2025年高考政治復(fù)習(xí)之小題狂練300題（選擇題）：邏輯與思維（10題）

第1頁（共1頁）2025年高考政治復(fù)習(xí)之小題狂練300題（選擇題）：邏輯與思維（10題）一．選擇題（共10小題）1．（2023?北京）畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物畫的創(chuàng)作（）A．以逆向思維消除了物與畫之間的差別 B．是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象 C．通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程 D．體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一2．（2023?海南）小海計劃海南兩日游。爸爸建議，如果不去熱帶雨林國家公園，就不去東坡書院；媽媽建議，如果不去東坡書院，就去熱帶雨林國家公園；朋友建議，要么去熱帶雨林國家公園，要么去東坡書院。下列能同時滿足三方建議的選項是（）A．熱帶雨林國家公園和東坡書院都去 B．去熱帶雨林國家公園，不去東坡書院 C．去東坡書院，不去熱帶雨林國家公園 D．既不去熱帶雨林國家公園，也不去東坡書院3．（2024?湖北）當(dāng)雨滴從空中降落后，一旦遇到溫度低于零攝氏度的物體，會迅速凍結(jié)成冰，這種天氣現(xiàn)象叫做“凍雨”，凍雨落下后在物體表面形成冰層覆蓋的現(xiàn)象叫做“雨凇”。我國南方一些地區(qū)把凍雨叫做“下冰凌”，北方地區(qū)則稱為“流冰”。根據(jù)上述材料，下列選項正確的是（）A．“凍雨”與“雨凇”指的是相同的一種天氣現(xiàn)象 B．“下冰凌”與“流冰”的外延因地理差異而不同 C．“凍雨”的外延與“下冰凌”的外延是屬種關(guān)系 D．“雨凇”的外延與“下冰凌”的外延是全異關(guān)系4．（2023?新課標(biāo)）無農(nóng)不穩(wěn)，無糧則亂。無論社會現(xiàn)代化程度有多高，14億多人口的糧食和重要農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)定供給始終是頭等大事?！爸挥邪牙渭Z食安全主動權(quán)，才能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)?！币砸闹械呐袛酁榍疤?，可必然推出的結(jié)論是（）①如果把牢了糧食安全主動權(quán)，則把穩(wěn)了強國復(fù)興主動權(quán)②如果不能把牢糧食安全主動權(quán)，則不能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)③如果把穩(wěn)了強國復(fù)興主動權(quán)，則把牢了糧食安全主動權(quán)④如果不能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)，則不能把牢糧食安全主動權(quán)A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．（2024?甘肅）中車集團(tuán)為杭州亞運會打造的復(fù)興號亞運智能動車組，其車頭根據(jù)“鷹隼”仿生學(xué)設(shè)計，可大幅降低空氣阻力。對于這一設(shè)計所運用的思維方法，下列說法正確的是（）①旨在認(rèn)識兩類對象之間的相同點和不同點②目的在于生動形象地描寫或說明認(rèn)識對象③依據(jù)事物之間相同或相似的屬性進(jìn)行推理④旨在比較的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論、新知識A．①② B．①④ C．②③ D．③④6．（2022?天津）漫畫《距離》反映了新冠肺炎疫情發(fā)生前后人們對戴口罩的態(tài)度，圖中多數(shù)人的思維（）A．體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性 B．體現(xiàn)了超前思維的不確定性 C．屬于多角度思考的發(fā)散思維 D．是“得中”而處之的適度思維7．（2023?江蘇）“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”的景象早已深入人心。日出、日落時分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時會發(fā)生瑞利散射，藍(lán)色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產(chǎn)生無顯色效應(yīng)的米氏散射造成的。材料說明，正確認(rèn)識事物需要（）A．運用聯(lián)想思維 B．運用形象思維 C．把握事物的本質(zhì) D．由思維抽象到思維具體8．（2023?遼寧）糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】?，在通過運動促進(jìn)糖脂代謝的同時，愈加注重“減糖”。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運而生。由此可知（）①代糖與糖無差別的同一使人們對甜味的需要得以滿足②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移③代糖是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果④代糖的產(chǎn)生是運用超前意識對糖過量攝入問題的解決A．①② B．①④ C．②③ D．③④9．（2024?廣東）第33屆奧運會將于2024年7月在巴黎舉行。