2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文（30篇）

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文（30篇）

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文（精選30篇）

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇1

培訓(xùn)以來，感受很深，受益非淺?，F(xiàn)把自己的認識總結(jié)如下：

回顧幾個月培訓(xùn)，緊張有序，骨干教師是教師培訓(xùn)的一種很好

的方式，是非常成功的。專家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們

對數(shù)學(xué)教育的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探究。其中

有對課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)性質(zhì)進行的研究、有對整體把握的研

究、有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究，也有從學(xué)生心理特點出發(fā)研究激發(fā)

學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究。我從幾個方面來談?wù)勛约旱母惺?/p>

一、提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提

出的問題要有一定的開放性。

教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生

會如何面對教師預(yù)設(shè)的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的‘行為或碰撞出什

么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效

的組織教學(xué)，有目的的開展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,

幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)

學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。新課

程改革以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要

的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂于交換意見，有其發(fā)

揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心

是在思考過程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，

是否通過思考，掌握數(shù)學(xué)知識、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

二、以學(xué)生為主體

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生

的積極參與為前提，要把學(xué)生當(dāng)主體，不能光教師表演，而忽視了

學(xué)生的存在，而沒有學(xué)生的積極參與，教師演得再好都不是成功的,

就不可能達到培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。實踐

證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響

著課堂教學(xué)的效果。我們有很多教師在上公開課時都設(shè)計了很多的

問題，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍

在同一水平上重復(fù)；一些深表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教

師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動,

實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的

答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體

作用，沒有達到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的目

的，沒有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計問題時應(yīng)讓學(xué)生真正的

動起來，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，要經(jīng)過認真的思考，要

體現(xiàn)學(xué)生在這方面的思維能力。怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？我

想，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,

使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，

教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、

交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓

學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開

說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，

參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、

興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展，只有這樣才能體現(xiàn)學(xué)生

的主體地位。

三、要體現(xiàn)教師的導(dǎo)演作用

在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個導(dǎo)演。要做到

這一點，教師就必須認真鉆研教材，掌握知識體系，知識結(jié)構(gòu)，精

妙設(shè)計課堂教學(xué)過程，把握課堂教學(xué)過程。另外，教師還要充分信

任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子

看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,

學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)

活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課

堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對

學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和

探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有

真正地被關(guān)注。同時，在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教

材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知

識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、

發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作

為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,

同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和

反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資

源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，

營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果

進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維

的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生

在舞臺上充分展示他們的才能和智慧。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對人的發(fā)展是很重要的。為了學(xué)生今后的發(fā)展，就

必須充分挖掘數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮數(shù)學(xué)更大的作用。我個人

在數(shù)學(xué)教學(xué)中用這樣的方法來提高教學(xué)的有效性：首先我對本課內(nèi)

容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進行分析,

整體把握本內(nèi)容所起到的作用，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后注

意概念的介紹，讓學(xué)生理解其本質(zhì)，把握規(guī)律，形成能力。數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)的效果是檢驗教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)果，一堂成功

的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了教師課堂設(shè)計的成功與學(xué)生接受的愉悅。那

么教師怎么做才能去提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的

問題要有一定的開放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣

的目的和效果，學(xué)生會如何面對教師預(yù)設(shè)的問題，以及會出現(xiàn)什么

樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到

這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展討論，為學(xué)生的合

作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,

幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)

學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。新課

程改革以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要

的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂于交換意見，有其發(fā)

揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心

是在思考過程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，

是否通過思考，掌握數(shù)學(xué)知識、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇2

在20_年的7月14日至20_年3月，我很榮幸地參加了由東

莞市教育局主辦、廣東第二師范學(xué)院承辦的“東莞市20_年初中美

術(shù)骨干教師培訓(xùn)計劃”-----中小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培

訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告，又有

特級教授的核心理念講座，還有視頻觀摩研討。為期近一年的培訓(xùn),

我感覺每天都是充實的，因為每天都面對不同風(fēng)格的講師，每天都

能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)

中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在

工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而

不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間

的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的

專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使

我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，

能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂

意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)收獲。

現(xiàn)在從以下幾各方面對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動作小結(jié)：

一、教師進行知識更新

“知識也有保質(zhì)期”，作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可

能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，

也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識

的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致

各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師

教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)

打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理

念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳

舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建

立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。通過聽各

位專家學(xué)者的講課，特別是老師們的講授，使我們很多身處困惑的

中小學(xué)教師也了解到了美術(shù)科當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，大大提升了知

識面和綜合能力。例如：舒艷紅教授的課《美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)與教》，

使我們從新的角度再認識新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思想性與創(chuàng)

新性;周風(fēng)甫教授的課《初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策》使我們在教學(xué)

中得到了更多的教學(xué)方法與支持點；代亭老師的課讓我們重新認識欣

賞教學(xué)的更深層次了解;程耀教授的課使我們更加注重初中教學(xué)中對

學(xué)生造型能力的培養(yǎng)和陶藝的相關(guān)新概念、新知識。曹教授的課更

讓同學(xué)們重新認識中國當(dāng)代美術(shù)的發(fā)展與流派的變化。所有老師對

我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩，無不是對我們每位學(xué)員進行知識的洗禮。

通過對這些美術(shù)理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時解開了大家心中的疑

惑，彌補了理論知識上的缺陷，為進一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作提

供了強有力的理論支持打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、班級建設(shè)活動豐富，學(xué)員勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果好

在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員不但認真參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在

班主任老師的帶領(lǐng)下還開展了豐富多彩的活動：成立了臨時班委會,

并很好地開展了各項工作；為了加快學(xué)員間的認識了解，在班主任老

師以及班委的組織下，一開學(xué)全班學(xué)員就開展了“破冰”游戲活動,

形成了團結(jié)向上的團隊；同時加強了和各位授課教師的聯(lián)系、溝通。

這一切活動的開展加強了相互的溝通，為更好地完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動

起了巨大的推動作用。

三、改變原有的工作方式，在合作中發(fā)展，在感悟中進步

本次培訓(xùn)，小組每個人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實際談體會。在一次

小組討論時我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師鼓勵我們充分想

象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會出一些學(xué)生思維的怪異、獨特，

甚至于不符合常理的情況。這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起

小組學(xué)員們的熱議，有的說這是值得可喜可賀的事情，不要認為學(xué)

生的思維不在正軌，事實上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，

這也充分體現(xiàn)了課程新理念。有的說小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式,

要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯

定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人

文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生

展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大

家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟

是深刻的。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)

生學(xué)習(xí)的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難

獨立一人較好地完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其

他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生，從而使各學(xué)科、各年

級的教學(xué)有機融合，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)

途徑是一個刻不容緩的問題。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有

了提高，充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既

然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源

不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個

普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如

愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。順應(yīng)對好老師的向往，教

師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以

理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說

萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生

的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高

學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育不能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的

誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改

勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所

以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離

我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢

望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，

以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，美術(shù)教育教學(xué)照

樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點,

那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、在反思中提升，做課程改革的實踐者

十五天的美術(shù)教師專項培訓(xùn)，我認真地完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)，

不僅每兩天撰寫一篇培訓(xùn)日志

,而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到

未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從

“獨唱”轉(zhuǎn)為師生“合唱”，教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教

師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。

由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，

將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水

你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整

理中思考一一日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例

的進行思索；在行動中研究一一探索問題解決的方案。最后在實際教

學(xué)過程中進行實施：

(1)加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);

(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進行積累為今

后的科研準(zhǔn)備實踐材料；

(3)找準(zhǔn)自己教育科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反

思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決

教學(xué)中的問題而進行研究，也就是說，不是在課本上進行的研究而

是在教學(xué)活動中的探究。

本次培訓(xùn)的形式除了請專家、教授給我們開展講座，還結(jié)合讓

我們老師分組合作，聽課、評課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)模式，我認

為非常好！對于上課的老師，我由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工

作中還要承擔(dān)講座，給我們學(xué)習(xí)和討論，付出不少心思和精力。而

且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議。上完課馬

上評析，給我們互相交流的機會。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最

容易被我們一線老師接受和消化的，是最有效率的。全體學(xué)員也圓

滿地完成了學(xué)業(yè)。全體學(xué)員深知，理論學(xué)習(xí)重要，實踐更重要，紛

紛表示回到工作崗位后，一定要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)、不斷踐行所學(xué)知識,

在各區(qū)充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，努力提高美術(shù)學(xué)科教育教

學(xué)，促進我省城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌均衡發(fā)展。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在

培訓(xùn)過程中我受到的思想震蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后

的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。人無遠慮，必有近憂。練拳

不練功，到老一場空。沐浴“骨干培訓(xùn)”的洗禮，我教育教學(xué)中老

大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那

株株渴望藝術(shù)素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動力。全心全意服務(wù)

于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，懇請名師專家和有心于中學(xué)美術(shù)教育

教學(xué)的同仁指正！

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇3

語文骨干教師培訓(xùn)心得體會（一）

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)

習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,

經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高

貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)

雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，

我們很需要學(xué)習(xí)，而此次學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我們

打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)中，專家教授的講座，特級教師的觀摩課，在言談之中透

露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最

終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗

首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短

暫的學(xué)習(xí)生活，我的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這

場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素

質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。北京

教育學(xué)院數(shù)學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》一一教師發(fā)展

的內(nèi)在機制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的內(nèi)

涵，進行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景

下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座，使我

對教學(xué)反思有了一個更深刻的認識。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不

是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？

不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建

設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他

們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也

只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才

能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師

起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力，綜觀兩位知名教師的講課，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。

我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：

1、教學(xué)過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知

識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解,

然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計

好能引起學(xué)生積極活動的情境。

2、教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終

極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、學(xué)生角色的主動性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)

展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，

我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要

敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走

上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，

走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為學(xué)區(qū)骨干教師培

訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)

教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，

做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻

性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期”發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”

的學(xué)生。

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇4

20_年，我縣依據(jù)省項目辦《20_年暑期教師培訓(xùn)計劃》及

《產(chǎn)出二培訓(xùn)實施指南》等文件和相關(guān)會議精神，科學(xué)擬訂計劃、

認真做好培訓(xùn)預(yù)算，有效開展培訓(xùn)，搞好監(jiān)測與服務(wù)，全面完成了

20_年暑期培訓(xùn)各個階段的工作，有效地提高了參訓(xùn)教師實施參與

式教學(xué)的能力，現(xiàn)將工作報告如下:

一、培訓(xùn)概況

根據(jù)國家項目辦和省項目辦關(guān)于20_年暑期開展教師培訓(xùn)的計

劃和要求，8月1日至6日，我縣結(jié)合實際，將縣級專家由26人擴

大至49人，在昆明接受省級培訓(xùn)，并按計劃有效開展各項工作。

（一）自學(xué)階段情況。20_年6月至8月，按省項目辦印發(fā)的

《培訓(xùn)實施指南》《培訓(xùn)者用書》《參訓(xùn)教師用書》（電子版）分別

在擬開展培訓(xùn)的_6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校參訓(xùn)教師中開展自學(xué)階段的自

學(xué)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有效組織教師按培訓(xùn)專題的要求，結(jié)合教學(xué)實際對

教材上的內(nèi)容進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。各中學(xué)和中心校還組織骨干教師深入

村校和校點對自學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤指導(dǎo)?！揉l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)

還利用教研活動、研討課和教學(xué)競賽等方式將自學(xué)的情況進行成果

展示，多數(shù)教師能采用參與式設(shè)計教案，并按照參與式教學(xué)的理念

組織課堂教學(xué)，受到學(xué)生的歡迎和教師的認可。

（二）集中培訓(xùn)情況。縣教育局成立了以局長為組長的縣級培訓(xùn)

領(lǐng)導(dǎo)組，及時召開會議，明確教學(xué)管理、后勤保障、安全衛(wèi)生、技

術(shù)支持、信息采集、監(jiān)測服務(wù)等方面的人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了以中學(xué)

校長為組長的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，加強對培訓(xùn)工作的管理，按時開展各個

環(huán)節(jié)的工作。培訓(xùn)點各個班級分別設(shè)立1名班主任和1名聯(lián)絡(luò)員，

制訂了班規(guī)和考勤制度，加強對參訓(xùn)教師的管理。8月8日至9日,

縣教育局組織49位縣級專家在縣二中多媒體教室，采取研討、說課、

互評等方式進行備課準(zhǔn)備，6位省級專家現(xiàn)場進行監(jiān)測與指導(dǎo)。縣

項目辦按要求印制培訓(xùn)資料，下發(fā)各種信息表，并從縣一中和縣二

小抽調(diào)2名技術(shù)人員到培訓(xùn)點服務(wù)，確保培訓(xùn)期間的技術(shù)支持。集

中培訓(xùn)分2期進行。第一期從8月11日至170,一個培訓(xùn)點設(shè)在

文屏鎮(zhèn)中學(xué)，對文屏鎮(zhèn)、桃源鄉(xiāng)514名中小學(xué)教師進行培訓(xùn)；另一個

培訓(xùn)點設(shè)在水磨中學(xué)，對水磨鎮(zhèn)229名中小學(xué)教師進行培訓(xùn)。第二

期從8月18日至24日，一個培訓(xùn)點設(shè)在龍泉中學(xué)，對龍頭山鎮(zhèn)

