訓(xùn)練。教練員訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)過(guò)程中也需要轉(zhuǎn)變觀念，在保留傳統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)積極創(chuàng)新訓(xùn)練技術(shù)和理論[15]，提高訓(xùn)練的科學(xué)性與系統(tǒng)性，為青少年足球后備人才培養(yǎng)構(gòu)建獨(dú)特的訓(xùn)練計(jì)劃。3.2.2加大教練員培訓(xùn)力度，制定考核制度海口市需要重視青少年足球教練員的培訓(xùn)工作，由當(dāng)?shù)刈銋f(xié)積極組織大規(guī)模專(zhuān)業(yè)教練員培訓(xùn)會(huì)，積極定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研究型、觀摩訓(xùn)練和比賽總結(jié)型交流形式，制定定期培訓(xùn)制度和考核制度，采取多種形式對(duì)俱樂(lè)部、學(xué)校的青少年足球運(yùn)動(dòng)員均開(kāi)展考核，對(duì)考核不通過(guò)的教練員采取停止執(zhí)教措施，考核內(nèi)容應(yīng)包含訓(xùn)練計(jì)劃制定能力、身體素質(zhì)、職業(yè)道德和訓(xùn)練效果等多個(gè)方面。3.2.3加強(qiáng)文化教育，提升運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)學(xué)習(xí)能力青少年足球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育，教練員工作過(guò)程中需要關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練間隙主動(dòng)進(jìn)行文化知識(shí)鞏固，學(xué)校方面則可以組建文化課教師定期就運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺[16]，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，最終提高文化成績(jī)，能夠在升學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出一定的文化成績(jī)優(yōu)勢(shì)，獲取繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。3.2.4完善足球競(jìng)賽體系，加強(qiáng)賽事開(kāi)展?？谑姓枰e極引導(dǎo)教育部門(mén)、體育部門(mén)和當(dāng)?shù)刈銋f(xié)相互聯(lián)系，構(gòu)建完善的校園足球競(jìng)賽體系，合理增加校園足球競(jìng)賽的參賽隊(duì)伍、增加校園足球比賽場(chǎng)次，以興趣為引導(dǎo)因子，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員積極參與比賽，同時(shí)積極聯(lián)合當(dāng)?shù)刈闱蚓銟?lè)部，開(kāi)展青少年足球俱樂(lè)部聯(lián)賽，提高各俱樂(lè)部足球競(jìng)賽場(chǎng)次。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限多在6年以上，獲取更多的升學(xué)機(jī)會(huì)是大部分運(yùn)動(dòng)員參與足球訓(xùn)練的目的，大部分青少年足球運(yùn)動(dòng)員都最高僅參與校級(jí)比賽，較多運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)水平偏低，部分或全部文化學(xué)科未達(dá)到及格線。運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)孩子參與足球訓(xùn)練的態(tài)度以既不支持又不反對(duì)為主。4.1.2青少年足球教練員學(xué)歷多為本科，教練員持證情況較差，部分無(wú)證或等級(jí)較低，教練員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也不樂(lè)觀，多為學(xué)校培訓(xùn)，還有部分教練員未參與培訓(xùn)，部分教練員并不具備足球運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)背景。4.1.3不同機(jī)構(gòu)設(shè)置的青少年足球身體素質(zhì)訓(xùn)練頻率均低于基本功訓(xùn)練，身體素質(zhì)的單次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)也均小于基本功訓(xùn)練，訓(xùn)練模式以傳統(tǒng)模式為主，缺乏創(chuàng)新與差異性。4.1.4學(xué)校青少年足球后備人才培養(yǎng)資金主要來(lái)自政府撥款，俱樂(lè)部青少年足球后備人才培養(yǎng)資金主要來(lái)自運(yùn)動(dòng)員繳費(fèi)，調(diào)查的四個(gè)青少年足球后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)競(jìng)賽開(kāi)展年次數(shù)均在5-6次。