所有參賽運動員都是優(yōu)秀運動員，并不是所有參賽運動員都能打破個人最好成績紀(jì)錄，但所有參賽運動員都能獲得寶貴經(jīng)驗。由此可推斷出（）①所有優(yōu)秀運動員都能獲得寶貴經(jīng)驗②有些能獲得寶貴經(jīng)驗的是優(yōu)秀運動員③有些優(yōu)秀運動員能打破個人最好成績紀(jì)錄④有些優(yōu)秀運動員不能打破個人最好成績紀(jì)錄A．①② B．①③ C．②④ D．③④10．（2023?浙江）欲望和意愿是人與人工智能（AI）的最大差異，AI可以寫詩畫畫，但只有在接受人的指令后才會執(zhí)行這些藝術(shù)活動，其自身并不具備做這些的沖動與意愿。AI是藝術(shù)作品，而非藝術(shù)家。如果以上陳述為真，能合乎邏輯地推出（）①有些會寫詩畫畫的不是藝術(shù)家②只有藝術(shù)家才有寫詩畫畫的沖動與意愿③離開了AI的指令，AI將一事無成④有些藝術(shù)作品可以創(chuàng)作新的藝術(shù)作品A．①② B．①④ C．②③ D．③④

2025年高考政治復(fù)習(xí)之小題狂練300題（選擇題）：邏輯與思維（10題）參考答案與試題解析一．選擇題（共10小題）1．（2023?北京）畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物畫的創(chuàng)作（）A．以逆向思維消除了物與畫之間的差別 B．是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象 C．通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程 D．體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一【分析】本題考查：思維基本形態(tài)的特征（1）根據(jù)思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性?！窘獯稹緼錯誤，物與畫之間有本質(zhì)的差別，不能說消除了物與畫之間的差別；B錯誤，在思維具體中能動反映了植物的整體表象，而不是復(fù)制；C錯誤，超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認(rèn)識和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)，但材料沒有涉及超前思維；D正確，材料中“畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來”，這說明植物博物畫的創(chuàng)作體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一。故選：D。【點評】漫畫題的常見解法：首先，認(rèn)真閱讀漫畫，弄懂漫畫的本意，再分析其中的寓意，考生可以通過漫畫上體現(xiàn)的動作、表情、神態(tài)、語言等把握命題者的意圖，要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)；然后，要聯(lián)系教材中的知識點，在弄明白漫畫含義的基礎(chǔ)上把具體的知識點聯(lián)系起來，以便于確定選項；最后，認(rèn)真分析題干的要求，弄明白選正確還是選錯誤的，是應(yīng)該贊成的還是反對的，是給我們啟發(fā)還是反應(yīng)道理，是政治中哪些板塊的內(nèi)容。2．（2023?海南）小海計劃海南兩日游。爸爸建議，如果不去熱帶雨林國家公園，就不去東坡書院；媽媽建議，如果不去東坡書院，就去熱帶雨林國家公園；朋友建議，要么去熱帶雨林國家公園，要么去東坡書院。下列能同時滿足三方建議的選項是（）A．熱帶雨林國家公園和東坡書院都去 B．去熱帶雨林國家公園，不去東坡書院 C．去東坡書院，不去熱帶雨林國家公園 D．既不去熱帶雨林國家公園，也不去東坡書院【分析】本題考查：形式邏輯基本規(guī)律（1）矛盾律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對穩(wěn)定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢?，如棄權(quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的?！窘獯稹緼錯誤，爸爸和媽媽的建議都是充分條件假言判斷，后件假前件一定假，前件假后件可真可假。根據(jù)爸爸的建議，去東坡書院可推出去熱帶雨林國家公園；根據(jù)媽媽的建議，不去東坡書院就去熱帶雨林國家公園，不去熱帶雨林國家公園就去東坡書院。但這一結(jié)論不符合朋友的建議；B正確，根據(jù)朋友的建議，運用不相容選言推理的肯定否定式，去熱帶雨林國家公園可推出不去東坡書院；根據(jù)媽媽的建議，前件真后件一定真，不去東坡書院可推出去熱帶雨林國家公園；根據(jù)爸爸的建議，前件假后件可真可假，去熱帶雨林國家公園，可以不去東坡書院；C錯誤，根據(jù)媽媽的建議，后件假前件一定假，前件假后件可真可假；據(jù)朋友建議，運用不相容選言推理的否定肯定式，不去熱帶雨林國家公園可推出去東坡書院；但這一結(jié)論不符合爸爸的建議；D錯誤，根據(jù)爸爸的建議，前件真后件一定真，不去熱帶雨林國家公園可推出不去東坡書院，但不符合媽媽和朋友的建議。故選：B?！军c評】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力，在解答過程要結(jié)合教材所學(xué)選出答案，可以運用排除法去除說法錯誤的選項。3．（2024?湖北）當(dāng)雨滴從空中降落后，一旦遇到溫度低于零攝氏度的物體，會迅速凍結(jié)成冰，這種天氣現(xiàn)象叫做“凍雨”，凍雨落下后在物體表面形成冰層覆蓋的現(xiàn)象叫做“雨凇”。