3—名中小學(xué)教師進行培訓(xùn)；另一個培訓(xùn)點設(shè)在龍樹中學(xué)，對龍樹鄉(xiāng)、

新街鄉(xiāng)377名中小學(xué)教師進行培訓(xùn)。20__年計劃培訓(xùn)教師1426人，

實際培訓(xùn)教師1429人。其中，男教師838人、女教師591人，漢族

_76人、其它民族353人，初中教師337人，中心校教師227人、

村小教師866人，教學(xué)點教師5人。除文屏鎮(zhèn)外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬貧

困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。兩期共設(shè)置29個教學(xué)班，覆蓋5所初中、5所中心校、57

所村小、4個教學(xué)點，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的50機共出動培訓(xùn)者150人次，

參加培訓(xùn)的培訓(xùn)者119人，其中直接執(zhí)教的培訓(xùn)者50人?？h項目辦

對整個培訓(xùn)進行全程監(jiān)測與評估，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息。4個培訓(xùn)

點共收回評學(xué)員評估表3552份、培訓(xùn)者行為觀察與反饋表174份、

課節(jié)計劃87份、培訓(xùn)者信息表50份、縣級培訓(xùn)者問卷調(diào)查50份、

學(xué)員問卷調(diào)查240份。兩期共租借24臺投影儀，收集活動照片_0

余幅，參訓(xùn)教師教學(xué)設(shè)計1429篇，經(jīng)綜合評定，302篇為優(yōu)，638

篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。通過培訓(xùn)，95%的教師認為

參與式教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，非常適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村的教改和實

施素質(zhì)教育的需求，有效地實施參與式教學(xué)既全面發(fā)展了學(xué)生，又

提高了教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。少數(shù)教師對參與式教學(xué)表示懷疑，

認為面對農(nóng)村大班額而又無教學(xué)設(shè)備的情況很難實施。

二、主要成績

（一）推進情況。按照邏輯框架，項目設(shè)計初我縣有教師3342人,

其中，在職中學(xué)教師852人，在職小學(xué)教師2412人，代課教師583

人。截至目前，全縣12個鄉(xiāng)已有桃源等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1662名教師（初

中教師407人，小學(xué)教師1255人）接受了“參與式教學(xué)”和“教育

公平”2個模塊的培訓(xùn)，覆蓋6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、6所中心校、61個村

完小、5個教學(xué)點，占全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的50%。

（二）培訓(xùn)質(zhì)量。

1、教師反饋。

一是豐富了教師的教育理論，提高了教學(xué)技能和教育科研能力；

二是使教師逐漸養(yǎng)成了自我反思和評估的習(xí)慣；三是教師在交流互動

中逐漸形成團隊精神與合作能力，增強了教師和學(xué)校研究、解決實

際問題的能力；四是使教師改善了心智模式，提高了職業(yè)敏感性，從

“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成了自主實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的動力。

培訓(xùn)過程中，各培訓(xùn)點的教師對參與式教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情，

95%以上的教師掌握了參與式教學(xué)理念和技能，能用參與式教學(xué)設(shè)計

教案，體現(xiàn)了教育的公平。

2、培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。

根據(jù)培訓(xùn)需求，我縣將縣級培訓(xùn)者由最初的26人增加至49人,

并經(jīng)省級培訓(xùn)合格后開展工作。這些培訓(xùn)者是從縣直中小學(xué)、12個

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和部分農(nóng)村小學(xué)推選的骨干教師，具備本科或?qū)？茖W(xué)歷，

他們作風(fēng)優(yōu)良，工作嚴謹，有著豐富的從教經(jīng)驗，其中62%的培訓(xùn)

者來自農(nóng)村中小學(xué)，覆蓋全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因縣級培訓(xùn)者隊伍擴大，

我縣于8月1日至6日將49名縣級培訓(xùn)者送至昆明接受省級培訓(xùn)。

8月8日至9日，將新補充的培訓(xùn)者與原來的培訓(xùn)者組織在縣二中

多媒體教室集中備課、研討?？h對承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的縣級培訓(xùn)者實行

嚴格的考勤制度，省項目辦先后派出6位省級專家進行監(jiān)測與指導(dǎo),

提高了備課質(zhì)量。培訓(xùn)過程中，各專題教師還緊密結(jié)合學(xué)科特點和

新課程改革的需求，重點培訓(xùn)參與式教學(xué)的操作（教學(xué)設(shè)計）能力，

并以交流互動等方式進行成果展示。培訓(xùn)內(nèi)容與試驗鄉(xiāng)比較，更能

體現(xiàn)學(xué)科特點和符合農(nóng)村教學(xué)的實際。從4個培訓(xùn)點收到的2141份

《學(xué)員評估表》和48份《培訓(xùn)課節(jié)觀察與反饋表》可以看出，85%

的縣級培訓(xùn)者培訓(xùn)計劃清晰，教學(xué)功底扎實，各項活動有條不紊，

教師參與的積極性高，培訓(xùn)者的公平意識強，當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)者有能力完

成本項教師培訓(xùn)。

3、組織管理。

縣教育局成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，具體由縣項目辦和職教師訓(xùn)股嚴

格按國家項目辦《產(chǎn)出二培訓(xùn)實施指南》和省項目辦的培訓(xùn)要求，

從培訓(xùn)計劃的擬定以及實施培訓(xùn)認真開展各項工作，重點抓了以下

幾個環(huán)節(jié)：一是注重培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，加強管理，強化責(zé)任，做到

既有分工又有合作，并補充縣教育局教研室和縣教師進修學(xué)校和部

門農(nóng)村中小學(xué)教師到縣級專家隊伍中，采取送到省上培訓(xùn)和在縣內(nèi)

集中培訓(xùn)，加強業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。二是注重參訓(xùn)教師的選定，關(guān)注貧

困山區(qū)學(xué)校的教學(xué)。除文屏鎮(zhèn)經(jīng)濟條件稍好外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬山區(qū)

貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

三是注重集中階段的培訓(xùn)，加強監(jiān)督管理。開班儀式上，縣教

育局主要領(lǐng)導(dǎo)親自到培訓(xùn)點對項目作介紹，并對培訓(xùn)期間教學(xué)、管

理、后勤、監(jiān)測等各個環(huán)節(jié)的工作作了嚴格要求。各培訓(xùn)點采用廣

播、標(biāo)語、傳單、座談會等形式對項目進行宣傳，讓參訓(xùn)教師人人

知曉項目實施的背景、目的和意義，極大地調(diào)動了參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)的

積極性，有效地提高了培訓(xùn)質(zhì)量。四是縣教育局成立了縣級專家技

術(shù)服務(wù)組，定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校開展服務(wù)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立了技術(shù)服

務(wù)小組，定期對各村校和教學(xué)點開展服務(wù)，參訓(xùn)教師的培訓(xùn)情況與

年終考核掛鉤。

4、培訓(xùn)質(zhì)量。

改變了以傳授理論知識為主的做法，轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)技能的培

訓(xùn)。在遵循省項目辦教學(xué)計劃的前提下，以探究教師的教學(xué)需求，

特別是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)需求為中心，將學(xué)習(xí)理論、探究問題、設(shè)計

