2025年高考語文一輪復習：教材中知識性讀物類性閱讀與交流關聯(lián)閱讀（事理說明文）

【一輪復習】教材中知識性讀物類實用性閱讀與交流關聯(lián)閱讀（事理說明文）

【篇目】

必修下

第三單元

7.《青蒿素:人類征服疾病的一小步》

《一名物理學家的教育歷程》

8.《中國建筑的特征》

9.《說“木葉”》

【關聯(lián)閱讀】

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

青蒿素是中醫(yī)藥學給予人類的一份珍貴禮物，和植物化學的其他發(fā)現(xiàn)在藥物開發(fā)中的應用相

比，從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當快速。然而，這絕不是中醫(yī)藥智慧的唯一果實。

中國的基礎和臨床研究還發(fā)現(xiàn)，具有悠久應用歷史的中藥砒霜，用于治療白血病頗具療效,

已經(jīng)成為治療白血病的重要選擇。對治療失憶有效的石杉堿甲，也是從中草藥“千層塔”中

提取的，是我國用于治療老年性精神障礙的一種臨床用藥。

然而，單一藥物治療某一特定疾病的現(xiàn)象，在中醫(yī)實踐中非常少見，復方用藥才是中醫(yī)幾千

年來的主要用藥形式。通常，中醫(yī)師按中醫(yī)理論和方法診斷病人癥候，對癥開出有多種中藥

按君臣佐使組成的處方，并隨著病情的發(fā)展和癥候的變化，隨時調整處方的藥物和劑量，以

達到良好的療效。這樣的辯證施治療法和有效方藥的積累對中華民族的繁衍昌盛作出了積極

貢獻，我們從中藥青蒿研發(fā)出抗瘧藥物青蒿素，僅是發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫的努力之一。

心血管疾病的治療也受益于中醫(yī)藥學，中醫(yī)的一個治則是活血化瘀，這一治則也適用于冠心

病的術后維護。中藥提取的芍藥背等被用于防止經(jīng)皮冠狀動脈介入治療后的血管再狹窄，臨

床顯示再狹窄率大幅降低，還有許多其他證據(jù)支持中醫(yī)活血化瘀的臨床療效。

和心腦血管疾病相關的一個新領域也正在發(fā)展，所謂的生物力藥理學，旨在將中藥的藥效和

血流的生物力學影響相結合，用于防病治病。實驗研究表明，保健運動可提高血流剪應力，

再聯(lián)合使用某些活血中藥，可減少動脈粥樣硬化的形成。

這里所列舉的中醫(yī)藥對人類健康的貢獻，不過滄海一粟。我的夢想是：在威脅人類健康與生

命的疾病的斗爭中，中醫(yī)藥學將進一步發(fā)揮威力，為維護世界人民的健康與福祉作出新貢獻!

（節(jié)選自《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，屠呦呦）

材料二：

中藥保健食品研發(fā)與評價面臨的問題

盡管目前中藥保健食品的市場巨大，但是其在研發(fā)及評價的過程中仍存在諸多問題，制約了

中藥保健食品行業(yè)的發(fā)展。中藥復方保健食品在配方理論、保健功能聲稱、功能和安全性評

價技術、適宜人群范圍、食用注意事項等方面缺乏中醫(yī)藥理論支撐，使其保健功能聲稱與功

效描述關聯(lián)模糊，用量大小和配伍關系確定的證據(jù)不足，工藝簡單、標準粗劣、功能因子、

功效成分/組分不清楚，導致產(chǎn)品開發(fā)盲目，產(chǎn)業(yè)低質發(fā)展，制約了在健康中國戰(zhàn)略中大健

康產(chǎn)業(yè)“防、治、養(yǎng)”模式的鏈式業(yè)態(tài)形成。

中藥保健食品的研發(fā)中存在安全、有效、質量方面的風險與隱患。首先，在研發(fā)技術上現(xiàn)存

五大關鍵問題：一是中藥保健食品的研發(fā)脫離中醫(yī)理論指導，研發(fā)過程中功能評價按照西方

保健食品的方式進行；二是中藥保健食品與中成藥分不清，導致消費者無法區(qū)分保健食品與

中成藥；三是在劑量選擇、配伍依據(jù)上缺乏科學數(shù)據(jù)的支撐；四是現(xiàn)有的保健食品安全性

28d亞急性喂食實驗，不足以充分暴露所有安全隱患；五是中藥保健食品功能因子不清，質

量控制簡單。其次，保健食品研發(fā)中的問題最終導致產(chǎn)品在市場中表現(xiàn)為：產(chǎn)品單一且難以

創(chuàng)新，中醫(yī)藥特色與優(yōu)勢弱，產(chǎn)品定位模糊且產(chǎn)品線少，產(chǎn)品市場生命力不強，缺乏個體化

與差異化。

中藥保健食品的功能及安全性評價均按照中藥保健食品的評價技術規(guī)范（2003年）進行，

但是該規(guī)范的功能性評價實驗簡單，無法滿足保健食品開發(fā)的需求。目前，在保健食品的評

價中未區(qū)分中藥保健食品與其它保健食品，安全性評價方法不完善，導致保健食品的安全性

問題頻發(fā)。目前保健食品的安全性評價，簡單粗放，未充分考慮到保健食品的服用者大多數(shù)

是老年人或者體弱多病者，而這類人群往往在各種器官的功能上存在一定問題，更容易發(fā)生

安全性問題。最后，中藥保健食品的人體試食實驗與其它的保健食品未加以區(qū)分，缺乏中醫(yī)

體質辨識指導。

目前，保健食品評審的手續(xù)復雜，評審時間長，2003年衛(wèi)生部公布保健食品檢驗與評價技

術規(guī)范,之后對保健食品的評價規(guī)范進行了多次修訂，不斷的進行完善,但是由于種種原因，

2018年國家衛(wèi)健委宣布廢止保健食品檢驗與評價技術規(guī)范（2003年版），致使目前保健食

品的審評處于停滯狀態(tài)。因此，迫切需要建立適宜于中藥保健食品檢驗與評價技術規(guī)范。

（摘自《中藥保健食品研發(fā)、評價和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略》，《中國中藥雜志》）

1.下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.中藥砒霜具有悠久應用歷史，可以用于白血病的治療,已經(jīng)成為治療白血病的重要選擇。

B.單一藥物治療某一特定疾病，在醫(yī)學實踐中很少見，復方用藥是中醫(yī)主要的用藥形式。

C.實踐表明，心血管疾病的治療及許多其他證據(jù)充分證明了中醫(yī)具有活血化瘀的臨床療效。

D.保健運動可提高血流剪應力，可減少動脈粥樣硬化的形成，因此，應保持適量運動。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（)

A.材料一、二顯示了中醫(yī)藥學的巨大貢獻，在發(fā)展和應用中仍然存在著一些問題。

B,中藥保健食品行業(yè)的發(fā)展受到一定制約，因其在研發(fā)及評價的過程中仍存在諸多問題。

C.中藥保健食品與中成藥分不清,導致消費者無法區(qū)分保健食品與中成藥，可能形成隱患。

D.導致保健食品的安全性問題頻發(fā)的主要原因，是不能區(qū)分中藥保健食品與其它保健食品。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）

A.保健食品網(wǎng)絡銷售門檻低，消費者無法在購買前對其產(chǎn)品進行驗證。

B.“某腦黃金”產(chǎn)品，在廣告中宣傳能夠治療一些老年基礎性疾病。

C.伊朗藏紅花與國產(chǎn)藏紅花，在藥效上有區(qū)別，一般認為伊朗藏紅花療效更佳。

D.茯苓糕有健脾滲濕，寧心安神的功效，因此，可以推廣，讓更多人食用。

4.屠呦呦為什么會這么推崇中醫(yī)以及傳統(tǒng)醫(yī)學呢？請從材料一中找出依據(jù)。

5.針對中藥保健食品研發(fā)與評價面臨的問題，請結合材料二談談可以從哪些方面應對這些問

題。

【答案】1、A

2、D

3、C

4、【參考答案】①中醫(yī)藥學給予人類的一份珍貴禮物，具有悠久應用歷史的中藥，在臨床

實踐中具有療效。

②辯證施治療法和有效方藥的積累對中華民族的繁衍昌盛作出了積極貢獻。

③中醫(yī)藥學在手術后維護以及防病治病，也有著良好的效果。

5、【參考答案】①必須以中醫(yī)理論為指導，提出適宜于中藥保健食品的保健功能聲明。

②運用現(xiàn)代技術手段，科學解析中藥保健食品核心保健功能的科學內涵。

③借鑒中藥復方現(xiàn)代研究策略，厘清中藥保健功能因子，建立科學質量控制體系。

④運用現(xiàn)代藥理學技術，建立適宜于中藥保健食品安全性評價的技術方法體系。

⑤亟待建立基于中醫(yī)治未病思想、以人體體質辨識為前提的中藥保健食品人體試食評價技術

規(guī)范。

【解析】1.

