二加減法單元

加減法（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題：不進(jìn)位、不退位的加減教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第8~9頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡(jiǎn)單加、減計(jì)算的過(guò)程。2．會(huì)計(jì)算不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減法。3．能積極參與提問(wèn)題的活動(dòng)，并獲得良好的情感體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：每名同學(xué)課前收集一些用過(guò)的郵票。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)汁意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1．師生進(jìn)行郵票欣賞、交流活動(dòng)，給學(xué)生一定的交流時(shí)間，然后引出收集郵票的事情，并要求學(xué)生讀書。郵票是學(xué)生比較熟悉又喜歡的事物，通過(guò)對(duì)郵票的交流欣賞，自然地引出書中的問(wèn)題。讓學(xué)生自己讀書了解信息。師：課前同學(xué)們收集了用過(guò)的郵票，現(xiàn)在大家互相欣賞一下，說(shuō)一說(shuō)郵票上是什么圖章，面值是多少，還有什么特別的意義。多讓幾名同學(xué)介紹，必要的話通過(guò)學(xué)生的交流關(guān)注到每名學(xué)生。師：一張小小的郵票，有著豐富的內(nèi)容，所以很多人都喜歡收集郵票，我們教材中就有關(guān)于收集郵票的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開書第8頁(yè)自己讀一讀。2．請(qǐng)一組或兩組同學(xué)（兩個(gè)人）表演小強(qiáng)和小花的對(duì)話。對(duì)話表演能激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是幫助學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)信息。師：哪一組同桌愿意給大家表演一下他們的對(duì)話？學(xué)生表演，老師給予積極評(píng)價(jià)。3．交流從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息，說(shuō)一說(shuō)自己想到的問(wèn)題。充分了解事情中的數(shù)學(xué)信息和想到的問(wèn)題，在有趣的、具有現(xiàn)實(shí)意義的情境中開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。師：從剛才她們的對(duì)話中，你們了解到哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：●小強(qiáng)有112張風(fēng)景郵票，小花有124張風(fēng)景郵票?！裥?qiáng)的動(dòng)物郵票比風(fēng)景郵票多23張?！裥』ǖ膭?dòng)物郵票比風(fēng)景郵票少20張?！裥?qiáng)的動(dòng)物郵票多，風(fēng)景郵票少?！裥?qiáng)喜歡動(dòng)物郵票．小花喜歡風(fēng)景郵票?！⒆灾鲗W(xué)習(xí)1．提出自己提問(wèn)題，并嘗試著計(jì)算的要求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇信息提出問(wèn)題自己試著解答。給學(xué)生創(chuàng)造在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景下，自己選擇信息，提出問(wèn)題并解答的機(jī)會(huì)。師：你能根據(jù)剛才了解到的信息自己提出問(wèn)題并解答嗎？試一試！2．交流學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題及算法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題和計(jì)算方法，要給學(xué)生充分表達(dá)不同問(wèn)題和算法的機(jī)會(huì)，充分肯定學(xué)生的不同算法。在交流個(gè)性化算法的過(guò)程中，學(xué)習(xí)不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。師：誰(shuí)用意把你提出的問(wèn)題和解答方法與大家交流一下？說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。學(xué)生可能提出：●小強(qiáng)有多少?gòu)垊?dòng)物郵票？●小花有多少?gòu)垊?dòng)物郵票？●小強(qiáng)的風(fēng)景郵票比小花的少多少?gòu)垼俊裥』ǖ娘L(fēng)景郵票比小強(qiáng)的多多少?gòu)?？●小?qiáng)和小花一共有多少?gòu)堬L(fēng)景郵票？……學(xué)生的解答方法可能有用口算的，也可能有用豎式計(jì)算的．教師要充分肯定學(xué)生的不同做3．選擇兩個(gè)有代表性的問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法。學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算是本節(jié)課的技能目標(biāo)之一，要給予特別的關(guān)注。師：大家做得非常好，剛才有同學(xué)提出小強(qiáng)一共有多少?gòu)堗]票的問(wèn)趕，列式是112+23=，你們會(huì)用豎式計(jì)算嗎？出示算式，學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。學(xué)生介紹算法，教師邊板演邊說(shuō)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。師：“小花的風(fēng)景郵票比小強(qiáng)的風(fēng)景郵票多多少?gòu)垺彼闶绞?24—112=，又該怎樣用豎式計(jì)算呢？出示算式，學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。然后指名說(shuō)算法，教師板演豎式計(jì)算過(guò)程。三、擴(kuò)展練習(xí)1．教師提出：小花的風(fēng)景郵票比小強(qiáng)的風(fēng)景郵票多多少?gòu)垼窟@個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)？使學(xué)生了解這個(gè)問(wèn)題可以有不同的說(shuō)法。及時(shí)整合學(xué)生的知識(shí)體系，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。