2024年冀教新版選修1歷史下冊月考試卷31

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年冀教新版選修1歷史下冊月考試卷31考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、顧炎武曾說：“及秦用商君之法，富民有子則分居，貧民有子則出贅，由是其流及上，雖王公大人亦莫知有敬宗之道。”材料反映出戰(zhàn)國時期A.宗族破壞影響社會和諧B.重農(nóng)抑商壯大小農(nóng)經(jīng)濟C.嚴刑峻法加劇禮崩樂壞D.時代變遷沖擊社會觀念2、魏晉至北朝前期，北方邊境地區(qū)及部分內(nèi)地一度盛行領民酋長、地方護軍、軍鎮(zhèn)、地方行臺等特殊的地方行政制度，到北魏孝文帝時期后，郡縣制全面回歸。這一變化主要反映了當時A.民族交融的深化B.政區(qū)設置的密集化C.郡縣制遭受挫折D.世家大族力量瓦解3、“解負令”及其相關法令頒布的結(jié)果與影響不包括A.貴族對土地的兼并未受到制約，繼續(xù)保持優(yōu)越的經(jīng)濟地位B.解除了債務奴隸對平民的威脅C.平民與貴族一樣成為有人身自由和公民權的公民D.非債務奴隸越來越成為被奴役的對象4、在一部歷史著作中曾有這樣的描述：英國人民目睹查理一世人頭落地時，發(fā)出了痛苦的呼聲；看到查理二世返回倫敦時，夾道歡迎；同樣，光榮革命后，威廉和瑪麗在英國登陸時也是如此轟動。這反映了英國A.民眾對議會的種種舉措表示不滿B.民眾懷有尊重傳統(tǒng)的社會心理C.社會一直有制約王權的巨大力量D.王權與議會的矛盾不可調(diào)和5、《禮記》中說：“樂者，天地之和也；禮者，天地之序也?！薄睹献印氛f：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！薄兜赖陆?jīng)》中說：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”《韓非子》中說：“言無二貴，法不兩適?！边@反映當時的學者們A.相互競爭、百家爭鳴B.重視規(guī)則和秩序C.維護君主專制統(tǒng)治D.強調(diào)變革和法律評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)6、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共7題，共14分)7、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）

材料清末的開明專制化過程；經(jīng)歷了個歷史階段：它們是洋務運動；戊成變法和清末新政。自變法以后，晚清政權實際上已經(jīng)自覺或不自覺地進行著從傳統(tǒng)專制向開明專制政體轉(zhuǎn)變的歷史努力，由于晚清新政的失敗與清王朝的崩潰，中國清期統(tǒng)治者最終并沒有完成向開明專制政體的成功轉(zhuǎn)變。

然而清末新政卻是清朝最后十年社會全面危機時的適應時勢之舉；應勢而變的目的是延續(xù)統(tǒng)治。人們常用其宗旨來證明其失敗的必然性：“蓋不易者三綱五常，昭然如日星之照世；而可變者令甲令乙，不妨如琴瑟之改弦。”然“琴瑟改弦”會改變基調(diào)，“假演”的同時也有“真做”的一面。綜觀中國近代史，不難發(fā)現(xiàn)如此全面深刻的改革是罕見的。從發(fā)展學角度來審視，清末新政是中國早期現(xiàn)代化的終結(jié)點，也是中國現(xiàn)代化進程的分水嶺，它以并非自感的自我毀滅為代價，較為全面地開啟了現(xiàn)代化的閘門，為辛亥后走上正式起跑線奠定了基礎。這樣，現(xiàn)代化這個幽靈在中國大地上徘徊彷徨了40年，終于登上前臺成為主角。

——《清末新政的全方位“解毒”》（1）結(jié)合材料分析作者把洋務運動；戊戌變法和清末新政稱之為開明專制化運動的原因。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識分析新政對資產(chǎn)階級民主革命的影響。8、（歷史重大改革回眸）

材料公元572年；北周武帝宇文豈親政，志在平北齊，定江南，統(tǒng)一全國。采取了一系列措施加強集權，擴充兵力。一面削奪宗室諸王及勛貴大將的權勢，一面要求宗室諸王及將帥的故舊部屬不得盡忠于故主，要求只能以天子一人作為專心奉事對象。為了對北齊用兵，在府兵制的基礎上，進一步擴大幕兵范圍，將征兵對象推及到所有均田農(nóng)民，且“改軍士為侍官”，“侍官”猶皇帝侍衛(wèi)，明確了府兵的“禁旅”“宿衛(wèi)”性質(zhì)，改變了原先府兵將領“自相督率”的現(xiàn)象，當兵之民既有“侍官”的榮譽，又逃避了國家賦役，出現(xiàn)了均田農(nóng)民踴躍當兵的局面。武帝大力整頓府兵軍紀，用法嚴整，又經(jīng)常體察軍情，慰勉將帥，籠絡軍心。周武帝在釋免奴碑；雜戶的同時，為避免激化統(tǒng)治集團矛盾，又把部分奴碑賞賜給有功的將領和勛貴。建德二年（573年）武帝集群臣、沙門、道士，“辯釋三教先后”，結(jié)果得出“儒教為先，道教次之，佛教為后”的結(jié)論，建德三年五月，武帝“初斷佛道二教，經(jīng)像悉毀，罷沙門、道士，并令還民。”建德六年平北齊，武帝又令斷齊境佛法。

