江蘇省蘇州市2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量陽光指標(biāo)調(diào)研卷含解析

PAGE27-江蘇省蘇州市2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量陽光指標(biāo)調(diào)研卷（含解析）留意事項(xiàng)：本卷共150分，答題時(shí)間150分鐘。請將全部的答案填涂或書寫在答題卡相對應(yīng)的答題區(qū)域。在本卷上答題無效。一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。論權(quán)力的人多少可以分成兩派，兩種看法：一派是偏重在社會沖突的一方面，另一派是偏重在社會合作的一方面。兩者各有偏重，所看到的不免也各有不同的地方。從社會沖突一方面著眼的，權(quán)力表現(xiàn)在社會不同團(tuán)體或階層間主從的形態(tài)里。在上的是握有權(quán)力的，他們利用權(quán)力去支配在下的，發(fā)施號令，以他們的意志去驅(qū)使被支配者的行動。權(quán)力，依這種觀點(diǎn)說，是沖突過程的持續(xù)，是一種休戰(zhàn)狀態(tài)中的臨時(shí)平衡。沖突的性質(zhì)并沒有消弭，但是武力的階段過去了，被支配的一方面已認(rèn)了輸，屈服了。但是他們并沒有甘心接受成功者所規(guī)定下的條件，非心服也。于是兩方面的關(guān)系中發(fā)生了權(quán)力。權(quán)力是維持這關(guān)系所必需的手段，它是壓迫性質(zhì)的，是上下之別?！@種權(quán)力我們不妨稱之為橫暴權(quán)力。從社會合作一方面著眼的，卻看到權(quán)力的另一性質(zhì)。社會分工的結(jié)果每個(gè)人都不能“不求人”而生活。分工對于每個(gè)人都是有利的，人可以較少勞力得到較多收獲；人靠了分工，減輕了生活擔(dān)子，增加了享受。但貪了這種便宜，每個(gè)人不能獨(dú)善其身，不能不管“閑事”，因?yàn)榧偃鐒e人不好好地安于其位地做他所分的工作，就會影響自己的生活。這時(shí)，為了自己，不能不干涉人家了。反之亦然。這樣發(fā)生了權(quán)利和義務(wù)，從干涉別人一方面說是權(quán)利，從接受人家的干涉一方面說是義務(wù)。沒有人可以“隨意”依自己興奮去做自己想做的事，而得遵守著大家同意安排的工作。可是這有什么保障呢？假如有人不遵守怎么辦呢？這就發(fā)生了共同授予的權(quán)力。這種權(quán)力的基礎(chǔ)是社會契約，是同意。——這種權(quán)力我們不妨稱之為同意權(quán)力。這兩種看法都有依據(jù)的，并不沖突的，因?yàn)樵谌祟惿鐣镞@兩種權(quán)力都存在，而且在事實(shí)層里，統(tǒng)治者、所謂政府，總同時(shí)代表著這兩種權(quán)力，不過是協(xié)作的成分上有不同。緣由是社會分化不簡潔，至少以已往的歷史說，只有合作而沒有沖突。這兩種過程常是相互交割，錯(cuò)綜混合，沖突里有合作，合作里有沖突，不很單純的。所以上面兩種性質(zhì)的權(quán)力是概念上的區(qū)分，不常是事實(shí)上的區(qū)分。有人覺得權(quán)力本身是具有引誘力的，人有“權(quán)力的饑餓”。這種看法忽視了權(quán)力的工具性。人或許因?yàn)槟撤N心理變態(tài)可能發(fā)生單純的支配欲或所謂Sadism（殘酷的嗜好），但這原委不是正常。人們寵愛的是從權(quán)力得到的利益。假如握在手上的權(quán)力并不能得到利益，或是利益可以不必握有權(quán)力也能得到的話，權(quán)力引誘也就不會太劇烈。權(quán)力之所以引迷人，最主要的應(yīng)當(dāng)是經(jīng)濟(jì)利益。在同意權(quán)力下，握有權(quán)力者并不是為了要保障自身特殊的利益，所以社會上必需用榮譽(yù)和高薪來延攬。至于橫暴權(quán)力和經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系就更為親密了。