教學(xué)緊密結(jié)合，更新了教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)前采用多媒體進行教學(xué)

演示，對教學(xué)計劃反復(fù)修訂。各專題的培訓(xùn)，派出1至3名助理進

行觀察，及時記錄和反饋。第一期培訓(xùn)結(jié)束，又根據(jù)學(xué)員、縣級培

訓(xùn)者和省級專家提出的意見和建議，再次對各專題的教學(xué)計劃作了

修改。集中培訓(xùn)結(jié)束，嚴格按省項目辦的要求，對學(xué)員出勤天數(shù)、

專題作業(yè)、教學(xué)設(shè)計三項綜合考核學(xué)員成績，按時完成了培訓(xùn)任務(wù),

有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。縣級專家隊伍中，少數(shù)培訓(xùn)者因上有畢業(yè)班,

加重了培訓(xùn)者的負擔(dān)，造成一定的工學(xué)矛盾；少部分新補充年輕培訓(xùn)

者，未從事過教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)經(jīng)驗不足。目前，縣級培訓(xùn)者基

本滿足教師培訓(xùn)的需求，但隨著今后參訓(xùn)教師數(shù)量的增加，縣級培

訓(xùn)者有待補充和加強業(yè)務(wù)和技能等方面的培訓(xùn)。

（三）實踐階段的工作。

1、實驗鄉(xiāng)培訓(xùn)情況。

試驗鄉(xiāng)集中培訓(xùn)結(jié)束，以桃源鄉(xiāng)為重點，對縣一小、縣二小、

文屏鎮(zhèn)中心校等學(xué)校開展了培訓(xùn)活動。桃源中心校成立了鄉(xiāng)級專家

技術(shù)服務(wù)組，采取隨機聽課、檢查教案、社區(qū)調(diào)查、評價學(xué)生成績、

召開座談會等方式對233名接受過試驗鄉(xiāng)培訓(xùn)過的教師每月進行跟

蹤服務(wù)一次，定期舉辦教學(xué)競賽進行成果展示。通過一系列的活動,

試驗鄉(xiāng)95%以上的教師能采用參與式教學(xué)設(shè)計教案，并結(jié)合新課改

中的教學(xué)需求，有效組織課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，

教師的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀得到大幅度提升。文屏鎮(zhèn)中心校按試

驗鄉(xiāng)的培訓(xùn)模式舉辦了培訓(xùn)，全鎮(zhèn)260余名教師參加了培訓(xùn)，縣級

專家李玉瓊、馬召義對參訓(xùn)教師進行理論培訓(xùn)，馬艷華、蔡瓊兩位

老師作了示范教學(xué)，該鎮(zhèn)還結(jié)合教師們自學(xué)的情況舉辦中青年教師

教學(xué)競賽，縣一小、縣二小、茨院小學(xué)、水磨小學(xué)等學(xué)校參加了觀

摩，龍頭山、水磨、龍樹等一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也開展了活動，參訓(xùn)教師

不僅掌握了參與式教學(xué)的基本原理，而且能把參與式教學(xué)理念較好

地融入教學(xué)實踐中。縣二小、文屏鎮(zhèn)中心校、茨院中心校等學(xué)校還

利用?？蟆峨r鷹》《硯池學(xué)刊》《野石山》《茨小校刊》和省、

市級刊物（如《昭通教育》《學(xué)生新報》）刊載教師的教學(xué)心得和學(xué)

生的作品進行廣泛交流。通過在試驗鄉(xiāng)的培訓(xùn)，我們深知加強領(lǐng)導(dǎo)、

強化責(zé)任是做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)；優(yōu)化管理、完善制度是搞好培訓(xùn)的保障;

科學(xué)規(guī)劃，搞好監(jiān)測是實施培訓(xùn)的關(guān)鍵；扎實工作、與時俱進是培訓(xùn)

的不懈動力。

2、實踐階段安排。

今年暑期開展的培訓(xùn)，我們結(jié)合試驗鄉(xiāng)培訓(xùn)的經(jīng)驗和省項目辦

的要求，進一步拓寬培訓(xùn)思路，注重培訓(xùn)的針對性和實效性，充分

發(fā)揮培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示范作用。本次集中培訓(xùn)結(jié)束，縣項目辦對4個培

訓(xùn)點實踐階段的校本研修作了詳細安排：一是參訓(xùn)教師必須使用參

與式教學(xué)設(shè)計教案，用參與式理念組織課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)教育公

平?？h級專家服務(wù)組將組織縣級專家于今年—月底和12月初分別到

文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采取檢查教案、

隨機聽課、召開座談會、進行社區(qū)訪問和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況等形式,

綜合評價各鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用參與式教學(xué)的情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按要求成立鄉(xiāng)級專

家技術(shù)服務(wù)小組，每月深入村完小和教學(xué)點開展1至2次服務(wù)。各

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校領(lǐng)導(dǎo)對實施參與式教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情，表示將全

程參與到實踐階段的培訓(xùn)中，認真搞好監(jiān)測與服務(wù)，進一步轉(zhuǎn)變教

師的教學(xué)觀念，有效提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量。

3、教育行政部門對參與式教學(xué)的推動。

根據(jù)目前實施培訓(xùn)的情況，縣教育局將繼續(xù)按照國家項目辦和

省項目的要求，加大縣級專家隊伍建設(shè)，不斷加強項目管理，以試

驗鄉(xiāng)和今年開展的文屏等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)工作為龍頭，結(jié)合農(nóng)村學(xué)

校實施素質(zhì)教育的需求帶動全縣培訓(xùn)工作的有序開展，采取“手拉

手”和“請進來、送出去”等形式，搞好教師培訓(xùn)工作，開發(fā)地方

教學(xué)資源，做好監(jiān)測與服務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。

三、存在的主要問題及分析

通過各個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)工作，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，參訓(xùn)教師

初步掌握了參與式教學(xué)理念和技能，并能設(shè)計有效的參與式課堂教

學(xué)，對參與式教學(xué)的進一步深化和熟練運用，有待實踐階段的校本

研修。

（一）隊伍建設(shè)。隨著培訓(xùn)教師數(shù)量的增加，需進一步補充縣級

專家。一些新補充的教師由于培訓(xùn)時間短，教學(xué)經(jīng)驗少，對參與式

教學(xué)理解不夠深入、透徹，對一些技巧的把握不是很嫻熟，需經(jīng)過

多輪省級培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)方式。目前開展的培訓(xùn)，以集中培訓(xùn)為主，培訓(xùn)方式

顯得單調(diào)，建議省項目辦除了集中培訓(xùn)，還應(yīng)開展一些教學(xué)觀摩活

動。

（三）組織管理。本次培訓(xùn)人多面大，涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)多為貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，

