東北師范大學教育碩士專業(yè)學位(專碩)833課程與教學論考研真題(2015-2017)_第1頁
東北師范大學教育碩士專業(yè)學位(專碩)833課程與教學論考研真題(2015-2017)_第2頁
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東北師范大學教育碩士專業(yè)學位（專碩）833課程與教學論考研真題（2015-2017）【適用于小學教育專業(yè)】*本科目的代碼在不同年份是不同的，但科目名稱不變，需注意。TOC\o"1-3"\h\u157492015東北師范大學831課程與教學論 1193222016東北師范大學832課程與教學論 2158692017東北師范大學833課程與教學論 32015東北師范大學831課程與教學論1.泰勒原理的核心內(nèi)容2.研究性學習的概念，意義3.學校課程與校本課程的聯(lián)系與區(qū)別4.教學評價的概念，意義5.簡述美國近代一種教學模式6.課堂問題行為的策略7.新課程改革中出現(xiàn)的問題，試分析8.表現(xiàn)性評價的概念，改編一道小學數(shù)學題“媽媽買3瓶飲料，每瓶2.5元，媽媽應付多少錢”為表現(xiàn)性問題，表現(xiàn)性評價的意義

2016東北師范大學832課程與教學論一、概念題課程實施教育模式二、簡答1.什么是課程？古德萊德把課程分成哪幾個層次？2.合作學習模式的特征3.班級授課制的優(yōu)缺點三、論述1.教學過程有哪些原則？舉例說明2.課程內(nèi)容選擇的依據(jù)和原則？舉例說明3.校本課程開發(fā)的影響因素和意義？四、設計導課的功能是什么？給古詩《江雪》設計一個導課方案。

2017東北師范大學833課程與教學論一、名詞：教學藝術(shù)文件課程個體內(nèi)部差異評價二、簡答：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)教學內(nèi)容選擇的原則和依據(jù)課程設計的基本要素三、論述：泰勒的目標評價模式新課改取得的成就

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