【試題分析】B選項“在醫(yī)學實踐中很少見”錯誤，偷換概念。由原文“然而，單一藥物治

療某一特定疾病的現(xiàn)象，在中醫(yī)實踐中非常少見，復方用藥才是中醫(yī)幾千年來的主要用藥形

式”可知，應為“在中醫(yī)實踐”非常少見。

C選項"……充分證明了中醫(yī)具有活血化瘀的臨床療效”錯誤。由原文“中藥提取的芍藥背

等被用于防止經(jīng)皮冠狀動脈介入治療后的血管再狹窄，臨床顯示再狹窄率大幅降低，還有許

多其他證據(jù)支持中醫(yī)活血化瘀的臨床療效”可知，應為“支持”中醫(yī)活血化瘀的臨床療效,

而非“充分證明”。

D選項"……可減少動脈粥樣硬化的形成”錯誤。由原文“實驗研究表明，保健運動可提高

血流剪應力，再聯(lián)合使用某些活血中藥，可減少動脈粥樣硬化的形成”可知，缺少了一個前

提“再聯(lián)合使用某些活血中藥”。

2.【試題分析】D選項“是不能區(qū)分中藥保健食品與其它保健食品”錯誤。由原文“目前,

在保健食品的評價中未區(qū)分中藥保健食品與其它保健食品，安全性評價方法不完善，導致保

健食品的安全性問題頻發(fā)”可知，缺少“在保健食品的評價中”的前提，且原文中為“未區(qū)

分”，而非“不能區(qū)分”。

3.【試題分析】C選項“伊朗藏紅花與國產(chǎn)藏紅花”并非保健食品，而是中藥材。不適合

作為論據(jù)來支撐材料二觀點。

4.【試題分析】

結合“青蒿素是中醫(yī)藥學給予人類的一份珍貴禮物，和植物化學的其他發(fā)現(xiàn)在藥物開發(fā)中的

應用相比，從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當快速。然而，這絕不是中醫(yī)藥智慧的唯一

果實。中國的基礎和臨床研究還發(fā)現(xiàn)，具有悠久應用歷史的中藥砒霜，用于治療白血病頗具

療效，已經(jīng)成為治療白血病的重要選擇。對治療失憶有效的石杉堿甲，也是從中草藥‘千層

塔’中提取的，是我國用于治療老年性精神障礙的一種臨床用藥”可知，中醫(yī)藥學給予人類

的一份珍貴禮物，具有悠久應用歷史的中藥，在臨床實踐中具有療效。

結合“通常，中醫(yī)師按中醫(yī)理論和方法診斷病人癥候，對癥開出有多種中藥按君臣佐使組成

的處方，并隨著病情的發(fā)展和癥候的變化，隨時調整處方的藥物和劑量，以達到良好的療效。

這樣的辯證施治療法和有效方藥的積累對中華民族的繁衍昌盛作出了積極貢獻”可知，辯證

施治療法和有效方藥的積累對中華民族的繁衍昌盛作出了積極貢獻。

結合“心血管疾病的治療也受益于中醫(yī)藥學，中醫(yī)的一個治則是活血化瘀，這一治則也適用

于冠心病的術后維護。中藥提取的芍藥背等被用于防止經(jīng)皮冠狀動脈介入治療后的血管再狹

窄，臨床顯示再狹窄率大幅降低，還有許多其他證據(jù)支持中醫(yī)活血化瘀的臨床療效。和心腦

血管疾病相關的一個新領域也正在發(fā)展，所謂的生物力藥理學，旨在將中藥的藥效和血流的

生物力學影響相結合，用于防病治病”可知，中醫(yī)藥學在手術后維護以及防病治病，也有著

良好的效果。

5.【試題分析】

結合“一是中藥保健食品的研發(fā)脫離中醫(yī)理論指導，研發(fā)過程中功能評價按照西方保健食品

的方式進行”可知，必須以中醫(yī)理論為指導，提出適宜于中藥保健食品的保健功能聲明。

結合“二是中藥保健食品與中成藥分不清，導致消費者無法區(qū)分保健食品與中成藥”可知，

運用現(xiàn)代技術手段，科學解析中藥保健食品核心保健功能的科學內涵。

結合“三是在劑量選擇、配伍依據(jù)上缺乏科學數(shù)據(jù)的支撐；四是現(xiàn)有的保健食品安全性28d

亞急性喂食實驗，不足以充分暴露所有安全隱患；五是中藥保健食品功能因子不清，質量控

制簡單”可知，借鑒中藥復方現(xiàn)代研究策略，厘清中藥保健功能因子，建立科學質量控制體

系。

結合“中藥保健食品的功能及安全性評價均按照中藥保健食品的評價技術規(guī)范（2003年）

進行，但是該規(guī)范的功能性評價實驗簡單，無法滿足保健食品開發(fā)的需求。目前，在保健食

品的評價中未區(qū)分中藥保健食品與其它保健食品，安全性評價方法不完善，導致保健食品的

安全性問題頻發(fā)。目前保健食品的安全性評價，簡單粗放，未充分考慮到保健食品的服用者

大多數(shù)是老年人或者體弱多病者，而這類人群往往在各種器官的功能上存在一定問題，更容

易發(fā)生安全性問題”可知，運用現(xiàn)代藥理學技術，建立適宜于中藥保健食品安全性評價的技

術方法體系。

結合“最后，中藥保健食品的人體試食實驗與其它的保健食品未加以區(qū)分，缺乏中醫(yī)體質辨

識指導”可知，亟待建立基于中醫(yī)治未病思想、以人體體質辨識為前提的中藥保健食品人體

試食評價技術規(guī)范。

二、閱讀下面的文字，完成試題。

材料一：

青蒿素是中國醫(yī)學給予人類的一份珍貴禮物。和植物化學的其他發(fā)現(xiàn)在藥物開發(fā)中的應用相

比，從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當快速，然而，這絕不是中醫(yī)藥智慧的唯一果實。

中國的基礎和臨床研究還發(fā)現(xiàn)，具有悠久應用歷史的中藥砒霜，用于治療白血病頗有療效,

已經(jīng)成為治療白血病的重要選擇。對治療失憶頗有效的石杉堿甲，也是從中草藥“千層塔”

中提取的，是我國用于治療老年性精神障礙的一種臨床用藥。

然而，單一藥物治療某一特定疾病的現(xiàn)象在中醫(yī)實踐中非常少見，復方用藥才是中醫(yī)幾千年

來的主要用藥形式。通常，中醫(yī)師按中醫(yī)理論和方法診斷病人癥候，對癥開出由多種中藥按

君臣佐使組成的處方，并隨著病情的發(fā)展和癥候的變化，隨時調整處方的藥味和劑量，以達

到良好的療效。這樣的辯證施治療法和有效方藥的積累對中華民族的繁衍昌盛作出了積極貢

獻。我們從中藥青蒿研發(fā)出抗瘧藥物青蒿素，僅是發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫的努力之一。

