2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結（32篇）

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結（32篇）

2024年小學教師繼續(xù)教直研修總結（精選32篇）

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇1

小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在

職小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施

素質(zhì)教育的關鍵。一年來，我校教師繼續(xù)教育在各級教育行政部門

真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育

水平的提高?，F(xiàn)把一年來的工作總結如下：

一、提高認識，加強領導，增強進一步搞好教師繼續(xù)教育的責

任感和緊迫感。

通過學習《教育法》和上級下達關于繼續(xù)教育的文件精神，明

確了開展校本培訓要堅持鄧小平理論為指導，貫徹“三個面向”方

針，主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，主動適應當前教育改革和

發(fā)展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、

多形式、多渠道地開展，努力建設一支高素質(zhì)的小學教師隊伍。因

此，我校把教師繼續(xù)教育納入學校的議事日程和工作計劃，校長重

視，有分管領導專人負責?？陀^現(xiàn)實使我們認識到：誰抓住了今天

的繼續(xù)教育，誰就抓住了明天的小學教育質(zhì)量。

二、貫徹、落實繼續(xù)教育實施方案。

1、按照教育行政部門要求，積極組織教師進行學歷補償教育，

提高素質(zhì)。根據(jù)國家教委的要求，在新世紀的教育工作中，小學教

師要求達到大專畢業(yè)水平。為適應教育改革和發(fā)展的需要，加強對

全體教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進教師知識結構發(fā)展，使廣大教師具

備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持教師

進行學歷補嘗函授進修學習。凡參加學習，學?？梢哉{(diào)課，缺勤不

扣資金補貼，所需學習資料學校盡力給予支持，解決了教師的后顧

之憂。

2、積極組織教師參加各部門、各層次的學習，提高教師的思想

覺悟和業(yè)務素質(zhì)，每期開學初，學校均安排2—3天時間，組織教師

參加政治和業(yè)務學習。此外，每周堅持政治和業(yè)務學習，學習《教

育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。

3、發(fā)揮教導處、教研組職能，鼓勵教師互教共學，提高教學能

力和教育水平。在支持教師自學、組織教師參加多層次多渠道繼續(xù)

教育的同時，學校教導處和各教研組善于發(fā)現(xiàn)教師中新的教法，并

組織教師觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。平時組織

教師認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活

動，以此提高教師的教研能力。

三、檢查、總結、評比，讓校本培訓得到積極發(fā)展，促進繼續(xù)

教育逐步走向規(guī)范化、科學化、制度化。

繼續(xù)教育學習是學校工作中的一部分，為使繼續(xù)教育學習不斷

深入，學校的工作檢查、總結和評比都把繼續(xù)教育學習列入其中，

在任職考核和評優(yōu)中，也把此項列為評比條件。因此參加繼續(xù)教育

學習在我校教師中已蔚然成風。

繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后

的繼續(xù)教育學習中，我們將繼續(xù)努力，不斷推動教師繼續(xù)教育工作

走向規(guī)范化、制度化和科學化。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇2

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體

在職教師素質(zhì)和促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，同時也是全面推

進素質(zhì)教育的關鍵。在過去的一年中，我校教師繼續(xù)教育在各級教

育行政部門的正確領導和大力支持下，繼教工作成效顯著，有力的

推動了全校教育教學水平的大幅提高。

在過去的一年中，繼續(xù)教育做好了以下工作：

一、繼續(xù)教育組織管理制度化

在本學年開學初，學校領導高度重視繼續(xù)教育工作。學校成立

了以校長為組長，校區(qū)副校長、校長助理為副組長，繼教員、各教

研組長為成員的繼續(xù)教育培訓機構。機構中各級成員分工明確，任

務具體。在校領導的的統(tǒng)一指導和幫助下，我們制定了學校教師繼

續(xù)教育的培訓計劃和相應管理制度以及相關保障措施。在繼續(xù)教育

管理制度中，學校把繼續(xù)教育作為教師參加年度考核、職稱評聘和

教師任職續(xù)聘以及晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)。

1、除教研活動和科研活動前的學習和教師們的自學外，學校利

用星期一集體學習時間，單周安排教學科研論壇，重點就課程改革

1、為每位教師建立繼續(xù)教育檔案管理文件夾，登記冊和相關

證明材料齊全。

2、極參加市區(qū)組織的各種繼續(xù)教育會議和活動，做到不遲到不

早退，并及時做到上傳下達，下情上報。

3、按上級要求做到及時上交種材料和報表。

4、每學期末，學校領導和繼續(xù)教育登記員嚴格把關，仔細認真

審核全校每位老師的繼續(xù)教育學時，按時上交每位教師繼續(xù)教育登

記冊。

三、繼續(xù)教育推動校本教研，進一步深化課程改革

多年以來，我校把校本教研作為繼續(xù)教育的重要組成部分，以

學生發(fā)展為已任，積極開發(fā)校本課程，努力探索有效促進學生個性

化發(fā)展“爭章奪星”評價，我校開發(fā)“爭章奪星”和“美文欣賞”

兩門校本課程，出版、編印校本教材8冊。在校本教研“爭章奪星”

促進學生個性化發(fā)展結題后，在20—年10月我校又按時申請科研

課題“個性化教學促進教師個性化發(fā)展”。我校借助校本教研機制

和制度的建立，激活教師自主發(fā)展的內(nèi)趨力，以校為本的教學研究

活動，引發(fā)教師關注教育中的實際問題，引導教師反思自己的教學

行為，在學校形成一種民主、和諧的人際關系，促進教師之間互相

關愛、幫助、交流的學校文化建設，使學校不僅成為學生成長的場

所，更是成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織。

繼續(xù)教育工作任重而道遠，我們相信沒有最好，只好更好。在

今后的繼續(xù)教育工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷推進教師繼續(xù)教育

工作走向規(guī)范化、制度化和科學化。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇3

建設一支具有良好的政治、業(yè)務素質(zhì)，結構合理、充滿活力的

專業(yè)技術隊伍，是學校教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永

恒主題。20年結合我校的實際情況，專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作

在各級領導的支持下，真抓實干，確立以校為本的繼續(xù)教育工作體

系，創(chuàng)造性地開展卓有成效的繼續(xù)教育活動，促進了專業(yè)技術隊伍

的整體水平、素質(zhì)的提高，有力地推動了全校教育水平的提升?，F(xiàn)