交通不便，教學(xué)條件簡陋，加之縣級專家數(shù)量不足，每期同時啟動

2個培訓(xùn)點，開設(shè)班級多（如文屏鎮(zhèn)一個班，龍樹鄉(xiāng)8個班），各培

訓(xùn)點盡管設(shè)置了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參與式教

學(xué)，加之收集的數(shù)據(jù)和表冊較多，給培訓(xùn)管理工作帶來一定難度。

除了龍樹鄉(xiāng)開辦集體伙食外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)食宿均由學(xué)員自行安排。

四、經(jīng)驗與建議

（一）主要經(jīng)驗。始終強化質(zhì)量意識和責(zé)任意識，在擬訂計劃、

選擇課程、實施培訓(xùn)、后勤保障、監(jiān)測評估等各個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，

實現(xiàn)了培訓(xùn)的兩個轉(zhuǎn)變：一是在教學(xué)重點的確定上，由知識教學(xué)向

能力教學(xué)轉(zhuǎn)變，以參與式教學(xué)為中心，將學(xué)習(xí)理論和教學(xué)技能緊密

結(jié)合。二是在教學(xué)模式的建立上，由接受式培訓(xùn)向參與式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。

采取課堂研討、案例分析、交流互動、實踐操作等方式，真正使參

訓(xùn)教師成為學(xué)習(xí)的主體，大大提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）意見與建議。

1、培訓(xùn)內(nèi)容有些單調(diào)，建議今后的培訓(xùn)應(yīng)針對學(xué)科特點，在開

設(shè)必修課的基礎(chǔ)上，就選修課開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)參與式教

學(xué)培訓(xùn)與新課改的整合，滿足農(nóng)村教學(xué)的實際需求。

2、為使培訓(xùn)與教學(xué)有機結(jié)合，建議省項目辦在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)

上，有效組織一些實地考察活動（如教學(xué)觀摩、示范課），深化對參

與式教學(xué)的理解和運用。

3、省級培訓(xùn)者大都從實教學(xué)科研工作，建議省項目辦應(yīng)該多補

充一些一線教師，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，這樣更能結(jié)合基層教學(xué)的實際開

展培訓(xùn)。

4、隨著培訓(xùn)教師數(shù)量的增加，縣級專家隊伍將進一步擴大，建

議省項目辦加強對縣級培訓(xùn)者的培訓(xùn)。

5、整個培訓(xùn)需要技術(shù)設(shè)備和費用支持，建議省項目辦培訓(xùn)前將

所需費用及時撥付到位，否則，縣教育部門無法墊付這筆資金。同

時，配齊所需教學(xué)設(shè)備，加強對基層人員的技術(shù)培訓(xùn)。

6、為使培訓(xùn)工作按計劃有條不紊地開展，建議省項目辦今后的

培訓(xùn)將審定好的培訓(xùn)資料和信息采集表提前印發(fā)，確保培訓(xùn)工作如

期開展。

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇5

20_年8月至9月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，我有幸參加

了哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉辦的國家級骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有來自全

國二十六個省市的焊接專業(yè)64位教師參加。在這兩個月的學(xué)習(xí)中，

我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認真對待課堂理論教學(xué)，兩個月持續(xù)

全勤，用心參與討論和授課，努力完成作業(yè)，用心參與各項專業(yè)技

能訓(xùn)練和社會實踐活動，先后參觀了哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接國家重點

實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、

哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調(diào)制造集團，在哈工大導(dǎo)師的無私奉

獻和指導(dǎo)和幫忙下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

一、體會

這次培訓(xùn)，資料豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、

互動討論等，回首這兩個月的培訓(xùn)，感覺自己是經(jīng)受了一次觀念上

的洗禮，理論上的增長，既有知識的積淀，也有教學(xué)技藝的提高，

這是收獲豐厚的兩個月，也是促進我教學(xué)上不斷進步成長的兩個月，

在這兩個月里，我重新審視了自己，調(diào)整了自己，完善了自己。

在培訓(xùn)期間，我會感嘆每位老師知識淵博，旁征博引。幾年的

辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，

離開忙亂，來到哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院靜靜地聆聽講座,

靜靜地寫心得寫總結(jié)，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。原先我們太多操勞于

瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來

到那里后，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經(jīng)過培訓(xùn)，意識

到激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、

形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄

莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達最優(yōu)化。

二、收獲

下面我就兩個月來的學(xué)習(xí)談幾點收獲：

1、提高了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念

從師德教育培訓(xùn)起，哈爾濱工業(yè)大學(xué)顧得庫院長從如何提高教

師的素質(zhì)出發(fā)，透過超多詳實的案例，對教師的素質(zhì)做了精彩的演

講，給我們留下了深刻的印象；哈爾濱工業(yè)大學(xué)吳林教授對中職教

師和中職學(xué)生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關(guān)系、

班級管理方面帶給了寶貴的經(jīng)驗。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目

標(biāo)有了更大的豐富和提升，我們深刻領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范,

學(xué)無止境”的真諦。透過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)

展空間。

透過集中理論學(xué)習(xí)，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教

育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生

觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動中應(yīng)遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的主

角和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

在培訓(xùn)期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的

課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的潛力和

水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層應(yīng)對觀摩課堂上的各種

困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想

過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強

烈的沖擊。我第一次聽到承包制教學(xué)，開始感到茫然無緒，此刻慢

慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總

是在關(guān)注教師的設(shè)計和話授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,

很少體察學(xué)生的情感和需求，透過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會

聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)十分系統(tǒng)，培訓(xùn)第一個月主要是集中培訓(xùn)，培訓(xùn)資料

主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設(shè)計、中職教育課程教學(xué)改革與教材

建設(shè)、國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專題、焊接

理論學(xué)習(xí)等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到那里一下

子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌

握得更加系統(tǒng)，使我感到比原先站得高了，看得遠了，有一種“天

更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一

些教育觀念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的認識更加明晰，對開展

教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次

培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

3、焊接理論知識和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得更為全面

除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識和焊

接技能的訓(xùn)練，提高了自身更新教學(xué)資料和改善教學(xué)方法的潛力，

對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上

擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟形勢多變的這天，招生就業(yè)變化也比較快。

作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用

批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學(xué)或做學(xué)問都很有幫忙。

此次培訓(xùn)，不僅僅自己的焊接專業(yè)知識得到鞏固，而且現(xiàn)代教

育技術(shù)也得到提高。透過學(xué)習(xí)，熟練掌握計算機輔助教學(xué)，能制作

漂亮的教學(xué)課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

4、掌握了焊接的基本要領(lǐng)。

理論學(xué)習(xí)后，主要進行了焊接實訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀、討論學(xué)習(xí)