心血管疾病的治療也受益于中國醫(yī)學。中醫(yī)的一個治則是活血化瘀，這一治則也適用于冠心

病的術后維護。中藥提取的芍藥背等被用于防止經(jīng)皮冠狀動脈介入治療后的血管再狹窄，臨

床顯示再狹窄率大幅降低。還有許多的其他證據(jù)支持中醫(yī)活血化瘀的臨床療效。

和心血管疾病相關的一個新領域也正在發(fā)展，即所謂的生物力藥理學，旨在將中國醫(yī)藥的藥

效和血流的生物力學影響相結合，用于防病治病。實驗研究表明，保健運動可提高血流剪應

力，再聯(lián)合使用某些活血中藥，可以減少動脈粥樣硬化的形成。

這里所舉中醫(yī)藥對人類健康的貢獻，不過滄海一粟。我的夢想是：在同威脅人類健康與生命

的疾病的斗爭中，中醫(yī)藥學進一步發(fā)揮威力，為維護世界人民的健康與福祉作出新貢獻。

（摘編自屠呦呦《青蒿素：人類征服疾病的一小步》）

材料二：

瘧疾，與艾滋病和癌癥一起，被世界衛(wèi)生組織列為世界三大死亡疾病之一。在青蒿素問世和

推廣前，全世界每年約有4億人次感染瘧疾，至少有100萬人死于此病。感染和死亡者主

要集中在撒哈拉以南非洲地區(qū)，很多病人死亡，只是因為他們用不起昂貴的傳統(tǒng)抗瘧藥物。

青蒿素的問世，成為當之無愧的“救命藥”。在瘧疾重災區(qū)非洲I,青蒿素已經(jīng)拯救了上百萬

生命。根據(jù)世衛(wèi)組織的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，自2000年起，撒哈拉以南非洲地區(qū)約2.4億人口受益于

青蒿素聯(lián)合療法，約150萬人因該療法避免了瘧疾導致的死亡。津巴布韋自2008年開始推

廣以青蒿素為基礎的復方藥物，本世紀初，津巴布韋瘧疾患病率為15%,到2013年這一比

率已下降至2.2%,青蒿素抗瘧藥物的普及和推廣在其中發(fā)揮了重要作用。在南非的夸祖魯

納塔爾省，中國的復方蒿甲醴使瘧疾患病人數(shù)減少了78%,死亡人數(shù)下降了88%；在西非的

貝寧，當?shù)孛癖姸及阎袊t(yī)療隊給他們使用的這種療效明顯、價格便宜的中國藥成為“來自

遙遠東方的神藥”。

（摘編自《屠呦呦傳》）

材料三：

中醫(yī)藥作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，是我國最具有國際競爭力和國家影響力的學科門

類，它為中華民族的繁衍生息作出過不朽的貢獻，在現(xiàn)代醫(yī)學較為發(fā)達的今天，仍然在為維

護人類健康發(fā)揮著不可替代的作用。在近幾年的“非物質文化遺產(chǎn)熱”催生下，中醫(yī)藥作為

非物質文化遺產(chǎn)申報工作受到越來越多人的關注。從非物質文化遺產(chǎn)的定義看，世代相傳的

中醫(yī)藥，作為社會實踐的知識、技能，是我國文化獨特的表現(xiàn)形式之一，無疑是寶貴的文化

遺產(chǎn)。國家中醫(yī)藥管理局于2006年成立了中醫(yī)藥申報世界非物質文化遺產(chǎn)委員會、專家組

和辦公室，組織開展中醫(yī)藥非物質文化遺產(chǎn)的保護、研究和申報工作。我國在2008年10

月報送聯(lián)合國教科文組織“非物質文化遺產(chǎn)代表作”項目中，“中醫(yī)”是我國上報35個項

目中的首選項，而且這是決策層認定的“最重要、無需討論與評審”的“名列榜首”的選項。

可見，從國家層面上對中醫(yī)藥“申遺”是非常重視的。

（摘編自張宗明《中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)的保護、繼承與發(fā)展》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.中國的基礎和臨床研究發(fā)現(xiàn)，具有悠久應用歷史的中藥砒霜，用于治療白血病頗有療效，

將成為治療白血病的重要選擇。

B.在中醫(yī)實踐中，用單一藥物治療某一特定疾病的現(xiàn)象非常少見，其主要的用藥形式是復

方用藥，即兩種以上的藥材合用。

C.自津巴布韋2008年開始使用以青蒿素為基礎的復方藥物后，其瘧疾患病率大大降低，可

見青蒿素是治療瘧疾的最佳藥物。

D.中醫(yī)藥作為非遺申報工作受到越來越多人的關注，因此，中醫(yī)是“最重要、無需討論與

評審”的“名列榜首”的選項。

2.下列對材料相關內容的理解和推斷，不正確的一項是（）

A.通過保健運動和使用某些活血中藥的聯(lián)合，有利于減少動脈粥樣硬化的形成。

B.活血化瘀作為中醫(yī)的一個治則，不僅適用于疾病治療，也適用于術后維護。

C.傳統(tǒng)的抗瘧疾藥物雖對瘧疾治療有效，但價格昂貴，部分非洲病人無力購買。

D,在現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)達的今天，中醫(yī)藥在維護人類健康上的價值遠大于其文化價值。