——摘編自余世明《北周武帝改革略論》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；概括北周武帝改革的內(nèi)容并分析其背景。

（2）根據(jù)材料結(jié)合所學知識，分析北周武帝改革的影響。9、材料1864年，沙俄設立地方自治局以管理地方性經(jīng)濟事務。財產(chǎn)資格和階級出身的限制確保貴族在民選機構(gòu)中占絕對優(yōu)勢，但農(nóng)民和城鎮(zhèn)市民亦是機構(gòu)的基本成分構(gòu)成。地方自治改革之初，初等教育經(jīng)費由農(nóng)村公社承擔，教室簡陋，教師大多由識字的農(nóng)民或退役士兵擔任。90年代，地方自治局開始提供大量低息貸款和無償資助用于學校及配套設施如附屬夜間收容所和圖書館的建設；越來越多地承擔教師工資、購置學習用品和取暖、照明、修繕校舍、雇傭更夫等開支；設立學校管理局進行調(diào)查和教育統(tǒng)計工作促使更多的人獲得初等教育。當然，地方自治局的主要收入來源是土地稅，導致與土地息息相關的農(nóng)民對這些舉措仍態(tài)度“冷漢”，令自治局人士大為光火?！幾詮垙V翔、李青《19-20世紀初俄國地方自治局興學之舉》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；概括19世紀90年代沙俄初等教育改革的特點。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析19世紀90年代沙俄初等教育改革的影響。10、【歷史上重大改革回眸】閱讀材料，回答問題材料一1872年9月，文部省頒布了第一個有目的、有計劃的教育改革的文件——《學制》。《學制序文》中說：“人之所以立其身，治其產(chǎn)，昌其業(yè)，以遂其生者，此無他，端賴修身，開智，長其才藝也。而修身、開智、增長才藝又非學不可。故有學校之設立。”同時指出改革教育的目標是“自今以后一般人民，無論華族、士族，農(nóng)工商及婦女，必邑無不學之戶，家無不學之人”。政府將全國劃分成學區(qū)，設置各級、各類學校，逐步普及小學義務教育。1890年10月，日本明治天皇簽署頒布了《教育敕語》。1872年9月，文部省頒布了第一個有目的、有計劃的教育改革的文件——《學制》?！秾W制序文》中說：“人之所以立其身，治其產(chǎn)，昌其業(yè)，以遂其生者，此無他，端賴修身，開智，長其才藝也。而修身、開智、增長才藝又非學不可。故有學校之設立?！蓖瑫r指出改革教育的目標是“自今以后一般人民，無論華族、士族，農(nóng)工商及婦女，必邑無不學之戶，家無不學之人”。政府將全國劃分成學區(qū)，設置各級、各類學校，逐步普及小學義務教育。1890年10月，日本明治天皇簽署頒布了《教育敕語》。——葉立群《日本的教育改革）》1901年清末新政伊始，清廷就啟用管學大臣張百熙著手學制制定工作。1902年8月，清政府正式公布中國近代第一部學校系統(tǒng)章程《欽定學堂章程》，亦稱“壬寅學制”，是中國教育史上第一個系統(tǒng)完備的現(xiàn)代學制，學制規(guī)定了各級各類學堂的培養(yǎng)目標、修業(yè)年限、入學條件、課程設置及相互銜接的關系，其主要內(nèi)容多參照日本學制。1904年1月，清延再次頒布由張百熙等擬定的《奏定學堂章程》，其中強調(diào)，“至于立學宗旨，勿論何等學堂，均以忠孝為本，以中國經(jīng)史之學為基，俾學生心術壹歸于純正，而后以西學淪（注：滲透）其智識，練其藝能，務期他日成材，各適實用，以仰副國家造就通才，慎防流弊之意?！薄獎⑾琛墩撁髦尉S新對清末學制改革的影響）

