第三單元 找質(zhì)數(shù) 教案2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級上冊-北師大版

第三單元找質(zhì)數(shù)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級上冊北師大版第三單元找質(zhì)數(shù)教案一、課題名稱教材章節(jié)：數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元找質(zhì)數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)的定義，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。3.引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)的定義，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)的概念，找質(zhì)數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握找質(zhì)數(shù)的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生自備正方形紙片、剪刀。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課引入情境：小明要給他的朋友送禮物，他想知道有哪些禮物是朋友喜歡的。提問：同學(xué)們，你們知道有哪些禮物是朋友喜歡的嗎？引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)第三單元找質(zhì)數(shù)。2.課本講解課本原文：“質(zhì)數(shù)是指在大于1的自然數(shù)中，除了1和它本身以外不再有其他因數(shù)的數(shù)。例如，2、3、5、7等都是質(zhì)數(shù)?！狈治觯航忉屬|(zhì)數(shù)的定義。列舉質(zhì)數(shù)例子，幫助學(xué)生理解。3.實(shí)踐操作讓學(xué)生用正方形紙片剪出邊長為2、3、4、5、6等的小正方形，然后嘗試找出它們的因數(shù)。讓學(xué)生匯報(bào)自己找到的質(zhì)數(shù)，并解釋原因。4.合作交流分組討論：如何快速找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)？5.隨堂練習(xí)讓學(xué)生找出下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)：18、21、24、27、30。七、教材分析本節(jié)課通過引入實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作中理解質(zhì)數(shù)的概念，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。同時(shí)，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：什么是質(zhì)數(shù)？請舉例說明。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我什么是質(zhì)數(shù)？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.找出下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)：36、39、40、41、42。2.判斷下列數(shù)是否為質(zhì)數(shù)：13、17、19、20、21。答案：1.412.13、17、19十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生能較好地理解質(zhì)數(shù)的概念，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。但在合作交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查生活中哪些物品的個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，并嘗試找出其中的規(guī)律。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施“第三單元找質(zhì)數(shù)”的教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，它必須既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)中，我特別強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)的定義和掌握找質(zhì)數(shù)的方法，因?yàn)檫@是本節(jié)課的核心內(nèi)容。在教學(xué)難點(diǎn)的把握上，我深知理解質(zhì)數(shù)的定義是學(xué)生可能遇到的障礙。因此，我計(jì)劃通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索質(zhì)數(shù)的概念。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，如“一個(gè)數(shù)有哪些因數(shù)？”，“哪些數(shù)的因數(shù)只有1和它本身？”，以此來幫助學(xué)生逐步建立起質(zhì)數(shù)的概念。在教學(xué)方法的選擇上，我決定采用啟發(fā)式教學(xué)和合作交流的方式。我意識到，通過讓學(xué)生參與討論和操作，他們能夠更好地理解和內(nèi)化知識。因此，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在教具和學(xué)具的準(zhǔn)備上，我重點(diǎn)準(zhǔn)備了多媒體課件和正方形紙片。課件可以幫助我更直觀地展示質(zhì)數(shù)的概念，而正方形紙片則是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的重要工具。在具體的課本講解過程中，我計(jì)劃先展示課本原文，然后進(jìn)行詳細(xì)的分析。例如，我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“當(dāng)我們在講解質(zhì)數(shù)的定義時(shí)，我會(huì)先展示幾個(gè)質(zhì)數(shù)的例子，如2、3、5、7等，讓學(xué)生直觀地看到質(zhì)數(shù)的特征。接著，我會(huì)提問學(xué)生，引導(dǎo)他們思考質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別。”在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生親自嘗試剪出不同邊長的正方形，并找出它們的因數(shù)。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中理解質(zhì)數(shù)的概念，還能夠提高他們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。在合作交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我也會(huì)給出一些指導(dǎo)性的建議。例如，我會(huì)說：“在討論如何快速找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，我們可以從最小的數(shù)開始嘗試，這樣可以減少不必要的計(jì)算。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一些具體的數(shù)，讓學(xué)生判斷它們是否為質(zhì)數(shù)。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的判斷能力。在課后反思和拓展延伸部分，我會(huì)思考如何讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如，我可能會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查生活中的質(zhì)數(shù)，并嘗試找出其中的規(guī)律。這樣的拓展延伸可以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)目標(biāo)的明確性和可行性。教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。教學(xué)方法的合理運(yùn)用和效果評估。教具和學(xué)具的準(zhǔn)備與使用。課本講解的深入和生動(dòng)。實(shí)踐操作的引導(dǎo)和反饋。合作交流的組織和引導(dǎo)。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。課后反思和拓展延伸的引導(dǎo)。