3.下列各項中，不能證明中醫(yī)藥學對疾病的治療有貢獻的一項是（）

A.華佗曾用麝香、丁香、百部等藥物制成香囊，懸掛在居室內，用來預防肺部疾病。

B,粵港澳地區(qū)用復方土產(chǎn)草藥煎熬成涼茶，以消除夏季暑氣引起的喉嚨疼痛等疾患。

C.白丁香（麻雀糞便中白的部分）常用于疝氣，外用治目翳，癰疽瘡療，扁桃體炎。

D.氣虛自汗者常煎服糯稻根須以緩解癥狀，虛熱不退者也常將它與沙參、麥冬同用。

4.簡要分析材料一的論證結構。

5.當今時代，有人認為中醫(yī)是一門玄學而非科學，有人質疑中醫(yī)的療效是沒有根據(jù)的，是對

于陳規(guī)舊律。你認同這些觀點嗎？請結合材料談談你的看法。

【答案】1、B

2、D

3、A

4、①文章首先（第一段）列舉中醫(yī)單一藥物對世界醫(yī)學的貢獻。②文章中間部分（第二、

三、四段）列舉中醫(yī)理論對世界醫(yī)學的貢獻。③最后（第五段）總結全選段，表明作者的夢

想。

5、不認同。①中醫(yī)單一藥物、中醫(yī)理論對世界醫(yī)學都有不可替代的貢獻，尤其是中醫(yī)理論，

從臨床實踐中來，又反過來指導著臨床實踐。②在青蒿素問世和推廣前，全世界每年約有4

億人次感染瘧疾。而青蒿素推廣后，在撒哈拉以南非洲地區(qū)、津巴布韋、夸祖魯納塔爾省等

地，青蒿素確實起到了療效，可見中醫(yī)是可以治療疾病的。③中醫(yī)藥不僅是社會實踐的知識、

技能，更是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，是我國最具有國際競爭力和國家影響力的學科門

類，有不朽的貢獻。

【解析】1.【分析】

本題考查學生對原文內容和篩選整合文中信息的能力。解答這類題，需要整體理解原文內容，

把握文章信息，進行篩選整合，與原文進行比對；方可正確辨析正誤。

【解答】

A原文是“已經(jīng)成為”而非“將成為”。

C津巴布韋的例子只能證明“青蒿素是治療瘧疾”的有效藥物，但不能證明是最佳藥物。

D強加因果。

故選B。

2.【分析】

本題考查對內容的概括與分析及把握文本觀點的能力。解答這類題，需要對內容有一個準確

的理解，能夠從文本內容上概括出文本所要表達的觀點，這需要整體把握文本，認真仔細，

多比較，多分析，方可正確辨析對錯。

【解答】

A材料一第四自然段。

B材料一第三自然段。

C材料二第三行。

D無法比較中醫(yī)藥在維護人類健康上的價值和文化價值的孰優(yōu)孰劣。

故選D。

3.【分析】

本題考查學生對文章論證的分析能力。解答這類題時，要注意分析文章的結構思路，中心論

點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考查論點是否正確，論

據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

【解答】

B、C、D項均為中醫(yī)藥學對疾病的治療，A項為中醫(yī)藥學對疾病的預防。故A符合題意。

故選Ao

4.本題考查學生對文章論證結構的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點

和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型。本題中，文章首先列舉中醫(yī)單

一藥物對世界醫(yī)學的貢獻。中間部分列舉中醫(yī)理論對世界醫(yī)學的貢獻。最后總結全選段。概

括即可。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。解答此類題，可在理解全

文的基礎上，把握文章中心，再聯(lián)系生活實際，談自己的理解即可。本題中，注意答“不認

同”，每則材料概括出一點，分析合理即可。

三、閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

瘧疾威脅人的生命長達數(shù)千年。1967年，中國政府啟動“523”項目來抗擊瘧疾。1969年，

中醫(yī)研究院任命我領導抗瘧疾研究工作，我?guī)ьI由植物化學和藥理學專業(yè)研究者組成的團隊,

開始從中草藥中尋找并提取可能具有抗瘧療效的成分。

在項目的第一階段，我們收集了2000個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個。從其中

的200個方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進展甚微。

研究的轉折點出現(xiàn)在青蒿身上，其提取物顯示有一定的抗瘧性。然而，實驗結果很難重復，

而且似乎與文獻記錄相悖。為了尋求答案，我們查閱了大量的文獻。最早提到青蒿治療瘧疾

的記錄，出現(xiàn)在東晉葛洪所著的《肘后備急方》，書中有這樣的話：又方，青蒿一握，以水

二升漬，絞取汁，盡服之。

這句話讓我深受啟發(fā)，我們使用通常的加熱提取方式，也許恰恰破壞了青蒿的活性成分，因

此考慮改為低溫提取,以保存其抗瘧有效成分，改變提取方式后,抗瘧效果果然大幅度提升，

我們隨后將青蒿提取物分為酸性和中性兩大部分。終于，在1971年10月4日，我們成功得

到了安全性高的中性提取物，并獲得對感染瘧疾的小白鼠和猴子百分之百抗瘧療效！

在20世紀70年代的歷史環(huán)境下，新藥的臨床試驗很難開展，為了戰(zhàn)勝瘧疾，我和我的同事

勇敢地做志愿者，第一批嘗試青蒿提取物，以確認其對人體的安全性。隨后，我們赴海南對

瘧疾病人進行臨床治療，結果振奮人心：病人癥狀迅速消失！

受臨床療效的鼓身，我們轉向分離提純，得到了抗瘧的有效成分、后來我們將其命名為“青

蒿素”，青蒿素的發(fā)現(xiàn)，是我們研究進展的第一步。我們隨即轉向第二步：將這個天然分子

變?yōu)樗幬铩?973年秋，我們在海南瘧疾疫區(qū)試用青蒿素膠囊，取得了明確的療效。

青蒿素與以往的抗瘧藥物相比，在化學結構和作用特點上有明顯的差異，我們在研究評價的

時候發(fā)現(xiàn)，比之青蒿素，雙氫青蒿素的效果提高近十倍。更重要的是，用雙氫青蒿素治療的

病人復發(fā)率很低。

我們團隊后來將雙氫青蒿素發(fā)展成新的藥物。在過去十年，我們也嘗試用青蒿素和雙氫青蒿

素治療其他的疾病。

2002年，世界衛(wèi)生組織推薦采用青蒿素作為一線藥物治療瘧疾，如今，青蒿素聯(lián)合療法在

世界廣泛應用，這一療法極大減輕了瘧疾的癥狀，拯救了許多人的生命，特別是非洲孩子們

的生命。

（摘編自屠呦呦《青蒿素，人類征服疾病的一小步》）

材料二：

中醫(yī)藥學，作為中華傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是對人體生命活動和疾病變化規(guī)律的理論概括,

它主要包括陰陽、五行、運氣等學說，以及診法、預防、養(yǎng)生等內容，它融合了哲學思想、

醫(yī)療保健、植物學等多種科學的思想，其豐富的內涵受到全世界的矚目。

但是，中醫(yī)藥在現(xiàn)實中處在邊緣地位和附屬局面。要擺脫這一現(xiàn)狀首要便是加強對中醫(yī)人才

的培養(yǎng)和以現(xiàn)代化手段使中藥質量可控。

想要培養(yǎng)中醫(yī)藥的支持者，應該以中醫(yī)藥自身的內容特點為立足點，以中小學為切入點開始

啟蒙教育，以扭轉青少年對中醫(yī)藥了解不夠，也沒有完全接納中醫(yī)藥的現(xiàn)狀，讓傳統(tǒng)中醫(yī)藥

的種子在學生們的意識中生根發(fā)芽。下面對中醫(yī)藥怎樣走進中小學進行分析，希望為中醫(yī)藥

的推廣和發(fā)展做出一些貢獻。

首先，選擇適合青少年的內容。中醫(yī)藥內容紛繁復雜，有些知識晦澀難懂，不適合青少年階

段的學生學習，他們理解起來比較費勁，而且不易引起學習興趣，針對這一問題，有必要對

學習的內容進行篩選，如可以選擇中藥的炮制、中藥香囊制作以及常用中藥飲片識別等內容。

改變以往直敘式的教學方式，理論知識講解和實驗操作相結合，讓學生更直觀地了解中草藥

的性味歸經(jīng)、功效、適應癥等相關知識。這樣既可提高青少年的學習興趣，又可提高他們對

中草藥的認識和理解，并加深他們對中藥的印象。例如在課堂上將中藥山楂炮制品與生品煮

水，讓學生口嘗并對其酸性進行比較，使學生通過親身體驗感受炮制的作用。

其次，引導青少年走進中醫(yī)藥。通過建立“模擬中藥房”，使青少年了解中藥儲存和歸類方

式。在手摸口嘗中，讓青少年找草藥、識草藥、認草藥，同時教授他們一些辨識藥材真?zhèn)蔚?/p>

方法，讓他們運用到日常生活中去，這樣可以對中醫(yī)藥的延續(xù)與傳承起到積極作用。學習這

些知識，即使他們將來不做醫(yī)生，對自己的生活也有很大的幫助，同時也使中醫(yī)藥更貼近人

民群眾的生活。

（摘編自薛海萍等《淺談中醫(yī)藥走進中小學的意義》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（)

A.東晉葛洪所著的《肘后備急方》，是屠呦呦團隊查閱的大量文獻中，唯一提到青蒿治療瘧

疾的。

B.屠呦呦團隊在海南瘧疾疫區(qū)試用青蒿素膠囊，取得了明確的療效，后來他們團隊將其命名

為目局索。

C.中醫(yī)藥學是對人體在命活動和疾病變化規(guī)律的理論概括，它融合了哲學思想、醫(yī)療保健、

植物學等多種科學的思想。

D.因為中醫(yī)藥內容紛繁復雜，知識十分晦澀難懂，所以在學習過程中要理論知識講解和實驗

操作相結合。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）

A.屠呦呦團隊歷盡艱辛收集了幾千個方藥，挑選出640個具有抗瘧作用的方藥，表現(xiàn)了研究

者的執(zhí)著精神與使命意識。

B.材料一中語言嚴謹準確、樸實并且充滿理性力量，這樣語言風格，顯示了科學工作者的理

性、求實的精神。

C.青少年對中醫(yī)藥了解不夠，也沒有定全接納中醫(yī)藥，根本原因是直敘式的教學方式，不能

直觀了解中醫(yī)藥知識。

D.讓青少年走進“模擬中藥房”，走送中草藥，不僅有利于中醫(yī)藥知識的傳授，也有利于中

醫(yī)藥的傳承與發(fā)展。

3.下列句子中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二的觀點的一項是（）

A.嗜之越篤，行之越遠。

B.醫(yī)者仁心，懸壺濟世。

G君子之心，常存敬畏。

D.君臣佐使，配伍之法。

4.根據(jù)材料一，簡要概括青蒿素科研的關鍵歷程。

5.請簡要梳理材料二的行文脈絡。

【答案】1、C

2、C

3、A

4、①發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧性。②青蒿素的低溫提取。③臨床試驗證明安全性及有效性。④從