我國南方一些地區(qū)把凍雨叫做“下冰凌”，北方地區(qū)則稱為“流冰”。根據(jù)上述材料，下列選項正確的是（）A．“凍雨”與“雨凇”指的是相同的一種天氣現(xiàn)象 B．“下冰凌”與“流冰”的外延因地理差異而不同 C．“凍雨”的外延與“下冰凌”的外延是屬種關(guān)系 D．“雨凇”的外延與“下冰凌”的外延是全異關(guān)系【分析】本題考查：概念的基本特征（1）全同關(guān)系是指兩個概念的全部外延（所謂外延就是一個概念所反映的對象的范圍）完全重合，比如珠穆朗瑪峰和世界最高峰這兩個就是全同關(guān)系。（2）全異是兩個概念之間在外延上沒有任何的重合部分，比如小學(xué)生和中學(xué)生。（3）屬種關(guān)系即真包含關(guān)系，是一個概念的部分外延與另一個概念的全部外延相重合，就是說前一個概念包含后一個概念，但是，后一個概念不是前一個概念的全部。比如：學(xué)生真包含中學(xué)生。（4）包含關(guān)系是通常說的交叉關(guān)系，是兩個概念有一部分的重疊，比如中學(xué)生和運動員是各有部分重合。（5）種屬關(guān)系，又稱包含于關(guān)系、下屬關(guān)系，是指一個概念的全部外延與另一個概念的部分外延重合的關(guān)系。這就是說，在概念a和概念b的關(guān)系上，如果所有的a都是b，但有的b不是a，那么a和b這兩個概念之間就是種屬關(guān)系?！窘獯稹緼錯誤，“凍雨”與“雨凇”的內(nèi)涵不同，不是相同的一種天氣現(xiàn)象；BC錯誤，不同的詞語可以表達(dá)同樣的概念，“凍雨”“下冰凌”與“流冰”的外延一致；D正確，“雨凇”與“下冰凌”的內(nèi)涵不同，其外延是全異關(guān)系。故選：D?！军c評】本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。4．（2023?新課標(biāo)）無農(nóng)不穩(wěn)，無糧則亂。無論社會現(xiàn)代化程度有多高，14億多人口的糧食和重要農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)定供給始終是頭等大事?！爸挥邪牙渭Z食安全主動權(quán)，才能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)?！币砸闹械呐袛酁榍疤幔杀厝煌瞥龅慕Y(jié)論是（）①如果把牢了糧食安全主動權(quán)，則把穩(wěn)了強國復(fù)興主動權(quán)②如果不能把牢糧食安全主動權(quán)，則不能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)③如果把穩(wěn)了強國復(fù)興主動權(quán)，則把牢了糧食安全主動權(quán)④如果不能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)，則不能把牢糧食安全主動權(quán)A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：假言判斷（1）假言判斷的含義：斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。假言判斷又叫條件判斷。一個假言判斷由表示條件關(guān)系的兩個判斷組成。（2）假言判斷的種類：充分條件假言判斷、必要條件假言判斷和充分必要條件假言判斷。①充分條件假言判斷：如果有前一種事物的情況就必有后一種事物情況，前一種情況就是后一種情況的充分條件。（有之必然）②必要條件假言判斷：如果沒有前一種事物情況就一定沒有后一種事物情況，前一種情況是后一種情況的必要條件。（無之必不然）③充分必要條件假言判斷：有了這種情況，必將產(chǎn)生某種情況，沒有這種情況，必不產(chǎn)生該種情況。（4）正確理解假言判斷的邏輯性質(zhì)：假言判斷的真假不取決于前件、后件本身的真假，而是取決于判斷所揭示的事物之間的條件關(guān)系能否成立。掌握假言判斷前件和后件所揭示的事物情況之間的條件關(guān)系，是我們正確地運用假言判斷的前提?！窘獯稹竣馘e誤，“只有把牢糧食安全主動權(quán)，才能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)?！边@是必要條件假言判斷，否定前件可以必然地否定后件，肯定后件可以必然肯定前件，但肯定前件不能必然地肯定后件，否定后件不能必然地否定前件。“如果把牢了糧食安全主動權(quán)”，這是肯定前件，不能必然地肯定后件，所以，不能必然推出“把穩(wěn)了強國復(fù)興主動權(quán)”；②正確，“如果不能把牢糧食安全主動權(quán)”，這是否定前件，可以必然否定后件，可以必然推出“不能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)”；③正確，“如果把穩(wěn)了強國復(fù)興主動權(quán)”，這是肯定后件，可以必然肯定前件，可以必然推出“把牢了糧食安全主動權(quán)”；④錯誤，“如果不能把穩(wěn)強國復(fù)興主動權(quán)”，這是否定后件，不能必然否定前件，不能必然推出“不能把牢糧食安全主動權(quán)”。故選：C?！军c評】本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識分析理解問題的能力。解答時要注意，明確設(shè)問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識相結(jié)合，選出符合題干要求的選項。5．（2024?甘肅）中車集團(tuán)為杭州亞運會打造的復(fù)興號亞運智能動車組，其車頭根據(jù)“鷹隼”仿生學(xué)設(shè)計，可大幅降低空氣阻力。