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識；歸納日本的教育改革特點。

（2）綜合以上兩則材料.指出中日兩國教育改革的相似之處。材料二1901年清末新政伊始，清廷就啟用管學大臣張百熙著手學制制定工作。1902年8月，清政府正式公布中國近代第一部學校系統(tǒng)章程《欽定學堂章程》，亦稱“壬寅學制”，是中國教育史上第一個系統(tǒng)完備的現(xiàn)代學制，學制規(guī)定了各級各類學堂的培養(yǎng)目標、修業(yè)年限、入學條件、課程設置及相互銜接的關系，其主要內(nèi)容多參照日本學制。1904年1月，清延再次頒布由張百熙等擬定的《奏定學堂章程》，其中強調(diào)，“至于立學宗旨，勿論何等學堂，均以忠孝為本，以中國經(jīng)史之學為基，俾學生心術壹歸于純正，而后以西學淪（注：滲透）其智識，練其藝能，務期他日成材，各適實用，以仰副國家造就通才，慎防流弊之意。”11、【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】閱讀材料，完成下列要求。材料遼朝幅員遼闊，民族成分復雜，既有“轉(zhuǎn)徙隨時，車馬為家”的契丹人和其他游牧、漁獵部族，又有“宮室以居，城郭以治”的漢人和渤海人。為了有效地治理被征服地區(qū)和被統(tǒng)治民族，契丹統(tǒng)治者在建立政權和開拓疆域的過程中，不斷吸收各族上層人士參與治理，吸取他們的治國經(jīng)驗，學習各族的文化和制度，使他們的統(tǒng)治方式與各地區(qū)人民的社會文化背景相適應。遼朝從朝廷到地方都有兩套平行的政權機構(gòu)——北面官和南面官。“北面治宮帳、部族、屬國之政”，處理契丹各部和其他游牧、漁獵部族事宜，長官由契丹貴族擔任，辦事機構(gòu)在皇帝御帳的北面；“南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事”，管理漢人、渤海人事務，長官由契丹貴族、漢人和渤海人中的上層擔任，辦事機構(gòu)在皇帝御帳的南面?！讐垡椭骶帯吨袊ㄊ贰?/p>

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；指出遼朝官制的特點并分析其形成原因。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明遼朝官制改革的意義。12、閱讀材料，回答問題材料明軍憑借武力統(tǒng)治云南地區(qū)后在元基礎上變革土司制度。明政府規(guī)定土司襲職必須向朝廷呈報土司世系，由朝廷確定查清宗支圖譜后經(jīng)過批準方可襲職；土司職位傳襲可以因地區(qū)、民族的特殊情況具體選擇承襲人，但是必須遵循先嫡后庶，先親后疏的次序，不得僭越。同時對應襲人提出忠義禮智信等行為規(guī)范的嚴格要求，在云南廣辦儒學，土司子弟還可以破格進入國子監(jiān)學習，頑冥不學者不準承襲。明初還規(guī)定，土司襲職須到京城朝廷面見皇帝，需進貢求請承襲職位，受理后再由吏部或兵部授予官職。通過這些制度規(guī)定，因承襲所引起的糾紛減少了，廣泛地提高了少數(shù)民族土司地區(qū)的文化知識水平，最終云南少數(shù)民族地區(qū)民眾“世受國恩，守土有責”的保家護國思想根深蒂固，對后期改土歸流的順利進行起到了重要作用。明軍憑借武力統(tǒng)治云南地區(qū)后在元基礎上變革土司制度。明政府規(guī)定土司襲職必須向朝廷呈報土司世系，由朝廷確定查清宗支圖譜后經(jīng)過批準方可襲職；土司職位傳襲可以因地區(qū)、民族的特殊情況具體選擇承襲人，但是必須遵循先嫡后庶，先親后疏的次序，不得僭越。同時對應襲人提出忠義禮智信等行為規(guī)范的嚴格要求，在云南廣辦儒學，土司子弟還可以破格進入國子監(jiān)學習，頑冥不學者不準承襲。明初還規(guī)定，土司襲職須到京城朝廷面見皇帝，需進貢求請承襲職位，受理后再由吏部或兵部授予官職。通過這些制度規(guī)定，因承襲所引起的糾紛減少了，廣泛地提高了少數(shù)民族土司地區(qū)的文化知識水平，最終云南少數(shù)民族地區(qū)民眾“世受國恩，守土有責”的保家護國思想根深蒂固，對后期改土歸流的順利進行起到了重要作用。

（1）根據(jù)材料；概括明朝云南土司承襲制度的特點。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析明朝云南土司承襲制度的積極影響?！獡?jù)劉鴻燕《云南沿邊土司地區(qū)的制度解構(gòu)與社會變遷研究》13、閱讀材料，完成下列要求。材料時承安、史之亂，經(jīng)濟凋敝，財政拮據(jù)，民生窘迫。著名理財家劉晏主持改革。漕運改強制的勞役制為雇傭勞動制，由朝廷直接經(jīng)管。鹽政改原來官收、官銷的官營專賣制度為民產(chǎn)、官收、商運、商銷的較靈活制度，之前鹽利每年收入才四十萬絡，至大歷末年，竟達到六百萬緡，“天下之賦，鹽利過半。改革常平法，掌握各地市場行情、物價的高低、商品的盈余與短缺。他所任用的各級管理人員，都是選用有能力的人，并能人盡其才。堅持“以愛民為先”“富其國而不勞于民”的思想原則，他這一思想是建立在“戶口滋多，則賦稅自廣”基礎之上的。每月把各州縣雨雪豐歉的情況報告給使司，“豐則貴余，歉則賤糶”，使老百姓不至挨餓流散。——摘編自白壽彝《中國通史》