師：我們剛才解決了小花的風(fēng)景郵票比小強(qiáng)的風(fēng)景郵票多多少?gòu)埖膯?wèn)題，誰(shuí)知道這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提問(wèn)？生：小強(qiáng)的風(fēng)景郵票比小花的風(fēng)景郵票少多少?gòu)垼?．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題自己解答，學(xué)生完成后交流。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。師：根據(jù)我們上面求出的小強(qiáng)和小花動(dòng)物郵票的張數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答。四、課堂練習(xí)1．練一練第1題。指導(dǎo)學(xué)生讀懂情景圖，了解圖中信息，然后獨(dú)立計(jì)算。這是一道與生活實(shí)際聯(lián)系很緊密的題目，綜合性很強(qiáng)。師：多看書可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。學(xué)校圖書館為同學(xué)們準(zhǔn)備了很多有益的圖書，大家看。（出示第1題情境圖）你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解答的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。2．練一練第3題。第一小題學(xué)生獨(dú)立完成后交流。第二小題給學(xué)生充分表達(dá)不同思路的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。第三小題獨(dú)立計(jì)算，然后交流，重點(diǎn)讓學(xué)生談?dòng)?jì)算結(jié)果和自己估算的結(jié)果有多大的差距。關(guān)注思考問(wèn)題策略的多樣化。師：看練一練第3題，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)自己解答。3．練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。使學(xué)生感受估算和計(jì)算的不同意義。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？學(xué)生可能出現(xiàn)：●368≈370370+120=490500元夠●300+100=40068+20≈90400+90=490500元夠加減法（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題：進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第10、11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．在解決折紙鶴問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。2．會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法。3．在自主嘗試計(jì)算的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1．師生談話。通過(guò)交流2003年我國(guó)“非典”的情況進(jìn)行衛(wèi)生教育，引出情境圖和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)關(guān)于“非典”的談話，引發(fā)對(duì)白衣天使的崇敬之情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師：同學(xué)們，你們知道2003年我國(guó)發(fā)生的那場(chǎng)“非典”疫情嗎？你對(duì)“非典”有哪些了解呢？師：“非典”是一種急性的呼吸道傳染病，簡(jiǎn)稱SARS，它主要通過(guò)近距離空氣飛沫和密切接觸而傳播，潛伏期一般為14天。同學(xué)們一定要講究衛(wèi)生，不要隨地吐痰。師：在2003年抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中為了挽救病人的生命，無(wú)數(shù)的白衣天使不顧自己個(gè)人的安危，日日夜夜救助病人，有的醫(yī)護(hù)人員還獻(xiàn)出了自己的生命。人們采取不同的方式表達(dá)他們對(duì)那些白衣天使的感激與崇敬。一些小學(xué)生也參加了這些活動(dòng)，我們教材就介紹了勝利路小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生為白衣天使們折紙鶴的事情。出示情境圖和統(tǒng)計(jì)表。2．觀察情境圖和統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生了解表中的數(shù)學(xué)信息。用統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)學(xué)信息是日常生活中常用的方式，為學(xué)生提供讀統(tǒng)計(jì)表、了解數(shù)學(xué)信息的機(jī)會(huì)，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。師：你能從圖和表中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說(shuō)出三個(gè)年級(jí)折紙鶴的只數(shù)。二、自主探索1．提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算。通過(guò)兔博士的參與，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己嘗試解答，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。師：同學(xué)們，你們看，最有學(xué)問(wèn)的兔博士也來(lái)到了他們中間并提出了一個(gè)問(wèn)題，四年級(jí)和五年級(jí)一共折了多少只紙鶴？你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家試試。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。2．交流學(xué)生個(gè)性化的算法。給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)會(huì)，在肯定學(xué)生各種算法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。