2024年岳麓版必修4語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷46

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年岳麓版必修4語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷46考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)姓`的一項(xiàng)是A.縱一葦之所如（往）倚歌而和之（循，依）B.白露橫江（籠罩）舉酒屬客（勸人飲酒）C.正襟危坐（端坐）擊空明兮溯流光（逆流而上）D.知不可乎驟得（突然得到）盈虛者如彼（缺）2、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.通知：茲定于6月5日下午3時(shí)在報(bào)告廳召開(kāi)高考考務(wù)會(huì)，請(qǐng)全體工作人員按時(shí)參加。B.書(shū)信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事如意！C.詢(xún)問(wèn)：家嚴(yán)今年高壽？多年不見(jiàn)，甚為牽掛，過(guò)兩天我一定登門(mén)看望。D.請(qǐng)柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請(qǐng)光臨。3、下列句子中加點(diǎn)的詞，古今意義相同的一項(xiàng)是A.于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王B.臣竊以為其人勇士C.臣所以去親戚而事君者D.璧有瑕，請(qǐng)指示王4、下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的含義相同的一組是（）A.豫章故郡，洪都新府而從六國(guó)破亡之故事B.都督閻公之雅望登高作賦，是所望于群公C.十旬休假，勝友如云童子何知，躬逢勝餞D.敢竭鄙懷，恭疏短引《諫太宗十思疏》5、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）A.千里逢迎，高朋滿(mǎn)座B.所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)C.十旬休假，勝友如云D.阮籍猖狂，豈效窮途之哭6、下列各組句子中，加橫線詞的意思解釋不正確的一組是()A.時(shí)____九月維：句中語(yǔ)氣詞都督閻公之雅_(tái)___望：聲望B.宇文新州之____范懿：美好家君作宰，路____名區(qū)出：過(guò)C.____繡闥，俯雕甍披：披著閭閻____地，鐘鳴鼎食之家撲：滿(mǎn)D.睢園綠竹，氣____彭澤之樽凌：超過(guò)北海雖____，扶搖可接賒：遠(yuǎn)7、下列各句中，加點(diǎn)詞不屬于名詞作狀語(yǔ)的一項(xiàng)是()A.天雨雪，武臥嚙雪B.而相如廷斥之C.故令人持璧歸，間至趙矣D.惠等哭，輿歸營(yíng)8、下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是A.薄霧濃云愁永晝（漫長(zhǎng)的白天）B.有暗香盈袖（充滿(mǎn)）C.莫道不銷(xiāo)魂（沒(méi)有人）D.人比黃花瘦（菊花）9、下列各句中“以”的用法，與其他三項(xiàng)不同的是（）A.加之以師旅B.洎牧以讒誅，邯鄲為郡C.君臣固守以窺周室D.今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙評(píng)卷人得分二、其他(共2題，共4分)10、一詞多義。

與。

與嬴而不助五國(guó)也（____）

而君逆寡人者，輕寡人與（____）

如。

舉以予人，如棄草芥（____）

縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然（____）

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)（____）11、材料題。

改良，我老沒(méi)忘改良，總不肯落在人家后頭。賣(mài)茶不行啊，開(kāi)公寓。公寓沒(méi)啦，添評(píng)書(shū)！評(píng)書(shū)也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過(guò)是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。我可沒(méi)有作過(guò)缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰(shuí)？誰(shuí)？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰(shuí)出的主意？——選自老舍《茶館》根據(jù)以上材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括和（舉例）分析《茶館》中王利發(fā)這個(gè)人物形象的特征。評(píng)卷人得分三、名著閱讀(共3題，共6分)12、“老不看《三國(guó)》，少不看《水滸》”，這句俗話(huà)分別說(shuō)明了這兩部名著內(nèi)容上的什么特點(diǎn)？對(duì)兩類(lèi)人分別有怎樣的提醒？13、《談美》中提到美感產(chǎn)生的三個(gè)必要條件是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)12個(gè)字。14、以《三國(guó)演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別。評(píng)卷人得分四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(共1題，共2分)15、閱讀下面的文字；完成下面小題。