天然分子到藥物。⑤研發(fā)雙氫青蒿素。

5、①首先論述中醫(yī)藥學的內涵。②然后論述中醫(yī)藥的現(xiàn)狀及解決辦法。③最后提出中醫(yī)藥

進中小學的具體建議。

【解析】1.【分析】

本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，

解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比

對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

【解答】

A.依據(jù)材料一“最早提到青蒿治療瘧疾的記錄，出現(xiàn)在東晉葛洪所著的《肘后備急方》，書

中有這樣的話”，原文的表述“最早”而不是“唯一”。

B.依據(jù)材料一“受臨床療效的鼓身，我們轉向分離提純，得到了抗瘧的有效成分、后來我們

將其命名為‘青蒿素'，青蒿素的發(fā)現(xiàn)，是我們研究進展的第一步。我們隨即轉向第二步:

將這個天然分子變?yōu)樗幬铩?973年秋，我們在海南瘧疾疫區(qū)試用青蒿素膠囊，取得了明確

的療效”，“后來”錯，是“之前”。

C.正確。

D.依據(jù)材料二“改變以往直敘式的教學方式，理論知識講解和實驗操作相結合，讓學生更直

觀地了解中草藥的性味歸經(jīng)、功效、適應癥等相關知識。這樣既可提高青少年的學習興趣,

又可提高他們對中草藥的認識和理解，并加深他們對中藥的印象”，“學習過程中”的前面

加上“青少年”。

故選C。

2.【分析】

本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

【解答】

C.依據(jù)材料二“中醫(yī)藥內容紛繁復雜，有些知識晦澀難懂，不適合青少年階段的學生學習，

他們理解起來比較費勁，而且不易引起學習興趣，針對這一問題，有必要對學習的內容進行

篩選，如可以選擇中藥的炮制、中藥香囊制作以及常用中藥飲片識別等內容。改變以往直敘

式的教學方式，理論知識講解和實驗操作相結合，讓學生更直觀地了解中草藥的性味歸經(jīng)、

功效、適應癥等相關知識”，“根本原因”不對，只是其中的一個方面。

故選C。

3.【分析】

本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容,

明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結

合選項所給的材料進行分析。

【解答】

A.材料二主要是有關加強對中醫(yī)人才的培養(yǎng)，其中有中醫(yī)藥走進中小學，培養(yǎng)青少年的興趣。

本項講的是“有興趣愛好的人，在某方面會走得更遠”，符合題意。

B.講的是“醫(yī)德”。

C.講的是“敬畏”。

D.講的是中藥的配比方法。

故選Ao

4.本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：

第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，

在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。①依據(jù)材料一“研究的轉折點出現(xiàn)在青

蒿身上，其提取物顯示有一定的抗瘧性”，發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧性。②依據(jù)材料一“這句話讓

我深受啟發(fā)，我們使用通常的加熱提取方式，也許恰恰破壞了青蒿的活性成分，因此考慮改

為低溫提取，以保存其抗瘧有效成分，改變提取方式后，抗瘧效果果然大幅度提升，我們隨

后將青蒿提取物分為酸性和中性兩大部分”，青蒿素的低溫提取。③依據(jù)材料一“在20世

紀70年代的歷史環(huán)境下，新藥的臨床試驗很難開展，為了戰(zhàn)勝瘧疾，我和我的同事勇敢地

做志愿者，第一批嘗試青蒿提取物，以確認其對人體的安全性。隨后，我們赴海南對瘧疾病

人進行臨床治療，結果振奮人心：病人癥狀迅速消失!”，臨床試驗證明安全性及有效性。

④依據(jù)材料一“我們隨即轉向第二步：將這個天然分子變?yōu)樗幬铩?973年秋，我們在海南

瘧疾疫區(qū)試用青蒿素膠囊，取得了明確的療效”，從天然分子到藥物。⑤依據(jù)材料一“我們

在研究評價的時候發(fā)現(xiàn)，比之青蒿素，雙氫青蒿素的效果提高近十倍。更重要的是，用雙氫

青蒿素治療的病人復發(fā)率很低”，研發(fā)雙氫青蒿素。

5.本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內

容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點

的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型。①依據(jù)材料二“中醫(yī)藥學，作為中華傳

統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是對人體生命活動和疾病變化規(guī)律的理論概括，它主要包括陰陽、五

行、運氣等學說，以及診法、預防、養(yǎng)生等內容，它融合了哲學思想、醫(yī)療保健、植物學等

多種科學的思想，其豐富的內涵受到全世界的矚目”，首先論述中醫(yī)藥學的內涵。②依據(jù)材

料二“但是，中醫(yī)藥在現(xiàn)實中處在邊緣地位和附屬局面。要擺脫這一現(xiàn)狀首要便是加強對中

醫(yī)人才的培養(yǎng)和以現(xiàn)代化手段使中藥質量可控”，然后論述中醫(yī)藥的現(xiàn)狀及解決辦法。③依

據(jù)材料二“想要培養(yǎng)中醫(yī)藥的支持者，應該以中醫(yī)藥自身的內容特點為立足點，以中小學為

切入點開始啟蒙教育，以扭轉青少年對中醫(yī)藥了解不夠，也沒有完全接納中醫(yī)藥的現(xiàn)狀，讓

傳統(tǒng)中醫(yī)藥的種子在學生們的意識中生根發(fā)芽。下面對中醫(yī)藥怎樣走進中小學進行分析，希

望為中醫(yī)藥的推廣和發(fā)展做出一些貢獻”，最后提出中醫(yī)藥進中小學的具體建議。

四、閱讀下面的文字，完成下列各題

一名物理學家的教育歷程

加來道雄

我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界，對這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世

界的內在規(guī)律，其余則是細枝末節(jié)。一一愛因斯坦

①童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家

的歷程。

②記得那時我的父母不時帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個小池邊，為

慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。

③在那靜靜的時刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提一些只有小孩才問的問題，比如

水池中鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無比！

④鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮

構成。它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部

世界。我的世界的本質超過了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾十厘米的地方，

然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從來不進入對方的

世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。

⑤我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這個鯉魚“科學家”會對那些

提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認為，唯一真實存在的事物

就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。

⑥有一次，我遇到了一場暴雨。我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面。池水變得混

亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。在躲避風雨之時，我想弄清楚周圍發(fā)生

的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。在它們看來，睡蓮似乎是自己在運動，沒有

任何東西沖刷它們。因為就像我們看不見我們周圍的空氣和空間一樣，鯉魚們也看不見它們

賴以生存的水，它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解。

⑦我想，鯉魚“科學家們”將會聰明地杜撰某種虛構的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自

己的無知。由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個結論：睡蓮之

所以能夠不被觸摸而運動，是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。它們可能給這種錯

覺起一個高深莫測的名稱（如超距作用，或沒有任何接觸睡蓮即會運動的能力）。

⑧我曾想，如果在池水中抓出一個鯉魚“科學家”，事情將會怎么樣呢？放回池水之前，它

可能隨著我的查看而狂亂掙扎。那么別的鯉魚又將怎樣看待這件事呢？對于它們而言，這確

實是一件可怖的事情。它們第一次意識到有一位鯉魚“科學家”從它們的宇宙中消失了。就

那么簡簡單單，沒有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中怎么尋找，就是沒有這條丟失的鯉

魚的蹤影。然而，就那么幾秒鐘，當我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學家”便突然冒了

出來。對于別的鯉魚而言，這真是一個奇跡。

⑨待神智鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學家”就會講述一個真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它