將一年的工作總結如下：

一、提高認識、轉變觀念，繼續(xù)教育思想深入人心

1、認真學習繼續(xù)教育文件，領會繼續(xù)教育精神。自開展繼續(xù)教

育以來，我校多次組織全體專業(yè)技術人員認真學習有關繼續(xù)教育文

件，讓每一位專業(yè)技術人員都了解文件內(nèi)容，做到目標明確，為繼

續(xù)教育工作的開展打下了良好的基礎。

2、大力開展繼續(xù)教育宣傳工作，轉變專業(yè)技術人員觀念。我校

開展多種形式的繼續(xù)教育宣傳活動，讓每一位專業(yè)技術人員都懂得

現(xiàn)代專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育是全面實施素質(zhì)教

育的重要保證，是提高教學質(zhì)量最佳手段，是提高專業(yè)技術人員個

人才能的最佳途徑。

二、工作細致、措施得力，繼續(xù)教育工作全面展開

1、繼續(xù)教育工作年初有計劃，有目標，培訓有記錄。我校每年

制定繼續(xù)教育計劃，計劃詳盡，可操作性強。積極組織校內(nèi)培訓活

動，有完整的工作日志，注意留存影像資料，每年紐織的繼續(xù)教育

培訓活動累計達72學時。

2、組織專業(yè)技術人員參加各級交流活動。為了提高專業(yè)技術人

員的業(yè)務能力，開拓專業(yè)技術人員的視野，我校每學期多次組織專

業(yè)技術人員交流教育教學經(jīng)驗，并組織部分專業(yè)技術人員到兄弟院

校學習參觀。

3、為適應教育改革和發(fā)展的需要，加強對全體專業(yè)技術人員專

業(yè)能力的培養(yǎng)，促進專業(yè)技術人員知識結構發(fā)展，使廣大專業(yè)技術

人員具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支

持專業(yè)技術人員提高學歷層次，鼓勵專業(yè)技術人員參加在職讀研、

讀博學習。

三、立足教師專業(yè)發(fā)展，多渠道、多形式開展培訓

學校進行了多次專業(yè)技術人員加強“內(nèi)功”的培訓，先后開展

了“信息技術知識”、“學術講座”、“教育教學理論”、“教科

研方法”等培訓。

（一）信息技術知識培訓

為使專業(yè)技術人員能較好地掌握現(xiàn)代教育教學技術理論知識和

技能，推進我校多媒體教學的開展，進一步改善教學效果，我校舉

辦了“信息技術知識”系列講座。通過學習使大多數(shù)專業(yè)技術人員

熟練地掌握了豐富的課件制作技巧。

（二）學術講座

為幫助專業(yè)技術人員拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，全面了解

醫(yī)學發(fā)展的方向，進一步提高自身綜合素質(zhì)，科研中心精心組織、

策劃，邀請了朝陽市著名教育專家鄭克儉在我校舉辦了專題學術講

座，使我校專業(yè)技術人員受益非淺。

（三）教師教育理論學習

通過校本培訓的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術

和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在

教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結合所承

擔的教學任務，撰寫教學經(jīng)驗總結及學科論文，探討繼續(xù)教育和教

學改革的途徑和方法。組織專業(yè)技術人員在學科組內(nèi)交流、分析、

討論現(xiàn)代教育理論和課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找

兩者的最優(yōu)結合點，使專業(yè)技術人員能將所學的教學理論知識及時

用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為。

（四）積極開展提高科研能力的培訓

教育科學研究是一種在理論指導下的實踐活動，需要研究者掌

握從理論到實踐的全過程。因此，提高教師的理論和實踐水平，就

要從科研基礎知識的培訓入手，通過系統(tǒng)的培訓與指導，引導教師

參與科研活動，增強科研意識、自我發(fā)展意識和終身學習意識，從

而營造一種良好的科研氛圍。聘請一些治學嚴謹、科研水平高、科

研能力強的專家、學者舉辦科研知識講座，傳授科研的基本知識和

方法，提高教師對科研的認識、激發(fā)教師的科研興趣。通過培訓，

使教師了解和掌握科學研究的常用方法，提高捕捉課題的敏銳性。

圍繞學校的現(xiàn)實問題開展研究，對學校的辦學定位、人才培養(yǎng)模式

與人才培養(yǎng)規(guī)格進行探討；對課程設置、教學方法、教學手段改革

進行理論聯(lián)系實際的探索。鼓勵教師通過撰寫調(diào)研報告、研究論文

等反思自己的教學實踐。通過講解科研課題申報的基本常識，使教

師了解科研課題申報的程序與步驟，引導教師積極申報科研課題，

并督促有課題立項的教師如期完成研究任務。

（五）創(chuàng)新能力培訓、考核

學校大力支持專業(yè)技術人員參加創(chuàng)新能力培訓及考核，我校參

加培訓人數(shù)達到專業(yè)技術人員總數(shù)的100%,學校保證專業(yè)技術人員

參加培訓時間及經(jīng)費。

回顧本學年的教師繼續(xù)教育工作，在上級的高度重視和正確領

導下，在專業(yè)技術人員的積極參與下，按要求完成了本年度的繼續(xù)

教育工作任務。在今后的工作中，將在校本培訓的基礎上，繼續(xù)突

出繼續(xù)教育培訓內(nèi)容的針對性，實效性，提高專業(yè)技術人員隊伍素

質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的全面提升。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇4

教師肩負著為祖國培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣彳能完成黨賦予

的培養(yǎng)人才的職責，經(jīng)過繼續(xù)教育培訓學習，使我深刻認識到，這

是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

作為教師首先要有“敬業(yè)精神”，應充分認識教師工作的意義,

從而深深地熱愛教育事業(yè)。當今時代是一個競爭激烈的時代。國與

國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是

人才的競爭，教育的競爭，教育靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有

深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，才能構筑教師的

“敬業(yè)精神”