既是自主學(xué)習(xí)的交流，更是相互學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，感受計(jì)算方法的多樣化，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎樣算的？有了上一節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)較多的出現(xiàn)用豎式計(jì)算的方法，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“十位相加滿十”的問(wèn)題。教師可板書豎式計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：“為什么要向百位進(jìn)一？”教材上只呈現(xiàn)了兩種方法，如果學(xué)生再提出其他的解題思路，只要合理，教師要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。三、歸納整理1．提出試一試的第1題鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試解決連續(xù)進(jìn)位計(jì)算，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自信心。師：同學(xué)們，剛才我們解決了兔博士提出的問(wèn)題，并知道了用豎式計(jì)算十位相加滿十時(shí)要向百位進(jìn)一。下面，請(qǐng)大家試著用豎式計(jì)算解決五年級(jí)和六年級(jí)一共折了多少只紙鶴的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，可請(qǐng)一、兩名同學(xué)到黑板上板演。2．交流學(xué)生計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。先請(qǐng)?jiān)诤诎迳系膶W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，再請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)解決連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。最后師生共同總結(jié)，歸納出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法就是多位數(shù)加法的一般方法，學(xué)生思考理解“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”的過(guò)程，就是知識(shí)遷移和類推的過(guò)程。師：請(qǐng)同學(xué)們把你的算法給大家介紹一下。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，注意關(guān)注學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。師：計(jì)算三位數(shù)加法，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一；十位相加滿十，向百位進(jìn)一。如果用一句話概括這些做法，可以怎樣說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每一位滿十，都要向前一位進(jìn)一。師：每一位滿十，都要向前一位進(jìn)一。好！那四位數(shù)加法中如果百位相加滿十怎么辦？四、嘗試應(yīng)用1．提出三個(gè)年級(jí)一共折了多少只紙鶴的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。給學(xué)生提供在已有知識(shí)的背景下自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了兩個(gè)數(shù)相加連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，三位數(shù)相加你們會(huì)算嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們算一算：三個(gè)年級(jí)一共折了多少只紙鶴？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。2．交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。在學(xué)生充分交流不同算法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)數(shù)連加的豎式寫法。重點(diǎn)解決“哪一位滿十向前一位進(jìn)一”的問(wèn)題。交流、分享自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，學(xué)會(huì)三個(gè)數(shù)連加的豎式計(jì)算。師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法和結(jié)果？學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種情況：●先把兩個(gè)數(shù)相加，再用和加另一個(gè)數(shù)，寫成兩個(gè)豎式?！裣劝亚皟蓚€(gè)數(shù)相加，算出和后加另一個(gè)加數(shù)，用一個(gè)豎式?！裰苯訉懸粋€(gè)連加豎式。對(duì)第三種方法，教師要特別關(guān)注，讓學(xué)生明確：①三個(gè)加數(shù)的數(shù)位要對(duì)齊，加號(hào)與第三個(gè)加數(shù)對(duì)齊。②十位上的數(shù)相加滿二十，向百位進(jìn)二。五、擴(kuò)展練習(xí)教師提出：根據(jù)三個(gè)年級(jí)折紙鶴的只數(shù)，你還能提出其他問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生選擇信息，提出問(wèn)題并解答。充分利用課程資源，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的空間。師：前面我們解決三個(gè)年級(jí)折紙鶴這件事情中的三個(gè)問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)年級(jí)折紙鶴的只數(shù)．你還能提出其他的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一塊來(lái)解答。學(xué)生可能會(huì)提出許多的問(wèn)題：●四年級(jí)比五年級(jí)少折多少只紙鶴或五年級(jí)比四年級(jí)多折多少只？●四年級(jí)比六年級(jí)少折多少只紙鶴或六年級(jí)比四年級(jí)多折多少只？六、課堂練習(xí)1．練一練第1題先讓學(xué)生自主觀察、判斷再交流?？疾閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解和運(yùn)用計(jì)算知識(shí)的能力。