文言實詞推斷方法-課件

文言實詞詞義的推斷把握規(guī)律巧解實詞

常見實詞是指《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握的120個常見文言實詞。近幾年來，關(guān)于文言實詞的考查，高考命題常采用的形式有：一是對四個實詞分別進行解釋，要求選出正確或錯誤的一項；二是文言文翻譯（也重在考查實詞的理解）。無論采取何種形式，只要同學們在平時盡可能多地積累常見實詞的常見義項，并掌握一些推斷詞義的技巧，就能從容應(yīng)對高考對文言實詞的考查?？键c導(dǎo)讀一、文言實詞詞義理解出錯的主要原因高考解密

1．不明詞義混淆實詞的詞義，忽視多義詞的義項選擇，難以辨析詞義的細微差別，這都會導(dǎo)致錯解實詞。高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：D項，“錄”意為“抄錄”，不是“記載”。如果解釋為“記載”，上下文就不貫通了。答案：D高考解密真題演練欄目鏈接高考解密2．以今釋古掌握實詞如果不夠牢固，易用今義去理解古義，造成以今釋古的現(xiàn)象。題目常以今釋古的角度考查對實詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對古今異義詞。高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：B項中的“完”，今義就是“結(jié)束”，但古漢語中極少見到這個意思，而且將其代入原句之后文意不能貫通。句中應(yīng)為“繳清”之意。在原文語境中我們會發(fā)現(xiàn)“完”有“賦”與之搭配，是說“像這樣催繳之后賦稅才能繳清”，這樣文意才能貫通。答案：B高考解密真題演練欄目鏈接高考解密3．不明通假通假現(xiàn)象是文言實詞的常見語言現(xiàn)象，要掌握此類現(xiàn)象需要豐富的積累和敏銳的觀察力。高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：C項的“倡”為形聲字，從人、昌字，本義為“唱歌的藝人”，有引申義為“歌唱”，也可理解為通“唱”，原文是說“謳癸唱起歌來，走路的人停下來觀看”，將“倡導(dǎo)”放到語境中是不合文意的。答案：C高考解密真題演練欄目鏈接高考解密(一)通假字文言文中，常常有借用音同或音近的字來代替本字的現(xiàn)象，這就是通假現(xiàn)象。如“具”通“俱”、“惠”通“慧”、“直”通“值”等，在閱讀文言文的時候應(yīng)該聯(lián)系上下文去理解，切莫望文生義。根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義高考解密真題演練欄目鏈接高考解密都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。通假的方式一般有四類：高考解密真題演練欄目鏈接高考解密高考解密真題演練欄目鏈接高考解密理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的，而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”，但“澡”和“棗”就不行；“縣”通“懸”，但“玄”“旋”“璇”就不行。也有極少數(shù)的字可以有兩個或兩個以上的通假字。如“李廣詳死”“箕子陽狂”中的“詳”和“陽”都通“佯”。高考解密真題演練欄目鏈接高考解密4．不分雙用在文言文中常常可以看到兩個連用的單音詞跟現(xiàn)代漢語的復(fù)音詞一樣，即古今雙音同形異義詞。高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：第(1)句中的“知識”，是兩個同義復(fù)詞的連用，理解為“熟悉的朋友(親友)”和“知道(熟悉)的人”。第(2)句中的“固然”不是現(xiàn)代漢語的連詞，而是兩個單音詞的連用，意思是“本來的樣子”。第(3)句中的“必定”，不是現(xiàn)代漢語的副詞，而是兩個單音詞“必然”“安定”的連用，是“一定治理好”的意思。第(4)句中的“形容”，也不是現(xiàn)代漢語的動詞，而是兩個單音詞“形體”和“容貌”的連用。答案：(1)熟悉的人(2)本來的樣子(3)一定治理好(4)形體容貌高考解密真題演練欄目鏈接高考解密5．無中生有翻譯文言文詞句有直譯與意譯兩種方法，但兩種方法均應(yīng)立足原文，不能主觀臆想組構(gòu)譯文。高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：D項將“居”解釋為“超過”，放在句中表示“超過一半”，似乎很通順，很合情理。但“居”除了“居住”“處在”“占有”等詞義外，與“超過”并無任何關(guān)聯(lián)，“居”根本無“超過”之意。即使在表示“過了……時間”之意時也不能解釋為“超過”，如“居十日，扁鵲望桓侯而還走”(《扁鵲見蔡桓公》)。此句中的“居”應(yīng)解釋為“占據(jù)、占有”之意才與上下文意貫通，即“他在為官的五十年中，做留守的官職占有一半時間”。答案：D高考解密真題演練欄目鏈接高考解密6．忽略活用詞類活用是文言實詞考查的重點內(nèi)容，除了在選擇題中常考，翻譯題中也很常見。復(fù)習備考中要注意分析和辨別各類活用現(xiàn)象，靈活而熟練地掌握辨析的方法，注意準確解釋。詞類活用主要包括動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞用作狀語等四大類七種情況。如果不熟悉這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，就勢必會理解錯誤。高考解密真題演練欄目鏈接高考解密高考解密真題演練欄目鏈接高考解密解析：分析句子結(jié)構(gòu)，A項“能”這一能愿動詞應(yīng)與后面的動詞一起組成謂語，而形容詞“正”就只能活用為使動，可解釋為“使……進入正道”。應(yīng)特別注意的是，對活用詞語的解釋應(yīng)該立足于其基本義，不能完全拋棄基本義“另起爐灶”。答案：A高考解密真題演練欄目鏈接二、實詞釋義的方法方法一：字形分析法

