橋教案模板集合七篇

橋教案模板集合七篇橋教案篇1中班綜合活動――立交橋班級：中班科目：語言社會藝術(shù)執(zhí)教人：李秋花一、活動名稱：《立交橋》二、活動目標(biāo)：l引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。l培養(yǎng)幼兒的觀察力及對文學(xué)詩歌的理解能力。l能較完整地朗誦、表演詩歌。三、活動準(zhǔn)備：l組織幼兒到家鄉(xiāng)較繁華地段游覽，參觀新的建筑。l請幼兒、家長一起搜集地區(qū)標(biāo)志性建筑圖片，如橋、路、樓等。l繪畫紙、筆及積木若干。四、活動過程：開始部分：組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉(xiāng)的建筑有哪些？基本部分：提問：你知道有哪些新建筑？它們在哪個地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導(dǎo)幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見過哪些立交橋？在什么地方？與幼兒一起說兒歌《立交橋》，邊表演邊說。請幼兒為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)新型立交橋，用積木拼搭立交橋。結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。五、活動延伸：日常活動中，教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉(xiāng)的新建筑”專題展。橋教案篇2教學(xué)目的1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。2學(xué)會如何欣賞詩歌。3．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（1）理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。（2）學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。2．難點(diǎn)：學(xué)會詩歌的欣賞。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．查工具書，解釋下列詞語。考證：研究文獻(xiàn)或歷史問題時，根據(jù)資料來考核、證實(shí)和說明。望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去和會，做出錯誤的解釋。臉炙人口（kuai4zhi4）：美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，大家都稱譽(yù)。炙：烤熟的肉。膾：切得很細(xì)的肉。無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。揆情度理（kui2）：依照一般情理推測揣度。索然無味：沒有意味，沒有興趣的樣子。牽強(qiáng)和會：把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。招徠：招攬。無可厚非：不可過分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。2.閱讀全文，考慮預(yù)習(xí)提示中的問題。二、導(dǎo)入孟子說過“盡信書則不如無書”，這就告訴我們對書中的話不可全部相信，要有懷疑的精神。這篇課文就是教我們質(zhì)疑的方法。三、正課1．速讀全文，給課文編寫閱讀提綱。第一局部（l～2段）：引用詩歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解，認(rèn)為，這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，無論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山，而在于詩人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。第二局部（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眼”的新解進(jìn)行反駁。第三局部（8段）：總結(jié)，認(rèn)為這樣的“新解”會使詩的意境全失，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。2.提問：課文第里段提出反駁的對象后，為什么寫“初聽覺得很新鮮，同時也對自身過去望文生義的理解感到羞愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自身的疑問？討論并歸納：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮，同時，因?yàn)樗四芴岢鲂掠^點(diǎn)，對古代的詩進(jìn)行考證而自身卻未能做到感到很羞愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。3提問：第1段連用了3個問句，起什么作用？討論并歸納：連用3個問句引起讀者的深思。4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎？為什么？討論并歸納：略四、小結(jié)欣賞詩歌，要注意體會其中的感情內(nèi)涵，捕獲詩人切實(shí)的思想感情，加以領(lǐng)悟。要從字里行間體會詩的意象，通過想象聯(lián)想再現(xiàn)詩歌所描繪韻畫面，欣賞其中蘊(yùn)含的美。要注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，防止理解上的實(shí)指性。還要學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言，欣賞詩歌遣詞造句的精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。五、作業(yè)l．完成課后練習(xí)二。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》，回答問題。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。1．賞析有誤的一項(xiàng)是（）A全詩由述志和記夢兩局部組成，兩者之間的因果關(guān)系。B．詩中“尚”字表示了詩人強(qiáng)烈而至死不渝的愛國之情，報(bào)國之志。C．詩的后兩句都是寫夢境，與前兩句寫實(shí)相映襯。D．全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。2請你對“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”一句略作賞析。第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀全文，體會課文如何逐一反駁‘’新解”的。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們從作者對《楓橋夜泊》的欣賞中，知道了如何欣賞詩歌，這節(jié)課我們要體會作者在反駁“新解”時，始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境，這是鑒賞詩歌的鑰匙。三、正課1．提問：作者在第3段分幾個層次來反駁？有語言標(biāo)志嗎？討論并歸納：按“首先”“其次”“第三”分成三個層次。2．提問：第3段如何分3層反駁的？討論并歸納：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹起批駁的靶子?！