祝福（節(jié)選）魯迅她臉上就顯出恐怖的神色來(lái)，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁?，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門(mén)檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬(wàn)人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦。”她當(dāng)時(shí)并不回答什么話(huà)，但大約非常苦悶了，第二天早上起來(lái)的時(shí)候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門(mén)檻，廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強(qiáng)答應(yīng)了。價(jià)目是大錢(qián)十二千。她久已不和人們交口，因?yàn)榘⒚墓适率窃绫淮蠹覅挆壛说?；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚(yáng)開(kāi)去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來(lái)逗她說(shuō)話(huà)了。至于題目，那自然是換了一個(gè)新樣，專(zhuān)在她額上的傷疤。“祥林嫂，我問(wèn)你：你那時(shí)怎么竟肯了？”一個(gè)說(shuō)。“唉，可惜，白撞了這-下?！币粋€(gè)看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說(shuō)一句話(huà)，后來(lái)連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號(hào)的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米?？靿蛞荒辏艔乃膵鹗掷镏×藲v來(lái)積存的工錢(qián)，換算了十二元鷹洋，請(qǐng)假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時(shí)候，她便回來(lái)，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說(shuō)，自己已經(jīng)在土地廟捐了門(mén)檻了。冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開(kāi)，她才走開(kāi)。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見(jiàn)人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來(lái)了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米。“祥林嫂怎么這樣了？倒不如那時(shí)不留她。”四嬸有時(shí)當(dāng)面就這樣說(shuō)，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不?jiàn)有伶俐起來(lái)的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆于那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時(shí)候，不過(guò)單是這樣說(shuō)；看現(xiàn)在的情狀，可見(jiàn)后來(lái)終于實(shí)行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r(shí)候。我在蒙朧中，____【小題1】選出下列選項(xiàng)中對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）。A．(祝福)是(彷徨)的第一篇，寫(xiě)于1924年。B．“神氣很舒暢，眼光也分外有神”采用的是身體描寫(xiě)的手法。C．祥林嫂“縮手，臉色變作灰黑，失神站著”的舉動(dòng)，表現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的抗?fàn)幒团?。D．作者筆下的魯鎮(zhèn)是封建禮教羅網(wǎng)籠罩下的整個(gè)黑暗社會(huì)的縮影，是形成祥林嫂性格的典型環(huán)境?！拘☆}2】文中劃線部分的描寫(xiě)有什么作用？

【小題3】本文既然是一出悲劇，為何以“祝?！睘轭}？評(píng)卷人得分五、語(yǔ)言表達(dá)(共2題，共14分)16、下表是“嚴(yán)于‘解剖’自己”的議論文的提綱；請(qǐng)你按照縱向展開(kāi)議論的方法，填寫(xiě)下面表格的空白部分。

。中心論點(diǎn)。

要不斷進(jìn)步；必須無(wú)情地“解剖自己”。

論證如何“解剖”自己。

①______________。（這是“解剖”自己的前提。不了解“病”在哪里；就無(wú)從下刀。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開(kāi)刀；就無(wú)從去“病”。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開(kāi)刀；就無(wú)從去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的規(guī)律；刀就開(kāi)不好，也就難以真正去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的規(guī)律；刀就開(kāi)不好，也就難以真正去“病”。）

17、下面一則通知有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。通知為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學(xué)校后勤部打算在暑假期間對(duì)餐卡充值系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)。請(qǐng)廣大師生于6月23日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢(qián)，并拿走新的餐卡。請(qǐng)大家相互轉(zhuǎn)告，趕快辦理。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題，共7分)18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【詳解】

