2024年小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案

2024年小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解曹沖稱象的方法，以及這個(gè)方法的由來。

2、啟發(fā)學(xué)生遇到問題要注意觀察，善于思考，比較、聯(lián)想，并靈活運(yùn)用。

3、理解"議論”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。

教具準(zhǔn)具：

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、整體進(jìn)入

1、揭題，讀題。

2、讀準(zhǔn)"稱"的翹舌音、后鼻音。（個(gè)——齊）

3、象是動(dòng)物界的龐然大物，誰(shuí)能讀出題目的意思？（個(gè)一齊）

4、這樣大的象怎么稱呢？

自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。

5、指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音

6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺來?（個(gè)一跟老師一起讀）

出示：

這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

二、引導(dǎo)感悟

1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們

議論開了，有的說一，有的說一，也有的說一

2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。

指名小組上臺(tái)演示。

3、通過同學(xué)們的議論，我們了解了兩種稱象方法

自由讀第一節(jié)，交流，板書：

官員們

砍樹（造稱）

（宰象）稱肉

4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)好辦法。

引讀：他站出來說一

5、我們知道，曹沖稱象有四步，（出示四幅圖）

在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。（先共同交流第一幅圖。）

出示：趕象（上船），沿水（畫線）

6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。

自由讀，填詞交流。

逐步出示：卸下（石頭），稱出（重量）；

裝石入（船），齊（線）停（裝）；

趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）

7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。

交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。

8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西？

交流，出示：船、石

9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙

出示：

官員們曹沖

砍樹造稱以船代（稱）

宰象稱肉以石代（象）

10、以什么代人呢？讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。（看多媒體演示）

出示：以（）代人

11、講浮力原理

出示：

水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是

相等的。

以（水）代人

三、加深感悟

1、由此可見，曹沖的方法是一交流，出示：聰明、可行

相對(duì)而言，官員們的辦法是一交流，出示：愚蠢、不可行

2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文.

3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？

注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的'知識(shí)進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題》

你還能想出哪些"以（）代象"的稱象方法？

仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法，說說看。

出示：

我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少,就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等

船下沉到畫線的地方，稱一稱.......共有多重，大象就有多重。

四、寫話訓(xùn)練

把你設(shè)計(jì)出的稱象方法寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

官員們曹沖

砍樹（造稱）以船代（稱）

（宰象）稱肉以石代（象）

水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是

相等的。

以（水）代人

注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題。

我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少,就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等

船下沉到畫線的地方，稱一稱.......共有多重，大象就有多重。

趕象（上船），沿水（畫線）

卸下（石頭），稱出（重量）；

裝石入（船），齊（線）停（裝）；

趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案2

上課了

教學(xué)目標(biāo)

1.能看圖意(或人物動(dòng)作)，把上課前師生的一系列活動(dòng)用一E殳話寫下來，注意語(yǔ)句通順、

連貫。

2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣，及尊師守紀(jì)的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在

門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家

的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰(shuí)寫得好。

2.引導(dǎo)看圖，思考問題。

(1)學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。

(2)分小組，討論.

(3)師生共同表演，邊演邊說。

(1)摹擬演示：教師手捧課本和一餐作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上

課前的準(zhǔn)備。"鈴鈴鈴……"隨著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，

放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問好。(教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，

使學(xué)生便于觀察到。）

（2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）

①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）

②同學(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）

③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問候的？

④老師、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連

貫地說一說）

4.寫作練習(xí)。

（1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫；一般同

學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。

5.講評(píng)。

學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：①

某一動(dòng)作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的.；③語(yǔ)言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有

困難的學(xué)生，師生幫助他完成。

6.小結(jié)：要寫好彳乍文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致,寫起來就越具體。寫作時(shí),要把事情過

程寫明白，寫連貫。（表場(chǎng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣）

7.課后鞏固練習(xí).

讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。

以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

（1）媽媽看電視。

（2）奶奶洗碗.