(1)根據(jù)材料；概括劉晏經(jīng)濟改革的特點。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析劉晏經(jīng)濟改革的影響。評卷人得分四、論述題(共4題，共24分)14、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）15、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）17、閱讀材料。完成下列要求。

上表是關于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較。從表中提取相關的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學知識予以闡述。（要求：寫明論題，邏輯清晰，史論結(jié)合。）評卷人得分五、簡答題(共4題，共20分)18、歷史上重大改革回眸。

材料一。

乾元元年（758）；鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十。

——《新唐書》

材料二。

劉委改革榷鹽法；調(diào)整官營與私商；鹽戶的關系。在產(chǎn)鹽鄉(xiāng)“固舊監(jiān)置吏”，收亭戶之鹽，轉(zhuǎn)賣給商人經(jīng)銷。其余州縣不設鹽官，在較遠州縣設置“常平鹽”，“官收厚利而人不知貴”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利．促進了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料一；二；指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。

不同之處：第五琦：官營專賣；官府專利：強行加價。

（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。19、請從下面表格列舉的改革措施中選擇三項；

(1)說明它屬于哪項改革(3分)；簡單解釋該項改革措施的內(nèi)容(3分)。

(2)說明三項改革分別代表的歷史發(fā)展趨勢。(6分)

。序號。

改革措施。

1

軍功爵制。

2

因信稱義。

3

解負令。

4

廢除包稅制。

5

易服裝；講漢話。

6

先定論。

7

設京師大學堂。

8

青苗法。

9

土地贖買。

10

殖產(chǎn)興業(yè)。

20、公元前6世紀初；雅典城郊有個叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔任官職的財產(chǎn)資格。后來，克里埃尼圖斯開辦作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往海外市場。5年后，他的年總收入達到了280麥斗，躋身于第三等級。

請回答：

（1）根據(jù)梭倫立法；躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受怎樣的政治權利？（3分）

（2）如何評價梭倫確立的財產(chǎn)等級制度？（6分）

（3）除此之外，梭倫對國家權力機構(gòu)和司法制度又進行了哪些改革？（6）21、19世紀60年代；面對“內(nèi)憂外患”的嚴峻形勢，中日兩國幾乎同時開展了旨在“富國強兵”的自強運動──洋務運動和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國的“富國強兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學知識回答問題。

材料一李鴻章認為：“吾中國之政教文物風俗；無一不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機器耳。吾但學此，而洋務之能事畢矣。”

──摘自梁啟超著《論李鴻章》

材料二(日本)該國近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識者所譏。然如改習西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報，開煤礦，自鑄洋錢，于國計民生不無利益。并多派學生赴西國學習器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國，有窺犯臺灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務”的指導思想。在這一思想指導下；洋務派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對日本明治維新有什么認識？

（3）試結(jié)合材料及相關歷史背景，簡要評析中日兩國“富國強兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】【詳解】

材料“富民有子則分居，貧民有子則出贅，由是其流及上，雖王公大人亦莫知有敬宗之道”反映了個體小家庭的出現(xiàn)，使“敬宗法祖”的宗法觀念受到?jīng)_擊，故D項正確；材料并沒有涉及社會和諧的內(nèi)容，排除A項；材料中的“敬宗之道”是社會觀念，未明確涉及小農(nóng)經(jīng)濟范疇，故B項錯誤；材料沒有體現(xiàn)嚴刑峻法，排除C項；2、A【分析】【詳解】

材料反映的是魏晉至北朝前期；北方地方行政制度由特殊制度回歸郡縣制的情況。結(jié)合所學知識可知，由盛行特殊制度到回歸郡縣制，反映了郡縣制受到了北方民族政權的推崇，是中原文化影響力擴大和民族交融的結(jié)果。故答案為A項。B項，政區(qū)設置與郡縣制回歸沒有必然聯(lián)系，排除；C項，材料體現(xiàn)的是郡縣制回歸，而不是遭受挫折，排除；D項，魏晉時期世家大族勢力得到發(fā)展，而不是大量瓦解，排除。