試題分析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的能力。此類(lèi)題目解答時(shí)一般要將詞語(yǔ)放回到原文中，結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“知不可乎驟得”在原文中的意思是“知道這些不可能屢次得到”，所以“驟得”應(yīng)是“屢次得到”之意。故選D項(xiàng)。2、A【分析】試題分析：A項(xiàng)；正確，其中“荷”常用于書(shū)信；公文等中表示感謝或客氣。B項(xiàng)，“垂念”稱(chēng)對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念，B項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)生寫(xiě)給老師的信，應(yīng)改為“感念”。C項(xiàng)，“家嚴(yán)”對(duì)別人稱(chēng)自己的父親，C項(xiàng)是詢(xún)問(wèn)別人的父親今年多大年紀(jì)，應(yīng)改為“令尊”。D項(xiàng)，“府上”是對(duì)別人的家的尊稱(chēng)，D項(xiàng)是請(qǐng)別人到自己家來(lái)，應(yīng)改為“寒舍”。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明；連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】語(yǔ)言得體類(lèi)命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體，既要注意區(qū)分書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，還要注意區(qū)分各類(lèi)文章的語(yǔ)體要求，如書(shū)信、公文、廣播稿等等。因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見(jiàn)的謙敬詞語(yǔ)，解答時(shí)一定要考慮交際場(chǎng)合、對(duì)象和目的。3、B【分析】【詳解】

試題分析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。此題主要是考查文言實(shí)詞中古今異義現(xiàn)象；而且是課內(nèi)知識(shí)，此類(lèi)試題解答時(shí)一般應(yīng)注意結(jié)合課文語(yǔ)境理解辨析。A項(xiàng)，“前進(jìn)”：古義，指上前進(jìn)獻(xiàn)；今義，向前行動(dòng)或發(fā)展。B項(xiàng)，“以為”：古今意義一致，認(rèn)為。C項(xiàng)，“親戚”：古義，包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親屬；今義，跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。D項(xiàng)，“指示”：古義，指給看；今義，上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)明處理某個(gè)問(wèn)題的原則和方法。故選B。

【點(diǎn)睛】

古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。古今異義詞主要有這樣幾種情況：（1）詞義擴(kuò)大，即今義大于古義；（2）詞義縮小，即今義小于古義；（3）詞義轉(zhuǎn)移，即一個(gè)詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛铮唬?）感情色彩發(fā)生變化?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中有些雙音節(jié)詞，在古代漢語(yǔ)中是由兩個(gè)單音節(jié)詞組成的短語(yǔ)，大部分雙音節(jié)的古今異義詞的古義是把每個(gè)字單獨(dú)解釋?zhuān)怨沤褚饬x詞有章可循，只需要記憶規(guī)律以外特殊的詞語(yǔ)，來(lái)降低記憶難度。4、A【分析】【詳解】

本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞。解答本題；考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。

A項(xiàng)；從前的，舊的。

B項(xiàng)；聲譽(yù)，名望/希望；

C項(xiàng)；杰出的/盛大，隆重；

D項(xiàng)；書(shū)寫(xiě)/一種文體。

故選A。5、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)”，這是文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象設(shè)題，然后把加點(diǎn)詞的現(xiàn)代意思代入句中，看能否講得通。

C項(xiàng)；休假：假日休息，古今意思相同。

A項(xiàng)；逢迎，古義：迎接；今義：說(shuō)話(huà)和做事故意迎合別人的心意。

B項(xiàng)；見(jiàn)機(jī)，古義：事前洞察事物的動(dòng)向；今義：看機(jī)會(huì)，看形勢(shì)。

D項(xiàng)；猖狂，古義：狂放；不拘禮法，不含貶義；今義：狂妄而放肆。

故選C。6、C【分析】“披”意為“打開(kāi)”。7、A【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確考查的具體方向，如本題“加點(diǎn)詞不屬于名詞作狀語(yǔ)的一項(xiàng)”，這是指向文言實(shí)詞中的詞類(lèi)活用，且是名詞作狀語(yǔ)，這種活用的特點(diǎn)是“名詞放在動(dòng)詞前，卻不是動(dòng)作的發(fā)出者”，然后分析每個(gè)句子，看哪個(gè)句子中的名詞不符合作狀語(yǔ)的特點(diǎn)。本題中，A項(xiàng)，“天雨雪，武臥嚙雪”中的“雨”是名詞，卻是處于謂語(yǔ)所在的位置，且后面跟了賓語(yǔ)，故應(yīng)活用為動(dòng)詞，意思是“下，落下”。B項(xiàng)，“而相如廷斥之”中“廷”是名詞，朝堂，此處作狀語(yǔ)，在朝堂上；C項(xiàng)，“故令人持璧歸，間至趙矣”中“間”是名詞，小路，此處作狀語(yǔ)，從小路，抄小路；D項(xiàng)，“惠等哭，輿歸營(yíng)”中“輿”是名詞，車(chē)子，此處作狀語(yǔ)，用車(chē)子，這句話(huà)是說(shuō)“?；莸热丝奁?，用車(chē)子把蘇武抬回營(yíng)帳”，故選A項(xiàng)。8、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的能力。解答此類(lèi)題目需要考生平時(shí)注意積累；識(shí)記；再結(jié)合原文語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義和用法。