4.2建議4.2.1學(xué)校體育教師、文化教師和家長(zhǎng)需要加強(qiáng)文化成績(jī)重要性宣傳，提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視，并為運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化學(xué)習(xí)提供幫助。4.2.2青少年足球后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)需要重視教練員持證情況，聘用具備青少年足球教練資格證的教練員參與后備人才培養(yǎng)工作，且最大可能的招募具有足球?qū)I(yè)背景的教練員，并加強(qiáng)教練員的培養(yǎng)工作，積極獲取省市級(jí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并合理將名額分給教練員，教練員參與培訓(xùn)后主動(dòng)與其他教練員分享自己的收收獲，以提高教練員的整體水平。4.2.3遵循《青少年訓(xùn)練大綱》的要求設(shè)置訓(xùn)練頻率，將身體素質(zhì)和基本功訓(xùn)練進(jìn)行有效融合，提高訓(xùn)練效率，教練員還需要主動(dòng)收集有關(guān)青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的資料，整理出適合不同年齡段運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練模式，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性。4.2.4發(fā)揮企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，大力獲取企業(yè)贊助，獲得更多培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)緩解政府財(cái)政壓力，積極組織不同規(guī)模的青少年足球競(jìng)賽。參考文獻(xiàn)[1]高燦麟.恒大足球?qū)W校與富力校園足球人才培養(yǎng)模式的比較研究[D].華南理工大學(xué),2019.[2]徐蒙.泰安市青少年足球后備人才培養(yǎng)研究[D].曲阜師范大學(xué),2019.[3]孫業(yè)久.上海市青少年業(yè)余足球俱樂(lè)部足球后備人才培養(yǎng)機(jī)制研究[D].華東師范大學(xué),2019.[4]徐健.江蘇省足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].體育科技,2020,41(06):21-23+26.[5]連文沖,任延?xùn)|.遼寧省校園足球后備人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(03):165-166.[6]黎幸運(yùn).重慶市校園足球后備人才培養(yǎng)的困境與路徑研究[D].西南大學(xué),2020.[7]李孝山.棗莊市足球特色學(xué)校后備人才培養(yǎng)路徑研究[D].曲阜師范大學(xué),2020.[8]陳億.重慶市青少年足球后備人才培養(yǎng)路徑與環(huán)境的現(xiàn)狀研究[D].西安體育學(xué)院,2020.[9]謝松林.上海市足球后備人才培養(yǎng)體系協(xié)同發(fā)展研究[D].上海體育學(xué)院,2020.[10]徐镕富,季景盛.梅州市梅江區(qū)小學(xué)校園足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].內(nèi)江科技,2021,42(12):79-81.[11]秦旸,王文浩.國(guó)外青少年足球后備人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].體育文化導(dǎo)刊,2021(05):72-77.[12]張國(guó)瑞.體教融合背景下河南建業(yè)足球俱樂(lè)部“網(wǎng)點(diǎn)學(xué)?！焙髠淙瞬排囵B(yǎng)模式探究[D].鄭州大學(xué),2021.[13]汪海浩.校園足球后備人才培養(yǎng)管理體系探討[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(05):251-253.[14]趙志峰,趙鑫.青少年足球后備人才培養(yǎng)困境與途徑研究[J].青少年體育,2021(04):55-56.[15]呂延吉.大連市足球后備人才培養(yǎng)策略?xún)?yōu)化研究[D].遼寧師范大學(xué),2022.9.[16]周建偉,胡秋蘭.我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2023,44(03):82-87.附錄一?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷（運(yùn)動(dòng)員版）親愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員:您好!本人正在進(jìn)行?？谑星嗌倌曜闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)的調(diào)查研究，為了真實(shí)反映培養(yǎng)現(xiàn)狀并掌握具體信息，我設(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷，懇請(qǐng)您如實(shí)填寫(xiě)，并衷心感謝您的支持與幫助!1.您進(jìn)行足球訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：2.您參與足球訓(xùn)練的年