其次教師要更新“教育觀念”。今日，我們要創(chuàng)立新型的、面

向21世紀的基礎教育，首先要分析、反思現(xiàn)有實踐所體現(xiàn)的教育觀

念。沒有教育觀念的更新，再現(xiàn)代化的教育設施、再高學歷的教師

隊伍，都不可能創(chuàng)造出面向21世紀的新基礎教育。所以，新的、正

確的教育觀念是新基礎教育之魂

第三、教師要有合理的知識建構。教師知識是其從事教育工作

的前提條件，應具備四個方面，即教師的學科知識、文化知識、實

踐性知識和條件性知識。教師所具有的特定的學科知識，是其取得

良好教學效果的基本保證，而不是唯一保證；文化知識。教師除了要

有學科知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未

來的人生之路。教師的豐富的文化知識，不僅僅能擴展學生的精神

世界，并且能激發(fā)他們的求知欲；實踐知識。教師的實踐知識指教師

在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的

知識。情景有分寸地進行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學機智來。

在這些情景中教師所采用的知識來自個人的教育教學實踐，具有明

顯的經(jīng)驗性；條件性知識。教師的條件性知識是指教師所具有的教育

學與心理學知識，包括掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段。能夠具體化

為三個方面，即學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識和學生成績評

價的知識。這些知識能夠幫忙教師去遵循教育的規(guī)律，進取參與教

育科研，并在工作中勇于探索創(chuàng)新

第四、教師要有“高超的教學藝術”作為一名教師，僅有淵博

的知識是遠遠不夠的。教師對學生的影響，是任何現(xiàn)代化手段都無

可替代的，尤其是對學生的身心發(fā)展，很大程度上都是受到了教師

的耳濡目染。所以，隨著社會的不斷發(fā)展與提高，人們的素質(zhì)不斷

地提高，對教師的綜合素質(zhì)要求也越來越高。教師不僅僅要有高尚

的品德，良好的修養(yǎng)與精湛的技能，更重要的是要懂得教學藝術以

及如何在教學的過程中將這種藝術充分地體現(xiàn)出來，這是現(xiàn)代社會

對教師這一職業(yè)的新的需求。那么，究竟什么是教學藝術呢我國的

著名教育家嚴濟慈教授認為：“從某種意義上說，講課是一種科學

演說，教學是一門表演藝術。……一個好的教師要像演員那樣，上

了講臺就要‘進入主角，'目中無人。一方面要用自我的話把書本

上的東西講出來，另一方面你能夠進行一場繪聲繪色的講演，這樣,

同學們就會被你的眼色神情所吸引，不知不覺地投入到探索科學奧

秘的意境中去。”

除此之外，教師還應具備“柔性化的管理才干”和“相當?shù)难?/p>

究水平”等。教師僅有具備教師的素質(zhì)，才能出色的完成教育教學

工作。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇5

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于

“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要經(jīng)過自身的教學實踐，給

學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這

就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野,

豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際

問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，

堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學生進行淺夠默化的影

響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競

爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自我的教育對象一學生。教師應當是一位雕塑

大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術

精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以

“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充

分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客

觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康

成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，

更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)