【點睛】

表明類選擇題是高考中相對穩(wěn)定的題型，該類選擇題主要借用了“表明”或“說明”、“反映”、“旨在”、“體現(xiàn)”一詞“相當肯定地顯示”的含義。它要求考生獲取材料中比較確切的信息，重點考查學生的概括能力。試題的題干部分一般描述歷史現(xiàn)象，考生需要根據(jù)所學知識，用簡潔的語言準確、清楚地概括現(xiàn)象背后的歷史結(jié)論。一般解題步驟有三步，第一步：概括材料的主體信息；第二步：聯(lián)系選項，進行“等價轉(zhuǎn)換”?！暗葍r轉(zhuǎn)換”是指第一步概括出的主體信息要與選項完全匹配；第三步：檢驗其他選項的正確性。3、A【分析】試題分析：聯(lián)系梭倫所頒布的“解負令”,可知；其影響主要有，B．解除了債務奴隸對平民的威脅。

C．平民與貴族一樣成為有人身自由和公民權的公民；D．非債務奴隸越來越成為被奴役的對象，以上都是正確的；此題關鍵是要準確理解和把握“解負令”中“規(guī)定占有土地的最高限額，防止貴族任意兼并土地”的內(nèi)容，其目的就是為了對貴族任意兼并土地進行限制。故此題應選A項。

考點：梭倫改革。

點評：對梭倫改革要能正確的進行評價。

1．歷史意義：形成了民主政治必須具備的公民群體；打破貴族對政權的壟斷；一定程度上確保了公民參與國家事務的政治權利；大大促進了農(nóng)業(yè)和工商業(yè)的發(fā)展?？傊?；其改革為雅典的民主政治奠定基礎。

2．歷史局限：貴族在國家政權中占據(jù)絕對優(yōu)勢，下層平民未享有充分的權利；氏族制大量殘余及貴族擁有世襲占有土地的特權；貴族和平民的矛盾未能根本上解決，社會政局動蕩不安。4、B【分析】【詳解】

據(jù)材料“查理一世人頭落地時痛苦查理二世返回倫敦時，夾道歡迎威廉和瑪麗在英國登陸時也是如此轟動”并結(jié)合所學知識可知，這說明英國民眾對國王的尊崇和懷念，國王是英國傳統(tǒng)社會的象征之一，故這反映了英國民眾懷有尊重傳統(tǒng)的社會心理，故B項正確；材料未涉及民眾和議會的關系，無法體現(xiàn)民眾對議會的種種舉措表示不滿，故A項錯誤；“社會一直有制約王權的巨大力量”說法過于絕對，故C項錯誤；材料未涉及王權與議會的矛盾的問題，故D項錯誤。故選B。5、B【分析】【詳解】

依舊材料；《禮記》強調(diào)序，《孟子》強調(diào)規(guī)矩，《道德經(jīng)》和《韓非子》強調(diào)的是“法道”“法自然”和“無二”，共同反映了當時學者重視規(guī)則和秩序，故B項正確。材料中學者的觀點趨向一致，不是相互競爭，排除A項。材料是春秋戰(zhàn)國時期，君主專制統(tǒng)治尚未建立，故C項錯誤。法家強調(diào)變革和法律，道家崇尚自然，故排除D項。

【點睛】

材料式選擇題要把握住材料的中心，這是解題的關鍵。對材料的理解要注意幾個原則：一是全面性，不要斷章取義，也不能以偏代全，二是準確性，不要曲解材料的原意。對選項的理解要注意說法是否符合史實；要注意說法與材料是否相關；還要注意說法是否體現(xiàn)材料的中心。二、填空題(共1題，共2分)6、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶?、材料分析題(共7題，共14分)7、略

【分析】（1）關于作者把洋務運動；戊戌變法和清末新政稱之為開明專制化運動的原因；根據(jù)材料和結(jié)合所學知識可從統(tǒng)治者順應時勢發(fā)展、學習西方先進的文明（器物和制度）、抵御列強侵略以維護清王朝統(tǒng)治方面思考作答。

（2）根據(jù)材料“從發(fā)展學角度來審視；清末新政是中國早期現(xiàn)代化的終結(jié)點，也是中國現(xiàn)代化進程的分水嶺，它以并非自愿的自我毀滅為代價，較為全面地開啟了現(xiàn)代化的閘門，為辛亥后走上正式起跑線奠定了基礎。”和結(jié)合所學知識可從經(jīng)濟（促進民族資本主義發(fā)展）；政治（民族資產(chǎn)階級力量壯大）、思想（西學傳播、培養(yǎng)新式人才）、軍事（新軍成為清政府的掘墓人）等方面說明清末新政客觀上促進了資產(chǎn)階級民主革命的發(fā)展。