說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進了一個冥冥世界，那里

有令人目眩的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點

也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。我感

覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世

界?！保ó斎?，這個到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)魚都認為這完全是胡

說八道。）

⑩我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”里

度過，以為我們的宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。就像鯉魚一樣，我們認為宇宙之中

只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇

宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。如果我們的科學家發(fā)明像力這樣一些概念，

那僅僅是因為他們不能用眼見演出充滿于我們周圍空間的不可看見的各種振動。一些科學家

鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。

?匕后，我一直對存在高維世界的可能極感興趣。像許多孩子一樣，我貪婪地閱讀這樣一類

歷險故事，其中講述的是時間旅行者進入別的多維空間，探索我們看不見的平行宇宙，在那

里能很容易使通常的物理定律不再起作用。我長大后想知道，是否在百慕大三角洲神秘失蹤

的船只進入了一個空間漏洞，我對阿西莫夫的《基地》系列驚嘆不已，書中超維空間旅行的

發(fā)現(xiàn)導致了一個銀河帝國的興起。

（節(jié)選自加來道雄《一名物理學家的教育歷程》）

（1）下列表述不符合原文的一項是（）

A.鯉魚“科學家”會對那些提出睡蓮之外還存在有另外一個平等世界的魚冷嘲熱諷。它們

認為，水池之外看不見的世界沒有科學意義。

B.鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，我喜歡坐在離它們很近的地方經(jīng)常進入對方

的世界，即使我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。

C.第(9)段中加點的“冥冥世界”指的是：有令人目眩的強光和鯉魚從未見過的奇形怪狀

的生物的世界(即人類世界)；“熟習的自然規(guī)律”指的是：有鰭才能運動。

D.文章中說到“鯉魚‘科學家'”時，都要把“科學家”加上引號。這里引號，表示所引

的詞語有特殊意義，它不同于我們通常使用的“科學家”一詞的含義，而是假想的鯉魚世界

里的“'有智慧'的鯉魚”。

(2)根據(jù)原文內容，下列理解和推斷有誤的兩項是()

A.作者在文章開篇引用愛因斯坦這句話，既表示對愛因斯坦科學探索精神的崇敬和對愛因

斯坦探索宇宙的意義的理解，也表明自己一生求索的目標和對自己探索宇宙本質的意義的認

識。

B.對鯉魚世界的遐想，使作者感悟到人類觀察角度的局限。這種遐想給予作者的意義是充

分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力，從而激發(fā)了自己對未知世界探索的激情。

C.我們的科學家發(fā)明了像力這樣一些概念，提出了高維數(shù)世界的說法，引起了超維空間旅

行，超維空間旅行的發(fā)現(xiàn)使一個銀河帝國的興起。

D.水中的睡蓮由于遭遇一場雨而在水波的沖刷之下?lián)u擺不定。在鯉魚們看來，這將是令它

們困惑不解的事情。作者推測，鯉魚“科學家”由此會杜撰出某種“力”，并認為睡蓮之所

以能夠不被觸摸而運動，就是因為有一種它們看不見的神秘的力對睡蓮起了作用。

E.在文中，作者思考“我們的一生就在我們自己的‘池子'里度過"，而鯉魚“科學家”

卻不懂思考?？梢娙祟惻c鯉魚在對外部世界的認知上是有極大區(qū)別的。

(3)作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么？請簡要分析。

【答案】(1)B

(2)CE

(3)說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。

①人類"一生就在我們自己的‘池子'里度過"，只要“超出我們的理解力”的自然存在，

他們就“拒絕承認”。

②以神秘的“力”來掩蓋自己的無知.只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變

思考問題的方式.“鯉魚科學家”的“消失”和“重現(xiàn)”一它們認為是“奇跡”，是“可怖

的事情”，而不肯去探究原因。

③“鯉魚科學家”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八

道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。同樣，人類“不能在實驗室里便利地驗證”的

理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

【解析】(1)B、“我喜歡坐在離它們很近的地方經(jīng)常進入對方的世界”錯誤，原文表述為

“從來不進入對方的世界”。

(2)C、“我們的科學家發(fā)明了像力這樣一些概念”錯誤，原文“如果我們的科學家發(fā)明像

力這樣一些概念”，這是一種假設，選項未然說成已然；E、“可見人類與鯉魚在對外部世

界的認知上是有極大區(qū)別的”無依據(jù)。

(3)此題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內容要點的基本的能力。

從“就像鯉魚一樣，我們認為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西.我們自以為是地拒絕承認

就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力”“放

回池水之前，它可能隨著我的查看而狂亂掙扎.那么別的鯉魚又將怎樣看待這件事呢？對于

它們而言，這確實是一件可怖的事情”“如果我們的科學家發(fā)明像力這樣一些概念，那僅僅

是因為他們不能用眼見演出充滿于我們周圍空間的不可看見的各種振動.一些科學家鄙視更

高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它”等語句可以具體把握。

五、閱讀下面的文字，完成各題

材料一：

在那靜靜的時亥IJ,我充滿了無限的遐想。我常常給自己提一些只有小孩才問的傻乎乎的問題,

比如水池中鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無比！鯉魚們的一生

就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構成。

（摘編自加來道雄《一名物理學家的教育歷程》）

材料二：

所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質，

并具有良好的創(chuàng)新人格,能夠通過自己的創(chuàng)造性勞動取得創(chuàng)新成果，在某一領域、某一行業(yè)、

某一工作上為社會發(fā)展和人類進步做出了創(chuàng)新貢獻的人。創(chuàng)新人才同理論型、應用型、技藝

型等人才類型的劃分不僅不是并列的，而且要求不論是哪種類型的人才皆須具有創(chuàng)造性，也

就是說，創(chuàng)造性是對各類人才的共同要求。

研究發(fā)現(xiàn)，不同國家青少年創(chuàng)新力的顯著差異不在水平的高低，而是在創(chuàng)造力不同類別上:

中國學生在科學想象能力上高于英國、日本學生，但是實踐能力較低；中、英、日學生在思

維獨特性上不存在顯著差異，更突出表現(xiàn)在創(chuàng)造性人格類型的差異上。

（摘編自林崇德《青少年創(chuàng)新拔尖人才的特征》）

材料三：

2019年5月，近1800名青年科學家從全球78個國家和地區(qū)的425個相關賽事中脫穎而出，

參加由英特爾贊助的國際工程與科技大獎賽（ISEF）o

該賽事原本是美國科學與公眾社團旨在鼓勵中學生創(chuàng)新研究、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的活動。在英特

爾冠名贊助之后，其參賽范圍才逐漸擴大到全球范圍，成為全球規(guī)模最大的高中科學競賽,

素有全球青少年科學競賽的“世界杯”之美譽，參賽學生人數(shù)也不斷擴大到全球的數(shù)百萬名

中學生。

中國區(qū)ISEF參賽選手均是從“全國青少年創(chuàng)新科技大賽”等國內頂級賽事中脫穎而出的創(chuàng)

新人才。截止到目前，已有超過500名中國學生的300多個項目入選決賽，并獲得了300

多個獎項。

（摘編自《英特爾ISEF：中國學生角逐國際大獎》）

材料四:

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目前仍是我國教育事業(yè)的短板。錢學森之問“為什么我們的學?？偸桥?/p>

養(yǎng)不出杰出人才”發(fā)人深省，一個原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才

的模式去辦學；另一方面，中、小學教育灌輸式的培養(yǎng)方式間接養(yǎng)成了學生被動接收的學習

慣性。

培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，需要中學和高校密切合作。高校與中學之間應展開深度合作，在聯(lián)合培

養(yǎng)的過程中實行“雙導師制”，達到中、高等教育有機銜接的目的。

研究顯示，創(chuàng)新人才與學習成績并不一定正相關，因此不能以成績拔尖作為衡量標準。要制

定一套科學的選拔機制，運用選拔性識別和過程性識別進行綜合選拔。同時，也要妥善化解

創(chuàng)新能力培養(yǎng)和高考升學之間的矛盾，為創(chuàng)新人才提供進一步接受高等教育的綠色通道。

（摘編自《對青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索》）

1.下列對“創(chuàng)新人才”相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.創(chuàng)新人才既需要擁有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維等創(chuàng)新素質，同時還需要具有良好

的創(chuàng)新人格。

B.創(chuàng)新人才在某些方面開展創(chuàng)造性勞動，通過取得創(chuàng)新成果，為社會發(fā)展和人類進步做出

一定的貢獻。

C.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為全球共識，國際工程與科技大獎賽每年都吸引了來自全球的數(shù)百

萬中學生參賽。

D.創(chuàng)新人才與其學習成績并不一定正相關，一些創(chuàng)新人才可能無法僅憑高考成績升入大學

進行深造。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.加來道雄對鯉魚世界的遐想表現(xiàn)了他豐富的想象力和對世界的好奇，這對于他長大成為