統(tǒng)治者要用暴力來維持他們的地位不能是沒有目的的，而所具的目的也很難想象不是經(jīng)濟(jì)的。我們很可以反過來說，如釆沒有經(jīng)濟(jì)利益可得，橫暴權(quán)力也沒有多大的意義，因之也不易發(fā)生。（節(jié)選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.作者從“偏重社會沖突”和“偏重社會合作”兩個(gè)角度入手，對權(quán)力作了分析，并把權(quán)力分為“橫暴權(quán)力”和“同意權(quán)力”B.從社會沖突一面看，權(quán)力是居上位的人為了維持支配居下位的人這一關(guān)系時(shí)，所必需的有壓迫性質(zhì)的手段。C.從社會合作方面看，人在享受權(quán)利的同時(shí)必需盡相應(yīng)的義務(wù)，從而產(chǎn)生了以社會契約、同意為基礎(chǔ)的共同授予的權(quán)力。D.“橫暴權(quán)力”“同意權(quán)力”共存于人類社會里，統(tǒng)治者、政府同時(shí)代表著這兩種權(quán)力，他們的區(qū)分在概念上，而絕不在事實(shí)上。2.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.休戰(zhàn)狀態(tài)中的臨時(shí)平衡，意味著武力階段過去了，沖突也隨之消逝了。B.權(quán)力本身具有引誘力的觀點(diǎn)，突出了人的心理，忽視了權(quán)力的工具性。C.在同意權(quán)力下，統(tǒng)治者用榮譽(yù)和高薪來延攬，是為了使人獲得利益。D.在橫暴權(quán)力下，統(tǒng)治者用暴力維持其地位，很難說不是基于經(jīng)濟(jì)利益?！敬鸢浮?.D2.A【解析】【1題詳解】本題考查理解并分析文中信息的實(shí)力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干“不正確的一項(xiàng)”，閱讀選項(xiàng)意思，回來原文，比對是否有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題，選出最佳答案。D項(xiàng)，“他們的區(qū)分在概念上，而絕不在事實(shí)上”錯(cuò)誤，依據(jù)四段“所以上面兩種性質(zhì)的權(quán)力是概念上的區(qū)分，不常是事實(shí)上的區(qū)分”可知，原文說的是“不常是事實(shí)上的區(qū)分”，故D項(xiàng)說法太確定。故選D?！?題詳解】本題考查理解并分析文中觀點(diǎn)看法的實(shí)力。答題時(shí)留意細(xì)致閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后細(xì)致比對選項(xiàng)和原文在觀點(diǎn)看法上是否有微小差別，是否有強(qiáng)加因果、條件不充分、無中生有、時(shí)空錯(cuò)位等問題。A項(xiàng)，“意味著武力階段過去了，沖突也隨之消逝了”錯(cuò)誤，依據(jù)其次段“權(quán)力，依這種觀點(diǎn)說，是沖突過程的持續(xù)，是一種休戰(zhàn)狀態(tài)中的臨時(shí)平衡。沖突的性質(zhì)并沒有消弭”“但是他們并沒有甘心接受成功者所規(guī)定下的條件，非心服也”可知，休戰(zhàn)狀態(tài)中的臨時(shí)平衡事實(shí)上“沖突的性質(zhì)并沒有消弭”。故選A?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對法”。比對關(guān)系，看句間、分句間的邏輯關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對詞語，要看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。特殊留意比對：指代詞、范圍詞、程度詞、時(shí)間詞等。閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：電影《流浪地球》大年初一上映，不出意料地占據(jù)了春節(jié)檔票房和話題榜首。