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎氯チ??！痹龠M(jìn)行反駁。先駁‘嗚啼”，認(rèn)為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。引詩詞曲為證：（l）樂府中有《烏夜啼》的曲名和劉義慶作曲的傳說。（2）樂府琴曲歌辭有《與夜啼引》。（3）唐教坊曲和后來的南北曲都有《烏夜啼》曲。（4）曹操的《短歌行》里有“月明星稀，烏鵲南飛”之句。結(jié)論：在特殊情況下，烏鴉受到驚擾會夜飛啼叫。第二層：再駁“烏啼橋”，認(rèn)為無文獻(xiàn)史料證明其修建時間?；蚴怯珊棉r(nóng)之徒和會命名的。舉梁祝故事為證。第三層：再駁“月落烏啼”從橋的地形接情度理，認(rèn)為“不可能使人產(chǎn)生月亮從那個方向落下去的印象”。3．提問：你覺得這樣反駁合理嗎？討論并歸納：略。示例：反駁的第二層，橋的位置在河上，而船的位置在橋下的河面上，位置是低于橋的。4．提問：第3段是直接駁論點(diǎn)，還是通過駁論據(jù)、論證來駁論點(diǎn)的？討論并歸納：通過駁論據(jù)來駁論點(diǎn)。5．提問：第4段是怎么反駁“江楓”新解的？討論并歸納：先樹起批駁的靶子。“新解”作者認(rèn)為“江楓”是指寒山寺前兩座并排的姐妹橋。先駁“江楓”橋名。把江村橋和楓橋合并簡稱“江楓”，不合古人今人的語言習(xí)慣。再駁“江楓”的實(shí)指，破壞了詩歌形象和意境。再駁“江楓”的實(shí)指，退一步講假如“新解”成立，那么詩歌應(yīng)該改名。這一段直接駁論點(diǎn)。6提問：第5段是怎么反駁“愁眠”新解的？討論并歸納：先樹起批駁的靶子?！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為“江楓漁火對愁眠”，就是江村橋、楓橋、漁頭，對著愁限山的意思”。論據(jù)是“運(yùn)河兩岸，對著寒山寺大約兩公里遠(yuǎn)有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又名孤山?！薄皾O家既然掌燈，那“眠’字就無從解釋了?！毕锐g“愁限”的實(shí)指，抹去了詩歌主觀感情的色彩，使這句詩索然無味。再駁“愁眼”的實(shí)指，破壞了全詩的意境。再駁“愁眠”的實(shí)指，無文獻(xiàn)資料證實(shí)，或是好壯之徒和會命名的。再駁“愁眠山又名孤山”的論據(jù)的不合理性。再駁“漁家既然學(xué)燈，那‘眠’字就無從解釋丁”論據(jù)的不合理性，認(rèn)為“漁家掌燈”與旅客“眠”之間無必定聯(lián)系。這一段既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)。7．提問：第8段總結(jié)作者的觀點(diǎn)是什么？討論并歸納：作者認(rèn)為這樣的“新解”，把一字一詞都落實(shí)到具體事物上，結(jié)果就會使詩的意境全失，興味索然。8．提問：作者反駁這些“新解”為什么始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境進(jìn)行反駁？討論并歸納：因?yàn)榉治鲈姼璧乃囆g(shù)形象和意境是鑒賞詩歌的鑰匙，假如丟失了詩歌的藝術(shù)形象和意境，則詩歌的美感也無從談起。四、小結(jié)本文針對“新解”的觀點(diǎn)，逐一進(jìn)行反駁。反駁既有直接駁論點(diǎn)。也有通過駁論據(jù)來駁論點(diǎn)。反駁的論據(jù)充沛，批駁有力。在反駁中始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境，做到合理合情。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀杜甫《春夜春雨》，選出理解不正確的一項(xiàng)（）好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。晚看江濕處，花重錦官城。A．開頭兩句，詩人運(yùn)用擬人的修辭手法，仿佛春雨知道農(nóng)時，應(yīng)時即來B．中間四句，詩人分別從聽覺和視覺落筆，寫了“好雨”潤物之功，詩人愛雨之心。C．最后兩句，詩人設(shè)想雨后晨景：雨過天才晴，成都城中處處落英繽紛。D．全詩雖不露一個“喜”字，但從“潛”、“潤”、“細(xì)”、“濕”等字卻可以體會出詩人喜雨之情。橋教案篇3一.活動目的1.以故事角色的身份進(jìn)行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理二.活動準(zhǔn)備1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋）3.活動室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林.河三,活動過程(一).導(dǎo)入活動1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發(fā)生什么事2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問1.故事的名字叫什么2.故事中有誰3.奇怪的橋是誰搭出來的4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.1.小烏龜出場,搭成小2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河(五).活動結(jié)束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)橋教案篇4（一）活動目標(biāo)：1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。2.初步學(xué)唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。（二）活動準(zhǔn)備：1.教師會唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。2.積木搭的小橋、小熊指偶。（三）活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用簡單的肢體語言表演，體驗(yàn)小熊過橋時不同的心情。難點(diǎn)：能用臉部表情和動作來表現(xiàn)歌曲情境。（四）活動過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）――小木橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。（教師滲透歌詞）小熊過這條危險(xiǎn)的小木橋，心情怎么樣？會發(fā)生什么事情呢？――誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）――小熊走不過橋，我們應(yīng)該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。――小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰會幫助他？（媽媽）――小熊會怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來呀，快把我們抱過橋）媽媽會怎么幫助小熊過橋呢？――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋?。ㄤ浺簦┄D―熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨(dú)木橋?。ㄕ埿∨笥颜酒饋?，跟著歌詞做動作）――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。