（3）爸爸上班去。

板書設(shè)計(jì)：

上課了

老師:手捧看著微笑問好告訴

同學(xué):坐好等待起立問好

寫一E殳話通順連貫

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案3

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例和反思

《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有

稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng),

采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以和筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,

繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以"讀"的訓(xùn)練為主線，多種

形式的朗讀讀出不xx物不同語(yǔ)氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？

生：竹子V

師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

（師板書課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）

（課件顯示“雨后春筍”）

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

生：（興致勃勃）想。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（同學(xué)自由朗讀課文）

師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？

生："仍然"的仍不能讀成"rang”;

生："撒嬌"的"撒"不能讀成"s#;

生：”樂曲"的."樂"是多音字，不能讀成"官’；

生："雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來"，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。

師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家嗎?/p>

（課件出示生字）

（同學(xué)躍躍欲試，指名完成）

師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

三、整體感知，讀中感悟

師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

生：想。

師：那好，接下來我們"擬破讀"，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀

讀課文.

同學(xué)再次自由朗讀。

（同學(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）

師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？

生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）"轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)骸?

師：你真棒！誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？

生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）"沙沙沙......春天來了。"

師：請(qǐng)"評(píng)委們"評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些？

（說法不一）

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把"重重地""繁重地"這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就

像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是"低聲呼喚筍

芽?jī)?，她讀出了春雨輕柔的感覺。

生：兩位同學(xué)都讀得好，"評(píng)委們"評(píng)得也很好，真是難分上下。

（第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)。）

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

（師生齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好！

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文

課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言

的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我

注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺，讓同學(xué)真真切切地直接感悟.如：你覺

得哪個(gè)詞不好讀？你覺得誰(shuí)讀得好？這樣同學(xué)在師生聽讀活動(dòng)中啟身體會(huì)到每句話該怎么讀好,

自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍

使同學(xué)無拘無束。

師：還有哪個(gè)自然段你想讀？

生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?，寫得很美?/p>

師：那你美美地讀一S。

生放聲朗讀。

師：讀得真美！

（課件播放：美麗的春天）

生：我也想讀這段。

師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。

生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽?jī)汉苄腋?，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。

師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。

（同學(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)）

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，"揉了揉眼

睛""伸了伸懶腰"完全一副沒睡醒的樣子。

師：你真會(huì)讀書！讓我們來讀讀，做做動(dòng)作。

生：我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy，才干長(zhǎng)成健壯的竹子。

（課件播放：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程）

生：我從"不停地嘮明"這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)關(guān)心著

她，惦記著她。

生：我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯?，挺可愛的?/p>

（同學(xué)想說的欲望還很強(qiáng)）

四、角色扮演，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說，我們?cè)谛〗M內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。

（小組合作，練習(xí)朗讀）

師：你愿意扮演誰(shuí)？來，戴上你的頭飾。

同學(xué)分角色朗讀全文。

五、積累拓展

1、鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。

2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出"閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時(shí)

實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺器官，配以美妙的音樂作用

于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，

與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，

在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用"心理

視線"去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,同學(xué)動(dòng)了情，入了境，發(fā)生了心動(dòng)的感覺。

課程規(guī)范指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度

很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多

元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗

讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知，然后競(jìng)賽

讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華.

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固字的筆順規(guī)則，歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu)，提高識(shí)字、寫字能力。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，積累詞語(yǔ)，大部分會(huì)用。

3.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動(dòng)的說話能力。

5.通過逐項(xiàng)對(duì)照自己的行為及老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議，初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國(guó)旗、尊

敬長(zhǎng)輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時(shí)回家、自己能做的事自己做等良好

的思想品德和行為習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu);看圖說話;復(fù)習(xí)10項(xiàng)行為規(guī)范要求并進(jìn)

行檢杳評(píng)議。

教學(xué)難點(diǎn)：10項(xiàng)行為規(guī)范檢查評(píng)議，操作上有一定的難度，學(xué)生評(píng)議的結(jié)果真實(shí)性程度較

