221細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞教案-2024-2025學年人教版（五四制）生物六年級上冊

《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》（教案及反思）20242025學年人教版（五四制）生物六年級上冊環(huán)節(jié)教學內(nèi)容一、教材分析《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》是人教版（五四制）生物六年級上冊的重要章節(jié)。教材在學生已了解細胞結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，深入闡述細胞分裂的過程、意義以及細胞生長與分裂的關(guān)系。通過文字描述、圖片展示和實例分析，使學生理解細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，細胞分裂過程中染色體的變化確保了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞，為后續(xù)學習生物的遺傳和變異、組織器官的形成等知識奠定關(guān)鍵基礎(chǔ)，有助于學生構(gòu)建完整的生命活動過程認知體系，體會生命的延續(xù)與發(fā)展規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：理解細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，形成生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的觀念；認識細胞分裂過程中染色體的變化規(guī)律，理解遺傳信息在細胞世代傳遞中的穩(wěn)定性和連續(xù)性，構(gòu)建遺傳與變異相統(tǒng)一的生命觀念。

2.科學思維：通過分析細胞不能無限長大的原因，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力；在學習細胞分裂過程中染色體變化時，引導(dǎo)學生觀察、比較、歸納，發(fā)展抽象思維和形象思維能力，如通過繪制細胞分裂過程中染色體變化示意圖，提升思維的嚴謹性和系統(tǒng)性。

3.科學探究：觀察細胞分裂的圖片和視頻資料，嘗試總結(jié)細胞分裂的過程和特點，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力；通過模擬細胞分裂過程的活動，如利用染色體模型模擬染色體的復(fù)制和分配，提高學生動手實踐能力和科學探究技能，培養(yǎng)學生基于證據(jù)進行推理和論證的科學思維。

4.社會責任：了解細胞分裂異常與癌癥等疾病的關(guān)系，認識到細胞生物學研究對人類健康的重要意義；關(guān)注細胞工程等生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，理解其在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生積極參與社會事務(wù)、關(guān)注生命科學前沿進展并為社會發(fā)展貢獻力量的責任感。三、學情分析六年級學生已對細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有了一定認識，具備初步的生物學知識基礎(chǔ)和觀察能力。但對于細胞分裂這一相對抽象的過程，學生缺乏直觀感受和深入理解。他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學過程中需借助大量直觀的圖像、動畫、模型等教學資源，將抽象的細胞分裂知識具象化，引導(dǎo)學生逐步深入探究細胞分裂的奧秘，同時注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和科學探究能力，以滿足學生對生命現(xiàn)象深入理解的需求。四、教學重難點1.教學重點：細胞分裂的過程，包括細胞核的分裂和細胞質(zhì)的分裂；細胞分裂過程中染色體的變化規(guī)律及其意義；細胞生長與細胞分裂的關(guān)系，理解細胞不能無限長大的原因。

2.教學難點：清晰理解細胞分裂過程中染色體的復(fù)制、加倍以及平均分配的機制；深入體會細胞分裂過程中遺傳信息的穩(wěn)定傳遞原理，以及細胞生長與分裂相互協(xié)調(diào)對生物體生命活動的重要性。五、教學方法和學習策略1.教學方法：（1）講授法：系統(tǒng)講解細胞分裂的基本概念、過程、意義以及細胞生長與分裂的關(guān)系，使學生對新知識有初步的理性認識，如講解細胞分裂過程中細胞核先分裂、細胞質(zhì)后分裂的順序及關(guān)鍵變化。

（2）直觀演示法：運用細胞分裂的動畫、視頻、圖片等資料，直觀展示細胞分裂的動態(tài)過程，特別是染色體的變化過程，如播放細胞有絲分裂過程的動畫，讓學生清晰看到染色體的形態(tài)、數(shù)目變化及運動規(guī)律，將抽象知識形象化，降低學生理解難度。

（3）實驗探究法：組織學生進行模擬細胞分裂過程的實驗活動，如利用染色體模型、細胞模型等教具，讓學生親手操作模擬細胞核分裂和細胞質(zhì)分裂過程，通過實踐探究深入理解細胞分裂機制，培養(yǎng)學生動手能力和科學探究精神。

（4）討論法：設(shè)置相關(guān)問題，如“細胞為什么不能無限長大？”“細胞分裂過程中染色體平均分配的重要性是什么？”組織學生分組討論，促進學生之間的思想交流與碰撞，激發(fā)學生的思維活力，加深學生對知識的理解與記憶，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和批判性思維。

