小學(xué)教育研究方法：課題選擇

課題選擇1小學(xué)教育研究方法第一講課題選擇的原則第二講課題的來(lái)源目錄CONTENTS23

入職教育培訓(xùn)結(jié)束后，丁老師對(duì)教學(xué)和科研充滿了自信，也意識(shí)到“科研是教學(xué)的源頭活水”，要做好教育教學(xué)工作，就要深入去研究學(xué)生、研究教學(xué)等各類教育問(wèn)題。于是打算好好投身于教育科研，但接下來(lái)該如何選題，面對(duì)各類廣而雜的教育問(wèn)題，丁老師卻不知所措，并陷入一片迷茫之中……不知道要選擇什么?4小A：學(xué)生太多，如何進(jìn)行因材施教？小B：教學(xué)中應(yīng)該如何把握一個(gè)度，不會(huì)嚴(yán)格到讓學(xué)生害怕，也不會(huì)因?yàn)樘珳厝岫懿蛔W(xué)生?暢所欲言4第一講課題選擇的原則5為什么要選擇課題？（意義）選擇課題有哪些要求？（原則）6一、課題選擇的意義課題引導(dǎo)著研究方向1課題反映研究的價(jià)值2課題制約著整個(gè)研究的進(jìn)行37現(xiàn)實(shí)需要的才是有價(jià)值的。有價(jià)值的課題才具有現(xiàn)實(shí)意義。價(jià)值性創(chuàng)新性科學(xué)性可行性主觀條件：研究興趣、科研能力……客觀條件：時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力……是科學(xué)研究的靈魂?？稍诶碚撋嫌兴l(fā)展，或在研究方法上有所創(chuàng)新。以唯物主義基本原理為指南，以科學(xué)實(shí)踐反復(fù)證實(shí)的科學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)。二、課題選擇有哪些要求？（原則）一課題選擇引導(dǎo)著研究方向，并體現(xiàn)著研究的價(jià)值以及制約整個(gè)研究工作的進(jìn)行。二選題的原則有價(jià)值性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性。小結(jié)89針對(duì)小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)中存在的某一現(xiàn)象和問(wèn)題提出一個(gè)研究課題。思考題第二講課題的來(lái)源10課題從哪里來(lái)？（來(lái)源）怎么表述課題名稱？11小A：不知道要選擇什么方向的課題？小B：研究問(wèn)題是不是一定要從教學(xué)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)呢？暢所欲言1112

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，李老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，課堂上認(rèn)真發(fā)言、積極傾聽(tīng)的多是優(yōu)等生，好做動(dòng)作、愛(ài)發(fā)呆的是學(xué)困生，而在教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)實(shí)踐中，老師們也比較關(guān)注學(xué)生的表達(dá)而忽略學(xué)生的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生發(fā)言多于傾聽(tīng)，對(duì)同學(xué)們的發(fā)言很少傾聽(tīng)。

據(jù)此，李老師提出了這樣的教育問(wèn)題《學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)狀調(diào)查分析及其對(duì)策研究》。13來(lái)源1：教育實(shí)踐來(lái)源2：理論文獻(xiàn)來(lái)源3：經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)源4：課題指南一、課題從哪里來(lái)？（來(lái)源）鐘王之爭(zhēng)鐘蘇聯(lián)的凱洛夫教育學(xué)王美國(guó)的杜威實(shí)用主義教育學(xué)新課改二、怎么表述課題名稱？15一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的課題名稱應(yīng)當(dāng)能夠反映出所研究問(wèn)題的最主要的信息。表述要準(zhǔn)確研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究目標(biāo)……表述要規(guī)范表述要簡(jiǎn)潔城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生不良團(tuán)體形成的調(diào)查研究一課題選擇可以來(lái)源于教育實(shí)踐、理論文獻(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)交流、研究指南。二小結(jié)16一個(gè)好的課題名稱的表述應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。17在本節(jié)提到的課題來(lái)源中，對(duì)你來(lái)說(shuō)更適合或更為便利的課題來(lái)源是哪一類，談?wù)勀愕目捶?。在廣闊的教育領(lǐng)域，