漢字是表意文字，“六書”中的象形、指事、會意字多能直接反映出其本義；形聲字占漢字總量80％，它的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推測這個詞的本義和引申義。方法指導(dǎo)

常見形旁的詞義指向：

從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕（shǐ）

、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)；從“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)。其它如：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀（mián）--房舍、隹（zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目--眼、尸--身體……小積累例題精析解釋下列句中劃線字的含義：1、貧民雖平價不能糴。（2001北京卷）2、郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。（2004全國I）解析：會意字，上為“入”，下為“米”，整合可知。解答：糴——買進糧食糶——賣出糧食①殞身不恤②撫軍厚賚成。③系燕父子以組。④農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。繩子犧牲賞賜課堂訓練解釋下列句子中加線的詞語田地方法二：結(jié)構(gòu)對仗法

在相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置的詞語，我們往往可以根據(jù)其意義上相同、相近、相對的特點，求得詞語的正確解釋。方法指導(dǎo)1、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。2、臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負陛下也。3、追亡逐北。4、舉類邇而見義遠?！白濉迸c“滅”相同，應(yīng)為動詞，意為“滅族”

例題精析“贏”與“余”相同，應(yīng)為形容詞，意為“多余”“北”與“亡”相近，應(yīng)為名詞，意為“潰敗的軍隊”“邇”與“遠”相對，應(yīng)為形容詞，意為“近”

1、忠不必用，賢不必以。

“以”同“用”，“任用”。

2、急湍甚箭，猛浪若奔。

“奔”與“箭”相對，應(yīng)為名詞，意為“奔馬”

3、“黨同伐異”。

“伐”，討伐。反義推斷“黨”為“偏袒”。

4、棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故?！皸墶保瑏G棄。推斷“捐”也為“丟棄”。

課堂訓練解釋下列句子中加線的詞語5、人眾車輿6、外被項籍之災(zāi)，內(nèi)離牧豎之禍。7、而又常有風波之恐、覆溺之虞8、不計其大功，總其略行，而求其小善。

課堂訓練大體大的方面擔憂，憂慮遭受眾多方法三：語法分析法

句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)?。分析成分→推斷詞性→推測詞義方法指導(dǎo)解釋劃線的詞語1、范增數(shù)目項王。2、及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。3、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。4、明足以察秋毫之末而不見輿薪。謂語動詞，用眼睛示意謂語動詞，贊美賓語，名詞，險固的地勢主語，名詞，視力

例題精析課堂訓練1、2012（福建）履蒼莽中2、2011（廣東）官夔州游擊，夔關(guān)臨峽3、2015（重慶）又必假邪魅之候以為容

“履”在本句中充當謂語，應(yīng)該解釋為動詞“踏”。官：謂語，動詞，做官。解釋劃線的詞語容：賓語，名詞，容貌，形態(tài)。課堂訓練4、2014（福建）繩吏之法尤峻5、2015（湖南）古人常有是訓矣“繩”在本句中充當謂語，應(yīng)該解釋為動詞“約束、制裁”。訓：賓語，名詞，訓釋、解釋。解釋劃線的詞語方法四：聯(lián)想推斷法我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識或成語舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。方法指導(dǎo)解釋下列句子中加線的詞語1、分遣二子斷遏水陸津要。（2013年高考大綱卷）2、諸貴假以勁弓（2013年高考湖北卷）3、將論囚（2014年高考廣東卷）

例題精析阻攔，截斷浪遏飛舟。借給以是人多以書假余論功行賞衡量、評定351、（2013廣東卷）屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之。官屬請曰：不痛繩之，恐無以禁。對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是()