難把握。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1.掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則;復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱，鞏固學(xué)過的字，掌握漢字的4種結(jié)構(gòu)，

提高識(shí)字能力。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。

3.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

教學(xué)過程：

一、談話引人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)，（第1至5題）

2、回憶已學(xué)的識(shí)字方法,說明今天要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)、鞏固。

二、有機(jī)結(jié)合，綜合練習(xí)

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，練習(xí)第一題。

①示：十、人、點(diǎn)、你、同、小、國(guó),讀一讀。

②指名7個(gè)學(xué)生在黑板上按筆JIIW則寫一寫,其余學(xué)生各自練寫兩個(gè)。同時(shí)想一想，你是

先寫什么，后寫什么？

③反饋：

a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？

b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？

④小結(jié)：筆畫筆順不僅是識(shí)字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

2、復(fù)習(xí)筆畫名稱，練習(xí)第2題。

①讀題，想想題目要求我們做什么？

②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注

意這4種筆畫的區(qū)別。

③讓學(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來。

④反饋小結(jié)：

a.用實(shí)物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示，進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說一說，如：

船的第8畫是橫折彎。

b.掌握漢字的筆畫名稱也是識(shí)字的一種基本方法。

3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)第2題.

①由第2題引人：誰(shuí)能說說“船、課、過、奶"各是什么結(jié)構(gòu)?（指名說）

②讀題目3,想想：題目要求我們做什么？

③出示：冷、過、雪、國(guó)、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結(jié)構(gòu)。

④以"這幾個(gè)字有幾種結(jié)構(gòu)"開頭，用"有……有……還有……”句式進(jìn)行說話練習(xí)。先自由

說再指名說。

⑤根據(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來。

⑥反饋。是否能正確區(qū)分，可根據(jù)學(xué)生做的情況，每個(gè)結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說幾個(gè)。

⑦小結(jié)：間架結(jié)構(gòu)也是識(shí)字的一種重要工具，有了結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形就不需要一筆一筆地記（獨(dú)

體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識(shí)字更快更好。

4、小結(jié)：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識(shí)字寫字的基本方法，我們要學(xué)會(huì)，更要會(huì)用。

5、復(fù)習(xí)詞句，練習(xí)第4、5題。

①讀第4題，說說題目要我們做什么?怎么做？

A.讀詞語(yǔ)。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）

B.說說"回家、新年"等詞語(yǔ)的意思。

②讀第5題，想想要我們做什么?怎么做？

A.指導(dǎo)：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

B.練聽。老師說一句，學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是：誰(shuí)怎么樣或誰(shuí)干什么句式的短句。

C.聽寫句子。（先聽，自己復(fù)述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對(duì)，同時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)。這里

的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的）

③抄寫第4題中的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。

三、課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1.通過看圖及聯(lián)系生活實(shí)際，初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動(dòng)的說話能力，同時(shí)提高學(xué)生

說完整話的能力。

2.通過對(duì)照自己的行為和老師。同學(xué)的評(píng)議，能對(duì)自己一學(xué)期來的思想行為表現(xiàn)做一次實(shí)事

求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步懂得要按要求做一個(gè)具有良好的思想品德和行為習(xí)慣的好學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、看圖練說話。

1、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提示：圖上畫的是什么時(shí)候、有哪些人，在于什么?你從哪

里看出來？

2、出示句式，訓(xùn)練學(xué)生說話。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。

①自由練說，同桌互說。

②指名說，講評(píng)。

3、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生說話。

①冬天里，你喜歡什么活動(dòng)？

A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。

B.結(jié)合生活實(shí)際說。出示句式：（），（）喜歡（）。

②反饋講評(píng)。

4、小結(jié)：說話要完整清楚，有順序。

三、做到一條，涂紅一條。

1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語(yǔ)。

A.同桌互說每幅圖的意思.