師：同學(xué)們，大家都知道齊天大圣有一雙火眼金睛，在西天取經(jīng)的路上靠它識(shí)別妖魔鬼怪，保護(hù)唐僧去西天拜佛求經(jīng)。現(xiàn)在，也請(qǐng)你長(zhǎng)一雙火眼金睛，不計(jì)算就把下面各題中數(shù)位相加滿十的找出來(lái)，并用△標(biāo)出好嗎？交流時(shí)，右邊第1題可能出現(xiàn)兩種不同的意見，只看十位上的數(shù)，6加3等于9，不滿10；如果把個(gè)位上的數(shù)相加進(jìn)上來(lái)的1加進(jìn)去，就滿10了。2．練一練第2題。把此練習(xí)設(shè)計(jì)為“登山游戲”以小組競(jìng)賽的形式完成。激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，鞏固三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算。師：下面咱們來(lái)一次計(jì)算登山比賽，看哪一組計(jì)算得又快又準(zhǔn)確，率先爬上山頂，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻脝?？出示情境圖。師：這座山的兩側(cè)各有不同的六道題。請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)上來(lái)，揭開題目并計(jì)算。算得又快又對(duì)的一組為冠軍。其他不參加的同學(xué)也要算一算，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。3．練一練第3題。先讓學(xué)生讀題，理解題意后，自主解答。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。師：請(qǐng)大家自己解決第3題中的問(wèn)題。學(xué)生自己讀題，列式計(jì)算。加減法（第三課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題：退位減法教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第12、13頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．在解決用電問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試并與他人交流三位數(shù)退位減法的計(jì)算過(guò)程。2．會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。3．在自主嘗試解決問(wèn)題的活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1．師生通過(guò)家家戶戶用電的話題，引出電表和是怎樣計(jì)算用電數(shù)的問(wèn)題，出示電表圖。由現(xiàn)實(shí)生活中每天都用電，這個(gè)非常熟悉又真實(shí)的問(wèn)題引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們，在日常生活中，我們家家戶戶每一天都離不開電，知道靠什么方法查詢每家每戶用多少電嗎？生：用電表。師：你們知道怎樣算每個(gè)月用多少電嗎？今天我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看下面三幅電表示意圖。出示電表圖。2．觀察圖，讓學(xué)生讀出電表上的數(shù)。讀電表上的數(shù)，為后面的計(jì)算打下基礎(chǔ)。師：張麗家“五一”那天搬入新家，這三幅電表圖是她家5、6、7月價(jià)用電情況的記錄。師：誰(shuí)能讀出每幅電表圖上的數(shù)？學(xué)生可能會(huì)答到：●張麗家電表5月份的記錄數(shù)是50?！?月1日●7月1日●8月1日3．提出張麗家5月份用多少電的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，使學(xué)生了解計(jì)算的方法和道理。在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算一個(gè)月內(nèi)用電量的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法做準(zhǔn)備。師：你們看的可真準(zhǔn)確。那你知道張麗家5月份用電數(shù)是多少嗎？同桌討論一下，再回答。如果學(xué)生直接回答133，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，為什么這樣算。使學(xué)生了解5月1日電表上的數(shù)50是5月1日以前用的電，從50開始到6月1日的183如果學(xué)生回答出6月1日電表上數(shù)減去5月1日電表上的數(shù)，就是二、解決問(wèn)題提出計(jì)算6、7月份用電數(shù)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一個(gè)嘗試計(jì)算。在學(xué)生已有的百以內(nèi)退位減法的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生任選一個(gè)，既節(jié)省活動(dòng)時(shí)間又使學(xué)生獲得自主的樂(lè)趣。師：剛才同學(xué)們用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出了5月份的用電數(shù)，那么6、7月份的用電數(shù)會(huì)算嗎？自己任選一個(gè)月用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)試看算一算。學(xué)生自主嘗試，教師巡視了解情況。三、交流學(xué)習(xí)1．計(jì)算6、7月份用電數(shù)是兩道退位減法計(jì)算題，交流前進(jìn)行激勵(lì)談話，保護(hù)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)。交流既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，更是學(xué)生整理與反思、形成新知識(shí)的過(guò)程。師：剛才大家計(jì)算的都是退位減法，比較難，有的同學(xué)可能沒(méi)有做對(duì)，不要著急，通過(guò)下面的交流一定能學(xué)會(huì)。誰(shuí)會(huì)計(jì)算6月份的用電數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。學(xué)生匯報(bào)，教師板書。根據(jù)已有的百以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)，學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。2．