C項(xiàng)；莫：不要。句意：不要說(shuō)此情此景不令人凄然傷神。

故選C。

【點(diǎn)睛】

文言中的實(shí)詞。此類(lèi)題一定要結(jié)合語(yǔ)境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看是否合乎語(yǔ)境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷：（1）常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車(chē)”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結(jié)發(fā)”（男子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。（3）通假代入法。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測(cè)字義就是一種正確的理解途徑。（5）互文對(duì)舉。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系。（6）語(yǔ)法推斷法。用語(yǔ)法分析法分析實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。9、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“以”；介詞，用，把。

B.“以”；介詞，因?yàn)椤?/p>

C.“以”；連詞，表目的，來(lái)。

D.“以”；介詞，憑著。

故選C。二、其他(共2題，共4分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。在文言文中；一詞多義的現(xiàn)象比較多。要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)會(huì)遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申；比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

本題；（1）與。

與嬴而不助五國(guó)也；句意：（齊國(guó)）跟秦國(guó)交好而不幫助其他五國(guó)。與（yǔ）：動(dòng)詞，親附，親近。

而君逆寡人者；輕寡人與，句意：但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎。與（yú）：語(yǔ)氣詞，后作“歟”，表疑問(wèn)，嗎。

（2）如。

舉以予人；如棄草芥，句意：全都拿來(lái)送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。如：動(dòng)詞，像，如同。

縱一葦之所如；凌萬(wàn)頃之茫然，句意：任憑小船兒到茫無(wú)邊際的江上飄蕩，越過(guò)蒼茫萬(wàn)頃的江面。如：動(dòng)詞，往，到去。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，句意：朋友啊，洛陽(yáng)親友如果問(wèn)起我來(lái)；。如：連詞，假如?！窘馕觥縴ǔ，動(dòng)詞，親附，親近yú，語(yǔ)氣詞，后作“歟”，表疑問(wèn)，嗎動(dòng)詞，像，如同動(dòng)詞，往，到去連詞，假如11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析鑒賞能力。

王利發(fā)；為老舍名著話(huà)劇《茶館》中主要人物之一，他生于清末的北京城，一人獨(dú)立支撐父親遺留下的茶館，年輕精明，左右逢源；民國(guó)初年，軍閥割據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)不斷，北京里有名的大茶館都關(guān)了張，他照樣苦心經(jīng)營(yíng)，對(duì)茶館進(jìn)行“改良”，照樣開(kāi)張；30年之后抗戰(zhàn)勝利，王利發(fā)卻已是風(fēng)燭殘年，仍在拼全力支撐著“裕泰”這個(gè)老字號(hào)，但國(guó)民黨特務(wù)和反動(dòng)會(huì)道門(mén)沆瀣一氣，殘酷鎮(zhèn)壓愛(ài)國(guó)學(xué)生和共產(chǎn)黨人，還企圖強(qiáng)占茶館，王利發(fā)徹底絕望，他安頓好家人，與多年結(jié)交的友人相互道別之后，拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，然后懸梁自盡——安然了結(jié)了一生。

經(jīng)營(yíng)茶館的生意，也繼承了父親的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。課文中他對(duì)巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對(duì)自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地傾聽(tīng)他的牢騷，盡管他不一定懂，但他不時(shí)地說(shuō)一些逢迎討好的話(huà)。作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。課文中他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但是很有限。在舊中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)面前，靠自己的勞動(dòng)而生活的王利發(fā)盡管善于經(jīng)營(yíng)，善于改良，也無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄，比如當(dāng)唐鐵嘴說(shuō)“感謝這個(gè)年月”的時(shí)候，他說(shuō)“這個(gè)年月還值得感謝！”這句話(huà)蘊(yùn)含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也沒(méi)有逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他懸梁自盡。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時(shí)代的不合理。【解析】①王利發(fā)精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。如對(duì)巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對(duì)自己公寓的客人崔久峰，能耐心地傾聽(tīng)他的牢騷。②作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。如他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告，雖然也有同情，但很有限度。在舊中國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)面前，他無(wú)法抵御各種發(fā)動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最終沒(méi)能逃脫自己破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他只能懸梁自盡。③王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民的生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。三、名著閱讀(共3題，共6分)12、略