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化，我相信能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握質(zhì)數(shù)的概念和找質(zhì)數(shù)的方法。課題名稱：第三單元找質(zhì)數(shù)教案一、課題名稱教材章節(jié)：數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元找質(zhì)數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.理解質(zhì)數(shù)的定義，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。3.通過合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)的定義，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)的概念，找質(zhì)數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握找質(zhì)數(shù)的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生自備正方形紙片、剪刀。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情境引入：小明要給他的朋友送禮物，他想知道有哪些禮物是朋友喜歡的。提問：同學(xué)們，你們知道有哪些禮物是朋友喜歡的嗎？引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)第三單元找質(zhì)數(shù)。2.課本講解課本原文：“質(zhì)數(shù)是指在大于1的自然數(shù)中，除了1和它本身以外不再有其他因數(shù)的數(shù)。例如，2、3、5、7等都是質(zhì)數(shù)。”分析：解釋質(zhì)數(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)質(zhì)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)：1和它本身。列舉質(zhì)數(shù)例子，如2、3、5、7，讓學(xué)生直觀理解。3.實(shí)踐操作讓學(xué)生用正方形紙片剪出邊長為2、3、5、7的小正方形，然后嘗試找出它們的因數(shù)。4.合作交流分組討論：如何快速找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)？5.隨堂練習(xí)讓學(xué)生找出下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)：18、21、24、27、30。七、教材分析本節(jié)課通過引入實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作中理解質(zhì)數(shù)的概念，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。同時(shí)，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：什么是質(zhì)數(shù)？請舉例說明。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我什么是質(zhì)數(shù)？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.找出下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)：36、39、40、41、42。2.判斷下列數(shù)是否為質(zhì)數(shù)：13、17、19、20、21。答案：1.412.13、17、19十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生能較好地理解質(zhì)數(shù)的概念，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。但在合作交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查生活中哪些物品的個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，并嘗試找出其中的規(guī)律。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“第三單元找質(zhì)數(shù)”的過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須準(zhǔn)確，它將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我特別強(qiáng)調(diào)了對質(zhì)數(shù)定義的理解和找質(zhì)數(shù)方法的掌握，因?yàn)檫@些是本節(jié)課的核心。在難點(diǎn)的把握上，我認(rèn)識到理解質(zhì)數(shù)的定義是學(xué)生可能會(huì)遇到的最大障礙。因此，我決定通過啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。我會(huì)提出一系列問題，如“一個(gè)數(shù)的因數(shù)有哪些？”和“哪些數(shù)的因數(shù)只有1和它本身？”以此來幫助學(xué)生逐步建立起對質(zhì)數(shù)的概念。在教學(xué)方法的選擇上，我特別注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，通過讓學(xué)生在小組中共同討論和解決問題，他們不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。我計(jì)劃在課堂上設(shè)置專門的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。在教具和學(xué)具的準(zhǔn)備上，我特別重視正方形紙片的使用。這些紙片將成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的關(guān)鍵工具，通過剪出不同邊長的正方形，學(xué)生可以直觀地看到不同數(shù)的因數(shù)，從而更好地理解質(zhì)數(shù)。在課本講解的過程中，我對課本原文進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。例如，在解釋質(zhì)數(shù)的定義時(shí)，我會(huì)說：“質(zhì)數(shù)是那些除了1和它本身以外沒有其他因數(shù)的自然數(shù)。這意味著，如果一個(gè)數(shù)可以被1和它自己以外的其他數(shù)整除，那么它就不是質(zhì)數(shù)?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠清晰地理解質(zhì)數(shù)的概念。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的剪貼活動(dòng)。我會(huì)說：“現(xiàn)在，請大家拿出你們的正方形紙片，剪出邊長為2、3、5、7的小正方形。然后，嘗試找出每個(gè)正方形的因數(shù)?！蓖ㄟ^這樣的操作，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)別。在合作交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)。我會(huì)說：“現(xiàn)在，我們來進(jìn)行小組討論。請你們分享你們找到的因數(shù)，并告訴我你們是如何確定一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的?！边@樣的交流能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們的思考。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一些具體的數(shù)，讓學(xué)生判斷它們是否為質(zhì)數(shù)。我會(huì)說：“現(xiàn)在，請你們找出下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)：18、21、24、27、30?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，并提高他們的判斷能力。在教材分析部分，我強(qiáng)調(diào)了通過實(shí)際情境引入質(zhì)數(shù)的概念的重要性。我會(huì)說：“通過小明的送禮物的情境，我們可以讓學(xué)生更加直觀地理解質(zhì)數(shù)的概念，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些提問和回答的步驟。我會(huì)說：“現(xiàn)在，讓我們來討論一下什么是質(zhì)數(shù)。請一位同學(xué)來回答這個(gè)問題，并給出一個(gè)例子?！边@樣的提問和回答步驟能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我給出了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案。