100以內數的總復習

《100以內數的總復習》教學案例

背景分析：

這是一節(jié)一年級下冊的復習課，涵蓋的知識非常多。一般在實際教學中，教師往往把課本上的復習題作一些簡單的劃分，就粗略地備好課，或找一些比較新穎典型的練習題作為補充，復習課仿佛成了“練習課”，學生學習索然，思維壓抑。這樣顯然不符合新課標的理念。復習課不能不上，那該怎么上？怎樣才能上好一節(jié)復習課，如何有效的利用課堂資源，提高課堂效率，上好復習課，如何新課標的新理念？為此進行了以下的嘗試和探索。教學目標(一)使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數．(二)理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大?。?三)掌握100以內數的組成．教學重點和難點重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數．難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序．教學過程師：今天我們復習100以內數的數、讀、寫以及它們的組成、順序和比較大小．看誰能夠勤于思考，積極發(fā)言．

(一)復習100以內數的數數、讀數和寫數1．指名按要求數數．(電腦出示)(1)從27起，一個一個地數到43；(2)從60起，十個十個地數到100；(3)從48起，兩個兩個地數到68；(4)從35起，五個五個地數到65；(5)從92起，往前一個一個地數到78．師：剛才我們能用各種方法數數，有1個1個地數，2個2個地數，3個3個地數，5個5個地數，10個10個地數，還能夠逆著1個1個地往前數．說明同學們對100以內數的數法掌握得很好，同學們真聰明．【對于孩子來說都可以做到，他們積極性比較高。所以在這里要進行組織教學，請較弱的孩子回答，訓練孩子們傾聽的習慣。同時也使全班學生都能進入教學中。】2．看圖讀數、寫數．(圖片出示)師：看圖讀出并寫出計數器圖上所表示的各數．(1)指名4個學生讀數后，在黑板上寫數．其余學生在練習本上獨立寫數，集體訂正．(2)指名回答：這4個數里面兩位數的是幾？三位數的是幾？(3)說一說每個數的特點：①師：45的個位上的數字是幾？還有哪些兩位數個位上也是5，誰能報出來？(指定1名學生報數，教師板書，其余學生在練習本上寫數：152535455565758595)師：這些兩位數是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個比一個大10的規(guī)律變化的)師：誰還能報出個位上的數字都相同的一組數？(如：122232425262728292)②師：33這個兩位數有什么特點？(十位上的數字和個位上的數字一樣，都是3)師：十位上的3表示什么？個位上的3表示什么？(十位上的3表示3個十，個位上的3表示3個一)師：像這樣十位上的數字和個位上的數字一樣的兩位數還有哪些？誰能報出來？(同上寫出：112233445566778899)師：這些兩位數又是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個比一個大11的規(guī)律變化的)③師：60這個兩位數有什么特點？(個位上的數字是0)師：誰能報出個位上的數字是0的兩位數？(102030405060708090)④師：還有一個數，它的個位上的數字也是0，這個數是多少？它是幾位數？(這個數是100，它是三位數)【在這一環(huán)節(jié)，教師要邊組織教學，邊引導孩子們認真觀察，大膽說出自己發(fā)現(xiàn)的特點。要表揚那些報數有規(guī)律的孩子，這說明他們已經觀察出數的變化規(guī)律。同時要表揚認真聽的孩子們，在教學中滲透傾聽的習慣的培養(yǎng)?！?/p>

(二)復習100以內數的順序和比較大小1．按順序在空格里填數．(電腦出示)按順序在空格里填空。（1）26、（

）、28、（

）、（

）、（

）（2）47、（

）、45、（

）、（

）、（

）（3）89、87、（

）、（

）、（

）、79（4）20、25、（

）、（

）、（

）、45（5）（

）、（

）、75、（

）、（

）先讓學生仔細觀察，然后各自填在作業(yè)紙上．填好后讓學生說一說為什么這樣填？第①小題是按從小到大排列，一個比一個數大1．第②小題是按從大到小排列，一個比一個數小1．第③小題都是單數．一個比一個數小2．第④小題是按從小到大排列，一個比一個數大5．第⑤小題是發(fā)散性練習，鼓勵學生想出各種不同的填寫方法．小結按一定的順序在空格里填數，先要看清楚這列數是從大到小變化的，還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾，或是減少幾，最后在空格里填上合適的數．【留時間給孩子們思考和討論，讓孩子們在討論中完善自己的認知。孩子們在回答時，一定要讓孩子們完整的說出自己的意思。教師在前一定要示范好，語言要精簡?！?．按順序排列(1)把復習(一)第2題中的4個數按照從小到大的順序排列起來．(學生口答教師板書)