――在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結(jié)合）2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。――我們現(xiàn)在一起來回憶這個故事，把故事里的話來跟著念一念。（教師表演小熊過橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演――我把這個故事放進(jìn)一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）――小熊不敢走獨(dú)木橋時心情怎樣？我們用什么速度來唱？當(dāng)小熊過橋了，我們應(yīng)該怎樣唱？――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）3.配合樂曲與歌詞，運(yùn)用肢體動作與表情進(jìn)行歌表演。――現(xiàn)在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）――我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？――我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚(yáng)）我們一起來學(xué)一學(xué)。――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點(diǎn)評。延伸閱讀：小熊過橋教學(xué)反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風(fēng)趣的動作和表情來吸引學(xué)生的注意。首先我設(shè)計(jì)了一個頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個頭飾的時間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會看，請他們看動畫中出現(xiàn)了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應(yīng)該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因?yàn)檫@里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學(xué)生也比較配合。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對回旋曲式有了更深的理解。但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學(xué)生進(jìn)行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。橋教案篇5【班會主題】架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光【班會背景】初二學(xué)生，很容易與父母，家長，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長階段有關(guān)?，F(xiàn)在是自我意識的萌發(fā)時期，不再像以前小學(xué)階段那樣對父母，老師言聽計(jì)從了，希望自己做主的`意識特別的強(qiáng)烈。但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導(dǎo)，如果他們掌握了換位思考這個方法，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉，學(xué)會理解，學(xué)會溝通，達(dá)成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年?！景鄷?zhǔn)備】1．按照要求提前去要借班上課的班級和學(xué)生見面溝通，并使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動一一拍攝定格。2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。3．向班主任充分了解班級里學(xué)生的精神面貌和班級特色。4．征得語文老師的同意，仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文：成長的煩惱。初步了解班級內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通，并且?guī)е楦腥ド眢w力行，指導(dǎo)自己的人生充滿陽光”的主題。【班會過程實(shí)錄】課堂之前：等待時間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強(qiáng)師生之間心理距離的效果。以歌引人教師：同學(xué)們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？以歌引話題學(xué)生紛紛表達(dá)，粗略統(tǒng)計(jì)了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類觀點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。下面開始第一個活動：教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。喜歡曾軼可的同學(xué)說出了她的多個優(yōu)點(diǎn)：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。不喜歡她的人情緒很激動，說出的理由是：唱歌跑調(diào)，另類，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。教師此時不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)的辦法繼續(xù)第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說出她的優(yōu)點(diǎn)，喜歡曾軼可的同學(xué)說出她要改進(jìn)的方面。不喜歡她的學(xué)生率先說出她的三個優(yōu)點(diǎn)：比如心理素質(zhì)好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；喜歡她的學(xué)生也說出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調(diào)；做人要再低調(diào)一些；唱歌要再加強(qiáng)練習(xí)。保持中立的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。然后教師詢問一些不喜歡她的同學(xué)，“通過尋找她的優(yōu)點(diǎn)，你感悟到什么道理？”學(xué)生紛紛表達(dá)：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，看人要一分為二看；看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說的非常好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個自己感悟出來的道理。以話題引方法此時教師揭示出：人際交往中要學(xué)會換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問題的一個方法，所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。）繼續(xù)深入：教師：我們學(xué)會換位思考僅僅是達(dá)到了理解對方的層面，但是這時候?qū)Ψ讲恢腊?