現(xiàn)他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個

閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫

暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師

性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要

以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上

懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學，待人接物，行

為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、

輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的

心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的

寶貴經(jīng)驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正

感受到你不僅僅是良師還是益友。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要

組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范,

教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師

最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學習的收獲是十分豐富，它引

發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我

明白前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后

的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西,

我想僅有這樣才算是真正到達培訓的目的。最終用一句話和大家共

勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!21世紀，人的觀念日新月

異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不

斷地激勵著人們要繼續(xù)學習，隨著信息化、學習化社會的構成和知

識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇6

我有幸參加了河北省20—小學教師遠程教育學習，面對專家，

面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，積極參與，有機會和一

流老師交流，把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善

自我，集中精力系統(tǒng)的學習和反思，這無疑對我今后的教育教學工

作有很大的提升。我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，

受益匪淺；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏；通

過這次繼續(xù)教育，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能

站在更高的境界。現(xiàn)對我這段時間的繼續(xù)教育學習從以下幾方面作

總結：

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準

這次繼續(xù)教育，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范,

學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛

教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆

熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實

踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按

照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的繼續(xù)教

育學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩

負的責任之重大。看到很多同學交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學到了

教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。

二、更新了教育教學理念

這次學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步,

社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。讓我了解到

了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教

學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育

貫穿到學科教學過程中。對于“后進生”的認識，我以前就有誤區(qū),

聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。后進生的形成有三個原

因：學習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因,

而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某

個意義上講沒有絕對的差生。

三、提高了教育教學業(yè)務水平

這次繼續(xù)教育，通過認真聽取各位專家的講座，積極和輔導教

師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種

問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提

高。不但深化了物理學科基礎知識，加強了對物理學科基本知識和

基本理論的理解，掌握了物理學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學科理

論與技術的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的

能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知

道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者把自己

的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學

生的高級創(chuàng)造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與

漁”。一名物理教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健

康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領學生踏上探索、求知的道路。

四、在反思中提高自己

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有

什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴,

將會成就你的一生?！碑斘衣犃藥孜粚＜业闹v座，真是受益匪淺。

激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要

善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為

一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引

導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅

信我會去探索、解決！

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專

家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當

把握教學生成“，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的,

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。

五、明確了今后的工作目標

我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后

的教育教學中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學的信

息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，

善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究

新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我

校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同

行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。

相信他山之石可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教

育教學實踐中去，讓繼續(xù)教育的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用

的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長

離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長

就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂

教學為主陣地。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續(xù)。

這次繼續(xù)教育學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露

茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

總之，通過這次繼續(xù)教育，使我提高了認識，理清了思路，找

到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如

何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓

“差距”成為自身發(fā)展的原動力，在學習中收獲，在交流中解惑，

在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇7

一、加強教師的責任感

通過積極參加學校組織的各種學習及國培學習，我深刻地認識

到，一個教師無論品質(zhì)上，還是在知識上都應是學生的榜樣，這樣,

學生在學習上才能學到好的人品和好的知識，因此要成為一名優(yōu)秀

教師，必須有良好的師德，必須有極高的專業(yè)水平，充分了解學生,

讓每一節(jié)課都充滿生動，讓學生充滿學習欲望。這些認識，堅定了

我從事教育事業(yè)的信心和決心。

二、提高業(yè)務知識

在參加學校組織的各種學習及國培學習后，我進一步了解到：

社會的發(fā)展，時代的進步，對教師的水平有了更高的要求。為了提

高本人的教學水平，我在參加學習后，又觀看光盤，努力提高自己

的教學能力。為了上好每一節(jié)課，我認真?zhèn)湔n、編寫教案，設計適

合學生的教學方法。在教學中，我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主

導作用。

三、個人收獲。

通過學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉

獻精神、高標準的師德，也需有豐富的知識、教學經(jīng)驗和教學策略

與方法。本人在工作中，不僅注重積累經(jīng)驗，而且努力學習新知識。

通過繼續(xù)教育的培訓，我在教學工作中能“因材施教”，對學生能

給予學習上的指導，生活中給予關心，思想上給予疏導，能公正、

公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能

悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺

棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方

面的基礎。

總之，這一年的學習，不僅讓我增長了知識，認識了前進的方

向，而且，在教學方面，得到了許多的經(jīng)驗和許多方法，同時，也

充實了我的生活，讓我明白了“活到老，學到老”的重要意義。在

今后的工作學習中，我將繼續(xù)努力，做一個適應現(xiàn)代化教育的合格

的、優(yōu)秀的教師。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇8

在學習奧爾夫教學法的學習中，感受他的教育原理，或曰"理念

”用一句話即：原本性的音樂教育。原本的音樂不只是單獨的音樂，

它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的，它是一種人們必須自

己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。

它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結構，它帶來的是

小型的序列形式，不用結構，它帶來的是小型的序列形式，固定音

型和小型的回旋曲形式。

原本的音樂是接近土壤的、自然的機體的，能為每個人學會和

體驗的，適合于兒童的。進行兒童音樂教育，應當從“原本性的”音

樂教育入手。原本性的音樂是綜合性的，原本性也體現(xiàn)于各個具體

的方面：它是由原本性的節(jié)奏、原本性的動作一一舞蹈，原本性的

詞曲關系，原本性的作曲法（包括曲式、和聲、配器等各方面）構

成的，并且使用的也是原本性樂器一一奧爾夫樂器，一種以節(jié)奏為

主，并比較容易學會的原始樂器，和機體接近的樂器。原本性音樂

學習注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得

不是先外在的知識灌輸、技術訓練，而是要通過人們的'親身參與，

自發(fā)地、自然地獲得。

人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習和

掌握原本性的音樂，而且它對任何民族，任何風格的音樂都可以適

應，因為它是一種思想和原則。奧爾夫教育體系中最突出、重要的

一項原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，

是情感表露的最直接的形式，教學活動可以通過同學的積極參與律

動唱奏實踐，以即興活動形式發(fā)展大家的音樂體驗，嘗試創(chuàng)造音樂

的能力。即興活動主要注重同學在“做”的過程中主動學習，發(fā)揮

想象力、創(chuàng)造力。因此做不做是關鍵問題，而做得好不好不是關鍵

問題。大家在實踐過程中的結果可以是幼稚、粗糙、不完美的，但

是可貴的是那種探索精神，是實踐中的體驗和獲得的經(jīng)驗，是同學

們或許被深埋在心底的自然的情感、想象力、個性的發(fā)展。"

完全從即興出發(fā)的自由教學，是而且永遠是一個卓越的出發(fā)點。

”可以說即興對少年、成年、老年都是有益的，可以找回人自身的平

衡。而這個起點子如奧爾夫主張的，應當從“游戲”入手，將同學們

的娛樂優(yōu)勢（天性）轉向一一用心去“冒險”，在娛樂時我們能經(jīng)歷

一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心

靈的延伸，娛樂并不為失敗而困擾，游戲中也有風險，但娛樂是一

種自我成長的過程。從即興開始的教育正是真正體驗創(chuàng)造性的教學。

它不是把現(xiàn)成的知識、技能先傳授給學生，而是讓學生在游戲中去

探索聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作，即興地做些什么,

用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂體驗和學習，探索式的學習

在音樂方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點的教學方式。

即興成為奧爾夫音樂教育體系核心、最吸引人的構成部分，也

正是這個體系經(jīng)歷七十余年生命力仍長盛不衰的原因，同時又為進

入新時代的人們架起一座橋梁，確定了奧爾夫在當代音樂教育中的

地位和價值。我在今后的教學中要努力運用這一教學手段，不斷學

習，不斷提高自身的業(yè)務水平，把教學工作做好。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇9

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、

掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識構造、提高教師專業(yè)水平。更好

地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)開展和教師的

專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了

穩(wěn)固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術處理

教學工作。

通過繼續(xù)教育的培訓和學習，確實讓我從思想上對教育有了重

新的認識和體會。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要紐成部分，是提

高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)

教育的關鍵。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想、教

育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多?，F(xiàn)總結如下：

在這次學習中，讓我深刻地認識到教師的師德在教學中的影響

是至關重要的。成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教

師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每

一個學生。我們對待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精

神；對待受教育者要“熱愛學生，誨人不倦?！保粚Υ录敖處?/p>

群體要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需

要；在教育現(xiàn)實中要表現(xiàn)為理解、團結和謙讓；對待學生家長及其

他社會人員要真誠相待、主動參與；在原那么層面上那么要樹立良

好的師德形象，不爭奪名利，嚴于律已，真正做“師者，所以傳道、

授業(yè)、解惑也。”

強化了我的課改意識并將認真貫徹到了教學實踐中。我充分認

識到當前我國進展新課程改革的迫切性和重要性。作為一名教師，

不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學

策略與方法。

學習了各種先進的教育教學經(jīng)歷。使我深切感覺到，教師的觀

念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以

前“教師講授學生承受，教師指導學生參與”的全新的教學模式，

倡導自主合作。探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，提

高學生學習的參與度。

對教師素質(zhì)也有了更高的'要求。提高教師的思想素質(zhì)，認識終

身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分教師的認識

還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學

習，對教師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識,

是十分必要的。終身學習是當今社會開展的重要任務，也是教師專

業(yè)開展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人,

來完善和提高自我。走教師專業(yè)化開展之路，不能等，不能看，不

能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。

今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的根本理念為

指導，轉變教學觀念，從標準入手，有目的，有方案，有步驟地進

展課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。

總之，在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每

個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術開展速度如此之快的背景

下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識構造很快就會于實踐的

要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、

邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的開展步伐。

我通過參加小學數(shù)學教師的繼續(xù)教育培訓，使我的教育教學觀念進

一步得到更新，真是受益匪淺。我仔細聆聽了專家的講座，進入論

壇發(fā)貼、跟貼，寫學習日志，精心編寫教學設計與反思，用心地完

成作業(yè)，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄

了力量、理清了思路，更加明確了目標。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇10

振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，作為一名教

師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務本事過程中的一項重

要工作，為適應新世紀教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務

水平，不斷更新自我的教育教學觀念，為努力搞好自身的教育教學

工作，現(xiàn)將過去一學年的繼續(xù)教育工作進行小結：

一、學習目標的完成情景：

本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學習，經(jīng)過自學、培訓

及自練等方式，自我在各方面都有一些提高，完成自我制定的學習

目標，具體體此刻：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬

業(yè)的思想，教育觀得到轉變，更新了教育思想。2.進一步掌握了教

育理論和專業(yè)知識，不斷提高了教學技能。3,改善了教育教學方法,

并進取投身教學實踐，教學過程更加優(yōu)化，為提高教育教學工作質(zhì)