B.想一想：這10條你，故得怎么樣?真正例理I」的涂紅。

C.同桌交流。

D》旨名說說做到哪幾條？

E.討論：沒做到的，你打算怎么辦?（同桌討論，指名說說。）

2、小結(jié)：可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況做小結(jié)。做得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，發(fā)給小紅花;

有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵(lì)他們今后努力做到。

3、讀一讀：10條行為規(guī)范。

四、課堂總結(jié)。

五、布置作業(yè).

1、用句式"什么時(shí)候什么怎么樣"說一句話。

2、讀一讀10條行為規(guī)范。

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)能正確、流,有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重

點(diǎn)段。

(2)通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多

一些寬容和理解。

(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

2.過程與方法

(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。

(2)延伸拓展,由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)寬容與體諒。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.課文講了什么人?什么事?

2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來

T立白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)售回家

時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么

做呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告

訴老師最完美的答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

3文中的"我"有什么感受？

4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個(gè)問題。

5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問題，教師相機(jī)板書：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵(lì)護(hù)

±（將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi)）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)？

學(xué)生邊讀邊畫出被感動(dòng)的句子。

2匯報(bào)交流所畫的句子浮生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。

Q）當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨

這樣做她^里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是

文中的“奶奶"，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說?（分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)"奶奶"說說看）

師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的一將心比心。

（2）當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會(huì)

有什么反映?（生自由談?wù)劊┛墒俏闹械哪赣H有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額

上密密的.汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?（生自由說）于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說一"不要緊，再

來一次"這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。（請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親"說說看）

師：母親這樣說，這樣做就是對(duì)護(hù)士的一理解和寬容，也就是課題所說的——將心比6

是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默

的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所

以文中的阿姨這樣想一（課件出示阿姨對(duì)奶奶說的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀），文中的母親這樣

想一（課件出示母親對(duì)護(hù)士說的話，學(xué)生分別讀后再齊讀）。

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說,溫暖著我,于是我激動(dòng)的想——學(xué)

生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生

出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3,正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心',歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱

吧（學(xué)生深情的齊唱），許多名人也寫出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀

讀）連《紅樓夢(mèng)》中都說"得饒人處且饒人"課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些

個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談淡處理方法）。

五、回歸文本，自然拓展

1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想"幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人

多T分（課件出示許多心套著心形里寫著的一幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、

尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。

六、作業(yè)：

1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個(gè)個(gè)"將

心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!（課件播放"愛的奉獻(xiàn)”音樂伴奏，老師巡視

指導(dǎo)。）

2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆（生生互評(píng)）。

3.師總結(jié):要想把記事的文章寫得生動(dòng)形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、

神情以及自己心里的感受

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、借助注釋、圖畫了解、想象詩(shī)中描繪的景物。

3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)1

板書設(shè)計(jì)：

寒食

韓朝

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

Q）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)?！俄n食》這首詩(shī)是（唐代）詩(shī)人（）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

韓翊：字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，"大歷十才子"之一。原有

詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)

日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。

⑵明詩(shī)意，感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說說詩(shī)句的含義。

“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜.”詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中.

"春城"一語(yǔ)，高度凝煉而華美。"春"是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無

限美好的景觀。"無處不飛花"，是詩(shī)人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩(shī)人不說”處

處飛花"，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是"無處不飛花"，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了

肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說"無處不開花”，而

說"無處不飛花"，除了‘飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩(shī)人在

描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。"飛花"，就是落花隨風(fēng)飛舞,這是典型的暮春景色。不說"落花"

而說"飛花"，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)"飛"字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人

煉字的.功夫?？梢再癫豢鋸埖卣f，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句"春城無處不飛花"，

而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)"飛"字。

"寒食東風(fēng)御柳斜"，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。風(fēng)是

無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)"斜"字也是間接

地寫風(fēng)。

第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗

畫。"日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家"。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇

帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。"日暮漢

宮傳蠟燭"，皇帝特許重臣"五侯"也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝

賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮（實(shí)指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙"會(huì)引起

詩(shī)人的特別注意。

（3）悟詩(shī)情。

師：如果說一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊

情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，"日暮"則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普

天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，"特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外.除

了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。"誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？

讀到這里，你會(huì)想到寫什么？

⑷朗讀全詩(shī)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案7

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

教材分析

這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)

自己童年時(shí)代快樂生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶奶

是怎樣仔細(xì)觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、出示插圖,導(dǎo)入新課。

觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀課文。

說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？

2、分自然段讀，并說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容.