點睛：解答本題要緊扣“兩材”:解答歷史材料題，要緊緊依托兩個“材”，一個是命題者提供的“材料”，解題時緊扣材料中的關鍵信息“從發(fā)展學角度來審視，清末新政是中國早期現(xiàn)代化的終結(jié)點，也是中國現(xiàn)代化進程的分水嶺，它以并非自愿的自我毀滅為代價，較為全面地開啟了現(xiàn)代化的閘門，為辛亥后走上正式起跑線奠定了基礎?！钡?，這是解答試題的最主要的依據(jù)；另一個是教材，通過試題中材料的指引，回歸教材，解題時回顧教材中關于洋務運動、戊戌變法和清末新政等相關內(nèi)容。學生能把“材料”和“教材”完美地結(jié)合起來，回答問題就會得心應手。【解析】（1）統(tǒng)治者為應對當時時勢的主動行為；仿效西洋先進的技術和制度；吸納社會上的現(xiàn)代化精英；通過傳統(tǒng)王朝體制來抵制西方列強的侵略，維護王朝自身的利益。

（2）清末新政的開展，在客觀上促進了資產(chǎn)階級民主革命的發(fā)展。主要表現(xiàn)是：清末民族資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級民主革命提供了經(jīng)濟基礎；由于民族資產(chǎn)階級力量的壯大，為資產(chǎn)階級民主革命提供了階級基礎；辦學和留學熱潮的出現(xiàn)，產(chǎn)生了眾多的青年學生和知識分子階層，這是民主革命的群眾基礎；由于清末新軍的出現(xiàn)，由于革命黨人把工作重點轉(zhuǎn)移到新軍，新軍就逐漸成了清政府的掘墓人，成了民主革命的陣地。8、略

【分析】【詳解】

本題考查北周武帝改革；主要考查學生從材料中提取信息歸納概括的能力，難度一般。

（1）第一小問從材料“一面削奪宗室諸王及勛貴大將的權勢；一面要求宗室諸王及將帥的故舊部屬不得盡忠于故主，要求只能以天子一人作為專心奉事對象。”可以得出整頓吏治，加強中央集權；“為了對北齊用兵，在府兵制的基礎上，進一步擴大募兵范圍，將征兵對象推及到所有均田農(nóng)民當兵之民既有‘侍官’的榮譽，又逃避了國家賦役，出現(xiàn)了均田農(nóng)民踴躍當兵的局面?！笨梢缘贸龈母锔?，擴大府兵范圍，提高府兵社會地位；從材料“周武帝在釋免奴碑；雜戶的同時”可以得出釋免奴婢；從材料“武帝‘初斷佛道二教，經(jīng)像悉毀，罷沙門、道士，并令還民?！ǖ铝昶奖饼R，武帝又令斷齊境佛法。”可以得出抑制佛教。對于周武帝改革的背景，從材料“公元572年，北周武帝宇文豈親政，志在平北齊，定江南，統(tǒng)一全國”可以知道周武帝雄心壯志，滅北齊，統(tǒng)一南北；從材料“一面削奪宗室諸王及勛貴大將的權勢，一面要求宗室諸王及將帥的故舊部屬不得盡忠于故主”可以得出宗室諸王與將領權大，削弱中央集權；從材料“改變了原先府兵將領‘自相督率’的現(xiàn)象”可以得出分裂割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁；從材料“武帝并令還民”可以得出佛教與政府爭奪經(jīng)濟利益；結(jié)合所學可知誅殺權臣，掌握實權。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，可知北周武帝改革的影響，可以按照政治、經(jīng)濟、軍事等方面從積極、消極兩方面來回答。【解析】(1)內(nèi)容:整頓吏治；加強中央集權;改革府兵制，擴大府兵范圍，提高府兵社會地位;抑制佛教;釋免奴婢。

背景:宗室諸王與將領權大；削弱中央集權;分裂割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁;佛教與政府爭奪經(jīng)濟利益;誅殺權臣，掌握實權;周武帝雄心壯志(滅北齊，統(tǒng)一南北)

(2)增強了北周的實力，為滅北齊、統(tǒng)一北方奠定了基礎;抑制佛教、釋免奴婢，補充了農(nóng)業(yè)勞動力;增加了政府賦稅，促進了經(jīng)濟發(fā)展;為隋唐時期兵制改革奠定基礎;激化了統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾，為之后的政權更替埋下伏筆9、略

【分析】【詳解】

（1）特點：根據(jù)“地方自治改革之初；初等教育經(jīng)費由農(nóng)村公社承擔”得出由地方自治機構(gòu)主導；根據(jù)“地方自治局開始提供大量低息貸款和無償資助用于學校及配套設施如附屬夜間收容所和圖書館的建設”得出加大財政資金投入；根據(jù)“設立學校管理局進行調(diào)查和教育統(tǒng)計工作”得出加強對學校的監(jiān)督；控制。