物理學家有一定的作用。

B,無論哪種類型的人才皆須具有創(chuàng)造性，各行各業(yè)都需要創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才強于理論型、

應用型、技藝型人才。

C.不同國家青少年在創(chuàng)造力不同類別上存在差異，中國學生在科學想象力和創(chuàng)造性人格類

型方面，與英日學生不完全相同。

D.中國參加國際工程與科技大獎賽的選手為國內青少年科創(chuàng)類賽事的佼佼者，他們在ISEF

決賽中已獲得三百多個獎項。

3、加強青少年科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我國需要從哪些方面采取措施？請簡要概括。

【答案】1、C

2、B

3、①確立適合人才創(chuàng)新力發(fā)展的教育理念。②構建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學模式和培養(yǎng)方

式。③制定科學的創(chuàng)新人才選拔機制。④搭建有利于創(chuàng)新人才發(fā)展的平臺。

【解析】1.【分析】

本題考查學生對原文內容和篩選整合文中信息的能力。解答這類題，需要整體理解原文內容,

把握文章信息，進行篩選整合，與原文進行比對；方可正確辨析正誤。

【解答】

C“每年都吸引了”說法錯誤，只是說慘賽學生人數(shù)也不斷擴大到全球的數(shù)百萬名中學生”。

故選C。

2.【分析】

本題考查對內容的概括與分析及把握文本觀點的能力。解答這類題，需要對內容有一個準確

的理解，能夠從文本內容上概括出文本所要表達的觀點，這需要整體把握文本，認真仔細，

多比較，多分析，方可正確辨析對錯。

【解答】

B“創(chuàng)新人才強于理論型、應用型、技藝型人才”理解錯誤，原文中“創(chuàng)新人才同理論型、

應用型、技藝型等人才類型的劃分不僅不是并列的，而且要求不論是哪種類型的人才皆須具

有創(chuàng)造性，也就是說，創(chuàng)造性是對各類人才的共同要求”。

故選Bo

3【解析】本題考查學生篩選整合信息、把握內容要點的能力。此類題目的解題方法有這樣

幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標

之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準確尋找，篩選提取。解答本題需要

注意下列關鍵語句：“一個原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式

去辦學；另一方面，中、小學教育灌輸式的培養(yǎng)方式間接養(yǎng)成了學生被動接收的學習慣性”

“要制定一套科學的選拔機制，運用選拔性識別和過程性識別進行綜合選拔”“也要妥善化

解創(chuàng)新能力培養(yǎng)和高考升學之間的矛盾，為創(chuàng)新人才提供進一步接受高等教育的綠色通道”。

對此稍加整合，意思相近即可。

六、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏蕙不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言

通常似乎又很難超越。沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機。

我一直研究科學文獻，最后我確信能夠建造一臺所謂的電子感應加速器，這種加速器能把電

子加速到數(shù)百萬電子伏特。

首先，我購買了少量的鈉一22,它是一種能夠自然地放射正電子（電子的反物質）的放射性

物質。然后我建造了一個云室，在云室中可以看到亞原子粒子留下的蹤跡。這樣我就能夠拍

下好幾百張由反物質留在云室中的精美照片。緊接著，我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝

配必需的硬件設備，包括好幾百磅重的廢品處理鋼，在我的車間建造一個230萬電子伏特的

電子感應加速器，這個加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子。為了產(chǎn)生電子感應加速器所必需

的巨大磁場，我努力說服父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22英

里長的銅線。我們把整整一個圣誕假日花費在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線

圈，這種線圈將使高能電子的運動路徑發(fā)生彎曲。

當最后建成時，這個300磅重、6千瓦的電子感應加速器耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點能

量。當我接通它后，通常會燒斷每一根保險絲，屋子變得漆黑一團。在屋子周期性陷入黑暗

的同時，媽媽常常在搖頭。（我想，媽媽對于她有一個不在棒球場或籃球場玩耍，反而在汽

車間建造一架巨大的電子儀器的兒子困惑不解。）使我感到欣慰的是，儀器成功產(chǎn)生了比地

磁場強兩萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所必需的。

（摘編自加來道雄《一名物理學家的教育歷程》）

材料二：

高鶴說，在對天文學認識轉變的過程中，我曾經(jīng)多次想過放棄。最接近離開天文是在碩士階

段，那個時候人生又來到了選擇的十字路口，即將步入社會，從事怎樣的工作成了首要問題。

我當時已經(jīng)意識到，如果繼續(xù)學習我感興趣的天文，將來的出路可能無非是天文臺研究員或

高校教師，而這兩個職業(yè)都不是高薪職業(yè)，選擇了就只能甘受清貧。面對北京的高房價，我

動搖了，想要通過考取保險精算資格證，成為一名薪酬高的精算師。經(jīng)過四年天文學專業(yè)課

的培訓I,我很快通過自學就完成了保險精算資格的7門課的考試，只差最后2門經(jīng)濟學基礎

課就可以獲得從業(yè)資格了。

但在自學和備考的過程中，我感覺到一種說不出的壓抑，在做那些財務報表和保險分析的時

候，我感覺不到一絲快樂和成就感，這與做天文學研究的過程截然不同。在做天文學研究的

過程中，每一次小小的突破，哪怕只是幾行代碼成功運行都會使我有說不出的興奮。在臨近

碩士畢業(yè)時，我最終下定決心繼續(xù)學習天文，物質上清苦一點，可換來的是精神上的滿足，

是值得的?，F(xiàn)在想來，或許就是心底一直埋著的那些關于星空的問題在指引著我吧，也許這

就是習近平總書記說的不忘初心吧。經(jīng)歷過這些波折，再開始學習，目的變得更單純了，做

事情也更純粹了。純粹地從科學角度出發(fā)去思考問題、去解決問題，敢于挑戰(zhàn)權威，敢于推

翻自己。

（摘編自《他們?yōu)槭裁磹凵匣A學科》）

材料三：

人類與生俱來的探究自然、創(chuàng)新科技的渴望和沖動，是促進科學發(fā)現(xiàn)的最原始動力。習近平

總書記在科學家座談會上指出：“好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓

起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，培養(yǎng)一大批具備科學家潛質的青少年群體?！?/p>

好奇心和創(chuàng)造力緊密關聯(lián)，為培養(yǎng)兒童的好奇心，我們的教育需要改變什么？需要引導兒童

學習轉型。傳統(tǒng)學習方式下，少年兒童在層層選拔過程中好奇心逐漸喪失、創(chuàng)造力逐漸萎縮。

我們需要做出對應性改變，對學前兒童和義務教育初期階段的兒童區(qū)別對待，借助不同的模

式有差異地培養(yǎng)兒童的好奇心。

（摘編自《如何呵護孩子的好奇心》）

材料四：

從科學的根本來說，一切創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和研究本質上都是非功利的。保持一顆超越功利之心

才能進入創(chuàng)造的狀態(tài)，不能老想著做出來有什么好處，有什么用處——因為有好處的事情都

是根據(jù)既往的經(jīng)驗總結出來的，而創(chuàng)造性是要打破既往的約束，開拓出新的東西，所以功利

心太重了不可能做出非常好的創(chuàng)造性工作。

你做科學不是為了追求真理，你獲得榮譽也不是因為人們認識到了你的真理而向你由衷地致

謝，當科學研究變成一個賺錢的生意時，民族還能有什么希望？所以，要想真正營造出創(chuàng)新

的氛圍，國家就必須要在獎勵機制與懲罰機制上下功夫,讓吹牛的代價遠高于他的潛在收益,

把獎金和榮譽頒發(fā)給真正熱愛科學、追求真理的人。

當然，最根本的還是要培育起人們對真理的熱愛心，對宇宙奧秘的好奇心，這才是驅動科技

創(chuàng)新的源頭所在。否則，即便某些東西暫時做得還不錯，但從長遠和整體來看，最終還是會

落后的，甚至連翻盤的機會都沒有。

（摘編自吳國盛《中美真正的差距是什么？》）

1.根據(jù)材料一，下列對作者開展科學實驗的過程概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.無視要涉及的困難T尋找相關材料T進行實驗操作。

