二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單長(zhǎng)度單位(14課時(shí))教案

PAGE第一單元整體思路單元主題長(zhǎng)度單位單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道米和厘米的長(zhǎng)度關(guān)系。

4、通過(guò)看圖初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)畫(huà)線段。過(guò)程與方法：能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教材分析重點(diǎn)會(huì)選用合適的測(cè)量工具測(cè)量物體；學(xué)畫(huà)線段。難點(diǎn)會(huì)選用合適的測(cè)量工具測(cè)量物體；學(xué)畫(huà)線段。教具尺子課件多媒體課件單元整體思路讓學(xué)生在實(shí)際情況中感受用拃作單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程;接著通過(guò)多種活動(dòng),幫助學(xué)生了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng),建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象,可以通過(guò)看一看、比一一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到目的;然后在教學(xué)線段時(shí),直接描述線段,掌握用刻度尺量和畫(huà)線段的方法(限整厘米);最后通過(guò)實(shí)踐比較活動(dòng),使學(xué)生明確不同的物品要選用合適的長(zhǎng)度單位。單元主備人：數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)分析重點(diǎn)使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必性,知道長(zhǎng)度單位的作用。難點(diǎn)體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。教具1角硬幣10枚、區(qū)別針若干電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．出示例1主題圖課件。師：同學(xué)們，這幅情境圖中都有什么？生1：大石頭。生2：地毯。生3：長(zhǎng)方形布。生4：竹竿?！瓗煟和瑢W(xué)們觀察得不錯(cuò)。那你們知道它們有多長(zhǎng)嗎？(如果有的同學(xué)不知道怎么辦，教師可讓他們繼續(xù)觀察情境圖)生1：把兩臂伸直測(cè)量。生2：用拃去測(cè)量。生3：用腳去測(cè)量。生4：就是用身體的一部分去測(cè)量。師：測(cè)量的結(jié)果是多少？生1：大石頭有2個(gè)兩臂伸直的長(zhǎng)度。生2：長(zhǎng)方形布有5拃長(zhǎng)。生3：竹竿有4個(gè)腳長(zhǎng)。師：什么東西最長(zhǎng)？生：……(因?yàn)闇y(cè)量用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以無(wú)法判斷誰(shuí)最長(zhǎng))師：同學(xué)們，兩臂伸直的長(zhǎng)度，一拃的長(zhǎng)度，一只腳的長(zhǎng)度，這三者的長(zhǎng)度不一樣，也就無(wú)法判斷大石頭、長(zhǎng)方形布、竹竿的長(zhǎng)度誰(shuí)最長(zhǎng)，對(duì)嗎？生：對(duì)。師：同學(xué)們的困惑，老師也知道。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。二、探究新知1．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度(數(shù)學(xué)課本的寬)。(1)選定標(biāo)準(zhǔn)。①教師提問(wèn)：如果我們要量數(shù)學(xué)課本的寬有多長(zhǎng)，也就是它的這條邊有多長(zhǎng)(手勢(shì)比劃)，那么我們可以找些什么物品作為量的標(biāo)準(zhǔn)呢？②學(xué)生自主選定物品作標(biāo)準(zhǔn)。如硬幣、曲別針、等邊三角形紙片、正方體小方塊等。(2)學(xué)生測(cè)量操作。(學(xué)生分小組用自己選定的物品作標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)教科書(shū)的寬，教師巡視、指導(dǎo))(3)學(xué)生匯報(bào)交流。(①用什么物品作標(biāo)準(zhǔn)；②量得的結(jié)果)(4)學(xué)生思考討論。①我們量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，為什么量得的結(jié)果卻不相同呢？②為什么有的人量得的結(jié)果又是相同的呢？(通過(guò)交流討論，使學(xué)生感受到用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量得的結(jié)果就不同；用相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量得的結(jié)果就相同)2．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長(zhǎng)度。(1)師：我們?cè)儆梦覀兪种械奈锲纷鳂?biāo)準(zhǔn)來(lái)量一量其他的長(zhǎng)度，比如說(shuō)文具盒的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度，好嗎？(2)學(xué)生測(cè)量操作。(學(xué)生分小組測(cè)量自己選定的物品，教師巡視、指導(dǎo))(3)學(xué)生匯報(bào)交流。(①量的什么物品；②量得的結(jié)果)3．比較、思考。(1)教師質(zhì)疑：我們進(jìn)行了兩次測(cè)量，同學(xué)們比較一下這兩次測(cè)量的結(jié)果，你有什么想法？你有什么疑問(wèn)？(讓學(xué)生談一談自己的想法和疑惑)(2)教師歸納：同學(xué)們，你們的比較與思考都非常有意義，正是因?yàn)橛昧瞬煌奈锲纷鳂?biāo)準(zhǔn)，也就是用了不同的長(zhǎng)度單位(出示課題：長(zhǎng)度單位)來(lái)量物體的長(zhǎng)度，才使得我們量得的結(jié)果各不相同，與事實(shí)不符、長(zhǎng)短顛倒。