1一天的氣溫（教學設計）-科學四年級下冊人教鄂教版

教案課題一天的氣溫授課日期教學目標（1）了解氣溫的概念，掌握氣溫計的結構、認讀方法以及使用氣溫計測量氣溫的技能。（2）能夠根據(jù)測量的氣溫數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，通過對數(shù)據(jù)的分析描述一天中氣溫變化的規(guī)律。（3）在探究氣溫變化規(guī)律的過程中培養(yǎng)合作交流意識，對天氣現(xiàn)象的探索產(chǎn)生興趣。教學重點（1）掌握氣溫計的認讀方法并能正確使用氣溫計進行氣溫測量。（2）依據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù)，探究并描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。教學難點（1）學生能夠正確理解和操作氣溫計，進行準確的氣溫測量。（2）學生能夠根據(jù)收集的一天氣溫數(shù)據(jù)，獨立繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，并分析描述氣溫變化的規(guī)律。教法學法講授法、實驗法、討論法、探究法教具學具準備（1）氣溫計及使用說明資料。（2）分組實驗材料，包括記錄本、筆、折線統(tǒng)計圖繪制模板。（3）多媒體設備，用于展示氣溫變化的相關視頻和圖表。教學內(nèi)容設計個性化調(diào)整（二次備課）一、提出和聚焦問題圍繞最近一段時間的天氣展開談話老師引導學生回憶并分享最近一段時間內(nèi)的天氣狀況，激發(fā)他們的興趣。（生：最近的天氣變化多端，有時晴朗溫暖，有時陰冷。）老師可以進一步詢問：你們覺得為什么會有這樣的天氣變化呢？（生：可能是季節(jié)的變化或者其他自然因素導致的。）提出氣溫相關的問題提問：同學們，你們知道什么是氣溫嗎？（生：氣溫是指天氣的冷熱程度。）進一步提問：大家對氣溫有什么想要研究的問題嗎？（生：為什么一天中的氣溫會變化？怎樣測量氣溫？）引導學生展開討論，并記錄下他們的問題，以備后續(xù)探究。二、科學實踐活動（一）認識氣溫計氣溫計的基本結構及常用單位活動：展示氣溫計，讓學生觀察其各個部分。（生：氣溫計有玻璃管、刻度、液柱等部分。）講解：氣溫計的工作原理以及常見的溫度單位——攝氏度（℃）。提問：大家知道這些不同的部分分別起什么作用嗎？（生：玻璃管是液體流動的地方，刻度用來讀數(shù)，液柱指示當前溫度。）進一步講解：解釋為什么我們需要使用特定的單位來測量溫度，比如攝氏度是如何定義的。（生：0℃是冰水混合物的溫度，100℃是沸水的溫度。）認讀氣溫計活動：展示不同溫度下的氣溫計圖片，教學生如何準確讀取數(shù)值。（生：這個氣溫計顯示的是20℃。）互動：請幾位學生上臺演示如何讀取氣溫計。（生：我看到液柱在25℃的位置。）討論：如果液柱在兩個刻度之間怎么辦？（生：我們可以進行估計，或者記錄范圍內(nèi)的一個值。）學習正確使用氣溫計演示：老師演示正確的使用方法，包括手持方式、放置位置等。互動：分組讓學生嘗試使用氣溫計測量教室內(nèi)的溫度。（生：我們測量的結果是22℃。）討論：為什么同一間教室內(nèi)的測量結果可能有所不同？（生：可能是由于放置的位置不同，或是讀數(shù)時的角度不同。）引導學生總結：通過實際操作，發(fā)現(xiàn)測量時需要注意哪些細節(jié)。（生：要放在通風處，避免陽光直射，眼睛要與液柱平齊。）（二）使用氣溫計測量氣溫分組到室外測量氣溫活動：組織學生分成小組，每組領取一個氣溫計，分別到校園的不同位置進行測量。交流：各組匯報測量結果，記錄在表格中。（生：我們在操場測得的溫度是23℃。）討論：為什么不同地點的溫度會有所差異？（生：可能是由于陽光照射、建筑物遮擋等因素。）完成測量，交流情況活動：匯總各組的數(shù)據(jù)，進行比較和討論。（生：操場的溫度比教室的溫度高一些。）討論：為什么操場的溫度會高于教室？（生：操場陽光充足，沒有遮擋；教室里有空調(diào)或風扇。）探究一天中氣溫變化的大致規(guī)律設計實驗活動：制定實驗計劃，確定測量時間點。（生：我們可以每隔兩小時測量一次。）討論：為什么要選擇這樣的時間間隔？（生：這樣可以更全面地了解一天中氣溫的變化。）測量并記錄一天的氣溫活動：按照計劃進行全天候的氣溫測量，記錄數(shù)據(jù)。（生：我們會在早上8點開始測量，一直到晚上6點。）討論：為了確保數(shù)據(jù)的準確性，我們需要注意什么？（生：要定時定點測量，記錄時要仔細。）繪制氣溫折線統(tǒng)計圖活動：將測量的數(shù)據(jù)繪制成折線圖。（生：我們在橫軸標上時間，縱軸標上溫度。）指導：老師指導學生如何繪制折線圖，并解釋每個軸的意義。（生：橫軸代表時間，縱軸代表溫度。）分析一天中氣溫變化的規(guī)律單獨分析每組的實驗數(shù)據(jù)提問：讓我們來看看繪制完的這張折線統(tǒng)計圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生：8:00—14:00氣溫逐漸升高，14:00以后氣溫逐漸降低。）提問：請大家具體看看第一組同學的數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：8:00—14:00氣溫逐漸升高，14:00以后氣溫逐漸降低。）綜合三組實驗數(shù)據(jù)進行分析提問：請大家對比這三組氣溫折線統(tǒng)計圖，能嘗試著找出規(guī)律嗎？（生：一天中早晚的氣溫比較低，中午的氣溫比較高。）總結：結合所有數(shù)據(jù)，得出一天中氣溫變化的大致規(guī)律。（生：早上氣溫較低，白天逐漸升高，傍晚以后又逐漸下降。）三、拓展與應用了解天氣預報中氣溫的由來討論：天氣預報中的氣溫是如何測得的？（生：通過氣象站的儀器測量，并通過數(shù)據(jù)分析得出。）補充：介紹氣象站的位置選擇及其工作原理。（生：氣象站通常設在開闊且遠離熱源的地方，以保證數(shù)據(jù)的準確性。）認識百葉箱展示：介紹百葉箱的作用和結構。（生：百葉箱可以保護溫度計不受外界環(huán)境的影響，使測量更加準確。）討論：百葉箱為什么能夠提高測量的準確性？（生：它能避免直接陽光照射、風速等外部因素的影響。）了解氣溫的類型討論：氣溫有哪些類型？（生：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫等。）進一步講解：解釋各類氣溫的具體意義及用途。（生：最高氣溫是當天最熱的時候，最低氣溫是當天最冷的時候，平均氣溫則是全天溫度的平均水平。）小結總結：回顧今天學到的知識，強調(diào)氣溫測量的重要性以及如何正確使用氣溫計。（生：我們要學會正確使用氣溫計，才能準確測量氣溫。）延伸：鼓勵學生在生活中繼續(xù)關注