等活動，從中理解了焊接技術(shù)的發(fā)展與焊接技能，對現(xiàn)代焊接的趨

勢有了充分了。在焊接的學(xué)習(xí)中，哈工大的教授、國家重點實驗室

的研究員帶領(lǐng)我們進行實訓(xùn)、參觀、討論學(xué)習(xí)，我的焊接思想進一

步升華、眼界進一步開闊、焊接技術(shù)進步很大。

5、開闊了眼界、增長了見識、結(jié)下了深厚的友誼

培訓(xùn)期間，在哈工大華德學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們還先后參觀

了幾家焊接制造公司，在參觀學(xué)習(xí)過程中，在“天下職教是一家”

的理念下，我們?nèi)w學(xué)員與各個公司的領(lǐng)導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、取長補短、

共同探討焊接發(fā)展的困境和對策，結(jié)下了深厚的友誼。

6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的職

責(zé)

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉,

我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任于肩，那該是何

等沉重。透過培訓(xùn)，我從身邊的各個教師身上、從導(dǎo)師身上不僅僅

學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的

是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提

升、生命的升華，我會銘記這段培訓(xùn)的日子，愿哈爾濱成為我重新

跋涉的新起點，在職業(yè)教育的天地上走得更寬，更遠。

三、思考

1、我們的特色專業(yè)在哪里？

和各個學(xué)校的老師進行的交流中，發(fā)現(xiàn)他們每個學(xué)校都有特色

專業(yè)，這些專業(yè)學(xué)校重視、老師重視、學(xué)校重視，是他們招生的主

要方向。比較我們的學(xué)校，我們?nèi)鄙俚木褪翘厣珜I(yè)這個打出去的

專業(yè)，缺少的就是讓我們?nèi)h人民津津樂道的話題，缺少的就是這

個學(xué)生愿意選取、愿意就讀的專業(yè)。

我認為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，用心的填補

這個我們學(xué)校的空白，建立一個或幾個特色專業(yè)，我相信，學(xué)生會

更加用心的選取這個學(xué)校、會留到這個學(xué)校、會愿意宣傳這個學(xué)校。

2、我們會干什么？

去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時候，

你還會選取做什么工作？我覺得這句話就應(yīng)為我們敲響警鐘，應(yīng)時

時刻刻提醒著我們，我們的事業(yè)、我們的前途應(yīng)對著極大的考驗。

在哈爾濱的這些日子里，我問過許多職業(yè)學(xué)校的老師他們學(xué)校

的狀況，大多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)十分成功，大多數(shù)學(xué)校有技能證的老師

已經(jīng)有70%以上，這個差正難以想象，但這就是現(xiàn)實，如果我們不

重視這個問題，不去思考、不去鉆研、不去學(xué)習(xí)，我們將一無是處。

我認為：我們的老師就應(yīng)用心的學(xué)習(xí)、用心的考證、用心的去

了解外面的社會和職業(yè)發(fā)展，這對個人及學(xué)校有著十分好處。

3、我們的差距在哪里？

在國慶期間，高考班的老師到?jīng)艽ㄈA亭交流學(xué)習(xí)，看到了這些

差距，而這些差距只是我們市里職業(yè)學(xué)校的差距，比較外面的學(xué)校,

我們真的差距很大，有些差距我們難以想象。

但是，我們的差距在哪里呢？我們思考這個問題，時常把這個

問題踢給政府、踢給已經(jīng)失去的機遇，如果從我們自身想辦法，找

問題、尋思路，何嘗不能夠?qū)W校和我們的職教事業(yè)做出我們應(yīng)有的

貢獻？何嘗不能夠找到我們學(xué)校和個人發(fā)展的死穴？何嘗不能夠使

我們的學(xué)校和個人事業(yè)更上一層樓呢？

4、我們是一個團隊嗎？

學(xué)校是一個群眾，我們學(xué)校幾十位老師是一個群眾，但在現(xiàn)行

條件下，我們之間矛盾重重，上學(xué)期的打架事件就證明了這樣一個

推斷，老師與老師之間，老師與領(lǐng)導(dǎo)之間，為了招生，為了一點小

事，就能夠撕掉同事之間的感情。而現(xiàn)代社會的發(fā)展證明：沒有一

個好的團隊，我們就不能取得成功。

上學(xué)期楊校長以前講過他的關(guān)于學(xué)校建設(shè)的問題，把這學(xué)期的

階段叫做自覺階段，而此刻，一些問題依然存在，究其原因，就是

老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共

同的理想，沒有把職業(yè)教育當(dāng)作自己的事業(yè)。“窮則獨善其身，達

則兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質(zhì)，當(dāng)應(yīng)對這職業(yè)

教育的尷尬，當(dāng)應(yīng)對我們學(xué)校的生存危機，當(dāng)應(yīng)對著這樣殘酷的現(xiàn)

實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是就應(yīng)成為一個團隊的時候

To

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇6

我有幸參加了本次（市骨干教師小學(xué)漢語培訓(xùn)班）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，應(yīng)

該說收獲不淺。因為這次培訓(xùn)是利用寒假時間舉行的，所以不耽誤

正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過這次培訓(xùn)我不但學(xué)到了不少

的很多在書本上沒有的經(jīng)驗和知識而且也開闊了視野領(lǐng)會到了在新

課程改革中的語文課堂教學(xué)基本技能?，F(xiàn)在我把參加本次培訓(xùn)的心

得體會由以下幾個方面來總結(jié)。

一、參加本次培訓(xùn)得到的收獲

聽了幾位教授的關(guān)于語文教學(xué)方面的講座學(xué)到了很多經(jīng)驗。

本次培訓(xùn)分了“通識課程”和“小學(xué)語文”等兩個階段來安排

了學(xué)習(xí)活動。

那么在“通識課程”里聽了由博士生導(dǎo)師鄭金洲講的“中小學(xué)

教師科研應(yīng)用文的寫作”、“中小學(xué)教師科研成果的主要表達形

式”、“中小學(xué)教育科研的目的、定位與性質(zhì)”和“中小學(xué)教育科

研問題的實施程序”等講座和上海市特級校長張人利講的“如何以

學(xué)定教”的講座、韓麗福院士講的有效備課內(nèi)容、余文森教授的

“怎樣實施有效教學(xué)”的講座、陳大偉教授的“有效觀課議課”的

講座還有王潔教授講的“校本教研與教師專業(yè)發(fā)展”等等講座。這

么多的講座讓我覺得非常佩服這幾位教授的淵博知識和在教育教學(xué)