量打下必須的基礎。

二、完成的主要工作：

1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及

教育理論和相應的法律法規(guī)，經(jīng)過學習不斷提高自身的政治思想素

質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹

治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增

強了工作的職責心。

2、認真學習了《數(shù)學課程標準》、《教學方法和策略》等，從

中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自我的業(yè)務知識，獲取現(xiàn)代教育的信息,

使自我更加適應當前教學改革的發(fā)展，得心應手的開展教育教學活

動。

3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓

等，在教研活動中，認真做好準備，進取參加并與教師共同探討新

的教學方法，并認真作好記載和活動小結，及時反思。不斷提高自

身的教學本事，在教材的培訓中，態(tài)度端正，進取主動學習，取得

比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。

4、進取學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身

的業(yè)務本事，不僅僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師

的課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的本事,

與教師探討教學方法，認真總結提煉，構成新的教學模式，到達提

高教學水平的目的。

5、及時反思和總結教學上得失，撰寫師德論文及政治學習心得

體會，在教學中，認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗論文,

體現(xiàn)了新的教學意識。

三、存在的不足：

在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自我的教學工作本事

和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教

育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，

自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。

四、今后的措施：

1、繼續(xù)加強政治理論的學習，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修

養(yǎng)學習。

2、認真學習教育理論和業(yè)務知識，學習課程標準，進取參加各

級教研活動，進取投身于教育教學改革。

3、進取參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提

高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇H

一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續(xù)教育的責

任感和緊迫感。

通過學習上級下達關于繼續(xù)教育的文件精神，主動適應社會主

義現(xiàn)代化建設需要，主動適應當前教育改革和發(fā)展的需要，堅持面

向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進

行學習。因此，我把教師繼續(xù)教育納入工作計劃，制訂了個人校本

研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導工作。

二、貫徹、落實繼續(xù)教育實施方案。

1、本學期在繼續(xù)教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專

業(yè)引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真

對待。我感覺自己的業(yè)務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業(yè)

引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課余時間我自學

了《課改后校本教研新方式》和《新課程教學研究》等理論認真做

了筆記。本學期我還通過網(wǎng)上參與了用科學發(fā)展觀指導教育教學的

大討論，還親自參加了學校組織的.一課三上教學自診拉練活動，使

自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。通過學校

組織的信息技術培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己

的工作。

2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，

參加政治和業(yè)務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》

及各項教育法規(guī)。每次按時參加片上、鎮(zhèn)上的教學公開觀摩活動。

三、個人收獲。

通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅

要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略

與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及

對教材的理解都不夠透徹。通過繼續(xù)教育的培訓，使我在教學工作

中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，

認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿

足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、

心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，

為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。

繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后

的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力，做一個能適應現(xiàn)代化教育的教

師。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇12

有效教學是方法，知識是載體，數(shù)學思想的建立是根本目的。

我們教師遵循一定的教育、教學規(guī)律，以盡可能少的時間、精力、

教學設施的投入取得盡可能多的教學效果，這就是有效教學。簡言

之，就是要提高課堂教學效率。有效教學通過“分析、處理、探索、

解決”等數(shù)學手段和工具，以學科知識的理解、掌握為載體，通過

引導、扶持、點撥，實現(xiàn)知識、空間觀念、數(shù)學思想的建構。數(shù)學

思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系反映到人們的意識之中，

經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結果，它是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)

生的本質(zhì)認識。數(shù)學思想比一般的數(shù)學概念更抽象、更概括，也更

本質(zhì)、更深刻。

因此任何教學方法都是在一定的教學思想指導下進展的。各種

教學方法無不表達著一定的數(shù)學思想。數(shù)學思想、數(shù)學方法、解題

技巧、解題過程是教育教學的四個重要方面。無論是數(shù)學概念的建

立、數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學問題的解決，乃至整個“數(shù)學大廈”

的構建，其核心在于數(shù)學思想的培養(yǎng)和建立。所以，我們數(shù)學教師

一定要高度重視數(shù)學思想的教學。

“數(shù)學作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點、除了它的根本概念

以外，其余一切概念都是通過定義引入的”其次知道了邏輯推理

在教與學過程中的應用，即新舊知識的三種聯(lián)系與三類推理相照應，

不是一種巧合，是知識構造本身科學的邏輯構造使然。正確地運用

邏輯推理的原那么可以將學生的認識構造分化的程度提高，教師會

不斷注意新知識的穩(wěn)定性、清晰性，新知識的固定點、生長點。通

過學習，我知道了今后如何在數(shù)學課堂中進展教學時，如何通過合

情推理培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造想象能力和創(chuàng)新實踐能力

小學生學的數(shù)學很初等，很簡單。但里面卻蘊含著一些重要的

數(shù)學思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學階段不用教給學

生函數(shù)和模型的概念，但必須在教學中滲透函數(shù)思想和模型思想，

這對提高學生的素質(zhì)非常重要。

例如：“體積的問題“一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，

從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個盒

子用了多少鐵皮，它的容積是多少？”這個問題就只是一道簡單的

計算題，當然問題解決過程中也開展了學生的空間觀念。但是如果

將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切

掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變

得動態(tài)起來。借助這樣運動、變化的過程，對學生進展函數(shù)思想的

初步滲透。

在小學數(shù)學教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與

函數(shù)是模型、搭配、運算律、數(shù)學公式、“份總”關系、統(tǒng)籌問題、

雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題

（行走中的數(shù)學、相遇問題）、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型,

模型無處不在。

要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學中，還需要我們教師更加

深入的鉆研教材，研究教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的

教學中。

總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓，更新了教育、教

學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂

教育教學質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐

步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培

養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì)，為學生的安康成長和開展牢牢打好各方面

的根底。

終生學習的教育理念在教師繼續(xù)教育中得以表達，教師繼續(xù)教

育不僅是教師教育的重要組成部分，而且還是提高教師整體素質(zhì)和

促進教師專業(yè)化水平的有效途徑，從教育方針的理念上講還是全面

實施素質(zhì)教育的關鍵。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇13

1月16日一20日，我參加了—市中小學教師繼續(xù)教育培訓班。

聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專

家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。

雖然學習的方式比較單調(diào)，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿

眼的精彩讓靜坐不再單調(diào)；雖然連續(xù)幾個小時讓人腰酸背痛，但是,

學得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖……

下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：

一、虛心學習完善自身的知識結構。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)