，我們?yīng)該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊，下面我們來做個小活動：方法深入第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學(xué)拉著一個同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流；另一個閉眼睛的同學(xué)拉著一個同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。教師問“請你比較一下兩組所用的時間，你悟出了什么道理？”現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松。此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當(dāng)時往前走的時候心里怎么想的？閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說：“當(dāng)時心里特別塌實(shí)，因?yàn)槲业幕锇橐恢痹诤竺嫱浦易?，我不?dān)心?！遍]著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程。”教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果，祝賀你們！”這個活動主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會溝通。教師：在成長的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過，我也知道，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學(xué)們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你來解決。接下來是一個活動的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：訴說煩惱，打開心結(jié)。學(xué)生1：因?yàn)槲易约荷砀卟粔蚋?，老感覺同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？學(xué)生2：（主動舉手）其實(shí)她挺好的，我們都覺得她很好，不過看她學(xué)習(xí)很用功，不好意思叫她一起玩。不是因?yàn)樗纳砀邌栴}。教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，解決了。教師：能夠進(jìn)行這樣及時的溝通真好，其實(shí)身高問題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決？學(xué)生3：我感覺我和父母的關(guān)系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點(diǎn)也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過。教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過嗎？我現(xiàn)在很高興的是，現(xiàn)在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當(dāng)時是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？學(xué)生3：當(dāng)時就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當(dāng)時你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？學(xué)生3：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，彼此坐下來好好溝通。此時有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。我叫了一位男同學(xué)來發(fā)言，就稱呼他為學(xué)生4吧。學(xué)生4：我認(rèn)為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從，除非是意見不對。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。教師：對！父母可能會因?yàn)樽约汗ぷ髅β档膯栴}，情緒的問題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛！假如我們的父母意見不對，我們是新時代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀點(diǎn)說出來，現(xiàn)在不是愚孝的時代了。我相信其他同學(xué)能聽懂我的話。還有，這位同學(xué)，你能答應(yīng)我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，擁有自己的目標(biāo)，就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!學(xué)生5謝謝老師。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意？老師，我該怎么做呢？教師：這位同學(xué)提出了一個很好的問題：就是如何溝通。是啊，今天我們學(xué)會了換位思考，在理解別人的基礎(chǔ)上，要積極和別人溝通。那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？如何溝通學(xué)生6：可以給對方寫信，送個小禮物。學(xué)生7：還可以對對方發(fā)短信。學(xué)生8：可以QQ留言。教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動我們的內(nèi)心。但是不要因?yàn)殚L久的采用QQ，迷戀了網(wǎng)絡(luò)，以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現(xiàn)出會心的笑容）下面還有一個小活動：請各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法，請小組長做代表發(fā)言。（收集，整理時間大約3分鐘）同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用，也具備了創(chuàng)新意識。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或?qū)懶〖垪l）打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這些溝通必須以真誠作基礎(chǔ)，以積極態(tài)度作后盾，樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。學(xué)以致用：我溝通，我陽光教師：現(xiàn)在請你給你的同桌寫出你的心里話，表達(dá)你的真誠。同學(xué)們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫心里話的情況。教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話？學(xué)生9：我的同位是一個很善良的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)很刻苦，也很愛幫助同學(xué)。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正。（此時大家都善意的笑了。）