432發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案2024-2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)下冊(cè)

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換建議課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）概述肺與外界的氣體交換過程。（2）概述肺泡與血液的氣體交換過程。教學(xué)重點(diǎn)肺與外界的氣體交換過程。教學(xué)難點(diǎn)肺與外界的氣體交換過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【創(chuàng)設(shè)情境】通過教材“想一想，議一議”導(dǎo)入新課。（1）剛下水游泳時(shí)，如果水漫過胸部，會(huì)感覺呼吸有些吃力，你知道這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的嗎？（2）課件展示吸入氣體和呼出氣體的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)比分析數(shù)據(jù)。提問：吸入氣體（即大氣）和呼出氣體中各成分的含量有什么變化？氧氣減少，二氧化碳增多。進(jìn)而得出氣體在肺內(nèi)發(fā)生了氣體交換。啟發(fā)思考：氣體交換是如何發(fā)生的？【引入新課】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將會(huì)得出上述問題的答案。聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)數(shù)據(jù)分析引發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。肺與外界的氣體交換【問題引導(dǎo)】（1）請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，然后再慢慢呼氣，感受肋骨和胸廓有什么變化?學(xué)生通過體驗(yàn)總結(jié)：深吸氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。（2）是什么引起了胸廓的變化？配合圖片和動(dòng)畫視頻，展示肌肉收縮和舒張與胸廓變化的關(guān)系。學(xué)生觀察動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)到胸廓橫向的擴(kuò)張和收縮是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果。（3）呼吸時(shí)，胸廓僅僅是在橫向上的擴(kuò)大和縮小嗎？讓學(xué)生觀察教材P99圖426膈肌運(yùn)動(dòng)的示意圖，了解膈肌收縮、舒張引起胸廓上下徑的變化。【總結(jié)】教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)吸氣和呼氣時(shí)，肌肉和胸廓的變化關(guān)系：吸氣時(shí)：肋骨間的肌肉收縮，使胸廓橫向擴(kuò)張；膈肌收縮，頂端下降，使胸廓的上下徑增大→胸廓擴(kuò)大。呼氣時(shí)：肋骨間的肌肉舒張，使胸廓橫向縮??；膈肌舒張，頂端上升，使胸廓的上下徑縮小→胸廓縮小?！灸M實(shí)驗(yàn)】胸廓的變化與呼吸運(yùn)動(dòng)有關(guān)，那么是由于吸氣使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣呢？通過教材P99的模擬實(shí)驗(yàn)來探究。教師拿出提前準(zhǔn)備好的模型，讓學(xué)生說出模型中代表胸廓、氣管、肺和膈肌的結(jié)構(gòu)，明確模擬的各結(jié)構(gòu)。教師演示：一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時(shí)說明此時(shí)模擬膈肌收縮，讓同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時(shí)說明此時(shí)模擬膈肌舒張，提醒學(xué)生觀察“胸廓”上下徑和“肺”的變化。學(xué)生通過觀察得出，當(dāng)“膈肌”收縮時(shí)，“胸廓”的上下徑增大，“肺”也擴(kuò)大，導(dǎo)致吸氣；當(dāng)“膈肌”舒張時(shí)，“胸廓”上下徑縮小，“肺”也回縮，導(dǎo)致呼氣。明確是胸廓變化導(dǎo)致呼吸?！具M(jìn)一步探究】為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？教師演示用氣筒給氣球打氣，氣球相當(dāng)于肺。不打氣時(shí)氣球不會(huì)膨脹，使學(xué)生明白空氣不是主動(dòng)進(jìn)出肺的；打氣后氣球膨脹，模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。肺的容積擴(kuò)大→肺內(nèi)氣壓減小→外界氣體入肺；肺的容積縮小→肺內(nèi)氣壓增大→肺內(nèi)氣體排出。【總結(jié)】教師指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程:肋骨間的肌肉和膈肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡，進(jìn)一步說明胸腔的變化導(dǎo)致呼吸。【解決情境問題】下水游泳時(shí)，如果水超過胸部，胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響，因此會(huì)感到呼吸困難(吃力)。通過有梯度的問題引導(dǎo)、模型模擬和自主學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。肺泡與血液的氣體交換【過渡】氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間的交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，那么進(jìn)入肺內(nèi)的氣體是如何進(jìn)入體內(nèi)的呢？【師生活動(dòng)】（1）從“想一想，議一議”的數(shù)據(jù)表中學(xué)生已經(jīng)得出，與吸入的空氣相比，呼出的氣體中二氧化碳的含量增多，氧氣的含量減少。再用課件展示用澄清石灰水驗(yàn)證此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生從直觀上看到呼出氣體的變化，認(rèn)識(shí)到進(jìn)入肺內(nèi)的氣體與血液之間發(fā)生了氣體交換。（2）課件展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生結(jié)合教材P100的內(nèi)容，總結(jié)出肺泡適于進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并滲透結(jié)構(gòu)和功能觀。提問：肺泡與血液之間的氣體是怎樣交換的呢？①教師演示噴灑香水的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，老師只在一個(gè)角落噴了一點(diǎn)香水，為何每個(gè)同學(xué)都聞到了呢？學(xué)生猜想可能是香水飄散的緣故。教師點(diǎn)撥出氣體擴(kuò)散的原理，即氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直至平衡。②播放肺泡內(nèi)氣體交換的動(dòng)畫視頻，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，結(jié)合氣體擴(kuò)散的原理，嘗試總結(jié)肺內(nèi)氣體交換的過程。教師及時(shí)補(bǔ)充訂正。由于肺泡里充滿了剛吸進(jìn)來的新鮮空氣，所以肺泡里氧氣含量比血液多，氧氣就會(huì)從肺泡進(jìn)入血液；血液里二氧化碳含量比肺泡多，二氧化碳就會(huì)從血液進(jìn)入肺泡。③進(jìn)入血液中的氧最終到達(dá)人體什么部位被利用？教師提示學(xué)生回憶七上學(xué)習(xí)的植物的呼吸作用和線粒體的知識(shí)，將本節(jié)知識(shí)與呼吸作用的知識(shí)相結(jié)合。進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞的線粒體中被利用，為生命活動(dòng)提供能量?！緦W(xué)以致用】患肺炎、塵肺為什么會(huì)出現(xiàn)胸悶、呼吸急促、呼吸困難等癥狀？影響了肺泡與血液之間的氣體交換。通過演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀感受呼出氣體的變化，加深對(duì)肺泡與血液氣體交換的理解，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)一、肺與外界的氣體交換胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓減小→吸氣胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓減小→吸氣肋骨間的肌肉收縮，使胸廓橫向擴(kuò)張膈肌收縮，頂端下降，使胸廓的上下徑增大胸廓縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓增大→呼氣胸廓縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓增大→呼氣肋骨間的肌肉舒張，使胸廓橫向縮小膈肌舒張，頂端上升，使胸廓的上下徑減小二、肺泡與