對于這一設(shè)計所運用的思維方法，下列說法正確的是（）①旨在認(rèn)識兩類對象之間的相同點和不同點②目的在于生動形象地描寫或說明認(rèn)識對象③依據(jù)事物之間相同或相似的屬性進(jìn)行推理④旨在比較的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論、新知識A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：類比推理的含義與方法類比推理。從一般性的前提推出一般性的結(jié)論，從特殊性的前提推出特殊性的結(jié)論。（或然推理。）【解答】①錯誤，材料涉及的的是類比推理，比較的目的是認(rèn)識兩類對象之間的相同點和不同點；②錯誤，比喻的目的在于生動形象地描寫或說明認(rèn)識對象；③④正確，中車集團(tuán)為杭州亞運會打造的復(fù)興號亞運智能動車組，其車頭根據(jù)“鷹隼”仿生學(xué)設(shè)計，可大幅降低空氣阻力。由此可知，依據(jù)事物之間相同或相似的屬性進(jìn)行推理，旨在比較的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論、新知識。故選：D?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。6．（2022?天津）漫畫《距離》反映了新冠肺炎疫情發(fā)生前后人們對戴口罩的態(tài)度，圖中多數(shù)人的思維（）A．體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性 B．體現(xiàn)了超前思維的不確定性 C．屬于多角度思考的發(fā)散思維 D．是“得中”而處之的適度思維【分析】本題考查：辯證思維的含義及特征（1）辯證思維的含義：所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質(zhì)與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。（2）辯證思維的重要特征：整體性；動態(tài)性?！窘獯稹緼符合題意，事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，新冠肺炎疫情發(fā)生前后人們對戴口罩的態(tài)度，體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性；B不合題意，超前思維的不確定性是指超前思維指向未來，但未來并不是現(xiàn)實的單向直線的延伸，存在多向變化的可能性；C不合題意，發(fā)散思維是根據(jù)已知的事情信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式；D不合題意，適度思維是指把握適度原則，不犯極端化的錯誤。故選：A。【點評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。7．（2023?江蘇）“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”的景象早已深入人心。日出、日落時分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時會發(fā)生瑞利散射，藍(lán)色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產(chǎn)生無顯色效應(yīng)的米氏散射造成的。材料說明，正確認(rèn)識事物需要（）A．運用聯(lián)想思維 B．運用形象思維 C．把握事物的本質(zhì) D．由思維抽象到思維具體【分析】本題考查：聯(lián)想思維的方法（1）遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。（2）想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想象是在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程?！窘獯稹緼不合題意，聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動，其特點是跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性。材料沒有體現(xiàn)聯(lián)想思維；B不合題意，形象思維是指人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，材料分析了不同時間、不同環(huán)境下太陽景觀產(chǎn)生的原因，這明顯不是抽象和概括的是事物的形象特征，材料并不是運用形象思維；C符合題意，在沙塵暴襲來時，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產(chǎn)生無顯色效應(yīng)的米氏散射造成的。材料說明，正確認(rèn)識事物需要把握事物的本質(zhì)；D不合題意，思維具體是指在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，是人們在思維中把事物各個方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，材料只是反映了不同時間、不同環(huán)境下太陽景觀，并不是對事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，也就不能體現(xiàn)“由思維抽象到思維具體”。故選：C?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。8．（2023?