務，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍

課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做

到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心

應手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來,

而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育

觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作

的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重

要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的

冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼

中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術

教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑

的行為，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，

學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話等技術，運用現(xiàn)

代化教育技術，才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這

種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方

式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。

四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們

要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰

桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。

學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感

謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機

會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”

的教學真諦！

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇14

一、更新理念，明確目標一一擺正繼續(xù)教育的重要位置

我校將教師繼續(xù)教育列為學校工作中的重要任務，把提升教師

整體素質(zhì)作為推進素質(zhì)教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師

繼續(xù)教育是更新教師知識結構、轉變教師教育理念、提高教師業(yè)務

素質(zhì)、提升教育教學水平和科研能力、促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉

措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共

識。學校把教師繼續(xù)教育工作擺在學校工作的重要地位，落實措施

保障，明確我校教師培訓目標：

1、進一步實踐我校校本培訓模式，不斷鞏固、完善和提高。

2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、提高教師的理論素養(yǎng)。學習課程改革的基本教育教學理念，

并能運用于課堂教學和課例評析。

4、夯實教師的文化底蘊。學習上級部門規(guī)定的培訓教材，使之

成為教師的精神讀本?；罨?jīng)典資源，內(nèi)化為教師胸中之本。

5、提高教師的教育教學技藝。教師要研究教學，聚焦課堂，不

斷提高教學技藝，從而提高教學質(zhì)量。

6、創(chuàng)建富有個性的校園文化，營造良好的學習氛圍。

二、強化管理一一確保教師繼續(xù)教育順利開展

教師繼續(xù)教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時

又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。加強對教

師繼續(xù)教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有城西小學特

色的教師繼續(xù)教育模式，是實現(xiàn)我校師資隊伍建設工作目標的重要

保證。為此我們做到了：

1、加強教師繼續(xù)教育工作的組織領導。

2、制定培訓計劃及撰寫培訓總結。

3、組織教師學習指定的內(nèi)容，開展校本研訓活動。

4、落實培訓場地、時間、內(nèi)容、主講教師和培訓設施。

5、負責教師自學和校內(nèi)集中培訓的檢查、考核、登記學分。

三、培訓過程一一促進教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新

1、實踐我校校本培訓模式

構建一個學習平臺，這是促進教師專業(yè)發(fā)展的前提；整合三種

學習方式：個人自學研修、小組合作交流、這是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

的途徑；從四個方面檢驗教師的學習效果：名言錦句、教法集錦、

教學后記、課例評析，這是評價教師專業(yè)發(fā)展的指標。

2、校本教研與校本培訓相結合

20_年，根據(jù)我校的實際情況，開展了一系列校本培訓活動：

①為提高全校教師課堂教學實踐能力，培養(yǎng)教師的教學實踐智

慧，努力提高課堂教學的有效性，學校開展了“真情、智慧、和諧、

有效”課堂教學展示活動。各教研組圍繞“課堂教學的有效性”這

一主線，積極開展上課、聽課、評課、磨課活動，分別“磨”出了

代表本教研組水平的一堂精品課，11堂課受到了全體觀摩教師的好

評。

②為提高學校語文教師的業(yè)務素質(zhì)，強化《語文課程標準》中

體現(xiàn)的.語文教學意識，提倡要求“學生會的教師先會”，舉行了的

“城西小學教師《小學生必背古詩》比賽”。

③為提高語文教師的朗讀能力，提升語文教師素質(zhì)，學校分三

次進行了“語文教師朗誦比賽”。要求教師在本學期的教材中自選

一篇或一段短文作品參賽，并要求朗誦前對所選定的內(nèi)容作簡短的

解讀說明和朗讀處理說明。

④為加強考試評價的研究，提高小學數(shù)學教師的命題能力，城

西小學組織全體數(shù)學教師進行了“數(shù)學命題競賽”，要求各位數(shù)學

教師再次學習《數(shù)學課程標準》，研讀教材，明確要求，然后出一

份所任教年級第一學期期末試卷。參賽分為試題、命題、校級初評、

終評等幾個階段進行。校級終評階段，12月8日晚召開現(xiàn)場“說”

卷會，各命題人現(xiàn)場陳述命題意圖、試卷結構特點、典型試題例說、

缺陷分析及改進意見等，并邀請新昌縣小學數(shù)學教研員章秀惠老師

及縣小學數(shù)學研修班骨干教師當評委。

⑤為提升教師課堂教學實踐能力，發(fā)揮學校骨干教師的輻射作

用，學校組織三位骨干教師赴大市經(jīng)典哦聚鎮(zhèn)中心小學、小將鎮(zhèn)中

心小學進行“送教下鄉(xiāng)”活動。

3、骨干教師培訓

認真做好“師徒結對”工作，并填寫好“師徒結對”表。青年

教師要拜一位有高度事業(yè)心、責任心，具有豐富的教育、教學經(jīng)驗

的骨干教師為指導老師?！皫熗浇Y對”通過“傳幫帶”，互幫互學,

共同進步。結對師徒帶頭完成學校安排的各種培訓工作，執(zhí)教校級

公開課、聽評課，撰寫教學案例、論文，影響和帶動了一大批年輕

教師。老師們通過看光盤，觀課例，析個案，進行了多形式、多途

徑、多層次的培訓。

四、成效與反思一一教師繼續(xù)教育還將繼續(xù)