3、組織討論。

⑴朗讀自己喜歡的句子。

⑵說說為什么喜歡？

⑶把自己的體會(huì)讀出來。

⑷理解句子。

三、學(xué)習(xí)生字：

1.認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢直復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，

做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)"吹泡泡"的語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)作者用詞正確.

①出示吹泡泡的'句子后，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)

確。

②通過填空練習(xí)理解："慢慢地"吹、"輕輕地"一提、"慢悠悠地”在空中飄游、"輕輕

地"扇，用詞準(zhǔn)確。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

自由讀文，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒颍?/p>

五、練習(xí)背誦4、5自然段

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字會(huì)寫"飛、馬、鳥"三個(gè)字認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤"和"橫斜鉤"，

認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"反犬旁、寶蓋頭"。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別"前、后、左、右"四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。

2、理解"影子就像一條4凜狗。”這句話。

教學(xué)準(zhǔn)備

1s找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的

變化。

2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁"反犬旁"和‘寶蓋頭"。2、能流^1」、有表情地朗

讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和即子的關(guān)系。3、通過對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題

的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、回憶課前"踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

2、出示課題,讀課題，注意輕聲的讀法。

3、學(xué)習(xí)生字"影"。有f小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子

的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住"影"字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的景鄉(xiāng)子。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、師范讀課文。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽聽？2、初讀課文，讀準(zhǔn)字

音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來.

⑵借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、

跟、著、朋。）

⑶同桌對(duì)讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢直讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

3、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解"前、后、左、右"。）

4、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學(xué)生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條〃婢狗？影

子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

⑶交流匯報(bào)。

在交流之中學(xué)習(xí)"黑狗、常常、跟著、它、朋友"這幾個(gè)詞，懂得影子

和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；"它"指影子，影子陪我上學(xué)、

放學(xué)，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文.

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

1、學(xué)習(xí)新偏旁"反犬旁"和"寶蓋頭"。跟老師說一說偏旁名稱。2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)

偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住"黑"字。

4、讀詞說句認(rèn)字：用"跟著、朋友"分別說一句話。

5、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說："他、她、

它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)ta呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？"

四、朗讀課文，背誦課文

1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

2、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

3、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

4、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、一步理解方位。

2、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤"和"橫斜鉤”3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的

哂

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。

2、學(xué)會(huì)識(shí)別"前、后、左、右"四個(gè)方位,

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的‘一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，

背背課文。

二、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）O

2、全班交流。

3、小組認(rèn)字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的

飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥？

如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說得又快又對(duì)。

三、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤"，學(xué)寫"鳥、飛"。

教師利用一截電線，莊"豎"彎成"豎折折鉤"，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知

道是一筆寫成的。

2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。

引導(dǎo)學(xué)生分辨"鳥"和"馬"的區(qū)別。

描紅"鳥、飛"仿寫。

3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤"，學(xué)寫"飛”.

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤"，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？

比較"飛"和"九"，引出新筆畫“橫斜鉤"。

看教師范寫"飛"，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

2、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？

3、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，

寫一段小詩(shī)。

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案9

設(shè)計(jì)理念：

新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在

閱讀過程中的主體地位重況學(xué)生的感受和體驗(yàn)做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，

共同進(jìn)步。

從學(xué)生的角度來說，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究

學(xué)習(xí)。

從課程內(nèi)容來說,要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽,利用課程資源,招展語(yǔ)文課的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)特色：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計(jì)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"寬"、"蝦"等12個(gè)生字，會(huì)寫"原、貝"等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

第一教時(shí)

教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的.幾個(gè)段落，并隨文識(shí)字。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、新課引入：

（一）出示課題一畫家鄉(xiāng)，讀題。

（二）你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

（三）你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

（一）把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

（二）用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

1、自主說。

2、同桌互說。

（三）整體感知課文。

1、我們都有一個(gè)美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的

呢？

2、聽錄音整體感知課文.