這部電影改編自劉慈欣的同名小說，作為中國科幻文學(xué)最知名的代表，劉慈欣始終探究著漢語表達(dá)宇宙、時(shí)空、技術(shù)的可能性，嘗試用科幻抒發(fā)當(dāng)代中國人的豪邁和悲憫。在評論人飛氘看來，劉慈欣的文字體現(xiàn)著卡爾維諾所謂的“輕與重”之間的巨大張力，他的輕來自宇宙的空靈，他的重則來自對中國的貧困和落后的深刻體驗(yàn)，無論《鄉(xiāng)村老師》還是《中國太陽》，人類情感都在冰冷宇宙中得以釋放溫度，卑小的個(gè)體與壯闊的時(shí)空實(shí)現(xiàn)了聯(lián)結(jié)。而最能體現(xiàn)劉慈欣對“重量”感受的，莫過于《流浪地球》。這個(gè)關(guān)于“逃逸”的故事以不斷“疊印”沉重感為樂事，命運(yùn)在逃出死亡之前必先付出沉重的代價(jià)。與此同時(shí)，劉慈欣還在他的科幻世界中完成了對近現(xiàn)代中國核心命題在星際尺度上的再表達(dá)，即對生存的焦慮、對進(jìn)化的執(zhí)著和對科學(xué)的崇拜?！读骼说厍颉分?，人類正是依靠殘損的工業(yè)體系來實(shí)現(xiàn)對災(zāi)難的抗?fàn)?，為自身文明贏取新的朝氣。（摘編自“鳳凰文化原創(chuàng)欄目”《洞見》）材料二：中國電影資料館電影文化探討室副主任左橫認(rèn)為：“看到了外太空，看到了災(zāi)難之后的地球，我看到了我沒有方法想象的地球行星發(fā)動機(jī)，看到了將來這種駕駛的技術(shù)，這一切在一般觀眾的心里面他自然會推斷說這個(gè)里面是有誠意的。創(chuàng)作者用完心思，讓我看到一些來自將來的景觀?！睘榱苏鎸?shí)顯示這些前所未有的場景，節(jié)目組做了3000多張概念設(shè)計(jì)圖，8000張分鏡頭畫稿，制作了10000多件道具，還制作了10萬延展平米的實(shí)景搭建。運(yùn)載車、地下城、空間站、發(fā)動機(jī)等等，這些前所未有的東西，細(xì)微環(huán)節(jié)都特別精致，乃至空間站里每一塊顯示屏上的動畫，都是真實(shí)設(shè)置的。清華高校影視傳播探討中心主任尹鴻認(rèn)為，《流浪地球》的工業(yè)制作標(biāo)準(zhǔn)，包括影片節(jié)奏的處理上，已經(jīng)跟好萊塢大型科幻電影特別接近了?！读骼说厍颉返目苹脽徇€帶動了科學(xué)熱。在中國科技館，《流浪地球》已經(jīng)被保藏為首部科幻影片，現(xiàn)在，每周在這里，都會實(shí)行解密《流浪地球》里面科學(xué)學(xué)問的大講堂?！读骼说厍颉吩髡邉⒋刃勒f：“它很好地建立了一個(gè)各方面對中國科幻、高成本科幻電影的信任。”（摘編自央視網(wǎng)《焦點(diǎn)訪談》“《流浪地球》贏在哪？”）材料三：在選取國外觀眾的觀點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)剔除了這部分影迷和他們與國內(nèi)無異的對影片的贊譽(yù)。在指責(zé)的看法中有國外的科幻電影網(wǎng)站就認(rèn)為《流浪地球》“算不上一部宏大的科幻電影”。因?yàn)橛捌诳茖W(xué)上的漏洞太多，也沒有給出足夠的說明，例如為啥地球停止了自轉(zhuǎn)后還能有相對穩(wěn)定的大氣層存在，為啥地球遠(yuǎn)離太陽后地表溫度沒有靠近確定零度，以及為啥在這種極端寒冷的天氣下機(jī)器還能運(yùn)轉(zhuǎn)。在國外影片網(wǎng)站IMDB上，有國外的觀眾更是毫不留情地指責(zé)中國電影在科幻領(lǐng)域還是“特別無趣”，科學(xué)學(xué)問“極為有限”，因?yàn)闆]有太陽，地球上根本就不行能有可供生命存活的環(huán)境。不過，也有一些國外影迷因?yàn)橛捌@個(gè)“用發(fā)動機(jī)推著地球逃離太陽”的設(shè)定太過魔幻，而覺得這部影片的故事還挺好玩的。但即便是這樣的外國網(wǎng)友，也仍舊指出了影片中另一個(gè)過于明顯的問題：人物的刻畫和演員的演技。比如下面這位名叫CalvinPowers的外國影迷就在自己的社交賬號上寫道：“影片中沒有任何一個(gè)角色能讓我產(chǎn)生共鳴?！