Module5Unit1Heisplayingthesuonabutthephonerings（教學(xué)設(shè)計(jì)）-英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

《Module5——Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.》教學(xué)設(shè)計(jì)——外研社版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯：suona,bell,ring,bark,loudly,nothing等，理解其含義、發(fā)音及拼寫(xiě)，并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比結(jié)構(gòu)，描述一個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行時(shí)另一個(gè)動(dòng)作突然發(fā)生的情景，如“Heisplayingthesuona,butthephonerings.”“Sheisreadingabook,whenthedoorbellrings.”等，并能根據(jù)圖片或?qū)嶋H場(chǎng)景進(jìn)行準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面描述。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、讀懂包含此語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單對(duì)話、短文及故事，理解其主要內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的聽(tīng)力、閱讀任務(wù)，如判斷正誤、回答問(wèn)題、填空等。學(xué)生能夠模仿范例，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和書(shū)面創(chuàng)作，描述生活中類(lèi)似的場(chǎng)景或經(jīng)歷，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境、小組合作討論、角色扮演、游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察力、想象力和邏輯思維能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析和總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)的句子特點(diǎn)和用法規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生能夠舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，在交流與合作中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)、善于發(fā)現(xiàn)生活中的意外和變化的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和內(nèi)心感受，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷和個(gè)體差異的尊重，營(yíng)造溫暖、和諧、包容的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞匯的拼寫(xiě)、發(fā)音和用法，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)來(lái)描述特定場(chǎng)景，注意句子中動(dòng)詞形式的正確使用。能夠聽(tīng)懂、讀懂和理解包含此語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單語(yǔ)篇，提取關(guān)鍵信息并完成相關(guān)的聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，如根據(jù)聽(tīng)力或閱讀內(nèi)容回答問(wèn)題、完成句子等。熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語(yǔ)交流和簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)，描述生活中的場(chǎng)景和事件，表達(dá)清晰、流暢、自然，注意句子的結(jié)構(gòu)完整性和語(yǔ)法正確性。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描述，避免出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆或語(yǔ)法錯(cuò)誤，尤其是在描述復(fù)雜場(chǎng)景或多個(gè)動(dòng)作交替發(fā)生時(shí)，能夠合理運(yùn)用連接詞和句型結(jié)構(gòu)，使表達(dá)更有條理和邏輯性。幫助學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)對(duì)比所表達(dá)的“正在進(jìn)行與突然發(fā)生”的含義，并能與其他時(shí)態(tài)進(jìn)行有效區(qū)分，根據(jù)語(yǔ)境和表達(dá)意圖正確選擇合適的時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性和靈活性。組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交流活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論和實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和個(gè)體差異，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、角色扮演法四、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師帶著親切和藹的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'ssonicetoseeyouall.Howareyoutoday?Didyouhaveagoodweekend?”通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候和關(guān)心，拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由交談，詢(xún)問(wèn)學(xué)生一些日常問(wèn)題，如“WhatdidyoudoonSaturday?”“Doyoulikemusic?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。SongandDance播放一首節(jié)奏明快的英語(yǔ)歌曲，如《LetItGo》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂(lè)唱歌、做動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也為課堂注入活力。（二）LeadinPictureShow教師通過(guò)多媒體展示一系列圖片，第一張圖片是一個(gè)男孩正在安靜地畫(huà)畫(huà)，第二張圖片是突然一只小狗跑進(jìn)來(lái)并大聲叫起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問(wèn)：“Whatistheboydoinginthefirstpicture?Whathappensinthesecondpicture?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容，如“Theboyisdrawing.Adogesinandbarks.”從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比。VideoIntroduction播放一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻內(nèi)容是一個(gè)女孩正在彈鋼琴，彈得正投入時(shí)，突然響了。視頻中出現(xiàn)旁白：“Sheisplayingthepiano.Butthephonerings.”視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whatwasthegirldoing?Whathappenedthen?”引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和印象，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示單詞卡片，如“suona”，并展示一張嗩吶的圖片，說(shuō)：“Look,thisisasuona.It'satraditionalChinesemusicalinstrument.Peopleplayittomakebeautifulmusic.”示范單詞“suona”的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。采用同樣的方式教授其他單詞，如“bell”（展示門(mén)鈴的圖片，模擬按門(mén)鈴的聲音）、“ring”（通過(guò)鈴聲解釋其作為動(dòng)詞“響”的含義）、“bark”（模仿狗叫的聲音，解釋“bark”的意思）、“l(fā)oudly”（用大聲說(shuō)話和小聲說(shuō)話對(duì)比，讓學(xué)生理解“l(fā)oudly”的含義）、“nothing”（舉例說(shuō)明，如“Thereisnothinginthebox.”）