（2）影響：根據(jù)“促使更多的人獲得初等教育”得出有利于民眾文化素質(zhì)的提高，為中等、高等教育輸送可塑之才；根據(jù)“農(nóng)民和城鎮(zhèn)市民亦是機構(gòu)的基本成分構(gòu)成”得出推動資產(chǎn)階級民主化進程；根據(jù)“沙俄設立地方自治局以管理地方性經(jīng)濟事務”得出有利于地方積極性的發(fā)揮；根據(jù)“財產(chǎn)資格和階級出身的限制確保貴族在民選機構(gòu)中占絕對優(yōu)勢”得出不能根除貴族與農(nóng)民在教育問題上的尖銳矛盾；根據(jù)“地方自治局的主要收入來源是土地稅，導致與土地息息相關的農(nóng)民對這些舉措仍態(tài)度‘冷漢’”得出改革舉措在一定程度上加重人民群眾的經(jīng)濟負擔?！窘馕觥浚?）特點：由地方自治機構(gòu)主導；加大財政資金投入；加強對學校的監(jiān)督；控制。

（2）影響：（教育、文化視角）有利于民眾文化素質(zhì)的提高；提高初等教育質(zhì)量，為中等、高等教育輸送可塑之才；（政治視角）推動資產(chǎn)階級民主化進程；有利于地方積極性的發(fā)揮；（消極）不能根除貴族與農(nóng)民在教育問題上的尖銳矛盾；改革舉措在一定程度上加重人民群眾的經(jīng)濟負擔。10、略

【分析】【詳解】

（1）根據(jù)材料信息“自今以后一般人民；無論華；士族，農(nóng)工商及婦女，必邑無不學之戶，家無不學之人逐步普及小學義務教育”“1890年10月，日本明治天皇簽署頒布了《教育敕語》”概括出明治維新時期教育改革的特點。

（2）考查閱讀材料提煉信息比較分析歸納的能力兩國的改革相似之處可以結(jié)合材料歸納即可如兩國都有自己學制《學制》“壬寅學制”均重視儒學道德教育“人之所以立其身治其產(chǎn)昌其止以遂其生者此無他端賴修身開智長其才藝也”“以忠孝為本以中國經(jīng)史之學為基”還有既借鑒外國經(jīng)驗也不忘記自身特點政府主導等。【解析】（1）特點：重視基礎教育曾及小學義務教育）；推行全民教育女子與男子同樣享受教育的權利）；推行軍國主義教育；注重專業(yè)技術教育。

（2）相似：建立了近代學制；重視道德教育；政府主導。11、略

【分析】【詳解】

（1）第一小問；從材料“使他們的統(tǒng)治方式與各地區(qū)人民的社會文化背景相適應”可見特點是因俗而治理；從材料“遼朝從朝廷到地方都有兩套平行的政權機構(gòu)——北面官和南面官”可見特點是實施北面官和南面官雙軌制。第二小問，從材料“遼朝幅員遼闊，民族成分復雜”；“為了有效地治理被征服地區(qū)和被統(tǒng)治民族”、“不斷吸收各族上層人士參與治理，吸取他們的治國經(jīng)驗，學習各族的文化和制度”等角度分析原因即可。

(2)結(jié)合所學知識，從對政權的鞏固，民族融合等角度分析意義?！窘馕觥浚?）特點：因俗而治理；實施北面官和南面官雙軌制。

原因：遼朝統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)政治；經(jīng)濟發(fā)展不平衡；民族關系復雜；遼朝為了有效治理被征服地區(qū)和被統(tǒng)治民族；吸收不同民族人士的建議；學習其他民族文明，等等。

（2）有利于少數(shù)民族政權遼的發(fā)展；緩和了民族矛盾；促進了民族融合；有利于民族之間的文化交流和學習。12、略

【分析】【詳解】

（1）特點:根據(jù)“明政府規(guī)定土司襲職必須向朝廷呈報土司世系；由朝廷確定查清宗支圖譜后經(jīng)過批準方可襲職”得出中央政府控制承襲的批準權；根據(jù)“同時對應襲人提出忠義禮智信等行為規(guī)范的嚴格要求，在云南廣辦儒學，土司子弟還可以破格進入國子監(jiān)學習，頑冥不學者不準承襲”得出儒家思想作為重要承襲標準；根據(jù)“同時對應襲人提出忠義禮智信等行為規(guī)范的嚴格要求，在云南廣辦儒學，土司子弟還可以破格進入國子監(jiān)學習”得出原則性和靈活性相統(tǒng)一。

（2）積極影響：根據(jù)“通過這些制度規(guī)定，因承襲所引起的糾紛減少了，廣泛地提高了少數(shù)民族土司地區(qū)的文化知識水平，最終云南少數(shù)民族地區(qū)民眾“世受國恩，守土有責”的保家護國思想根深蒂固，對后期改土歸流的順利進行起到了重要作用。”可從促進了云南地區(qū)安定和發(fā)展:加強了中央對云南的地方控制，維護國家統(tǒng)一;促進云南民眾文化知識文化水平的提高和對國家的認同感;為改土歸流順利進行奠定基礎;為統(tǒng)一多民族國家的最終形成作出貢獻等方面進行整理概括?！窘馕觥浚?）特點:中央政府控制承襲的批準權:儒家思想作為重要承襲標準:原則性和靈活性相統(tǒng)一。