A．有夙儒張覃者未第

第：科舉考中

B．推辱主帥

推：追究

C．不痛繩之

繩：捆綁

D．復(fù)命知益州

知：掌管

課堂訓練C繩之以法，以法律糾治不法之人。指犯罪者接受法律的制裁.約束、制裁2、（2014全國新課標1）對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（）A．自幼好學，善屬文

B．值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚

C．肅宗自鳳翔還京，勵精聽受

D．時中原蕩覆，典章殆盡

課堂訓練勵精：專心致志。蕩覆：動蕩傾覆。屬文：撰寫文章。踐祚：帝王即位。勵精圖治：勵，奮勉；圖，設(shè)法；治，治理好國家。振奮精神，想辦法治理好國家。C奮勉盡心3、（2014安徽卷）對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（）A．復(fù)奏請采錄《永樂大典》逸書逸：散失B．奏請仿漢熙平、唐開成故事

故事：先例C．未遇時皆在先生幕府遇：得志D．勸人為學先識字，語意殷勤

殷勤：周到課堂訓練《長恨歌》“臨別殷勤重寄詞”D情意深厚、懇切叮囑384、（2015天津卷）對下列句子中畫線詞的解釋，不正確的一項是(

)A．墨子聞而悼之

悼：哀悼

B．于是乃偃兵

偃：停止

C．如審有機關(guān)

審：確實D．赍物具千數(shù)謝之

赍：贈送

課堂訓練A靜言思之，躬自悼矣?！对娊?jīng)·氓》哀傷395、（2015四川卷）對下列句子中畫線詞的解釋，不正確的一項是(

)A．自漢氏失御

御：控制

B．未見久學而渝者也

渝：違背

C．夫工人之染

染：著色

D．朝士敬而嘆之

嘆：贊嘆

課堂訓練B至死不渝：至，到；渝，改變。到死都不改變。改變方法五：語境分析法

文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結(jié)合上下文這個語境來確定詞義。利用語境分析法應(yīng)注意“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結(jié)合語境認真揣摩，仔細分析。

方法指導(dǎo)

隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠，一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂,漫應(yīng)之曰:“璋也弄,瓦也弄?！迸熤?。未幾,果雙生一男一女,卜者名大著。(馮夢龍《古今譚概》)1、“弄璋”“弄瓦”在文中的含義生男孩生女孩例題精析分析

“弄璋、弄瓦”典出《詩經(jīng)?小雅?斯干》，“乃生男子，載寢之床，載衣之裳，載弄之璋?！松?，載寢之地，載衣之裼，載弄之瓦?！辫笆呛玫挠袷?；瓦是紡車上的零件。男孩弄璋、女孩弄瓦，體現(xiàn)了古時候父母對于子女的期盼。432、（2015安徽卷）歸田后，尤孤介自持，不接當事。同年王中丞巡撫河南，饋問亟至，一無所受。答書曰：“生有癖性，酷愛古帖，亦昔人玩龍團，飲廷珪墨之意也。聞宋仲溫書《蘭亭十三跋》摹于松江府亭，趙子昂書《鐵佛岙鐘銘》在鶴沙報恩懺院，倘各損惠一通，敬拜賜矣?！逼溲挪偃绱恕Ｏ壬诠盼牟欢嘧?，其有作，必合古人矩度，而于禪悅文字尤善。

對下列句子中畫線詞的解釋，不正確的一項是

A晏坐終日晏：平靜。B子孫不肖而居厚實居：積儲C不接當事當事：權(quán)要D必合古人矩度矩度：氣度

例題精析D規(guī)矩法度譯文

回歸家鄉(xiāng)后，更加耿直方正，固守自我，不和當權(quán)的人來往。同榜錄取的王中丞到河南擔任巡撫，多次送去的禮物，一件都不接受?；匦耪f：“我一生的癖好就是酷愛古代的碑帖，和古人品嘗龍團茶、享有廷珪墨的意思是一樣的。聽說宋仲溫書寫的《蘭亭十三跋》的摹本在松江府亭，趙子昂書寫的《鐵佛嶴鐘銘》在鶴沙報恩懺院，如果能各自饋贈一件，我將非常感謝?！彼呱械牟偈鼐拖襁@樣。先生對古文不多寫，如果有寫的，一定符合古人的規(guī)矩法度。而那些寫“禪悅”的文章更好。1、（2013四川）履祥嘗謂司馬文正公光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕為《外紀》，以記前事，不本于經(jīng)，而信百家之說，是非謬于圣人，不足以傳信。乃以《尚書》為主，下及《詩》、《禮》、《春秋》，旁采舊史諸子，表年系事，斷自唐堯以下，接于《通鑒》之前，勒為一書，名曰《通鑒前編》。