【分析】試題分析：解答該題；首先抓住關(guān)鍵詞“老”﹑“少”，分析老年人及年輕人的性格特點(diǎn)﹑心境。然后把握《三國(guó)》﹑《水滸》內(nèi)容上的特點(diǎn)，思考其對(duì)這兩類(lèi)人的影響，進(jìn)而明確這句話(huà)的勸告之意。

考點(diǎn)：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥克疂G中多英雄路見(jiàn)不平，拔刀相助，崇俠尚義，甚至好勇斗狠，提醒青年人遇事冷靜沉著；三國(guó)演義中多智士奇謀妙計(jì)，甚至爾虞我詐，背信棄義，提醒老年人處世坦然大度，莫用心機(jī)。13、略

【分析】【詳解】

此題考查了鑒賞名著主要內(nèi)容的能力。作答此類(lèi)試題要求學(xué)生必須得熟讀相關(guān)的文學(xué)名著；了解名著涉及的主要人物；與人物相關(guān)的事件情節(jié)或主要內(nèi)容，然后在理解題干要求的基礎(chǔ)上作答?！墩劽馈穼?xiě)于1932年，在這本書(shū)中，朱光潛善于把西方各種美學(xué)、心理學(xué)理論與中國(guó)人熟悉的文學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，和鮮活的審美現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，書(shū)中的精辟見(jiàn)解層出不窮。根據(jù)文本內(nèi)容來(lái)思考美感產(chǎn)生的必要條件是什么？?首先，我們的態(tài)度是美感產(chǎn)生的首要條件，由于每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)不同，其觀察事物的立足點(diǎn)就不同，同樣的事物在不同心態(tài)的人的心理或視覺(jué)上都會(huì)有其獨(dú)特的反應(yīng)；作為精神與心靈的主體的我們，我們會(huì)從藝術(shù)作品中獲得自己心靈的滿(mǎn)足，也體味出了在實(shí)用與科學(xué)中無(wú)存的性質(zhì)，此時(shí)我們便是獲得了美感。其次，距離是美感產(chǎn)生的另一個(gè)因素。作者引用典故“當(dāng)局者迷，旁觀者清”說(shuō)明：我們?cè)趯徝赖倪^(guò)程中是不能以一種實(shí)用的態(tài)度，因?yàn)槊赖牟顒e是藝術(shù)與實(shí)際人生的距離，這個(gè)距離不能太過(guò)，也不能不及，只有“均衡”、“適當(dāng)”才能引起美感。最后，移情是美感產(chǎn)生的又一個(gè)條件。作者在第三章說(shuō)到，“推己及物”即“移情”會(huì)讓我們對(duì)于自身以外的客觀事物，產(chǎn)生了審美的情素，移情和美感經(jīng)驗(yàn)是有密切關(guān)系的。但移情不一定就是美感經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，不過(guò)美感經(jīng)驗(yàn)中卻常含有移情作用。經(jīng)過(guò)一系列的“推己及物”和“以物及我”，即是移情的美感經(jīng)驗(yàn)物與我情趣之間的往復(fù)回流后，心里有美的意象，美的情素，則是美感產(chǎn)生的功效?？忌谑熳x文本的基礎(chǔ)上坐簡(jiǎn)短概括，可以提取關(guān)鍵詞句。