保ㄕ幾浴董h(huán)球時(shí)報(bào)》“公眾號"）3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.改編自劉慈欣同名小說的科幻影片《流浪地球》，探究著漢語表達(dá)宇宙、時(shí)空、技術(shù)的可能性，抒發(fā)當(dāng)代中國人的豪邁和悲憫。B.清華高校影視傳播探討中心主任尹鴻認(rèn)為《流浪地球》的工業(yè)制作標(biāo)準(zhǔn)，包括影片節(jié)奏的處理上，已經(jīng)趕超了好菜塢大型科幻電影。C.有國外的科幻電影網(wǎng)站認(rèn)為《流浪地球》“算不上一部宏大的科幻電影”，一些國外影迷認(rèn)為在人物刻畫、演員演技等方面不能令人滿足。D.為了真實(shí)顯示這些前所未有的場景，節(jié)目組做了大量的概念設(shè)計(jì)圖，分鏡頭畫稿，制作了大量道具，還利用電腦技術(shù)模擬了巨大的虛擬場景搭設(shè)。4.下列對材料的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉慈欣的文字，使人類情感在冰冷宇宙中得以釋放溫度，使卑小個(gè)體與壯闊時(shí)空實(shí)現(xiàn)聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)了卡爾維諾所謂“輕與重”之間的巨大張力。B.為了能突出“命運(yùn)在逃出死亡之前必先付出沉重的代價(jià)”這一“重”，劉慈欣的《流浪地球》，不斷“疊印”故事的沉重感。C.盡管人們對科幻片《流浪地球》的評論褒貶不一，但這部影片還是在科幻電影領(lǐng)域引起了足夠的關(guān)注和話題。D.西方網(wǎng)站對于中國電影的評論和指摘片面而狹隘，他們沒有看到《流浪地球》在普遍意義上的認(rèn)同，他們吝嗇于表達(dá)對中國電影的贊美。5.請依據(jù)材料，概括《流浪地球》這部科幻電影的意義?！敬鸢浮?.C4.D5.意義①是：體現(xiàn)作家理念，是對生存的焦慮、對進(jìn)化的執(zhí)著和對科學(xué)的崇拜等現(xiàn)代中國核心命題在星際尺度上的再表達(dá)；②彰顯中國科幻電影的高水平，且?guī)涌茖W(xué)熱；③讓中國電影反思自身不足，接著提高電影水平?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解并分析文中內(nèi)容的實(shí)力。解答時(shí)既要整體理解文章的內(nèi)容、作者觀點(diǎn)看法等，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)內(nèi)容與原文的差別。留意選項(xiàng)刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。A項(xiàng)，“科幻影片《流浪地球》，探究著漢語表達(dá)宇宙、時(shí)空、技術(shù)的可能性”錯(cuò)誤，依據(jù)材料一第一段“作為中國科幻文學(xué)最知名的代表，劉慈欣始終探究著漢語表達(dá)宇宙、時(shí)空、技術(shù)的可能性，嘗試用科幻抒發(fā)當(dāng)代中國人的豪邁和悲憫”可知，“始終探究著的”不是《流浪地球》，而是劉慈欣，故A項(xiàng)張冠李戴。B項(xiàng)，“已經(jīng)趕超了好萊塢大型科幻電影”錯(cuò)誤，依據(jù)材料二第三段“清華高校影視傳播探討中心主任尹鴻認(rèn)為，《流浪地球》的工業(yè)制作標(biāo)準(zhǔn)，包括影片節(jié)奏的處理上，已經(jīng)跟好萊塢大型科幻電影特別接近了”可知，原文說的是“已經(jīng)跟好萊塢大型科幻電影特別接近了”，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“還利用電腦技術(shù)模擬了巨大的虛擬場景搭設(shè)”錯(cuò)誤，依據(jù)材料二其次段“還制作了10萬延展平米的實(shí)景搭建”“乃至空間站里每一塊顯示屏上的動畫，都是真實(shí)設(shè)置的”可知，“還利用電腦技術(shù)模擬了巨大的虛擬場景搭設(shè)”于文不符。故選C。