方面的經(jīng)驗。尤其是韓立福院士講的有效備課內(nèi)容讓我懂得了在新

課程改革下怎樣備好課來進行有效教學(xué)的。教授講的很有道理，

“只有教師的發(fā)展才有學(xué)生的發(fā)展，只有有效的備課才會有有效的

教學(xué)”。從講座我懂得了有效備課必須落實“背學(xué)生、備課程、背

情景、背自己、背設(shè)計”等五個行動。

在“小學(xué)語文”內(nèi)容里也聽了北大教授溫儒敏的“關(guān)于語文課

改及寫作教學(xué)的幾個問題”講座、特級教師李吉林的“寫話與習(xí)作”

的講座、李紅波等老師講的“綜合性學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展”、汪鋒

和何瑞兩位學(xué)者講的關(guān)于識字教學(xué)的內(nèi)容以及高級教師虎鵬的關(guān)于

閱讀教學(xué)的課堂實錄。從中我體會到了小學(xué)語文教學(xué)是需要老師的

不斷的提高自己的基礎(chǔ)知識和基本技能的。最讓我開眼界的是虎鵬

老師的生動的課堂教學(xué)，虎鵬老師的范讀是那么激情飛揚，組織課

堂得那么有序有秩，讓學(xué)生提問題答問題那么活躍積極，讓我感覺

到自己的平時研究和探索還遠遠不夠，還需要不斷的去吸取先進的

經(jīng)驗來為自己的實際工作服務(wù)的。

二、通過培訓(xùn)所發(fā)現(xiàn)的需要改善的不足之處以及分析

通過本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自己

的需要改進的不足之處。

1、需要更新教育觀念，提升個人素質(zhì)

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可

持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做?在培

訓(xùn)中，我聆聽了杜娟老師的成長故事、聆聽了王立英教師的精彩報

告后，我受益匪淺，他說的教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺得

傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，

我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)?/p>

業(yè)化教師轉(zhuǎn)化，吳一凡老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢

向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新

和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不

具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。

總的來說，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自

己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的

理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起

教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠

在培訓(xùn)當(dāng)中，聆聽韓立富院士的關(guān)于有效備課的內(nèi)容，我體會

到了老師所講的“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計”五

個行動落實得還不夠。備課是教師把握教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)能力的

關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課是教師從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程的需要，備課

是教師積累經(jīng)驗、提高自我的重要過程，備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)過

程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

3、現(xiàn)存差距與原因分析

通過培訓(xùn)，我體會到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)

質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、選擇

教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的：

深鉆語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡而言之，就是了解教材。

(1)、通讀全冊教材，做好一學(xué)期的計劃。拿到教材后，我們要

認真通讀全冊教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對照《課程

標(biāo)準(zhǔn)》對年段的要求，針對本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平，確立

一學(xué)期學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，整體制定課時計劃，合理地安排

各部分教學(xué)內(nèi)容。

(2)、要做好各個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、

情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。因為教材是按不同主題統(tǒng)

攝的事物類別來組元的，隨著單元內(nèi)容的展開，教材展示給學(xué)生的

是一個無限廣闊的認識空間，因此，教師要在通讀一單元教材的基

礎(chǔ)上，確實每課的落角點和目標(biāo)，整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實踐活

動，并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資源。

(3)、了解學(xué)生。

學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解

學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)

中的問題和困難。了解學(xué)生，就能防止因脫離實際、傳授內(nèi)容過深

而使學(xué)生茫然不懂，或過淺而使學(xué)生索然無味；就能抓住學(xué)生心理，

進行有針對性地講解與訓(xùn)練，使教和學(xué)有機地結(jié)合起來；就能一把鑰

匙開一把鎖，啟發(fā)誘導(dǎo)，達到教書育人的目的；還能準(zhǔn)確地把握難易

與詳略，恰當(dāng)選用手段與方法?？傊?，了解學(xué)生是保證課堂教學(xué)實

效的根本。

培訓(xùn)中，還針對備課的基本格式、如何制定全冊及單元教學(xué)計

劃、每課時的教案具體怎么備、怎么鉆研教材、怎么讀懂教材、常

用的教學(xué)方法、如何設(shè)計教學(xué)過程、如何設(shè)計問題、板書怎么設(shè)計

等都結(jié)合課例作了具體的講解，真是令人受益匪淺啊。

從學(xué)習(xí)中體會到，我除了加深對備課的重視外，對如何上課也

有了新的認識?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注課后習(xí)的題、學(xué)生

有沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在運用多媒體教學(xué)手段進行授課時不能忽

視板書的作用、另外還要多多關(guān)注班里的學(xué)困生。

總之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了自我提高吸

取經(jīng)驗的好機會。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己的不

足之處。我在今后的實際教育教學(xué)工作當(dāng)中會不斷的充實自己提高

素質(zhì)的。

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇7

由銅仁市教育局組織的歷時7天（8月19至25日）的“20_

銅仁市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)”，其培訓(xùn)的內(nèi)容有：唐文健老師主

講的《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》；

唐紅衛(wèi)老師主講的《數(shù)學(xué)主體性教學(xué)與學(xué)生非智力因素研究的

培養(yǎng)》；

王紅英老師主講的《“新課標(biāo)”小學(xué)數(shù)學(xué)如何各課》；

彭麗萍老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科研》；

楊愛萍老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式》；

唐萬華老師主講的《關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維》；

劉學(xué)強老師主講的《聽課與評課》；

張命華老師主講的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等等。通過培訓(xùn)我再

一次感受到了要成為一位合格的骨干教師，必須付出更多，領(lǐng)悟到

了教學(xué)的艱辛與骨干教師所肩負的重任。在新教改實施以來，我心

中有許多困惑，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，聽著專家們的

講解，我如沐春風(fēng)。對教育教學(xué)理論的深層面的認識，對校本研修

的意義的認識，新時期教師職業(yè)道德的提升，再一次激起我對自己

所熱衷的教育事業(yè)更加充滿信心和挑戰(zhàn)的決心?，F(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)情

況總結(jié)如下：

1.教育理念的改變。通過培訓(xùn)，使我認識到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂

要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要

加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，充分實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)

生動起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題;

教師要勤于校本研修，要樹立“終身學(xué)習(xí)”觀念，努力使自己

向“學(xué)者型，鉆研型，專家型”的教師靠攏。通過學(xué)習(xí)了解了作為

一線教師必須在學(xué)習(xí)先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生

觀和學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上，還要在教學(xué)活動中注重校本研修，遵循客觀

規(guī)律、調(diào)整自身的角色轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式探索與研究。

2.重視課堂教學(xué)的設(shè)計。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識的傳授，

更是思維能力、表達能力的培養(yǎng)，要重視學(xué)生非智力因素的挖掘與

培養(yǎng)。要在備好課

的同時，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計好課堂，如先解決什么，

后解決什么，以什么方式解決，如何調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍

起來等。通過這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計課堂教學(xué)的重要意義，上好

一堂課應(yīng)該注意的問題，為今后的教學(xué)改進獲取了方向。

3.數(shù)學(xué)教育教學(xué)是一項系統(tǒng)工程。校本課題校本研修；課堂教

學(xué)設(shè)計教學(xué)活動多元化教學(xué)反思深刻到位師生互動關(guān)系等，都在這

次培訓(xùn)中獲得再認識：教育觀念的更新；教學(xué)理論更加明晰的認識;

