高考作文名師點(diǎn)評(píng)全國(guó)Ⅱ卷

20年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——全國(guó)Ⅱ卷（一）：今年全國(guó)II卷，考的是新材料作文，給了三則性質(zhì)相同的材料。首先，立意的問題。作文要求中明確的提出選準(zhǔn)角度，明確立意，這就要求考生，作文立意不能漫無邊際，要緊扣作文材料，立意的角度要符合原材料的內(nèi)容，這是和“三自”作文的最大區(qū)別。這個(gè)材料和年海南的高考作文試題相似，考生應(yīng)該很熟悉，寫起來還是有話可說的，考生從以下角度立意是合適的。材料分析背景怎么做事件及影響材料1道爾頓把紅襪子當(dāng)做藍(lán)襪子送給了媽媽道爾頓進(jìn)行了兩年的研究道爾頓發(fā)現(xiàn)了色盲的病癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)上的一個(gè)空白材料2安藤百?？吹饺藗兣抨?duì)購(gòu)買拉面安藤百福于是購(gòu)買了油和面，經(jīng)過一年的艱苦研究安藤百福發(fā)明了方便面，創(chuàng)造了一個(gè)產(chǎn)業(yè)材料3喬利把燈油弄到了客人的衣服上喬利不得不用自己一年的勞動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)償（經(jīng)過艱苦的思考研究）喬利發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法作文立意1.機(jī)遇與創(chuàng)新（創(chuàng)造）

2.觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

3.要善于用眼睛觀察，要善于用大腦思考1.艱苦的研究是創(chuàng)新的必要條件

2.創(chuàng)新要付出長(zhǎng)久的努力1.創(chuàng)造（創(chuàng)新）

2.創(chuàng)造（創(chuàng)新）是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展

3.國(guó)家、社會(huì)、世界需要?jiǎng)?chuàng)造（創(chuàng)新）第二，文體的問題。這個(gè)材料顯然適合寫成議論文，以上立意均可從議論的角度去寫，考生寫起來也容易把握?？忌部梢詫懗芍幐韬唾澝绖?chuàng)新(創(chuàng)造)的散文。這個(gè)作文題目不大適合寫記敘文，寫別人的事跡，很容易落入套作的嫌疑。第三，表達(dá)的問題?？荚囎魑谋磉_(dá)只要平實(shí)流暢，語言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體即可，如果能做到語言生動(dòng)鮮明，富有穿透力、感染力，便是好文章了。（二）：20年高考全國(guó)II卷作文題撩開了他神秘的面紗。當(dāng)然，此題無亮點(diǎn)，無非是把傳統(tǒng)的中國(guó)人材料換成了三個(gè)外國(guó)人的材料而已。

命題立意上，命題者的出發(fā)點(diǎn)還是好的，道爾頓三人的成功可以給我們幾個(gè)有益的啟示：善于發(fā)現(xiàn)小問題，并探究挖掘，取得成功；對(duì)生活中的現(xiàn)象勤于思考，可以發(fā)現(xiàn)客觀世界的奧秘；壞事，常常能轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵在于我們的主觀努力。學(xué)生們一般應(yīng)該想到這些內(nèi)容，選擇角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，命題成文。

學(xué)生審題，則有一定難度。一是三個(gè)類同的材料，本身是一種干擾；二是材料敘述文字太長(zhǎng)，可能誤導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面以偏概全；三是色盲、方便面、干洗劑本身并不相干，學(xué)生可能把握思路不易。從而無法正確理解三個(gè)材料的共通點(diǎn)，無法確定最佳立意——用創(chuàng)新的眼光關(guān)注身邊生活，成功將無處不在。這是該作文命題最大的失?。杭认肟疾鞂W(xué)生思考能力，又怕學(xué)生讀不懂材料，影響寫作水平發(fā)揮，所以設(shè)立三個(gè)類同的材料。材料作文，不能以思維考察為難學(xué)生，這個(gè)老問題早有定論，可惜命題者沒根本明白這一點(diǎn)。其實(shí)，全國(guó)各地的作文題都是明白這點(diǎn)的：北京卷高考作文：我有一雙隱形的翅膀

天津卷高考作文：我說九零后

山東卷高考作文：見證

江蘇卷高考作文：品味時(shí)尚

安徽卷高考作文：生活給我智慧

浙江卷高考作文：《綠葉對(duì)根的情意》

福建卷高考作文：這也是一種……

廣東卷高考作文：對(duì)常識(shí)的經(jīng)歷與認(rèn)識(shí)

海南卷高考作文題：誠(chéng)實(shí)善良

湖南卷高考作文：踮起腳尖

湖北卷作文題：站在__門口

四川卷高考作文：熟悉

高分策略是：論創(chuàng)新，說小事，小中見大。

學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是：提示說“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，因而寫成“向外國(guó)人學(xué)習(xí)”、“堅(jiān)持就能成功”、“事在人為”“抓住稍縱即逝的靈感”、“功夫不負(fù)有心人”等立意。（三）：有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時(shí)過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個(gè)偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材

一、分析材料。

個(gè)人認(rèn)為，材料乍一看，有些難理解，不過仔細(xì)閱讀后還是能明白材料的意思的。但是在考場(chǎng)上，不同的考生心態(tài)，就不好說了。