【點(diǎn)睛】

要應(yīng)對(duì)好名著題，就要做到以下三點(diǎn)：(1)要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著。(2)要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)(如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等)進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶。(3)要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練。【解析】人的態(tài)度，距離，移情。14、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文化常識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“以《三國(guó)演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別”，《三國(guó)演義》電影，使用視頻所特有的蒙太奇、特寫(xiě)、化妝等手段來(lái)刻畫(huà)人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。他們的表演過(guò)程，往往就是精心構(gòu)思和不斷創(chuàng)作的過(guò)程。視覺(jué)上的效果更佳。原著，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映三國(guó)時(shí)期的歷史巨變，以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主，訴說(shuō)了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝。原著整體明快流暢，雅俗共賞；筆法富于變化，對(duì)比映襯，旁冗側(cè)出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結(jié)構(gòu)，把百年左右頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴(yán)密，敘述得有條不紊、前后呼應(yīng)，彼此關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)?！窘馕觥竣僭鴤?cè)重于語(yǔ)言的錘煉、意境的展開(kāi)；而影視劇更加注重視覺(jué)上的效果，如場(chǎng)景、特技的安排。②原著主要利用動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)去刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)故事情節(jié)和作品主題；而影視劇除去這些刻畫(huà)、表現(xiàn)手段之外，還要使用視頻所特有的蒙太奇、特寫(xiě)、化妝等手段來(lái)刻畫(huà)人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)而表現(xiàn)作品的主題。四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(共1題，共2分)15、略

【分析】【分析】

【小題1】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答這類(lèi)題目；首先要明確題干的選擇要求，如本題“選出下列選項(xiàng)中對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

C項(xiàng)；“表現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的抗?fàn)幒团小北硎鲥e(cuò)誤，祥林嫂的舉動(dòng)，是她燃起的希望再次落空后的震驚和絕望的表現(xiàn)，她并沒(méi)有主動(dòng)；自覺(jué)反抗封建禮教的覺(jué)悟。

故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。解答這類(lèi)題目；首先要回顧小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫(xiě)所在的位置來(lái)分析作用。景物描寫(xiě)的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間；節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：具體描寫(xiě)了景色，交代了(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境)；營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格，烘托人物思想感情；為下文情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

本題中劃線句子既有社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)；又有自然環(huán)境描寫(xiě)?！坝蛛[約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”是自然環(huán)境描寫(xiě)，能夠渲染出熱烈的氣氛。同時(shí)這句話(huà)也是過(guò)渡句，作者由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，與上一段中轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，同時(shí)，這一段對(duì)“祝?！本跋蟮拿鑼?xiě)又照應(yīng)了文章的開(kāi)頭段，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！爸挥X(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。”這些有關(guān)“祝?！笔⒕暗拿鑼?xiě)，又能和祥林嫂的悲慘死去形成鮮明的對(duì)比，形成反襯的效果，“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！本哂蟹粗S意味，可以得到賜福的只是這里的可以買(mǎi)得起鞭炮的富人們，所以這些像祥林嫂一樣的窮人是無(wú)法得到賜福的，等待他們的只是無(wú)限的痛苦和悲哀，更能凸顯舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，深化小說(shuō)的主題。

【小題3】本題考查了探究標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義；文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的；文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。

本題主要圍繞題目對(duì)主題；故事情節(jié)和人物性格的作用展開(kāi)。故事情節(jié)始終圍繞“祝?！闭归_(kāi)；起于祝福，終于祝福，中間一再寫(xiě)祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，“祝?！本褪俏恼碌木€索，所以文章以“祝?！睘轭}。同時(shí)“祝?！迸c祥林嫂的命運(yùn)始終聯(lián)系在一起，最初到魯鎮(zhèn)時(shí)，祥林嫂在“祝?！敝姓宫F(xiàn)了她的的勤勞能干，得到了四嬸的的賞識(shí)；之后，改嫁后的祥林嫂在“祝?！敝惺艿搅唆敿业睦溆龊推缫暎詈?，即使她傾其所有，花費(fèi)了歷年積存的工錢(qián)在土地廟捐了門(mén)檻后也沒(méi)有改變。這使她受到了致命的打擊，以致于最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死在雪夜。所以“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，也是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景，所以文章以“祝?！睘轭}。祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，充滿(mǎn)了“男尊女卑”等封建禮教色彩，祝福之時(shí)也正是封建思想對(duì)人們影響和制約最深的時(shí)候，也是人們對(duì)祥林嫂歧視和迫害最甚的時(shí)候，封建勢(shì)力通過(guò)祝福殺害了祥林嫂，所以以“祝?！睘轭}可以深刻揭示主題。祥林嫂死于“天地圣眾愚頑”的歡呼的“祝?！敝?，這樣“悲慘的弱者”的不幸就更具有諷刺的效果，可以鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，所以以“祝?！睘轭}有反諷之意。