所以，在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，我們就應(yīng)該選擇相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，也就是要有“統(tǒng)一”的長(zhǎng)度單位。(3)揭示并補(bǔ)充完整課題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。4．(1)師：我們現(xiàn)在明白了，在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候應(yīng)該選擇統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。(2)教師提問(wèn)：那么你認(rèn)為選擇什么物品作統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位比較合適呢？(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較和自己的感受得出用正方體小方塊比較合適)(3)組織學(xué)生用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。①用正方體小方塊量文具盒的長(zhǎng)。②用正方體小方塊量數(shù)學(xué)課本的寬。(4)學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果。(通過(guò)交流得出文具盒的長(zhǎng)大約都是24個(gè)小方塊長(zhǎng)，數(shù)學(xué)課本的寬大約都是15個(gè)小方塊的長(zhǎng))教師歸納：文具盒大約有24個(gè)小方塊長(zhǎng)，課本的寬要短一些，大約是15個(gè)小方塊的長(zhǎng)，這樣的結(jié)果才是符合事實(shí)的?？梢?jiàn)，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位是我們實(shí)際生活的需要。三、鞏固應(yīng)用估一估文具的長(zhǎng)度。(1)用課件展示零亂的文具。(2)教師提問(wèn)：①估一估，這些文具大約有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)？②你打算怎樣估呢？(3)學(xué)生在練習(xí)本上填寫(xiě)每種文具大約有幾個(gè)小正方塊長(zhǎng)。(4)集體訂正。四、課堂小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)分析重點(diǎn)使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必性,知道長(zhǎng)度單位的作用。難點(diǎn)讓學(xué)生用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教具鉛筆小立方體電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，就要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，大家把方法掌握了沒(méi)有？生：獨(dú)立回答那我們一起來(lái)做一下練習(xí)。。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)1、 做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。2、 做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。3、 做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。三、課堂總結(jié)通過(guò)練習(xí)，你又有什么樣的收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，應(yīng)該選擇相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，也就是要有“統(tǒng)一”的長(zhǎng)度單位作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。過(guò)程與方法：初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。教具尺子電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景故事引入：從前有個(gè)裁縫師，他做出來(lái)的衣服既漂亮又得體，很多人都跑了找他做衣服，同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫來(lái)一名徒弟幫忙記錄，衣長(zhǎng)5拃，袖長(zhǎng)4拃……師傅怎么說(shuō)徒弟就怎么記。過(guò)了幾天衣服做好了，那位老人來(lái)取衣服，在試衣服的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事?徒弟當(dāng)時(shí)委屈極了，記錄的數(shù)字沒(méi)錯(cuò)呀，但衣服怎么會(huì)小了?為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。(課件演示、板書(shū)課題)二、探究新知1.介紹認(rèn)識(shí)尺子。提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子?你仔細(xì)觀察過(guò)尺子嗎?(1)出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。(2)全班進(jìn)行交流。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。(課件演示，認(rèn)識(shí)刻度線)數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒?教師總結(jié)：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)成1cm。今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米(板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量)你能在米尺上找到刻度線嗎?2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。