對開展教研活動的方式更加明確；校本教研的重要意義都有了全新

的理解。這使我以后投身教育改革的激情更加充沛。培訓(xùn)只是一個

手段，培訓(xùn)只是一個開端，“骨干教師”這一稱謂帶給我的不僅是

榮譽，卻是無盡的責(zé)任，特別是一線教師需要為之奮斗的目標(biāo)。

4.師道尊嚴不容缺失，師德的維護不容忽視?！皭邸笔墙逃?/p>

靈魂，是啊，正如張命華老師說的，“愛”教育不僅僅是愛學(xué)生，

同時也是愛自己，愛自己身邊的親人。我要說“愛”是一種責(zé)任，

“師愛”更是社會發(fā)展傳承人類文明的載體。維護師德尊嚴，警鐘

長鳴，義不容辭。

總之，教育教學(xué)工作是永無止境的?；谏鐣牟粩喟l(fā)展，學(xué)

生的個性和特點也在不斷的變化。骨干教師培訓(xùn)為我補充動力，增

添了信心，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深

刻意識到自己肩負的責(zé)任，作為一名市級骨干教師，必須要站在一

定的高度要求自己，盡心盡力地做好本職工作，為教育教學(xué)事業(yè)貢

獻綿薄之力。

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇8

對于參加了這次由國家、教育部組織、江西師大實行的“國培

計劃”一一農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動，我感到非常榮幸也非常

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我

非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，嚴格要求自己，積極

參加培訓(xùn)班的每一次活動。一個多月的時間說長不長說短也不短，

但這次培訓(xùn)活動給我的收獲是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家、博士的專題

報告，有高級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的說課、評課,

也有學(xué)院的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論上的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)，課后的反思，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)設(shè)計的展示。

因此，這的一個多月的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上

的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚

的一個多月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一個多月。

帶著對小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培

訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，

更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們

思想和精髓，理論的精華。聽了熊玫老師的講座，我進一步體會到

了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議

課，謝翌博士的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語言藝術(shù)尤

其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動,

需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注

意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)

過程中的'課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要，教學(xué)中不僅教師要善于提問，

還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。在為期一個多月的培訓(xùn)期間，培

訓(xùn)形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等

等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革

新。

如今，培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時間過的太快，想學(xué)的東西太多

的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加

伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學(xué)，需

要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了；也深深地體會到：作為教師，

在對學(xué)生實行教育的過程中，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要

做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無疑在

無形中會給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴格要求自己的行為規(guī)范。

說真的，“為人師者當(dāng)自豪。古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞

里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的

舉動，而是習(xí)慣?！彼J為，人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。思

想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運。正如

華人首富一一李嘉誠先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為,

成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”習(xí)慣對

于我們教師來說意義更大，因為我們擔(dān)負著教書育人的職責(zé)。規(guī)范

得體一一教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范孔子曰：“不學(xué)禮，無以立?！?/p>

禮儀的本質(zhì)就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首

先，教師自己要學(xué)會做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學(xué)生。當(dāng)我們對學(xué)

生做了對不住的事時，我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向

學(xué)生啟口道歉。其實，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師

能做到敢于真誠地承認錯誤，那么可能會受到學(xué)生更加的尊重，而

且學(xué)生也會效仿這樣的做法。

端莊大方一一教師形象的基本要求風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、

文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的

風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，

工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對學(xué)生的心

靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而

樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。作為教師，在穿

著打扮這些細節(jié)習(xí)慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身

份。我們的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，

而且對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來

的學(xué)生也會溫文爾雅、彬彬有禮。教師應(yīng)為人師表，教師的一切都

應(yīng)該是美的。形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務(wù)，形象

就是生命，形象就是一切。我們的個人形象代表的就是學(xué)校，就是

人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失，無所謂，不要緊，可是

我們代表學(xué)校，代表教師這個行業(yè)的形象。

寬容公正一一教師對學(xué)生的核心原則美國作家房龍說：寬容是

人類文明進步的重要標(biāo)志！陶行之說：你的教鞭下有瓦特，你的冷

眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。平時學(xué)生犯錯是免不了的，學(xué)

生這時的思想、心理、現(xiàn)狀等實際情況都需要我們老師設(shè)身處地的

為他考慮考慮事出肯定有因，從細節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并

以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是

“神”，誰叫我們是老師呢？誰叫我們是學(xué)生心目中的神呢？嚴是

一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是

一種仁慈。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，特別是

學(xué)困生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是

我們追求的目標(biāo)。

作為新時期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,

讓我們教師的好習(xí)慣一一來營造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的校園文

化吧！感謝國家的這次國培計劃，給我們教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的平臺，

讓我們真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身

示范，以理服人，我會積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶

頭作用，熱心幫助其他教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮

自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請

教。認真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自

己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“教學(xué)骨

干，，這一稱號。

總之，通過這次教師培訓(xùn)，讓我明白在中小學(xué)開展綜合實踐活

動的必然性，以及信息技術(shù)與課程整合的必要性；讓我感受著新課

程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，

要學(xué)習(xí)的路還很長，但我的教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)

期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次的培訓(xùn)就像是冬

天里一抹濃濃的綠意，帶來無限希望！

2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文篇9

8月下旬，我校組織了暑期教師培訓(xùn)。每天上午、下午分兩個

時段進行學(xué)習(xí)，短短幾天，堅持學(xué)完了培訓(xùn)內(nèi)容，對整個培訓(xùn)有了

一個整體認識，在此，作一個階段性的小結(jié)。通過學(xué)習(xí)《中國教師

報》上的解碼高效課堂內(nèi)容，使全體教師感覺到此次培訓(xùn)的重大意

義，不但在于改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且?guī)淼氖侨碌?/p>

教育理論和理念。這些都為我校今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支

持。

通過培訓(xùn)講座，讓廣大教師明白了在新課程的理念下，要求教

師在教學(xué)中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學(xué)多下功夫,

而在學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上比較忽視的做法。相反，要

把情感、態(tài)度價值觀的教育應(yīng)當(dāng)放在教育的首位，道理也很簡單，

一個人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必

須要自己獨當(dāng)一面地去面對生活，那么，情感、態(tài)度、價值觀在很

大程度上就決定了一個人在社會和生活的大環(huán)境中的發(fā)展態(tài)勢，決

定了以后的生活質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學(xué)生的學(xué)習(xí),

我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時間，沒有時間的投入不行，投入時間

后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)

生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此前提下，給

予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，體

驗到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯了，學(xué)生知道哪兒

錯了也很好。為學(xué)生的學(xué)