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文檔簡介

搜狐爬取新聞?wù)n程設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本課程旨在讓學(xué)生了解和掌握搜狐爬取新聞的基本原理和技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息檢索和分析的能力。具體目標(biāo)如下:知識目標(biāo):使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)爬蟲的基本概念、工作原理和分類,理解HTML、CSS和JavaScript在爬蟲中的應(yīng)用。技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生使用搜狐爬蟲API進(jìn)行新聞爬取的基本技能,能夠編寫簡單的爬蟲程序,進(jìn)行新聞信息的獲取和解析。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息的敏感性,提高信息篩選和判斷能力,增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性和可靠性的認(rèn)識。二、教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分:網(wǎng)絡(luò)爬蟲概述:介紹網(wǎng)絡(luò)爬蟲的定義、工作原理和分類,讓學(xué)生了解爬蟲在互聯(lián)網(wǎng)信息獲取中的應(yīng)用。搜狐爬蟲API使用:講解如何使用搜狐爬蟲API進(jìn)行新聞爬取,包括API的申請、使用方法和注意事項(xiàng)。爬蟲技術(shù)基礎(chǔ):介紹HTML、CSS和JavaScript在爬蟲中的應(yīng)用,讓學(xué)生掌握爬蟲程序的編寫方法。新聞信息解析:講解如何解析搜狐新聞頁面,提取新聞標(biāo)題、內(nèi)容、作者等信息。爬蟲實(shí)踐項(xiàng)目:安排一次實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,完成一個(gè)搜狐新聞爬取的小項(xiàng)目。三、教學(xué)方法為了提高教學(xué)效果,本課程將采用以下教學(xué)方法:講授法:講解網(wǎng)絡(luò)爬蟲的基本概念、工作原理和分類,使學(xué)生掌握爬蟲的基礎(chǔ)知識。案例分析法:通過分析具體的搜狐爬蟲API使用案例,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何編寫爬蟲程序。實(shí)驗(yàn)法:安排實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,提高實(shí)際操作能力。討論法:在課堂上學(xué)生進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源為了支持本課程的教學(xué),我們將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源:教材:《網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)與應(yīng)用》,為學(xué)生提供理論支持。參考書:《Python網(wǎng)絡(luò)爬蟲實(shí)戰(zhàn)》,供學(xué)生自學(xué)爬蟲編程。多媒體資料:制作教學(xué)PPT,生動(dòng)展示爬蟲原理和實(shí)例。實(shí)驗(yàn)設(shè)備:為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)資源:利用搜狐和其他相關(guān),提供實(shí)際新聞數(shù)據(jù),讓學(xué)生進(jìn)行爬取和分析。五、教學(xué)評估為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,本課程將采用以下評估方式:平時(shí)表現(xiàn):評估學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況,占總評的20%。作業(yè):布置課后作業(yè),評估學(xué)生的知識運(yùn)用和編程能力,占總評的30%。實(shí)驗(yàn)報(bào)告:評估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的成果,包括新聞爬取的完整性和準(zhǔn)確性,占總評的30%。期末考試:考察學(xué)生對課程知識的掌握程度,占總評的20%。六、教學(xué)安排本課程的教學(xué)安排如下:教學(xué)進(jìn)度:按照教學(xué)大綱,合理安排每個(gè)章節(jié)課時(shí)的數(shù)量和順序。教學(xué)時(shí)間:每節(jié)課時(shí)為45分鐘,每周安排3次課,共12周完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)地點(diǎn):在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙:合理安排課間休息時(shí)間,保證學(xué)生精力充沛地參與學(xué)習(xí)。七、差異化教學(xué)針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力水平,我們將采取以下差異化教學(xué)措施:學(xué)習(xí)風(fēng)格:鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的需求。興趣:結(jié)合學(xué)生興趣,安排相關(guān)案例和實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能力水平:針對不同能力水平的學(xué)生,設(shè)置不同難度的課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。八、教學(xué)反思和調(diào)整在課程實(shí)施過程中,我們將定期進(jìn)行教學(xué)反思和評估,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法:教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)學(xué)生的掌握程度,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。教學(xué)方法:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,調(diào)整教學(xué)方法,如增加討論、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。教學(xué)評估:根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),調(diào)整評估方式和分值比例,確保評價(jià)的公正性。通過以上措施,我們期望提高本課程的教學(xué)效果,幫助學(xué)生更好地掌握搜狐爬取新聞的技術(shù)。九、教學(xué)創(chuàng)新為了提高教學(xué)的吸引力和互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們將嘗試以下教學(xué)創(chuàng)新措施:項(xiàng)目式學(xué)習(xí):學(xué)生分組完成搜狐新聞爬取項(xiàng)目,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。翻轉(zhuǎn)課堂:利用在線教學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn),讓學(xué)生在課前自學(xué)理論知識,課堂上進(jìn)行實(shí)踐和討論。虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)教學(xué):利用VR技術(shù),為學(xué)生提供身臨其境的新聞爬取場景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上互動(dòng)平臺:利用社交媒體、在線論壇等平臺,增加學(xué)生之間的互動(dòng),促進(jìn)知識共享和交流。十、跨學(xué)科整合本課程將考慮與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和整合性,促進(jìn)跨學(xué)科知識的交叉應(yīng)用和學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展:與計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的整合:與編程、算法等課程相結(jié)合,提高學(xué)生對爬蟲技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。與新聞傳播課程的整合:與新聞報(bào)道、傳播理論等課程相結(jié)合,提高學(xué)生對新聞行業(yè)的認(rèn)識和分析能力。與社會(huì)學(xué)課程的整合:通過爬取和分析新聞數(shù)據(jù),探討社會(huì)現(xiàn)象和問題,提高學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)。十一、社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,我們將設(shè)計(jì)以下社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用教學(xué)活動(dòng):真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐:與新聞媒體或企業(yè)合作,讓學(xué)生參與真實(shí)新聞爬取項(xiàng)目,提高實(shí)踐能力。社會(huì)議題研究:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),利用爬蟲技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析,提出解決方案。創(chuàng)新競賽:學(xué)生參加爬蟲技術(shù)競賽,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)揮。十二、反饋機(jī)制為了不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量,我們將建立以下有效的學(xué)生反饋機(jī)制:課堂反饋:鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出疑問和建議,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在線問卷:定期通過在線問卷收集學(xué)生對課程的評價(jià)和意見。個(gè)人輔導(dǎo)

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