交流6月份用電數(shù)的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分的表達(dá)不同算法的機(jī)會(huì)，關(guān)注自主嘗試出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。計(jì)算6月份的用電數(shù)只是十位不夠減，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在交流中，使每一個(gè)人學(xué)會(huì)計(jì)算方法?！袷簧系臄?shù)不夠減，要從百位退1作10，10減8再加3等于5，百位3借去1剩2，2減1等于1，所以335－183=152。●十位上3減8不夠減，從百位退1作10，十位上13減8等于5……師：哪位同學(xué)自己計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，找到原因了嗎？誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)們分享你的進(jìn)步。3．交流7月份用電數(shù)的計(jì)算方法和結(jié)果。先寫出減法豎式，通過(guò)個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是0怎么辦的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的不同算法或遇到的問(wèn)題，教師作為參與者與學(xué)生交流指導(dǎo)。連續(xù)退位的減法計(jì)算步驟復(fù)雜，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，加大教師參與指導(dǎo)的力度，提高活動(dòng)的有效性。師：7月份的用電數(shù)又是怎樣計(jì)算的呢？先說(shuō)一說(shuō)減法算式。學(xué)生說(shuō)，教師板書：師：這道題可能比較難，被減數(shù)個(gè)位上不夠減，十位上又是0，說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣算的，或是遇到了什么問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)情況靈活處理?！袢绻袑W(xué)生正確計(jì)算，教師就在學(xué)生交流的同時(shí)，邊板書邊重復(fù)計(jì)算的方法?！袢绻麑W(xué)生的計(jì)算情況不好，教師要作為參與者講清算理。師：看老師是怎樣算的，個(gè)位不夠減從十位退1，而十位上的數(shù)是0，就要先從百位上退1，百位退1后，十位上就成了10個(gè)十；個(gè)位上退1，十位上就剩9個(gè)十；個(gè)位上變成14－5，十位上就變成9－3，百位上就變成4－3……你們想自己再做一次嗎？學(xué)生計(jì)算，再交流，計(jì)算結(jié)果為504－335=169。四、歸納整理1．出示410－238和405－189兩道題，讓學(xué)生自己計(jì)算。讓學(xué)生直接計(jì)算減法算式，訓(xùn)練考查計(jì)算技能。師：連續(xù)退位的計(jì)算確實(shí)比較難，怎么樣？會(huì)計(jì)算了嗎？教師再出兩道題，請(qǐng)你考考自己好嗎？學(xué)生自己算，可請(qǐng)一、兩名學(xué)生到黑板上板書。2．交流計(jì)算的結(jié)果，先請(qǐng)?jiān)诤诎迳习逖莸耐瑢W(xué)說(shuō)—說(shuō)是怎樣算的，再請(qǐng)其他2人重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)退位的問(wèn)題。最后師生共同歸納三位數(shù)減法的計(jì)算方法。三位數(shù)減法的計(jì)算方法就是多位數(shù)減法一般方法。學(xué)生理解了“哪一位不夠減就向前一位借一”的意思，就具有了知識(shí)遷移和類推的經(jīng)驗(yàn)。師：××同學(xué)。把你是怎樣算的給大家介紹一下。先請(qǐng)一、兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：計(jì)算三位數(shù)減法，個(gè)位不夠減向十位借一，十位不夠減向百位借一。如果用一句話概括這些做法，可以怎樣說(shuō)呢？生：哪一位不夠減，就向前一位借一。師：好，那四位數(shù)減法中，百位上不夠減該怎么辦？五、嘗試應(yīng)用1．提出把5、6、7月份用電數(shù)填在表中的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師要注意檢查學(xué)生能否正確地把計(jì)算結(jié)果填入表中。與學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)相結(jié)合，新舊聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：前面我們計(jì)算了張麗家5、6、7月份的用電數(shù)而且還學(xué)會(huì)了三位數(shù)減法的計(jì)算方法。下面，請(qǐng)大家把剛才計(jì)算出的5、6、7月份的用電數(shù)填寫在第13頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中。學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)。2．讓學(xué)生讀一讀表中的數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出加減問(wèn)題并試著計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)造提問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。師：讀一讀你填的表，請(qǐng)大家根據(jù)表中的數(shù)學(xué)信息，提出加減問(wèn)題并試著計(jì)算。學(xué)生可能提出：●三個(gè)月一共用了多少電？●7月比6月多用多少電？●6月比5月多用多少電？……學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流。六、課堂練習(xí)練一練第1題，弄清題意，自己解答再交流。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。師：我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。你們看教材13頁(yè)的第1題你發(fā)現(xiàn)了什么？了解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生可能回答：●學(xué)校召開慶“十一”聯(lián)歡會(huì)?！袼拿瑢W(xué)在表演，一名男同學(xué)在拉手風(fēng)琴伴奏?！褚还灿?06人，380人是學(xué)生……師：大家算算，參加聯(lián)歡會(huì)的老師有多少人？學(xué)生獨(dú)立解答后交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)十位上不夠減時(shí)，該怎么辦？