等。在教授過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)物道具或動(dòng)作演示，讓學(xué)生更直觀地理解單詞的含義。例如，拿出一個(gè)小鈴鐺，搖一搖，說(shuō)：“Thebellisringing.Itmakesanicesound.”讓學(xué)生更好地記憶單詞“bell”和“ring”。SentencePatternTeaching教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭聚會(huì)的場(chǎng)景，與一位學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話：T:Look,heisplayingtheguitar.Whathappensnext?S:Thedoorbellrings.T:Yes.Heisplayingtheguitar,butthedoorbellrings.讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，如“SheiswatchingTV,whenthephonerings.”“Theyarehavingdinner,butthedogbarks.”等。教師在教室里走動(dòng)，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，不要害怕犯錯(cuò)。例如，對(duì)一位表達(dá)不太自信的學(xué)生說(shuō)：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkSceneCreation將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一些小道具，如玩具樂(lè)器、小鈴鐺、玩具狗等。學(xué)生在小組內(nèi)利用道具創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，并運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型編寫(xiě)一段對(duì)話，描述在場(chǎng)景中一個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行時(shí)另一個(gè)動(dòng)作突然發(fā)生的情況。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予建議與啟發(fā)，如：“Youcanmakethetoydogbarkwhilesomeoneisplayingthetoypiano.Thendescribeitinyourdialogue.”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的表達(dá)方式，使對(duì)話更加生動(dòng)有趣。小組活動(dòng)結(jié)束后，每組推選一名代表上臺(tái)展示小組的場(chǎng)景對(duì)話成果，向全班同學(xué)表演，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)或補(bǔ)充。例如：Group1:(Onestudentisplayingthetoysuona)StudentA:I'mplayingthesuona.Itsoundsgreat.(Anotherstudentringsasmallbell)StudentB:Butthebellrings.It'ssonoisy.StudentfromGroup2:Whydidthebellring?Group1:Becausesomeoneising.教師在一旁進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答與拓展，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)及相關(guān)詞匯的理解與運(yùn)用。GameSentenceRelay將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次說(shuō)出一個(gè)包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)的句子，如第一組學(xué)生說(shuō)“Heisreadingabook,buttheTVturnson.”第二組學(xué)生接著說(shuō)“Sheisdancing,whenthemusicstops.”如果某組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)不出正確的句子，則該組暫時(shí)退出游戲，最后剩下的小組獲勝，可以獲得一顆小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高學(xué)生的反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增加課堂的趣味性與互動(dòng)性。（五）ProductionRoleplayPartySurprise教師利用教室的一角布置一個(gè)簡(jiǎn)單的派對(duì)場(chǎng)景，擺放一些氣球、彩帶、玩具樂(lè)器等道具。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別扮演派對(duì)上的不同角色，如表演者、客人、主持人等，進(jìn)行派對(duì)驚喜場(chǎng)景的角色扮演。角色扮演要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)，描述派對(duì)上正在進(jìn)行的活動(dòng)以及突然發(fā)生的意外或驚喜，如表演者正在唱歌，突然停電了；客人正在聊天，突然有人帶來(lái)了一個(gè)大蛋糕等場(chǎng)景。例如：Performer:I'msingingabeautifulsong.(Anotherstudentturnsoffthelight)Guest:Ohno!Thelightgoesoffwhileyouaresinging.Host:Butdon'tworry.Wehaveabigsurprise.(Someonebringsinabigcake)學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，教師在旁邊觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)與建議，鼓勵(lì)學(xué)生加入更多的細(xì)節(jié)與情感表達(dá)，使對(duì)話更加真實(shí)、生動(dòng)。角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，讓學(xué)生分享在活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲，同時(shí)評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組與個(gè)人，給予小獎(jiǎng)品（如英語(yǔ)故事書(shū)、彩色筆等）獎(jiǎng)勵(lì)。WritingTaskAnUnforgettableMoment教師布置寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文描述自己生活中的一個(gè)難忘時(shí)刻，要求運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比結(jié)構(gòu)描述當(dāng)時(shí)正在發(fā)生的事情以及突然發(fā)生的變化或事件，盡量使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯與句型。教師在黑板上列出寫(xiě)作提綱，如：IntroductionWhatwashappeningThesuddeneventYourfeelingsConclusion，引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作思路。學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的語(yǔ)言問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式來(lái)表達(dá)自己的想法，使文章更加精彩。寫(xiě)作完成后，教師可以選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示與分享，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)與建議，教師最后進(jìn)行總結(jié)與反饋，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果給予肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的不足之處，提出改進(jìn)的方向。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲，提問(wèn)學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheactivities?”讓學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)分享自己在課堂上的感受與體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生在小組合作、角色扮演、游戲以及寫(xiě)作等活動(dòng)中的積極參與、創(chuàng)新思維與良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在描述