回顧本學年的教師繼續(xù)教育工作，在上級的高度重視和正確領

導下，在教師的積極參與下，按要求完成本年度的繼續(xù)教育工作任

務，取得一定成績。在縣教學三項評比活動及縣教科研成果評比活

動中均名列前茅，學校被評為紹興市校本教研示范學校。當然，培

訓還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學習仍要加強督促,

教師的教育教學反思力度不夠等，這些問題有待采取有效措施認真

解決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教

育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)

為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，積極協(xié)調(diào)資金，增加外出培

訓的機會與次數(shù)，壯大骨干教師群體。加強專項培訓，提高教師的

專業(yè)素質(zhì)。著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)

校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處,

使所有教師盡快走上專業(yè)發(fā)展的高速公路。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇15

這一學年度，我嚴格執(zhí)行了學校教師繼續(xù)教育工作的方案，遵

循了自己擬定的繼續(xù)教育學習方案，在工作中不斷努力，不斷踐行

所學得的理論，是自己所任工作有了很大的起色?，F(xiàn)把我一年來的

繼續(xù)教育學習情況總結如下:

社會不斷開展，時代不斷進步，培養(yǎng)人的基層工作得到社會的

不斷關注，對教師有了更高的要求。為了使自己能夠勝任教書育人

這個重任，為了提高個人現(xiàn)有的教學水平，我認真研讀了《新課程

標準》，深刻領悟了《新課標》對教學的要求，領會了《課標》精

神。為了做好自己的教育教學工作，以便能使自己按照《課標》的

要求保質(zhì)保量完成教育教學工作。我在學習領會《課標》的根底上

認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、按照學生學情編寫導學案、設計最能適應我的

學生的教學方法，最大限度地按照我校的教學模式開展高效的課堂

教學。在做好教學充分準備的根底上，課堂中我不時提醒自己一定

把學生放在首位，特別

關注和引導學困生、留守學生，把教師的引導、學生的主導作

用最大限度地發(fā)揮在教學活動中。

1、教育教學專業(yè)能力的培養(yǎng)在我的實際工作中表達為：從學習

中促進自身知識構造的開展，讓新的教育思想、教育理念、教育方

法和手段指導自己的工作。學習主要從參加各級各類的教研探討活

動、學校集體備課、學校教師共同分析學生學情、學校教師開展教

學示范課、公開課和互評課活動來表達，通過這樣一些活動學習教

師們的先進之處運用于教學。

2、參加繼續(xù)教育學習的同時，我積極參加了各種校本學習，現(xiàn)

在的學生對學習越來越?jīng)]有興趣，有的甚至失去了興趣，這對這一

現(xiàn)象我做出了冷靜的思考，以我的學生為例子我做了很多嘗試，現(xiàn)

在仍然未放棄。在學校領導的統(tǒng)一下組織下我每周堅持政治學習,

認真筆記、做反思。

3、“六五”普法的學習內(nèi)容，讓我有了更多的時機和教師們一

起討論、分析和學習，使我的思想認識和教育教學水平得到了很大

的提高。與此同時我還獲得了實踐教育教學理論，研究教育教學策

略的良好時機，那就是我鎮(zhèn)教師所開展的同課異構活動，聽課和評

課互動，以此提高了我的教研能力。

在認真教學的'前提下，根據(jù)實際的工作情況進展教學反思、工

作反思。將反思所得嵌入實際教學和工作，繼續(xù)在教學和工作中學

習、前進。通過不斷的反思和實踐，我在教學方法、教學水平和教

學能力上都有了很大的提高。

教師易成為學生的偶像，這是無可厚非的。教師的言行直接影

響學生的成長。我時時告誡自己要做一個符合要求的教師，要引導

學生做符合要求的學生。所以我經(jīng)常認真閱讀學校圖書室里的教育

教學書籍和名著，而且認真做了讀書筆記，有時候還成心的給學生

炫耀我的讀書筆記，其實就是示意他們要多讀書、要多領會書中精

華。以期望我的行為到達潛移默化的目的。

2024年小學教師繼續(xù)教育研修總結篇16

過去的一學年，我區(qū)緊緊抓住師資隊伍建設不松手，致力于教

師隊伍專業(yè)化建設，教師教育有了長足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培

訓在職教師4826人，其中高中教師486人，職高教師241人，初中

教師1263人，小學教師2265人，幼兒園教師465人，幼兒園園長

71人，小學校長35人，全員培訓任務圓滿完成。此外，我們還對

191名新教師進行了為期10天的崗前培訓，對225農(nóng)村教師進行了

學歷提高培訓，完成了市級骨干H5人、省級骨干25人的送培任務。

一、初步建立了以校為本的教師培訓制度

為實現(xiàn)我區(qū)基礎教育二圈層第一，成都市一流和職業(yè)教育全省

一流，全國知名的發(fā)展目標，我們在學年初明確提出了我區(qū)教師培

訓的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分

發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領作用，引導教師把新的課改理念轉化

為常態(tài)下的課堂教學行為，切實提高課堂教學效益。在這樣的工作

思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認識到了建設一支高素質(zhì)