對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是（）

A.知向濂洛之學向：崇尚B.造詣益邃

邃：精深C.履祥傾貲營購貲：錢財D.勒為一書勒：鐫刻

課堂訓練D編纂譯文

金履祥曾認為司馬光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕認為是《外紀》，用來記錄前朝事情，不是源自于經(jīng)學，而相信百家的學說，正確和錯誤的（觀點）不同于圣人，不足以用來傳承信用。于是（他）以《尚書》為主，向下推及《詩》《禮》《春秋》，從旁采納舊史及諸子學說，用“表年”來記事，從唐堯開始，連接到《通鑒》之前，編撰成一書，名叫《通鑒前編》。2、（2013江蘇）豐在臺省，常多托疾，時臺制，疾滿百日當解祿。豐疾未滿數(shù)十日，輒暫起，已復(fù)臥，如是數(shù)歲。

對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是（）

A.其父不愿其然然：這樣B.及即尊位及：等到C.時臺制，疾滿百日當解祿制：節(jié)制D.豐嘗于人中顯誡二弟誡：警告

課堂訓練C制度譯文

李豐在中書省，經(jīng)常托稱身體有病，當時中書省的制度，生病滿一百天就應(yīng)當停發(fā)俸祿。李豐生病不到幾十天，就暫時起來，不久又重新臥床，像這樣好幾年。493、（2011湖北卷）陛下慈仁篤美甚厚，聰明疏達蓋世，宜弘漢家之德，崇劉氏之美，光昭五帝三王，而顧與暴秦亂君競為奢侈，比方丘隴，違賢知之心，亡萬世之安，臣竊為陛下羞之。下列語句中劃線詞語的解釋，不正確的一項是A．外被項籍之災(zāi)，內(nèi)離牧豎之禍離：遭受B．期日迫卒，功費大萬百余迫卒：急促C．物故流離以十萬數(shù)物故：死亡D．而顧與暴秦亂君競為奢侈顧：回頭

課堂訓練D只是譯文

陛下十分仁慈善良，聰明豁達超過當世，應(yīng)該發(fā)揚漢朝的厚德，光大劉家的美德，發(fā)揚光大五帝三王，只是與殘暴的秦國暴亂的國君競相奢侈，攀比造墳?zāi)?，違背了賢能者的心意，失去了萬世的安寧，我私下替陛下為此感到羞恥。4、（2014天津卷)

崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是A.不以科兄弟 科：分攤B.全活甚眾 全：全部C.其女字君從子 字：許嫁D(zhuǎn).糾里中壯士為守御 糾：聚集51

課堂訓練B使……保全。譯文

崇禎末年，旱災(zāi)蝗災(zāi)連續(xù)不斷，百姓餓死在路上，徐君每年拿出糧倉里的糧食救濟鄉(xiāng)親，又勸說有能力的人家這樣做，賴以存活的人很多。方法六：通假分析法通假字在古代漢語中運用相當普遍。對于一個詞，當我們用本義及其引申義無法給出合理的解釋時，我們就應(yīng)該想一下它是否借用為與其讀音相同或相近的另一個詞。

方法指導(dǎo)

1、成化初，召為南京大理卿，滿四之亂，錄功進左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移?？兩踔＃?013年高考全國卷）解釋句中劃線的詞振鞏昌、臨洮饑民

振通“賑”，救濟例題精析成化初年，被召任南京大理寺卿。平定滿四之亂后，記功晉升為左副都御史。救濟鞏昌、臨洮饑民，安撫流民，業(yè)績很突出。2、（2014全國大綱卷）州人孟神爽罷仁壽令，豪縱，數(shù)犯法，交通貴戚，吏莫敢繩，湊按治，杖殺之，遠近稱伏。解釋劃線詞語

湊按治，杖殺之，遠近稱伏

伏：通“服”，佩服。

例題精析州人孟神爽被罷免仁壽令，蠻橫放縱，多次犯法，勾結(jié)貴戚，官吏不敢追究，韋湊審訊治罪，杖殺了他，遠近佩服。

1、熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。（2011年高考全國卷）解釋句中劃線的詞A.元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。通“掌”執(zhí)掌課堂訓練572、下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（2011重慶）（）

A．檄營帥籍所掠赴郡訊之籍：登記

B．即馳書告臺省趣發(fā)餉