(1)提問(wèn)：1厘米有多長(zhǎng)?：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。(課件演示)追問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。(課件演示)(2)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。提問(wèn)：想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?！?學(xué)生交流后，課件演示)追問(wèn)：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?(3)認(rèn)識(shí)幾厘米。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。(課件演示)三、課堂練習(xí)請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，橡皮、練習(xí)本等估一估有多少厘米？四、課堂小結(jié)你有什么樣的收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。2、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。過(guò)程與方法：初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。教具尺子電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，誰(shuí)知道1厘米有多長(zhǎng)？生：從刻度“0”到刻度“1”之間的長(zhǎng)度就是1厘米。生1：0~1,1~2,2~3……都是1厘米。生2：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。生3：有幾個(gè)大格，就有幾厘米。（3）先獨(dú)立完成，再同桌交流，全班匯報(bào)。（4）動(dòng)手測(cè)量、交流。得出：小正方體的邊長(zhǎng)、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約都是____厘米。（5）交流、匯報(bào)。食指的寬度、一顆花生米的長(zhǎng)、田字格的寬、橡皮的厚度大約都是1厘米。2.小組內(nèi)交流，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果，小組代表匯報(bào)測(cè)量方法。3.觀察尺子填空。（1）尺子的刻度從“0”到“3”是3厘米，從“1”到“6”是5厘米。（2）尺子的刻度從“2”到“5”是3厘米，從“7”到“4”是3厘米。（3）在尺子上從刻度2到刻度5是3厘米。4.看一看，鉛筆長(zhǎng)幾厘米？答：8厘米。二、鞏固練習(xí)、提高能力。1.討論：小明想測(cè)量一把小刀的長(zhǎng)，可他只有一把斷尺，沒(méi)有0刻度，他該如何測(cè)量？2.小華想用串珠做一個(gè)手鏈，但必須知道手腕一圈的長(zhǎng)度，用尺子量怎么都不方便，你能幫小華想個(gè)好辦法嗎？1）小組交流、匯報(bào)、總結(jié)：把小刀的一端對(duì)準(zhǔn)斷尺的任意一個(gè)較小的刻度，再看小刀的另一端對(duì)準(zhǔn)了哪個(gè)刻度，用較大刻度減去較小刻度，就得到這把小刀的長(zhǎng)。2）交流、匯報(bào)：辦法1：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長(zhǎng)度就行了。辦法2：也可以用繩子先量手腕的長(zhǎng)度，再量繩子的長(zhǎng)度，就得到數(shù)據(jù)了。辦法3：可以用皮尺量。3.選一選，大約是1厘米的畫(huà)“√”。（1）食指的寬度。（√）（2）圖釘?shù)膶挾?。（√）?）書(shū)桌的高度。（）（4）磁帶盒的厚度。（√）三、課堂小結(jié)、拓展延伸。1.這節(jié)課你學(xué)得積極認(rèn)真嗎？你又認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？2.小麗想知道黑板的長(zhǎng)，你們覺(jué)得用厘米量合適嗎？為什么？點(diǎn)名談表現(xiàn)和收獲：我學(xué)得_____________，我認(rèn)識(shí)了__________________，我學(xué)會(huì)了_________________。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量 作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。理解1米=100厘米。學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)的物體。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源生活并用于生活的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)分析重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度難點(diǎn)體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度并形成印象。教具米尺，卷尺，繩子電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生疑。課件動(dòng)畫(huà)播放——學(xué)生用小三角尺（約10cm）量黑板長(zhǎng)的搞笑場(chǎng)景。師：你看后有什么想法，請(qǐng)跟大家交流一下。預(yù)設(shè)：我感覺(jué)動(dòng)畫(huà)中的同學(xué)測(cè)量黑板的長(zhǎng)用的時(shí)間太長(zhǎng)，測(cè)量結(jié)果很不準(zhǔn)，感覺(jué)很麻煩。1.填一填。（1）量比較短的物體通常用厘米作單位。（2）食指寬大約1厘米。（3）下圖中的蠟筆長(zhǎng)（4）厘米。二、自主探究，理解釋疑。1.動(dòng)手測(cè)量，釋疑。（1）用課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)約12cm的三角尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)，把測(cè)量結(jié)果告訴大家。（2）交流測(cè)量過(guò)程、質(zhì)疑。2.導(dǎo)入單位“米”。