遼寧）糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運動促進(jìn)糖脂代謝的同時，愈加注重“減糖”。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運而生。由此可知（）①代糖與糖無差別的同一使人們對甜味的需要得以滿足②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移③代糖是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果④代糖的產(chǎn)生是運用超前意識對糖過量攝入問題的解決A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：超前思維的含義與特征一、超前思維的含義1.超前思維的可能性：人的思維對事物的反映具有能動性。思維在某種程度上能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢作出預(yù)測。2.超前思維的含義：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認(rèn)識和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)。二、超前思維的特征1.探索性：超前思維是對認(rèn)識中落后的、過時的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定，肯定其中進(jìn)步的、先進(jìn)的、有價值的東西，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想事物發(fā)展的可能的趨勢。2.預(yù)測性：超前思維正是利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況。3.不確定性：提高超前思維預(yù)測成果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，需要人們立足實踐活動，充分認(rèn)識和把握事物的規(guī)律，創(chuàng)造有利的條件，促使事物向有利于人們預(yù)測的方向發(fā)展。【解答】①錯誤，代糖和糖是有差別的同一；②不合題意，材料不涉及從糖到代糖的遷移；③④符合題意，人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運動促進(jìn)糖脂代謝的同時，愈加注重“減糖”，由此可知代糖是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果；代糖的產(chǎn)生是運用超前意識對糖過量攝入問題的解決。故選：D。【點評】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)度所學(xué)知識理解和解決問題的能力。解題時需注意：一方面要把握材料要闡明的主旨，并和所學(xué)知識對應(yīng)起來，另一方面要用排除法排除觀點本身錯誤和不合題意的選項。9．（2024?廣東）第33屆奧運會將于2024年7月在巴黎舉行。所有參賽運動員都是優(yōu)秀運動員，并不是所有參賽運動員都能打破個人最好成績紀(jì)錄，但所有參賽運動員都能獲得寶貴經(jīng)驗。由此可推斷出（）①所有優(yōu)秀運動員都能獲得寶貴經(jīng)驗②有些能獲得寶貴經(jīng)驗的是優(yōu)秀運動員③有些優(yōu)秀運動員能打破個人最好成績紀(jì)錄④有些優(yōu)秀運動員不能打破個人最好成績紀(jì)錄A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理；三段論推理1、性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理（1）換質(zhì)推理①含義：通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個新判斷的推理。即將肯定判斷形式轉(zhuǎn)換為否定判斷形式，將否定判斷形式轉(zhuǎn)換成肯定判斷形式。②規(guī)則：推理時不改變前提判斷的主項和量項；改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛?，把否定判斷變?yōu)榭隙ㄅ袛?；找出前提性質(zhì)判斷中與謂項相矛盾的概念，用它作為結(jié)論性質(zhì)判斷的謂項。（2）換位推理①含義：通過改變已知性質(zhì)判斷的主項和謂項的位置而得出一個新判斷的推理。②規(guī)則：推理時不改變前提判斷的聯(lián)項；將前提判斷的主項和謂項的位置互換；在前提中不周延的項，換位后也不能周延。2、三段論推理（1）一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個不同的項。在前提和結(jié)論中，大項、小項和中項必須分別出現(xiàn)兩次。如果出現(xiàn)四個不同的項，結(jié)論就不能必然得出。這種邏輯錯誤叫作“四概念”的錯誤。（2）中項在前提中至少周延一次。違反這一規(guī)則，就會犯“中項不周延”的錯誤。（3）前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延。這是針對大項和小項提出的要求。（4）兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論。結(jié)論為否定，當(dāng)且僅當(dāng)，前提中有一否定?！窘獯稹竣馘e誤，“所有優(yōu)秀運動員都能獲得寶貴經(jīng)驗”，犯了“概念外延不當(dāng)擴(kuò)大”的邏輯錯誤；②正確，“所有參賽