練一練第2題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。考查每名學(xué)生掌握三位數(shù)退位減法的計(jì)算技能情況。師：下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成書中練一練第2題，比一比，看誰(shuí)都能正確地計(jì)算出結(jié)果。教師巡視，關(guān)注有困難的學(xué)生，做完后，全班交流。練一練第3題，學(xué)生首先理解題意，然后自己獨(dú)立完成，并交流各自的結(jié)果。用不同形式的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。師：同學(xué)們，你們的好朋友藍(lán)靈鼠也為你們出了一道題，你們想試試嗎？它說(shuō)讓你們從下面的四個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)數(shù)組成一道減法算式?？纯茨隳芙M成幾道減法算式。交流時(shí)，除說(shuō)出組成的算式外還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如這4個(gè)數(shù)中931最大，用931作被減數(shù)可以寫出三個(gè)算式931－831=（）；931－538=（）；931－427=（）。七、數(shù)學(xué)沖浪幫助學(xué)生分析、理解題意，再讓同桌討論。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。通過(guò)已知數(shù)和相等關(guān)系，判斷圓形（另一個(gè)數(shù)）的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。師：同學(xué)們，大家看數(shù)學(xué)沖浪中的問(wèn)題，你能解決嗎？同桌討論一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？學(xué)生可以用不同的表達(dá)方法，只要意思對(duì)就給予肯定。●因?yàn)閮蛇呄嗟?，左?25>120，所以一定小于?！駵p78等于減70，78大于70，所以一定大于。加減法（第四課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題：加減法估算教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第14、15頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用自己的方法進(jìn)行三位數(shù)加減法估算的過(guò)程。2．會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過(guò)程和結(jié)果。3．體驗(yàn)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1．師生談話。由養(yǎng)小動(dòng)物的話題引入課題?！梆B(yǎng)殖業(yè)”對(duì)學(xué)生來(lái)講可能會(huì)比較陌生，由養(yǎng)小動(dòng)物這個(gè)話題入手，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，誰(shuí)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？談?wù)勀沭B(yǎng)動(dòng)物的感受。學(xué)生談自己的親身經(jīng)歷和感受。師：飼養(yǎng)小動(dòng)物很有樂(lè)趣，但也很不容易。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有一些叔叔阿姨專門從事養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、養(yǎng)兔等工作。人們把他們叫養(yǎng)殖專業(yè)戶。我們教材就介紹了這方面的問(wèn)題。2．觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息。觀察圖片并交流數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。出示情境圖。師：說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生說(shuō)出：●這個(gè)月養(yǎng)雞收入369元?！耩B(yǎng)鴨收入442元。二、自主探索1．嘗試進(jìn)行加法估算。（1）提出“估算”的要求，先討論“大約”是什么意思，再讓學(xué)生進(jìn)行估算。這是學(xué)生第一次接觸估算，先理解“大約”的實(shí)際意義，有利于學(xué)生進(jìn)行自主估計(jì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)估算一下，這兩項(xiàng)收入大約是多少元？誰(shuí)先來(lái)告訴我們“大約”是什么意思？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●大概……●差不多……●不用算出準(zhǔn)確數(shù)。師：說(shuō)得對(duì)！請(qǐng)你用自己的方法估計(jì)一下。怎樣估算呢？同桌兩人先討論討論。（2）交流學(xué)生的估算方法。要給學(xué)生充分表達(dá)自己方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與他人不同的算法。教師可作為參與者進(jìn)行交流。估算是日常生活中常用的一種非常個(gè)性化的方法。讓學(xué)生在交流中展示自己的方法，學(xué)習(xí)他人的方法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的？結(jié)果大約是多少？學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法：●300+400=70069+42＞100大約800多元?！?69＜400442＜500不到900元?！?69看成370，442看成440，370+440=810大約810元。●369+442=811大約810元。在這四種方法中，第一種思路比較簡(jiǎn)單，第三種比較準(zhǔn)確。如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可參與交流。如果出現(xiàn)第四種情況，教師要引導(dǎo)：這是先算出準(zhǔn)確數(shù)再估計(jì)，與其他方法比較一下，先把兩個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，很快就能口算出結(jié)果，是不是更好？2．嘗試進(jìn)行減法估算。（1）提出減法估算的要求，讓學(xué)生用自己的方法嘗試估算。在形成加法估算方法的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供嘗試減法估算的空間。