量比較長(zhǎng)的物體，像黑板的長(zhǎng)，通常用比“厘米”高級(jí)一些的單位——“米”作單位。補(bǔ)充：米可以用字母“m”表示。3.（1）小組代表測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并匯報(bào)。（2）交流測(cè)量過(guò)程，質(zhì)疑：生1：這把尺子太短，量黑板太麻煩。生2：有比厘米長(zhǎng)一些的單位嗎？我想用尺子量。（老師糾正：應(yīng)該是高級(jí)一些的單位）4.明確單位“米”及用字母“m”表示。三、實(shí)物體驗(yàn)，感受新知。1.認(rèn)識(shí)米，了解厘米和米之間的關(guān)系。（1）出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察學(xué)生尺和米尺，看看米尺有什么特點(diǎn)。（2）用尺量一量，看看米尺上一個(gè)小格有多長(zhǎng)。（3）用尺子量一量或者數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)米和厘米之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1米=100厘米）2.用米量。（1）實(shí)際體驗(yàn)：1米到底有多長(zhǎng)？組織學(xué)生互測(cè)臂展長(zhǎng)度。（2）再次體驗(yàn)：兩人再互相量一量身高。（3）以小組為單位，量出繩子的1米、2米……給大家看。（4）自愿用米尺測(cè)黑板的長(zhǎng)和寬，感受與用學(xué)生尺測(cè)量的不同。3.（1）以小組為單位，觀察、匯報(bào)：米尺上的刻度是10、20、30……。（2）比較、測(cè)量。發(fā)現(xiàn)：米尺上一個(gè)小格是1厘米。（3）小組分工，測(cè)量、數(shù)出1米里面有多少個(gè)厘米。得出：1米=100厘米4.（1）同桌合作，動(dòng)手測(cè)量臂展長(zhǎng)度，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。（2）互測(cè)身高，在1米處貼上標(biāo)簽，感知身高比1米高出或少了多少。（3）小組活動(dòng)，各組對(duì)比，看看哪組測(cè)量的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確。（4）學(xué)生自愿測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)感受：用米尺量黑板的長(zhǎng)方便、準(zhǔn)確、速度快。四、鞏固練習(xí)，提高能力。1.小組合作：測(cè)量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。2.找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？再動(dòng)手量。3.動(dòng)手測(cè)量，小組內(nèi)交流測(cè)量結(jié)果。4.根據(jù)形成的“米”的表象找實(shí)例，并測(cè)量。五、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.這節(jié)課你表現(xiàn)如何？你有什么收獲？2.你還有不懂的問(wèn)題嗎？談自己的表現(xiàn)和收獲，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2.理解1米=100厘米。3.學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)的物體。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源生活并用于生活的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)分析重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度難點(diǎn)體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度并形成印象。教具米尺，卷尺，繩子電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)用厘米米量物體1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？那1米呢？3．用尺子量黑板的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。二、練習(xí)1、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）2、填一填。（1）從尺子的刻度0到刻度1是1厘米。（2）從尺子的刻度2到刻度5是3厘米。（3）量比較長(zhǎng)的物體通常用米作單位，用字母m表示。3、1米=(100)厘米100厘米=(1)米6米=(600)厘米500厘米=(5)米4米=(400)厘米300厘米=(3)米4、估一估，填一填。狗熊高約（1）米。小狗高約（20）厘米。5、我會(huì)判斷6、我會(huì)計(jì)算三、總結(jié)你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題認(rèn)識(shí)線段畫(huà)線段教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。過(guò)程與方法：親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段，認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量線段、畫(huà)線段、數(shù)線段的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段的長(zhǎng)度。難點(diǎn)建立線段的表象，會(huì)分辨線段。教具細(xì)線學(xué)生尺長(zhǎng)方形紙電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們,拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線,隨意放在課桌上。你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察得出:這條毛線是彎的。教師拿起毛線,兩手把它拉緊,提問(wèn):看看現(xiàn)在怎么樣了?學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。