2.學習策略：（1）情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)細胞王國的情境，將細胞比作一個小王國，細胞分裂如同王國的擴張與繁衍，染色體是王國的重要寶藏，其傳遞關(guān)乎王國的穩(wěn)定與發(fā)展，使學生在生動的情境中理解細胞分裂相關(guān)知識，提高學習興趣。

（2）類比記憶策略：將細胞分裂過程類比為工廠生產(chǎn)產(chǎn)品的過程，細胞核是生產(chǎn)指揮中心，染色體是生產(chǎn)圖紙，通過類比幫助學生理解細胞分裂各環(huán)節(jié)的作用和相互關(guān)系，便于記憶。

（3）問題導(dǎo)向策略：在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生認知規(guī)律，設(shè)置一系列層層遞進的問題，引導(dǎo)學生思考和探索，如“細胞分裂前需要做哪些準備工作？”“細胞分裂后新細胞與原細胞有哪些異同？”使學生在問題驅(qū)動下主動學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題的能力。六、教學準備1.教師準備：多媒體課件，包含細胞分裂的動畫視頻、不同時期細胞分裂的高清圖片、細胞生長與分裂關(guān)系的示意圖等；細胞模型、染色體模型等教具；實驗材料，如不同大小的瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、塑料刀、直尺等用于模擬細胞大小與物質(zhì)擴散關(guān)系的實驗；相關(guān)的課堂練習題資料。

2.學生準備：復(fù)習細胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識；準備好筆記本、筆等學習用具，以便記錄課堂重點內(nèi)容和實驗觀察結(jié)果。七、教學過程1.導(dǎo)入新課：展示一粒種子萌發(fā)長成幼苗，幼苗逐漸長大成為參天大樹的圖片，提問學生：“生物體為什么能夠由小長大呢？”引導(dǎo)學生思考并回答。然后教師引出細胞的生長和分裂是生物體生長的重要原因，進而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。設(shè)計意圖：通過展示生物生長的直觀圖片，引發(fā)學生對生物體生長原因的思考，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，自然地引出細胞分裂的話題，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

2.細胞生長：講解細胞生長的概念，即新產(chǎn)生的細胞體積都很小，通過不斷地從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會由小變大。展示細胞生長過程的示意圖，讓學生觀察細胞生長過程中細胞大小、形態(tài)的變化。然后提出問題：“細胞是不是可以無限制地生長呢？”引導(dǎo)學生思考。設(shè)計意圖：借助示意圖，使學生直觀地了解細胞生長的過程，通過問題設(shè)置，引發(fā)學生對細胞生長限度的思考，為后續(xù)講解細胞不能無限長大的原因做好鋪墊。

3.細胞不能無限長大的原因：進行模擬實驗演示，將不同大小的瓊脂塊（模擬細胞）放入盛有氫氧化鈉溶液（模擬營養(yǎng)物質(zhì)）的燒杯中，一段時間后，用塑料刀將瓊脂塊切開，用直尺測量氫氧化鈉擴散的深度。讓學生觀察并記錄不同大小瓊脂塊中氫氧化鈉擴散的情況。引導(dǎo)學生分析實驗結(jié)果，得出細胞體積越大，其表面積相對越小，細胞與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換的效率越低的結(jié)論，從而理解細胞不能無限長大的原因。設(shè)計意圖：通過模擬實驗，讓學生親身體驗和觀察細胞大小與物質(zhì)交換效率的關(guān)系，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和分析數(shù)據(jù)的能力，使學生從實踐中理解抽象的生物學原理。

4.細胞分裂、細胞核分裂：展示細胞分裂過程中細胞核分裂的動畫，動畫中詳細展示細胞核內(nèi)染色體的變化過程，包括染色體的復(fù)制（DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成）、螺旋纏繞、著絲點分裂等過程，講解細胞核分裂時，染色體先進行復(fù)制加倍，然后均分成完全相同的兩份，分別進入兩個新的細胞核中，這樣就保證了新細胞與原細胞所含的遺傳物質(zhì)相同。讓學生仔細觀察動畫，記錄細胞核分裂過程中染色體的關(guān)鍵變化步驟。設(shè)計意圖：利用動畫直觀地展示細胞核分裂過程中染色體的復(fù)雜變化，將抽象的微觀過程可視化，便于學生理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和信息獲取能力。

5.細胞質(zhì)分裂：展示細胞分裂過程中細胞質(zhì)分裂的圖片，講解細胞核分裂后，緊接著細胞質(zhì)進行分裂，在植物細胞中會形成新的細胞壁和細胞膜，將細胞一分為二；在動物細胞中，細胞膜從細胞的中部向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個細胞。讓學生對比植物細胞和動物細胞細胞質(zhì)分裂的不同特點。設(shè)計意圖：通過圖片展示，讓學生了解細胞質(zhì)分裂的過程和植物細胞與動物細胞在這一過程中的差異，加深學生對細胞分裂過程的全面認識。