的教師隊伍對實現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標的重要性，各校以行事歷

的形式落實校本研修工作，以校為本的教學研究和教師培訓制度在

我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風險，教師教育走上了

良性發(fā)展的軌道。

二、建立健全了培訓機制，完善了評價制度

1、為提高培訓質(zhì)量提供制度保障

前幾年的培訓經(jīng)驗教訓告訴我們，要提高教師培訓的質(zhì)量，教

育行政部門必須為培訓提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年

都以文件的形式對學校開展教師培訓工作提出了具體明確的要求，

制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺了《—區(qū)中小學校本研修

管理細則》、《—區(qū)中小學校本研修考核細則》等工作規(guī)范，要求

學校做好五個方面的保障：第一，機構保障。校長作為第一責任人,

校長牽頭，教導處或教科室主管并由專人負責；第二，制度保障。學

校根據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進行月考、期總評,

并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學校以校長為首帶頭學習

帶頭舉辦講座，創(chuàng)設共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的

熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費保

障。學校每年都把教師培訓經(jīng)費列入預算。龍泉實驗小學、龍泉外

國語實驗學校小學部，初中部還對教師培訓經(jīng)費進行了分類使用，

只要教師外出學習都極力支持。學校也千方百計為老師尋找和提供

外出學習的機會。航天中學、龍泉中學、同安中學、洛帶中學一年

利用暑假送教師外出培訓或請專家到校進行專題研究培訓就達數(shù)萬

元。大興小學一年為教師訂閱學習用書達4000元以上。各學校都投

入了資金加大了培訓力度；第五，技術保證。利用校內(nèi)外的一切可能

調(diào)動的技術資源，加強與校外有關專業(yè)機構的合作，為教師上網(wǎng)交

流提供便利。由于學校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得

以有效開展。

2、建立了有效的評價機制

過去，我們對教師培訓的考評過于刻板，影響了教師參與培訓

的積極性。為提高教師培訓的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研

究培訓機構和學校三個層面對教師教育評價機制上進行了較大的改

進，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學習社群，從根本

上改變學校內(nèi)的組織文化、結構和領導角色，實現(xiàn)文化重構，極大

地促進了教師的專業(yè)成長。

三、狠抓過程管理，突出培訓實效

1、確定了教師教育的工作重點

隨著基礎教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓忽視教師

實踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人

士悟出基于學校實際，基于教師實踐才是師資培訓走出效果不彰的

必由之路。為突出培訓實效，我們確定了我區(qū)師資培訓抓校本研修

和骨干教師培訓兩個工作重點，初步實現(xiàn)了區(qū)教育局組織領導、區(qū)

教研室專業(yè)引領和教師研修學習的教師教育實施策略。

第一、區(qū)教育局組織領導。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書

記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓工作領導小組，下發(fā)了推進

校本研修制度的有關文件，制定了切實可行的工作計劃和實施方案,

狠抓過程管理，把師培經(jīng)費列入了財政預算，獎勵先進，從評價激

勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強化對教師教育的組織領導。

第二、區(qū)教研室專業(yè)引領。區(qū)教研室緊緊圍繞推進校本研修促

進教師專業(yè)發(fā)展這個核心制訂了相應的操作實施方案，大力開展網(wǎng)

絡教研，整合力量對教師進行專業(yè)引領，融教學研究和教師培訓于

一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。

第三、學校行動跟進，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出

發(fā)，從教師培訓需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案，

針對本校亟需解決的教育教學具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領

作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學研究

和教師培訓活動，研究課程的有效實施，營造研究氛圍，關注制度

創(chuàng)新，逐步形成以教學研究為中心的教師教育運行機制。

（二）充分發(fā)揮教師自主學習能動作用

在實踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點放在解決好教師的學習

問題上。區(qū)教育局在本學年度教師教育的實施意見中，提出了六個

一活動，引導教師在學習培訓中做到以下幾點：第一，牢固樹立終

身學習觀念。知識經(jīng)濟時代教師要不斷學習，更新拓展自己的知識,

方能跟上時代的步伐；第二，變革學習方式。一是要主動學習，把學

習視為一種樂趣，更是一份責任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)

展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學習。二是學有特色。學習不僅是為

了學習掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識，更新

技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。三是要求結

合實踐的學習。在實踐過程中教師通過親身體驗和感悟對原有知識

進行再認識，不斷總結，不斷反思自己的教學活動和行為，從而使

自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問題學。

要求教師把學習看成是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對

待。善于將所遇到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問

題的途徑和方法；第三，不斷改進學習手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立

為教師的學習與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教

師和教師之間、學校與學校之間交流互動的全新機制。教師通過

《龍泉教育》網(wǎng)進行合作學習的氛圍正在一步步形成。

四、進一步完善了校本教師培訓的操作辦法

1、充分了解教師的培訓需求，提出指導性意見，幫助學校和教

師確定目標。我們通過各種渠道了解教師的實際需求，找準培訓的

切入口。在校本培訓中，以學員的需要為中心，力求解決被培訓者

的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能

夠用于他們實際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側

重點，形成適合自己特點的內(nèi)容體系。

2、轉變角色，關注個體，重視教師的能動性。

我們開展的一系列培訓活動中要求培訓者成為引領者、幫助者、

指導者、合作者和催化者，關注學員的需要和期望，正視他們的經(jīng)

驗和知識儲備，允許他們在培訓過程中自由發(fā)表自己的觀點和想法。

學校制定培訓規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定學校培訓的總體目標，基本要

求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實際情況

制定個人學習計劃。

3、預設有效的問題，注重培訓的實踐性

在上一學年度培訓結束后，我們要求各校進行對教師教育工作

進行全面總結，找出培訓中存在的主要問題，提出下一年度的工作

設想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學校了解教育教學情況，了解

教師培訓的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓者要

不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進

行獨自思考和反思。在培訓中運用互動式的問題，注重調(diào)動參與教

師的熱情，進行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學習的興趣，使他們

保持樂觀的學習狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評

價意識，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學進行批判性

反思，通過自我評價改進學習方式和學習內(nèi)容。

4、創(chuàng)設共生愿景，共享教育資源。

在各級培訓中我們十分強調(diào)為教師的學習創(chuàng)設一種相互尊重、

合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個平臺，培訓者作為平

等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。為充分挖

掘教師在學習中的集體智慧，培訓者總是充當激發(fā)者、促進者和引

導者的角色，不給教師貼是與否的標簽，讓教師在培訓中享受著自

我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學校教師通過相互學習將集體

研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進行交流討論，并以文

字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進行刊登。

五、全面高效地完成了培訓任務

通過督導檢查，各校完師培訓任務質(zhì)量很高。龍泉中學的學科

組建設，龍泉外國語實驗學校初中部的集體備課、課題研究與網(wǎng)絡

教研，龍泉實驗小學的行政領導深入課堂研究與資源中心建設，航

天中學、洛帶中學、同安中學的青年教師培訓等都很有特色。許多

學校創(chuàng)造性地開展六個一活動，建立健全了骨干教師隊伍建設的有

效機制，提高了教研活動的質(zhì)量。由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量

提高上，聚焦在隊伍建設上，努力創(chuàng)設共生的校園文化，一批具有

反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經(jīng)過不懈努力，我區(qū)教育質(zhì)

量一定能再上新臺階。

4、創(chuàng)設共生愿景，共享教育資源。

在各級培訓中我們十分強調(diào)為教師的學習創(chuàng)設一種相互尊重、

合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個平臺，培訓者作為平

等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。為充分挖

掘教師在學習中的集體智慧，培訓者總是充當激發(fā)者、促進者和引

導者的角色，不給教師貼是與否的標簽，讓教師在培訓中享受著自

我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學校教師通過相互學習將集體

研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進行交流討論