師:我們把用兩手拉直見(jiàn)到的這一段叫做線段,(板書(shū):線段)這就是我們今天要研究的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生用手拉一拉、比一比,體驗(yàn)并得出線段“直”的特點(diǎn),為新課的教學(xué)打下基礎(chǔ)】二、自主探究1.認(rèn)識(shí)線段。師:你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生通過(guò)比較,確認(rèn)線段是直的。師:線段可以這樣表示(課件出示線段的圖形),看看線段還有什么特點(diǎn)。(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段有兩個(gè)端點(diǎn))師:我們用手掐住毛線的兩頭,兩頭也叫兩端,兩端的點(diǎn)叫做端點(diǎn),線段有兩個(gè)端點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們能完整地說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)了嗎?(線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn))師:想一想在我們的身邊哪些地方有線段。生:黑板邊、桌子邊、書(shū)邊,等等,都可以看成是線段。師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第5頁(yè),量一量教材上三條線段的長(zhǎng)度,注意測(cè)量方法要正確喲!學(xué)生嘗試測(cè)量,教師巡視指導(dǎo),組織交流,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到線段的可測(cè)量性?！驹O(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生感受到線段的特點(diǎn):直的、可測(cè)量、有兩個(gè)端點(diǎn),加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成線段的表象】2.畫(huà)線段。師:你想畫(huà)一條線段嗎?我們來(lái)試試畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。學(xué)生利用工具嘗試畫(huà)線段,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段的。生1:從尺子的0刻度開(kāi)始,畫(huà)到刻度3的地方就是長(zhǎng)3厘米的線段。生2:可以先畫(huà)一條直線,然后用尺子從直線上截取3厘米長(zhǎng)的線段,畫(huà)好兩端的端點(diǎn),把多余的線擦掉就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生積累了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)后,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)線段。經(jīng)歷畫(huà)線段的過(guò)程后,自己得出并掌握畫(huà)線段的方法】三、總結(jié)提升師:今天我們又學(xué)習(xí)了新的知識(shí),誰(shuí)能給大家介紹一下?學(xué)生相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。(線段有兩個(gè)端點(diǎn)、直的、具有可測(cè)量性)板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段畫(huà)線段線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題認(rèn)識(shí)線段畫(huà)線段教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。過(guò)程與方法：親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段，認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量線段、畫(huà)線段、數(shù)線段的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段的長(zhǎng)度。難點(diǎn)建立線段的表象，會(huì)分辨線段。教具尺子紅領(lǐng)巾電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有哪些？哪個(gè)長(zhǎng)度單位大？哪個(gè)長(zhǎng)度單位?。克鼈冎g有什么關(guān)系？2.說(shuō)出合適的長(zhǎng)度單位。（1）黃瓜長(zhǎng)28（）。（2）一幢樓房高45（）。（3）學(xué)校跑道長(zhǎng)200（）。（4）爸爸身高170（）。（5）小明的褲子長(zhǎng)80（）.3、線段有什么特點(diǎn)？二、鞏固練習(xí)，提高能力。1.找、折線段。（1）出示一條平鋪的紅領(lǐng)巾，一張長(zhǎng)方形的紙，一張方桌面，提問(wèn)：這些物體上哪里可以看成是線段？（2）你能用一張紙動(dòng)手折線段嗎？2.我是設(shè)計(jì)師。用線段設(shè)計(jì)一個(gè)你最喜歡的圖形。1.（1）學(xué)生在小組內(nèi)互相指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的線段。（2）學(xué)生折紙，并交流匯報(bào)折痕就是線段。2.用線段設(shè)計(jì)圖形，展示圖形。3.指出下面哪些是線段，在（）里畫(huà)“√”。4.填一填。（1）線段是（直）的，有（兩）個(gè)端點(diǎn)。（2）兩點(diǎn)之間可以畫(huà)（一）條線段。5.數(shù)一數(shù)，圖中有（10）條線段。6.畫(huà)一畫(huà)。（1）畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。（2）畫(huà)一條比7厘米短2厘米的線段。（3）畫(huà)一條比2厘米長(zhǎng)4厘米的線段。