6.細胞分裂的意義：引導(dǎo)學生思考細胞分裂的意義，組織學生小組討論并分享觀點。教師總結(jié)歸納，強調(diào)細胞分裂使細胞數(shù)目增多，單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖，多細胞生物通過細胞分裂實現(xiàn)生長、發(fā)育和組織更新等重要生命活動，如人體皮膚細胞的不斷更新、傷口愈合過程中細胞的分裂增殖等。設(shè)計意圖：通過小組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歸納總結(jié)能力，使學生深入理解細胞分裂在生物體生命活動中的重要意義。

7.總結(jié)歸納：回顧細胞生長的特點、細胞不能無限長大的原因、細胞分裂的過程（包括細胞核分裂和細胞質(zhì)分裂）以及細胞分裂的意義等重點內(nèi)容。利用思維導(dǎo)圖在黑板上或多媒體課件中展示各知識點之間的聯(lián)系，如以細胞分裂為中心主題，分支連接細胞生長、細胞核分裂、細胞質(zhì)分裂、細胞分裂意義等子主題，梳理知識框架，強化學生的記憶。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納和思維導(dǎo)圖展示，幫助學生梳理本節(jié)課的知識體系，將零散的知識點串聯(lián)起來，加深學生對細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞這一知識板塊的整體理解和記憶，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

8.拓展應(yīng)用：介紹細胞分裂在醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用，如干細胞的分裂分化在再生醫(yī)學中的應(yīng)用前景，利用干細胞可以培育出各種組織器官，用于治療器官衰竭等疾病；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，通過植物細胞分裂培養(yǎng)脫毒苗，提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)等。展示相關(guān)的圖片或視頻資料，如干細胞治療實驗的場景、脫毒苗培育基地的畫面等。然后讓學生思考并討論：“細胞分裂知識的發(fā)展對未來人類社會可能會產(chǎn)生哪些深遠影響？”設(shè)計意圖：通過拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，將細胞分裂知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系，拓寬學生的知識面，讓學生認識到生物學知識的實用性和重要性，激發(fā)學生對生物科學的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和社會責任感。

9.課堂練習與反饋：發(fā)放精心設(shè)計的練習題，練習題涵蓋細胞生長、細胞分裂過程、染色體變化、細胞分裂意義等知識點，題型包括選擇題、填空題、簡答題等。學生完成練習后，教師進行批改和講解，針對學生普遍存在的問題進行重點分析和強化訓(xùn)練，如對于細胞分裂過程中染色體變化理解不準確的問題，再次結(jié)合動畫或示意圖進行詳細講解，確保學生掌握重點知識。設(shè)計意圖：通過課堂練習，及時檢測學生對知識的掌握情況，反饋教學效果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練，鞏固課堂所學知識，提高學生的知識應(yīng)用能力和解題能力。八、板書設(shè)計《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》板書

1.細胞生長

體積增大，有限度

2.細胞不能無限長大原因

表面積與體積比限制物質(zhì)交換

3.細胞分裂

（1）.細胞核分裂：染色體復(fù)制→加倍→均分

（2）.細胞質(zhì)分裂：植物（形成細胞壁和細胞膜）動物（細胞膜凹陷縊裂）

4.細胞分裂意義

單細胞繁殖，多細胞生長、發(fā)育、組織更新九、教學反思在《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》教學過程中，通過多種教學方法和策略的綜合運用，學生對細胞分裂的過程和意義有了較為深入的理解，在知識掌握、思維能力培養(yǎng)和科學探究技能提升等方面取得了一定成效。情境創(chuàng)設(shè)和類比記憶策略有效激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生更好地理解抽象概念，如將細胞分裂類比為工廠生產(chǎn)和王國擴張，使學生對細胞分裂各環(huán)節(jié)的理解更加生動形象。直觀演示法，尤其是細胞分裂動畫和模擬實驗的運用，讓學生直觀地觀察到細胞分裂過程和細胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系，極大地降低了學生的理解難度，提高了教學效果。實驗探究法和討論法促進了學生的積極參與和思維碰撞，學生在模擬細胞分裂實驗和小組討論中表現(xiàn)出較高的熱情和主動性，培養(yǎng)了學生的動手能力、團隊協(xié)作能力和批判性思維。然而，教學中也存在一些不足之處。在細胞分裂過程中染色體變化的教學環(huán)節(jié)，盡管通過動畫展示，但部分學生對染色體的復(fù)制、著絲點分裂等復(fù)雜過程的理解仍不夠透徹，在今后的教學中可增