3、聽后說說誰(shuí)與我們是同鄉(xiāng)？

三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵（以"山山"、"平平"的家鄉(xiāng)教學(xué)為

例）。

（一）分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

（二）欣賞景色美。（先欣賞同鄉(xiāng)的美景）

1、看課件一（以“山山”的家鄉(xiāng)為例）

2、請(qǐng)學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的

小朋友在干什么？

（三）配音樂，朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美

（四）說話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山止的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

（五）欣賞語(yǔ)句，運(yùn)用語(yǔ)句。

1、用"-----"劃出芻己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學(xué)會(huì)用"那么......那么......”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

3、隨文教學(xué)有關(guān)生字，

四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基5出上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為匕瞅熟悉的家鄉(xiāng)。

1、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

2、完成口頭練習(xí)。

的家鄉(xiāng)在________o他畫的那么那么還

有那個(gè)孩子0

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、會(huì)欣賞美的語(yǔ)言并背誦。

五、感情朗讀有關(guān)章節(jié).

六、作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：對(duì)于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用"那么……那么......”說說已學(xué)的句子。

二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉(xiāng)資料。

2、匯報(bào)是通過什么方法搜集到資料的。（上網(wǎng)、杳書......）

3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據(jù)學(xué)生的交流管作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

（一）分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。

（二）以"濤濤"的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

1、作為海邊長(zhǎng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、"濤濤"又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

3、教學(xué)生字"蝦""貝"的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語(yǔ)言來解說濤濤的家鄉(xiāng).

7、根據(jù)自己手中的資料，你會(huì)怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

（二）拓展：

1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一^話，要求用上"那么……那么……

來贊美自己的家鄉(xiāng)。

2、寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，改一改。

四、作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案10

一、教學(xué)目的

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

三、課前準(zhǔn)備

1.課前學(xué)生繪制自己心目中未來的學(xué)校構(gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入.

1.談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象是一切創(chuàng)造之源。小的時(shí)候，我

就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對(duì)翅膀,那該多好?。?/p>

2.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書：想象）

（二）揭示本次作文主題。

1.談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們舞水小學(xué)度過的

2.出示課件：舞小的過去，現(xiàn)在

3.今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。(板書：未來的學(xué)校)

(三)啟迪學(xué)生的想象。

1.過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會(huì)是

怎樣的呢？

2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通課件，進(jìn)入未來)

3.在音樂和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見到了什么？

4.小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

5.學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

(1)未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？

(2)未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？

(3)來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？

(4)你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?

(5)你對(duì)未來學(xué)校的教師有哪些要求？

(6)未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？

(7)未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

6.討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？

(學(xué)生評(píng)說。教師板書：大膽豐富新奇)

(四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。

1.學(xué)生出示自己繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

2.指名上臺(tái)介紹自己的畫面內(nèi)容。

3.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？

（師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹

有序

重點(diǎn)突出）

4.小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)

突出）

（五）寫作練習(xí)。（教師巡直，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

附習(xí)作：

未來的學(xué)校

20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?！我已是舞水小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟

我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！

瞧，舞小是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，

并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有防彈系統(tǒng)和安全設(shè)備，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位總管親

手設(shè)計(jì)的?？墒?，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬(wàn)物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長(zhǎng)大了一

歲.春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無比快樂.她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃

向上的品格。

夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏

季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們

的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人??！那西天的彩霞披著一層似紅似

金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹早已

在不知不覺中退去夏日的.蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了

薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，?。∷⒉?/p>

像我們平時(shí)所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花

紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。

你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰(shuí)也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉

蛋是通紅通紅的。冬