1：語言不嚴(yán)謹(jǐn)?！坝慰桶研『｝斪o(hù)送到大海，把老鷹趕走”這句話，表述不當(dāng)。沒有邏輯

連結(jié)詞，讓人讀了無法聯(lián)想那個(gè)畫面。是好心人把海龜送到了海邊才趕走了老鷹？還是先趕走了老鷹才把海龜送到了海邊？還是老鷹看到海龜?shù)搅撕＿厽o法下手才離去？雖然語句沒有語法錯(cuò)誤，但是在高考那個(gè)緊張的時(shí)刻，這樣的話容易擾亂考生的思維，表訴不清。

“這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來”這時(shí)，是什么時(shí)候？老鷹走的時(shí)候，還是海龜?shù)搅舜蠛５臅r(shí)候？

“原來這只小海龜是個(gè)偵查兵”原來，這個(gè)詞用在這何意？前面的語言沒有恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出“偵查兵”的作用。沒有因那來果？何為原來？

“等好心人走后，馬上來了一群老鷹”好心人什么時(shí)候走的？老鷹又是什么時(shí)候來的？如果是一群海龜從沙穴里爬出來之后，好心人才準(zhǔn)備離開，那么他為什么不把更多的海龜送到海里？好心人走后，馬上來了一群老鷹。那一群老鷹是怎么知道好心人走了？第一只老鷹不是被趕走了么？

2：邏輯錯(cuò)誤?！斑@只小海龜是個(gè)偵查兵”但是，他是怎么把信號(hào)傳回給沙穴里的其他海龜？從文中理解，似乎海龜安全到海后就是信號(hào)，但是有些牽強(qiáng)。難道它們用望遠(yuǎn)鏡觀看？

后來又來了一群老鷹，可以推測(cè)，那只單獨(dú)行動(dòng)的老鷹其實(shí)也是偵查兵，那么它就不應(yīng)該去抓那只海龜，應(yīng)該偽造一個(gè)安全的信號(hào)才對(duì)。

上面純屬是咬文嚼字，其實(shí)太多的語言錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤，會(huì)讓考生不能很好理解文章，不能還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，對(duì)理解文章意思，特別在特殊的環(huán)境下是不利的。

再就材料本身分析。材料中，“好心人”“偵查兵”這兩個(gè)詞匯是很重要的信息，要理解材料的意思，不能錯(cuò)過這兩個(gè)詞匯。所以，材料所要表達(dá)的意思就簡(jiǎn)單明了了，游客的“好心”使小海龜?shù)摹皞刹椤卑l(fā)生錯(cuò)誤。結(jié)果材料沒有交代，但已經(jīng)是顯而易見了。

“好心人”的錯(cuò)誤就在于他過于武斷，他不知道小海龜?shù)娜蝿?wù)，也不熟悉海龜?shù)牧?xí)性，所以就釀成了這個(gè)“悲劇”也可以說不負(fù)責(zé)，沒有“送佛送到西”。

“小海龜”沒有盡到偵查兵的職責(zé)，沒有機(jī)警地分析當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

而老鷹則很出色，其實(shí)不管好心人是否出現(xiàn)，他都應(yīng)該放過那只海龜，放長(zhǎng)線吊大魚。而且后文中提到的馬上來了一群老鷹，說明他們是有準(zhǔn)備的，也就是說這只老鷹是有任務(wù)在身的。這樣看來，小海龜是無法簡(jiǎn)單地完成任務(wù)的。但是這樣想的話整個(gè)文章的邏輯就出現(xiàn)了問題，所以不能深想。

二、談文章的切入點(diǎn)。

從好心人的角度，結(jié)合他的做法，“好心辦壞事”，做事之前應(yīng)該深思熟慮（三思而后行），這些話題可以論述一下。

從小海龜?shù)慕嵌龋?zé)任心、

從老鷹的角度，誘敵深入、

從局外人的角度，適者生存、優(yōu)勝劣汰

如何在高考中出奇制勝。

有種文章能馬上得到閱卷老師的好感，那就是給老師一個(gè)另外的感覺。材料中，“好心人”“原來”“馬上”這些詞匯都能表現(xiàn)出材料的感情色彩，雖然結(jié)局沒有挑明，但應(yīng)該是一種“悲劇”。況且題目要求發(fā)表議論，因此不能浮想。但是可以把思維的角度拓展，不要被材料的感情色彩約束。老鷹吃海龜，是生存所需，是生態(tài)鏈中的一部分，所以從老鷹的角度入手，去分析文章，應(yīng)該能得到好評(píng)。比如老鷹的任務(wù)也是很艱巨的，即便老鷹吃海龜很容易，但是要滿足一群老鷹的需求，還是很困難的，所以只能是等待，放過那一只小海龜。而且人的插手，可能會(huì)使局勢(shì)發(fā)生變化，如果那個(gè)好心人把一群老鷹也趕走了，后果會(huì)是怎么樣呢？如果老鷹死了，同樣做為地球上的生物，和海龜死了有什么大的分別呢？草原上狼和羊的故事大家也都知道，老鷹抓海龜是很正常的事，“好心人”你插什么手呢？（四）：全國(guó)卷二的作文，沿襲了去年的命題模式。不同的是，今年有三個(gè)不同的故事（色盲，方便面，干洗機(jī)），去年只有一個(gè)完整的故事。因而，材料蘊(yùn)涵的