師：剛才，我們先把兩個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，很快估算出小明家這兩項(xiàng)收入大約的錢數(shù)。下面請(qǐng)大家再試著估算一下小明家養(yǎng)鴨的收入和養(yǎng)雞的收入相差多少元。學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。（2）交流學(xué)生個(gè)性化的估算方法。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己不同的方法。學(xué)生在交流時(shí)可以互相傾聽，吸取他人的想法，學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：●369看成370，442看成440，列式440－370=70，大約相差70元?！癜?42先分成300+142，把369分成300+69，把300相互抵消，剩下的142和69比較。把142看作140，69看作70，140－70=70，大約相差70元。學(xué)生的方法只要合情合理，教師都要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。3．進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，將計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行比較，讓學(xué)生初步感知什么是計(jì)算，什么是估算。通過(guò)比較，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算與估算法則的不同，體會(huì)估算與計(jì)算的實(shí)際意義。師：剛才大家估算了兩項(xiàng)收入大致多少元和大致相差多少元。下面大家實(shí)際計(jì)算一下，看看估算的數(shù)和計(jì)算的結(jié)果相差多少。學(xué)生計(jì)算后交流。（1）兩項(xiàng)收入計(jì)算811元，估算：800元，810元。（2）兩次收入相差；計(jì)算：442－369=73估算：440－370=70師：通過(guò)上面的經(jīng)歷，我們知道了：計(jì)算就是把實(shí)際數(shù)按計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，求出的是準(zhǔn)確數(shù)。估算就是可以把數(shù)看作整百或幾百幾十進(jìn)行口算，算出的結(jié)果是一個(gè)大概數(shù)。三、嘗試應(yīng)用1．出示試一試的兩道題，先讓學(xué)生自己估算，再把自己估算方法和同學(xué)交流，要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供兩次估算的機(jī)會(huì)，感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)方法的多樣化。師：從上面的估算情況來(lái)看，我們估算的結(jié)果與實(shí)際計(jì)算的結(jié)果相差得很少。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常用我們剛才的方法估算大致的結(jié)果。咱們?cè)賴L試幾道題，先計(jì)算下面兩道。（1）165+638（2）635-246師：請(qǐng)你用自己的方法進(jìn)行估算。給—點(diǎn)兒思考時(shí)間，然后再說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的，結(jié)果是多少。2．提出用豎式實(shí)際計(jì)算的要求，學(xué)生做完后，全班交流。進(jìn)一步體驗(yàn)估算和計(jì)算的不同意義，提高計(jì)算能力。師：大家再用豎式計(jì)算一下，看看估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差多少。四、課堂練習(xí)1．練一練第1題。先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)從丫丫到紅紅家有幾條路可走，再分別進(jìn)行估算和計(jì)算。運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受估算在日常生活中的作用。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從丫丫到紅紅家有幾條路可走？（兩條。）師：請(qǐng)你估計(jì)一下走哪條路比較近呢，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。讓學(xué)生說(shuō)出估算的過(guò)程。師：看來(lái)，不用計(jì)算就能估算哪條路比較近。請(qǐng)你再來(lái)計(jì)算一下兩條路相差多少米。這個(gè)問(wèn)題要先算出兩條路各長(zhǎng)多少米，才能做減法。答案：208+596=804（米）550+442=992（米）992－804=188（米）2．練—練第2題。第一個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生自己解答，再全班交流。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)帶800元夠不夠。在具體情境中，讓學(xué)生感受估算在生活中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。師：大家看第2題的圖，估計(jì)一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。學(xué)生可能這樣估計(jì)：●478大約是480，259大約是260，480+260=740，800元夠?！?78大約是500，259大約是300，500+300=800，800元夠。第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。師：剛才我們估計(jì)了買一套桌椅要用的錢教，那你能不能再計(jì)算一下一張寫字臺(tái)比一把轉(zhuǎn)椅要多花多少錢？怎樣列式呢？第三個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上面的信息和自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。再次體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)。師：你還能再提出其他的問(wèn)題嗎？學(xué)生可能會(huì)提出：●帶800元錢，買一張寫字臺(tái)和一把轉(zhuǎn)椅還剩多少錢？