教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，我很想認(rèn)識下你，你能站出來解釋一下嗎？學(xué)生10：我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起，以后我會控制好自己的壞脾氣的。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是故意的呢？”學(xué)生10：無心的。教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會體諒你，和你一定會互相幫助，相處的更友好。學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌。平時你總是幫助我學(xué)習(xí)，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長和老師的希望。學(xué)生12：有時候真覺得學(xué)習(xí)上你很慢，但是看著你進(jìn)步越來越大，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表揚(yáng)這兩對同桌的精彩發(fā)言。）學(xué)生13：忍不住對你說，你確實(shí)太調(diào)皮了，希望你以后安穩(wěn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時候再專注一點(diǎn)。教師：這位同學(xué)的同桌是誰??？能說出你的心里話嗎？此時這個男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說：“因?yàn)檫@個同學(xué)個人的原因，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個人意見。因?yàn)椋杭核挥鹗┯谌耍ㄟ@8個字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說出來的）”班會總結(jié)教師：好，同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學(xué)們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光，再讓這份陽光，由內(nèi)到外，指導(dǎo)我們的行動，做一名陽光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）然后教師總結(jié)：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)系.如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系，會讓我們愉快的生活在校園，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極，樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系，會讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節(jié)班會課以后，希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持，除了語言上的高度提升，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度，每個同學(xué)才會覺得充滿幸福和陽光，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光！今天這節(jié)班會就上到這里，謝謝大家！同學(xué)們再見！【班會反思】1.特色之一：解決了學(xué)生成長過程中的實(shí)際問題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法進(jìn)行下一步的溝通，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會課通過幾個活動進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式，對學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)使他們明白兩個方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽光。2.特色之二：這節(jié)班會課采取了一個對熱點(diǎn)話題人物曾軼可談看法開始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個班級的同學(xué)告訴我，這節(jié)課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。3.一點(diǎn)遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式，導(dǎo)致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課，我會引導(dǎo)他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報(bào)來追蹤，鞏固效果。因?yàn)檫@節(jié)班會課雖然結(jié)束了，但對于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。橋教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)。1、流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。三、課時安排。一課時。四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）新課導(dǎo)入。1、播放《江雪》的FLASH，請同學(xué)們欣賞，簡介《江雪》的有關(guān)知識。2、同學(xué)們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？3、對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。（二）整體感知。1、速讀課文，思考：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請同學(xué)欣賞。明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。2、齊讀第二段，體會其中的美學(xué)原理。3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。（課件）“大漠孤煙直，長河落日圓”。塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。下降、上升——動靜交錯、和諧。（三）語段研讀。1、課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受?！鏁?、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂四段（。課件）4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足5、風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞6、《清明上河圖》中的虹橋。7、莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）8、高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。9、小結(jié)