【點(diǎn)睛】

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏好。常見(jiàn)的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合。這一段景物描寫(xiě)是由回想到現(xiàn)實(shí)；第一句是過(guò)渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫(xiě)與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛。②同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。③最后一句故意虛寫(xiě)，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買(mǎi)不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來(lái)寫(xiě)景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。

【小題3】①情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。起于祝福，終于祝福，中間一再寫(xiě)祝福。②“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景。“祝?！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝?！笔挂幌蚯诳炷芨傻南榱稚┦艿搅唆敿业睦溆龊推缫?，即使她傾其所有，花費(fèi)了“歷來(lái)積存的工錢(qián)”“在土地廟捐了門(mén)檻”后也沒(méi)有改變。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大”，“總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人”。最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死雪夜。③深化了小說(shuō)的主題，增強(qiáng)祥林嫂遭遇的悲劇性。祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂(lè)氣氛中展開(kāi)的，樂(lè)景與哀情形成了鮮明的對(duì)照。④以“祝?！睘轭}有反諷之意。所謂“祝?！敝皇歉蝗藗兊膶?zhuān)利。其實(shí)像祥林嫂這樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動(dòng)人民哪有?？伞白！?？又豈能“?！眮?lái)幸福？五、語(yǔ)言表達(dá)(共2題，共14分)16、略

【分析】【詳解】

此題考查考生熟練運(yùn)用縱向論證方法的能力。此題可將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解；分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系由淺入深；由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。層間可用“不僅而且”“況且”等關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡，同時(shí)，又以此反映層次間的遞進(jìn)關(guān)系。作答時(shí)，需注重把握空格后給出的相關(guān)內(nèi)容。比如第一個(gè)空格，后面的內(nèi)容是“這是‘解剖’自己的前提”，從這個(gè)角度分析，第一個(gè)空格上要填寫(xiě)的內(nèi)容從縱向的角度看，就是要討論自己能夠找到自己的缺點(diǎn)等；第二個(gè)空格，從縱向展開(kāi)議論的角度分析，填寫(xiě)的內(nèi)容要體現(xiàn)出遞進(jìn)的意味，即人們除了有自知之明外，還要能敢于自我批評(píng)等。

提綱示例：

①自己要有自知之明——前提。

②光有自知之明還不夠；還要勇于自我批評(píng)——途徑。

③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于崇高的信念和對(duì)真理的追求——關(guān)鍵【解析】①?lài)?yán)于“解剖”自己，要有自知之明②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于崇高的信念和對(duì)真理的追求17、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題；要從病句；詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等?！罢疹櫟健保谡Z(yǔ)化，改為“滿(mǎn)足”；“打算”，口語(yǔ)化，不符合通知的要求；“剩余的錢(qián)”，表述啰嗦，改為“余額”；“拿走”，口語(yǔ)化，表意不嚴(yán)密，改為“領(lǐng)取”；“趕快”，語(yǔ)氣太強(qiáng)硬，改為“及時(shí)”。

【點(diǎn)睛】

能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。第—，恰當(dāng)利用詞語(yǔ)的感情色彩?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語(yǔ)言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語(yǔ)的褒貶色彩。第二，正確使用書(shū)面用語(yǔ)和口語(yǔ)。書(shū)面用語(yǔ)比較莊重正規(guī)，口語(yǔ)比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話(huà)語(yǔ)的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話(huà)語(yǔ)的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。【解析】(1)“照顧到”改為“滿(mǎn)足”；(2)“打算”改為“計(jì)劃”；(3)“剩余的錢(qián)”改為“余額”；(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；(5)“趕快”改為“及時(shí)”。六、寫(xiě)作題(共1題，共7分)18、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是一則材料作文。材料將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令；鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話(huà)題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”；引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念；精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明凡此種種，都可能寫(xiě)出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂(yōu)患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

寫(xiě)作要求中；“寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的