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段畫(huà)線段作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題長(zhǎng)度單位的合理選用教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：使學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)分析重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)難點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高估測(cè)能力。教具尺子電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?生:厘米和米。師:一般情況下,“厘米”用來(lái)表示較短物體的長(zhǎng)度或距離,“米”表示較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎?如果學(xué)生舉出的例子合適就要給予表?yè)P(yáng)肯定;如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出恰當(dāng)?shù)睦?教師可以說(shuō):“老師的食指(伸出來(lái)給學(xué)生看)寬是1厘米;咱們的課桌長(zhǎng)是1米,也就是100厘米?！睅?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究什么情況下用“厘米”作單位,什么情況下用“米”作單位?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)舉例既能幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)(結(jié)合具體事物幫助學(xué)生進(jìn)一步理解1厘米、1米的概念),又能為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】二、探究新知師:(出示課件,教材第7頁(yè)插圖)你覺(jué)得一根旗桿的高度是13厘米還是13米啊?你是怎么想的?把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生1:操場(chǎng)上的旗桿,比我還高,我就1米多一點(diǎn),旗桿肯定不是13厘米,應(yīng)該是13米。生2:我看了看尺子上的13厘米,比兩個(gè)手掌寬一點(diǎn)兒,旗桿的高度應(yīng)該是13米。生3:操場(chǎng)上的旗桿比小樹(shù)都高,所以高度應(yīng)該是13米。師:同學(xué)們都找到了用來(lái)作比較的事物,跟旗桿的高度進(jìn)行對(duì)比,排除了13厘米,選擇了旗桿的高度是13米,非常棒!小結(jié):當(dāng)選擇合適的單位時(shí),應(yīng)該結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),用熟悉的事物作比較,然后進(jìn)行區(qū)分、判斷,這樣才能選出合適的單位。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法其實(shí)是幫助學(xué)生建構(gòu)模式,從而使學(xué)生明白不能靠感覺(jué)解決問(wèn)題,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案】三、課堂小結(jié)師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué),在解決問(wèn)題時(shí)說(shuō)得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活中的有心人,運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位的合理選用作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題長(zhǎng)度單位的合理選用教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：使學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)分析重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)難點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高估測(cè)能力。教具尺子電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?生:厘米和米。師:一般情況下,“厘米”用來(lái)表示較短物體的長(zhǎng)度或距離,“米”表示較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離。教師可以說(shuō):“老師的食指(伸出來(lái)給學(xué)生看)寬是1厘米;咱們的課桌長(zhǎng)是1米,也就是100厘米?！睅?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究什么情況下用“厘米”作單位,什么情況下用“米”作單位。二、練習(xí)1、完成教材第7頁(yè)“做一做”。說(shuō)一說(shuō)你是怎么確定長(zhǎng)度單位的。2、判斷。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）（1）小華今年讀二年級(jí)，他的身高是128厘米。（√）（2）1米長(zhǎng)的繩子比100厘米長(zhǎng)的繩子短。（×）（3）畫(huà)一條8厘米長(zhǎng)的線段，從尺子的刻度1開(kāi)始畫(huà)到刻度8。（×）（4）爸爸的身高是178米。（×）（5）一座樓房高20米。（√）（6）一張桌子長(zhǎng)1厘米。（×）（7）小明的手掌寬8厘米。（√）（8）一個(gè)杯子高10厘米。（√）3、選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）(1)一把凳子大約高（B）。A.42米B.42厘米（2）一棵樹(shù)大約高5（A）。A.米B.厘米三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。1.完成教材第9頁(yè)“練習(xí)一”第8題，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。2.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。小明身高120（）。黑板長(zhǎng)3（）。手指寬為1（）。一本書(shū)厚約1（）。手掌寬約8（）。操場(chǎng)長(zhǎng)為60（）。