（2）積極影響:促進了云南地區(qū)安定和發(fā)展:加強了中央對云南的地方控制，維護國家統(tǒng)一;促進云南民眾文化知識文化水平的提高和對國家的認同感;為改土歸流順利進行奠定基礎;為統(tǒng)一多民族國家的最終形成作出貢獻。13、略

【分析】【詳解】

（1）特點：根據(jù)材料“他所任用的各級管理人員；都是選用有能力的人，并能人盡其才”以及涉及的漕運制度改革；鹽業(yè)制度改革等內(nèi)容，制度創(chuàng)新，善于用人；運用市場經(jīng)濟的法則；根據(jù)材料“堅持‘以愛民為先’‘富其國而不勞于民’的思想原則”可知，關注民生；根據(jù)材料“漕運改強制的勞役制為雇傭勞動制，由朝廷直接經(jīng)管”可知，加強國家對經(jīng)濟的管理。

（2）影響：根據(jù)材料“之前鹽利每年收入才四十萬絡，至大歷末年，竟達到六百萬緡”可知，增加了政府財政收入；根據(jù)材料“鹽政改原來官收、官銷的官營專賣制度為民產(chǎn)、官收、商運、商銷的較靈活制度”可知，有利于工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展；減輕賦稅有助于社會秩序的穩(wěn)定；重視民生，改善了民生，有助于人民生活安定；根據(jù)所學知識可知，劉晏的改革思想為后世歷代改革家所肯定和效法；根據(jù)所學知識可知，無法從根本上解決問題?！窘馕觥?1)特點：制度創(chuàng)新；善于用人；運用市場經(jīng)濟的法則；關注民生；加強國家對經(jīng)濟的管理。

(2)影響：增加了政府財政收入；有利于工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展；社會秩序的穩(wěn)定；改善了民生，有助于人民生活安定；劉晏的改革思想為后世歷代改革家所肯定和效法；無法從根本上解決問題。四、論述題(共4題，共24分)14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎。15、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎。16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎。17、略

【分析】【詳解】

本題從中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較來看，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日和經(jīng)濟、政治、思想文化、宗教信仰、民間習俗等相關。就中國傳統(tǒng)節(jié)日來看，反映了中國古代勞動人民注重家族觀念和“忠”“孝”“仁”義”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充滿了中國式的人情味道。而西方傳統(tǒng)節(jié)日則宗教色彩濃厚，同時體現(xiàn)了人文主義的特色，注重人性、親情的表達，同時體現(xiàn)了對個體勞動的尊重?！窘馕觥空擃}：中西方傳統(tǒng)節(jié)日是東西方不同文明的產(chǎn)物；體現(xiàn)了鮮明的文化特色。

闡述：中國傳統(tǒng)節(jié)日是農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，同時受宗法制度、儒家思想、地域風俗、民間信仰影響，反映了中國古代勞動人民注重家族觀念和“忠”“孝”“仁”義”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充滿了中國式的人情味道。西方傳統(tǒng)節(jié)日宗教色彩濃厚，同時體現(xiàn)了人文主義的特色，注重人性、親情的表達，同時體現(xiàn)了對個體勞動的尊重。五、簡答題(共4題，共20分)18、略

【分析】【分析】

【詳解】

第（1）小題；從材料一“盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十”可知第五琦之法的特點是：官營專賣；專利；強行加價。從材料二“調(diào)整官營與私商、鹽戶的關系”、“收亭戶之鹽，轉(zhuǎn)賣給商人經(jīng)銷”、“常平鹽”可知劉晏之法的特點是：官督民產(chǎn)商銷，官商分利；設常平鹽。兩者不同的特點正是其不同之處。

第（2）小題，由材料二“促進了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達600萬緡，‘天下之賦，鹽利過半’”可知劉晏的鹽法促進鹽業(yè)發(fā)展；增加政府財政收入；利商，便民；有助于社會穩(wěn)定?！窘馕觥浚?）劉晏：官督民產(chǎn)商銷，官商分利；設常平鹽。（2）促進鹽業(yè)發(fā)展；增加政府財政收入；利商，便民；有助于社會穩(wěn)定。19、略

【分析】試題分析：（1）1項屬于商鞅變法；2項屬于宗教改革的內(nèi)容；3項屬于梭倫改革的內(nèi)容。商鞅變法實行軍功爵制提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；宗教改革因信稱義掌握了靈魂得救的自主權和精神上的自由；梭倫改革頒布解負令緩解了平民的不滿情緒。（2）商鞅變法使秦國強大起來；也是由奴隸制社會向封建社會過渡的標志；宗教改革是西方人文精神發(fā)展的重要階段；