我會(huì)說：“你們的作業(yè)是找出下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)：36、39、40、41、42，并判斷下列數(shù)是否為質(zhì)數(shù)：13、17、19、20、21?！边@樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的獨(dú)立思考能力。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。我會(huì)說：“在課后，你們可以嘗試調(diào)查生活中哪些物品的個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，并嘗試找出其中的規(guī)律。”這樣的拓展延伸能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并提高他們的實(shí)踐能力。第三單元找質(zhì)數(shù)教案一、課題名稱教材章節(jié)：數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元找質(zhì)數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.理解質(zhì)數(shù)的定義，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。3.通過合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)的定義，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)的概念，找質(zhì)數(shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握找質(zhì)數(shù)的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生自備正方形紙片、剪刀。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情境引入：小明要給他的朋友送禮物，他想知道有哪些禮物是朋友喜歡的。提問：同學(xué)們，你們知道有哪些禮物是朋友喜歡的嗎？引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)第三單元找質(zhì)數(shù)。2.課本講解課本原文：“質(zhì)數(shù)是指在大于1的自然數(shù)中，除了1和它本身以外不再有其他因數(shù)的數(shù)。例如，2、3、5、7等都是質(zhì)數(shù)?！狈治觯航忉屬|(zhì)數(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)質(zhì)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)：1和它本身。列舉質(zhì)數(shù)例子，如2、3、5、7，讓學(xué)生直觀理解。3.實(shí)踐操作讓學(xué)生用正方形紙片剪出邊長為2、3、5、7的小正方形，然后嘗試找出它們的因數(shù)。4.合作交流分組討論：如何快速找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)？5.隨堂練習(xí)讓學(xué)生找出下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)：18、21、24、27、30。七、教材分析本節(jié)課通過引入實(shí)際情境，讓學(xué)生在操作中理解質(zhì)數(shù)的概念，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。同時(shí)，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：什么是質(zhì)數(shù)？請舉例說明。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我什么是質(zhì)數(shù)？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.找出下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)：36、39、40、41、42。2.判斷下列數(shù)是否為質(zhì)數(shù)：13、17、19、20、21。答案：1.412.13、17、19十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生能較好地理解質(zhì)數(shù)的概念，掌握找質(zhì)數(shù)的方法。但在合作交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查生活中哪些物品的個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，并嘗試找出其中的規(guī)律。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“第三單元找質(zhì)數(shù)”的過程中，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我工作的基石，我必須確保它們既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)單元中，我特別關(guān)注了讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)的定義和掌握找質(zhì)數(shù)的方法，因?yàn)檫@些是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要一步。使用直觀教具：我打算使用正方形紙片來讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)別。我會(huì)讓學(xué)生剪出不同邊長的正方形，并嘗試找出它們的因數(shù)，這樣他們可以更直觀地看到質(zhì)數(shù)的特性。逐步引導(dǎo)：我會(huì)從簡單的數(shù)開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)數(shù)的概念。例如，我會(huì)從最小的質(zhì)數(shù)2開始，讓學(xué)生觀察并討論2的因數(shù)，然后逐漸過渡到更大的質(zhì)數(shù)。舉例說明：我會(huì)通過舉例來幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)的概念。例如，我會(huì)問學(xué)生：“誰能告訴我3的因數(shù)有哪些？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)3是質(zhì)數(shù)，因?yàn)樗挥?和3這兩個(gè)因數(shù)。分組討論：我會(huì)讓學(xué)生分成小組，討論如何快速找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)。這樣他們可以在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。角色分配：在小組中，我會(huì)分配不同的角色，如記錄員、報(bào)告員等，以確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。分享成果：每個(gè)小組完成討論后，我會(huì)請他們分享他們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，這樣其他學(xué)生也可以從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在教具和學(xué)具的準(zhǔn)備上，我特別注重正方形紙片的選用。這些紙片將成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的關(guān)鍵工具。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的紙片來剪出不同邊長的正方形，并且我會(huì)提前準(zhǔn)備一些額外的紙片以備不時(shí)之需。在課本講解的過程中，我對課本原文進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。例如，在解釋質(zhì)數(shù)的定義時(shí)，我會(huì)這樣說：“同學(xué)們，質(zhì)數(shù)是那些除了1和它本身以外沒有其他因數(shù)的自然數(shù)。這意味著，如果一個(gè)數(shù)可以被1和它自己以外的其他數(shù)整除，那么它就不是質(zhì)數(shù)?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠清晰地理解質(zhì)數(shù)的概念。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的剪貼活動(dòng)。我會(huì)說：“現(xiàn)在，請大家拿出你們的正方形紙片，剪出邊長為2、3、5、7的小正方