課桌高約65（）。一條跳繩長(zhǎng)2（）。四、課堂小結(jié)，反思提高。你有什么新的收獲？還有哪些疑問(wèn)？板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位的合理選用小明身高120（）黑板長(zhǎng)3（）手指寬為1（）一本書(shū)厚約1（）作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題整理與復(fù)習(xí)1教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，會(huì)認(rèn)識(shí)厘米、米，會(huì)認(rèn)識(shí)線段和解決問(wèn)題。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。。教學(xué)分析重點(diǎn)初步建立1厘米，1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。難點(diǎn)初步建立1厘米，1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。教具刻度尺米尺細(xì)線電化教具多媒體課件二次備課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)把第一單元《長(zhǎng)度單位》學(xué)完了,相信大家都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)過(guò)程,與大家分享自己的收獲,梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)】二、探究新知師:今天,咱們首先回憶所學(xué)知識(shí),把自己的收獲、體會(huì)、快樂(lè)分享給每一個(gè)人,好嗎?生1:我知道為什么要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。因?yàn)槿绻L(zhǎng)度單位不統(tǒng)一,那么即使是測(cè)量相同的物體,測(cè)量的結(jié)果也可能不相同。生2:我知道了“厘米”和“米”是國(guó)際上常用的長(zhǎng)度單位。生3:我知道了手指的寬度大約是1厘米。生4:我知道課桌的長(zhǎng)度大約是1米。……師:同學(xué)們說(shuō)得都很好,可是有一點(diǎn)大家沒(méi)有注意到,總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,我們盡量按課本呈現(xiàn)的先后順序進(jìn)行才不容易漏掉喲!大家再想一想還有什么要補(bǔ)充的。生1:測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),用“厘米”作單位;測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度時(shí),用“米”作單位。生2:我還學(xué)會(huì)了,結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的事物、積累的生活經(jīng)驗(yàn),就能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決很多生活中的問(wèn)題。生3:我知道了1米=100厘米。師:再想想,你會(huì)不會(huì)測(cè)量線段的長(zhǎng)度啊?線段有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家。生:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),并且是可測(cè)量的。師:這樣一小節(jié)一小節(jié)地回憶,才能說(shuō)得更全面,否則就把這一點(diǎn)丟了,是吧?師:同學(xué)們總結(jié)得很好,老師希望今后學(xué)完每一個(gè)單元,大家就這樣積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。今后面臨的檢驗(yàn)還很多,同學(xué)們需要繼續(xù)努力啊!【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理知識(shí),逐步建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為今后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)】三、練習(xí)面各長(zhǎng)度按從長(zhǎng)到短的順序填一填。8米72厘米1米80厘米1厘米10米()>()>()>()>()>()量一量下面線段的長(zhǎng)度,按要求回答問(wèn)題。(1)最短的線段是(),長(zhǎng)()厘米。(2)最長(zhǎng)的線段是(),長(zhǎng)()厘米。(3)三條線段之和是()厘米。(考查知識(shí)點(diǎn):測(cè)量線段長(zhǎng)度;能力要求:會(huì)用刻度尺測(cè)量線段長(zhǎng)度)四、總結(jié)提升師:(課件出示本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖)想想自己的收獲有這么多嗎?不足之處就要抓緊時(shí)間彌補(bǔ),勤奮刻苦地學(xué)習(xí)才能趕上來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)1測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),用“厘米”作單位;測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度時(shí),用“米”作單位。1米=100厘米。作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思（包括培優(yōu)幫困、德育教育、民族團(tuán)結(jié)教育等）數(shù)學(xué)教案第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：課題整理與復(fù)習(xí)2教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(A、B、C班可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn))知識(shí)與技能：會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，會(huì)