33＜45＜60＜100(2)在課本中找到第33，45，60，100頁．(3)先寫出下面各數，再按照從大到小的順序排列起來．(投影片)(4)小結：同列數，可以按不同的順序排列，排列前一定要看清楚題目要求，排列以后要仔細檢查有沒有多寫或漏掉的，有沒有抄錯數，養(yǎng)成一絲不茍的好習慣．

(三)復習數的組成1．填空．(投影片，教師問，學生回答后教師將答案填在投影片上)(1)從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。(2)讀數和寫數都從()位起．(3)說出復習(一)第2題中的4個數的組成．(學生回答，教師板書)(4)5個十和6個一是()，再加上2個十是()．再加上2個一是()．(5)七十八寫作()，它十位上的數字是()，表示()個十；個位上的數字是()，表示()個一．這個數是()位數．八十七寫作()，它十位上的數字是()，表示()個十；個位上的數字是()，表示()個一．這個數是()位數．(6)一百寫作()，它是()位數，“一”在()位．

板書設計100以內數的復習

45

33

60

100

33＜45＜60＜100

100＞60＞45＞33

分析反思：

這節(jié)復習課能夠針對低年級學生的心理特點，采用從具體題目得出結論的歸納型復習方法．緊緊圍繞本單元的教學內容和學生實際情況有條理，有重點地組織復習．

復習分三個部分進行．先復習數數、讀數和寫數，再復習數的順序和大小比較，最后復習數的組成．以看圖讀數、寫數(453360100)為中心把所學知識串成線，連成片，形成知識網絡，設計巧妙、流暢．

第一部分先讓學生按要求數數，又出示投影，讓學生看圖讀數、寫數，著重讓學生掌握數數的規(guī)律，報出與這些數的特點相同的另一些兩位數，并結合進行讀寫練習．

第二部分，又是抓住數數的規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在空格里填數，同時進行了發(fā)散性練習，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維品質．在這里教師再次讓學生把上面的4個數按一定順序排列起來，同時在課本中找到第×頁．滲透了一個數既表示大小(基數)又表示順序(序數)．

第三部分，能夠把數的組成與數位、位數的含義結合起來復習，以加深學生對數的認識．這節(jié)復習課層次清楚，形式多樣，邊問邊練，做到了因材施教．有一定的深度和廣度．同時復習與練習有機結合，使鞏固與提高同步進行．不但系統(tǒng)地復習了所學知識，更重要的是使學生掌握了學習方法．現(xiàn)代數學教學論認為，好的數學教學應該從學習者的生活經驗和已有知識背景出發(fā)、提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。這種新的教學理念的核心是注重從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，注重學生個體的有效參與和學生個性的發(fā)展。此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應用數學的信心，進而調動學生學習的積極性。托爾斯說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。上述教學片斷中，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，

我認為成功之處：1、注重學生學習的差異性，充分調動他們學習的積極性。

開課時數數練習，簡單的讓較弱的孩子回答，讓會數的學生能大膽的數，提高他們學習的興趣和積極性。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。2、充分利用課堂資源，提高課堂效率。本節(jié)課，讓學生充分利用“45、33、60、100”這四個數展開了復習。首先讓學生復習了寫數和讀數。接著，教師以這些數作為復習基點，激活學生已有知識的積淀，引導回憶，展開梳理，通過觀察、思考、操作、相互交流，使零散的知識串成線，連成片。這樣的設計，不僅使學習材料變得生動活潑，激發(fā)學生參與學習的興趣，而且充分尊重學生的學習起點，面向全體，查漏補缺。3、注重數學思維訓練。本節(jié)課還有效地利用開放題發(fā)展學生的思維能力。如：“（）、（）、75、（）、（）”這道題，學生可以從不同角度去思考，獲得不同的答案。（可以遞增，可以遞減，加幾、減幾的數也可以不同。）培養(yǎng)了學生思維的靈活性和求異性。本課也存在著許多不足之處：1、雖然也請學生交流討論，