B.確立勇往直前的信念T確定實驗方案T進行實驗操作。

C.籌建實驗室T擴建電子感應加速器T建造電子感應加速器。

D.準備實驗材料T動手建設云室T籌建電子感應加速器。

2.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“一名物理學家的教育歷程”，其實就是加來道雄他本人按照計劃而進行學習、研究、

實驗等自我進步的歷程。

B,加來道雄起初想建立自己的電子感應加速器，通過研究，他最終成功地建造一臺所謂的

電子感應加速器。

C.加來道雄建造的儀器成功產(chǎn)生了他期盼的實驗結果，這使他感到了欣慰，讓我們看到興

趣帶來了科研的快樂。

D.高鶴對從事天文學研究有過動搖，說明從事科學研究要面臨物質上的滿足與精神上的滿

足不能兩全的矛盾問題。

3.根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是（）

A.高鶴在對天文學認識轉變的過程中，曾經(jīng)多次想過放棄，這主要來自北京的高房價所帶

來的生活壓力。

B.高鶴經(jīng)歷過那些波折后再開始學習，目的變得更單純了，做事情也更純粹了，這說明選

準方向很重要。

C.讓青少年保持科學興趣，了解更多的科學知識，掌握科學方法，這有利于培養(yǎng)這個群體

的科學家潛質。

D.“老想著做出來有什么好處、有什么用處”，這與創(chuàng)造性工作的要求背道而馳，是難以

開拓創(chuàng)新的。

4.結合材料一和材料二哪些方面對成為科學家較為重要？請你加以概述。

5.在人成長的過程中，其好奇心、科研興趣常會受到哪些方面的沖擊？請結合本文進行概括。

【答案】1、D

2、D

3、A

4、【參考答案】①做科學研究要打好理論基礎；

②要敢于大膽嘗試；

③要堅守初心，熱愛科學；

④去除功利心，追求精神滿足；

⑤培養(yǎng)對科學的興趣、對真理的熱愛，保持探究自然奧秘的好奇心、創(chuàng)造力。

5、【參考答案】

①家長的不理解；

②現(xiàn)實職業(yè)的困擾、物質誘惑、功利心的考驗；

③教育制度的束縛，傳統(tǒng)學習方式的影響。

【解析】1.

【試題分析】A選項“無視要涉及的困難”錯，原文第一段“沒有考慮所要涉及的困難”說

的是在開展實驗前沒有考慮到困難的因素，選項中的“無視”是不怕的意思。

B選項“確定實驗方案”錯，根據(jù)原文“我一直研究科學文獻，最后我確信能夠建造一臺所

謂的電子感應加速器，這種加速器能把電子加速到數(shù)百萬電子伏特”可知，他是一直研究科

學文獻，奠定理論基礎，然后準備實驗材料，而不是先確定實驗方案。

C選項“籌建實驗室”錯，由原文“我建造了一個云室，在云室中可以看到亞原子粒子留下

的蹤跡。這樣我就能夠拍下好幾百張由反物質留在云室中的精美照片”可知，“我”建造的

是“云室”，而不是“實驗室”，選項偷換概念。

2.【試題分析】D選項“說明從事科學研究要面臨物質上的滿足與精神上的滿足不能兩全的

矛盾問題”錯誤。選項的表述過于絕對，說明從事科學研究可能要面臨物質上的滿足與精神

上的滿足不能兩全的矛盾問題。

3.【試題分析】A選項“曾經(jīng)多次想過放棄，這主要來自北京的高房價所帶來的生活壓力”

錯誤，由原文“我曾經(jīng)多次想過放棄。最接近離開天文是在碩士階段，那個時候人生又來到

了選擇的十字路口，即將步入社會，從事怎樣的工作成了首要問題”可知，高房價的壓力、

工作的選擇問題只是最近一次想放棄的因素，不是他多次想放棄的主要原因。

4.【試題分析】

結合材料一第一段“我一直研究科學文獻，最后我確信能夠建造一臺所謂的電子感應加速器”

概括出：做科學研究要打好理論基礎。

結合材料一第二段“為了產(chǎn)生電子感應加速器所必需的巨大磁場，我努力說服父母親讓他們

幫助我在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”概括出：要敢于大膽嘗試。

結合材料二“或許就是心底一直埋著的那些關于星空的問題在指引著我吧，也許這就是

習近平總書記說的不忘初心吧”概括出：堅守初心，堅定方向。

結合材料二““我最終下定決心繼續(xù)學習天文，物質上清苦一點，可換來的是精神上的滿足，

是值得的””材料四“保持一顆超越功利之心才能進入創(chuàng)造的狀態(tài)”概括出：去除功利心,

追求精神滿足。

結合材料三“人類與生俱來的探究自然、創(chuàng)新科技的渴望和沖動，是促進科學發(fā)現(xiàn)的最原始

動力”“好奇心和創(chuàng)造力緊密關聯(lián)”材料四“最根本的還是要培育起人們對真理的熱愛心,

對宇宙奧秘的好奇心，這才是驅動科技創(chuàng)新的源頭所在”概括出：培養(yǎng)對科學的興趣、對真

理的熱愛，保持探究自然奧秘的好奇心、創(chuàng)造力。

5.【試題分析】

結合材料一“媽媽對于她有一個不在棒球場或籃球場玩耍，反而在汽車間建造一架巨大的電

子儀器的兒子困惑不解”概括出：家長的不理解。

結合材料二“如果繼續(xù)學習我感興趣的天文，將來的出路可能無非是天文臺研究員或高校教

師，而這兩個職業(yè)都不是高薪職業(yè)，選擇了就只能甘受清貧。面對北京的高房價，我動搖了”

材料四“功利心太重了不可能做出非常好的創(chuàng)造性工作”概括出：現(xiàn)實職業(yè)的困擾、物質誘

惑、功利心的考驗。

結合材料三“我們的教育需要改變什么？需要引導兒童學習轉型。傳統(tǒng)學習方式下，少年兒

童在層層選拔過程中好奇心逐漸喪失、創(chuàng)造力逐漸萎縮”概括出：教育制度的束縛，傳統(tǒng)學

習方式的影響。

七、閱讀下面的文字，完成下面小題。

植物為人類和其他動物提供食物和住所，還能調節(jié)氣候，給地球帶來生機和活力。但由于人

類活動對環(huán)境的影響，地球上的物種正在加速滅絕，植物也不例外。據(jù)統(tǒng)計，從1753年至

2018年，全球范圍內已經(jīng)有571種種子植物在野外滅絕。一種植物的消失，對我們來說，

并不僅僅是單一物種的消亡，也將會引發(fā)一系列連鎖反應。

地球上的生物并不是孤立存在的，一種植物的滅亡可能會導致幾十種伴生物種的消失，植物

的大量滅絕將會動搖人類生存和發(fā)展的塔基。在人類歷史上，曾發(fā)生過多次由于遺傳基礎狹

窄而引起的糧食安全事件。擁有相同基因的植物，一旦遭受疾病侵襲，很容易“全軍覆沒”。

有專家認為，從野生植物的基因中或許能找到解決辦法。如制稻是由野生稻馴化而來的，在

漫長的馴化過程中，制稻獲得了人們所期望的性狀，但也失去了部分野生稻特有的基因，其

中包括抗病蟲、抗逆、高蛋白含量等優(yōu)良基因。因此，對于育種專家而言，不適合食用的野

生稻可以為改良栽培稻儲備豐富的基因源，對解決糧食安全、維護人類生存發(fā)展具有重大意

義。因此，為了保護野生植物資源，科學家想出了建造植物“諾亞方舟”的方法，將野生植

物的種子提前保存起來，以備不時之需。現(xiàn)在，很多國家都在努力建設自己的種子庫。而坐

落于云南昆明的中國西南野生生物種質資源庫，是我國重大科學工程、亞洲最大的野生生物

種質資源庫。

種質資源是指有活力、有生命力、可以傳遞給后代的遺傳資源，如植物的種子。種子大約出

現(xiàn)在3.6億年前,是陸地植物