●買—套桌椅實(shí)際需要多少錢……五、擴(kuò)展練習(xí)教師舉出自己的例子，讓學(xué)生幫助出主意，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)幫助老師解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受估算在生活中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣和靈活解決問(wèn)題的意識(shí)。師：在實(shí)際生活中，人們經(jīng)常遇到估算的問(wèn)題。如：老師去超市買衣服。一件上衣168元，一條裙子84元，幫助估計(jì)一下，付款時(shí)，老師要準(zhǔn)備多少錢？讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的想法，如有不同意見可組織討論。生：把168看作170，把84看作80，170+80=250，老師準(zhǔn)備250元就可以了。生：不行！250元不夠，要把84看作90元，170+90=260，教師準(zhǔn)備260元肯定夠。師：你怎么確定的呢？生：把不夠幾十的都看作幾十，都多算幾元錢，當(dāng)然夠了。師：把兩種估算的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果比較一下，發(fā)現(xiàn)了什么？生：估算250與實(shí)際才差2元錢，比較接近，而260與實(shí)際數(shù)相差8元錢，差得比較多。師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。如果單純估算168+84，結(jié)果大約是250是對(duì)的。但是，如果是實(shí)際生活中的問(wèn)題，就要根據(jù)具體情況靈活處理。加減法（第五課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題：加減法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合熟悉的事物，經(jīng)歷用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減過(guò)程。2．會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減試題。3．能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，在交流各種算法的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課前準(zhǔn)備：兩棲動(dòng)物資料片。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1．師生談話，由孩子們喜歡小動(dòng)物的話題引出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，觀看動(dòng)畫課件。鼓勵(lì)學(xué)生把自己最喜歡的一種動(dòng)物介紹給大家，并說(shuō)一說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。喜歡動(dòng)物是兒童的天性，幾乎每名同學(xué)都會(huì)至少說(shuō)出一兩種自己喜歡的小動(dòng)物。由“喜歡小動(dòng)物”的談話引出我國(guó)兩棲、爬行動(dòng)物的種類和數(shù)量，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？把你最喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并說(shuō)一說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。教師要注意對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。2．交流了解到的信息，說(shuō)說(shuō)什么是兩棲動(dòng)物，什么是爬行動(dòng)物？然后，教師介紹這兩種動(dòng)物現(xiàn)今的數(shù)量，并板書出來(lái)。觀看資料片，既可以豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師：知道什么是兩棲動(dòng)物，什么是爬行動(dòng)物嗎？舉出一個(gè)例子。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些，教師不作評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們你們知道兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的數(shù)量大概有多少嗎？師：下面讓我們來(lái)看一段資料片，你們會(huì)在資料片中找到答案。二、自主探索1．提出估算我國(guó)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物大致共有多少種的要求，給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，交流。重點(diǎn)交流估算的方法。由于爬行動(dòng)物數(shù)量是399，學(xué)生在估算時(shí)容易想到利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把接近整百的數(shù)看成整百數(shù)來(lái)估算，既是上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又為第二個(gè)問(wèn)題的簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。放映資料片。師：說(shuō)一說(shuō)，從資料片中你都了解到了什么？什么是兩棲動(dòng)物？什么是爬行動(dòng)物？生：像青蛙、蟾蜍，揚(yáng)子鱷這樣的脊椎動(dòng)物是兩棲動(dòng)物。生：像蛇、壁虎、烏龜這樣的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物。2．加法簡(jiǎn)便運(yùn)算。（1）提出計(jì)算的要求，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。可啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有比較簡(jiǎn)單的算法。在教師的激勵(lì)下，學(xué)生經(jīng)歷用自己的簡(jiǎn)便方法計(jì)算的過(guò)程。師：知道了什么樣的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物和什么樣的動(dòng)物是爬行動(dòng)物，想知道我國(guó)這兩種動(dòng)物的數(shù)量嗎？教師板書出來(lái)，并讓學(xué)生談一談。師：我國(guó)的兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物大約共有多少種呢？下面請(qǐng)大家估算一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