4題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容分析和概括實(shí)力。關(guān)于文章的內(nèi)容留意找到選項(xiàng)對應(yīng)的語段進(jìn)行比對，發(fā)覺其中的微小差別，看手法概括是否得當(dāng)、分析是否合理、人物是否錯(cuò)位、時(shí)間地點(diǎn)是否顛倒等。D項(xiàng)，“西方網(wǎng)站對于中國電影的評論和指摘片面而狹隘，他們沒有看到《流浪地球》在普遍意義上的認(rèn)同，他們吝嗇于表達(dá)對中國電影的贊美”錯(cuò)誤，依據(jù)材料三第一段“在選取國外觀眾的觀點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)剔除了這部分影迷和他們與國內(nèi)無異的對影片的贊譽(yù)”，其次段“不過，也有一些國外影迷因?yàn)橛捌@個(gè)‘用發(fā)動機(jī)推著地球逃離太陽’的設(shè)定太過魔幻，而覺得這部影片的故事還挺好玩的”可知，不是西方網(wǎng)站“評論和指摘片面而狹隘”“吝嗇于表達(dá)對中國電影的贊美”，而是材料選取觀點(diǎn)時(shí)先剔除了贊譽(yù)之聲。故選D?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干“概括《流浪地球》這部科幻電影的意義”，考生應(yīng)回來材料，逐一篩選原文的意義、價(jià)值等，并整合為條分縷析的要點(diǎn)?！读骼说厍颉愤@部科幻電影的意義，依據(jù)材料一其次段“最能體現(xiàn)劉慈欣對‘重量’感受的，莫過于《流浪地球》”，第三段“劉慈欣還在他的科幻世界中完成了對近現(xiàn)代中國核心命題在星際尺度上的再表達(dá)，即對生存的焦慮、對進(jìn)化的執(zhí)著和對科學(xué)的崇拜?！读骼说厍颉分校祟愓且揽繗垞p的工業(yè)體系來實(shí)現(xiàn)對災(zāi)難的抗?fàn)?，為自身文明贏取新的朝氣”可知，意義①是：體現(xiàn)作家理念，現(xiàn)代中國核心命題在星際尺度上的再表達(dá)，即對生存的焦慮、對進(jìn)化的執(zhí)著和對科學(xué)的崇拜。依據(jù)材料二第三段“《流浪地球》的工業(yè)制作標(biāo)準(zhǔn)，包括影片節(jié)奏的處理上，已經(jīng)跟好萊塢大型科幻電影特別接近了”，第四段“《流浪地球》的科幻熱還帶動了科學(xué)熱”，第五段“它很好地建立了一個(gè)各方面對中國科幻、高成本科幻電影的信任”可知，意義②是：彰顯中國科幻電影的更好水平，且?guī)涌茖W(xué)熱。依據(jù)材料三第一段“在指責(zé)的看法中有國外的科幻電影網(wǎng)站就認(rèn)為《流浪地球》……因?yàn)橛捌诳茖W(xué)上的漏洞太多，也沒有給出足夠的說明”,其次段“即便是這樣的外國網(wǎng)友，也仍舊指出了影片中另一個(gè)過于明顯的問題：人物的刻畫和演員的演技”可知，意義③是：讓中國電影反思自身不足，接著提高電影水平?！军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不行憑空去想。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據(jù)試題，精讀文章；第三步：依據(jù)原文，結(jié)合題目，奇妙作答。閱讀下面的文字，完成下面小題。三姊妹出嫁汪曾祺秦老吉是個(gè)挑擔(dān)子賣餛飩的。他的餛飩擔(dān)子是全城獨(dú)一份。這副擔(dān)子特別特殊。一頭是一個(gè)木柜，上面有七八個(gè)扁扁的抽屜；一頭是安放在木柜里的燒松柴的小缸灶，上面支一口紫銅淺鍋。銅鍋分兩格，一格是骨頭湯，一格是下餛飩的清水。扁擔(dān)不是套在兩頭的柜子上，而是打的時(shí)候就安在柜子上，和兩個(gè)柜子成一體。扁擔(dān)不是直的，是彎的，像一個(gè)羅鍋橋。這副擔(dān)子是楠木的，雕著花，細(xì)巧玲瓏，很好看。這似乎是《東京夢華錄》時(shí)期的東西，李嵩筆下畫出來的玩意兒。秦老吉老遠(yuǎn)地來了，他挑的不像是餛飩擔(dān)子，倒似乎挑著一件什么文物。這副擔(dān)子不知道傳了多少代了，因?yàn)椴牧侠喂?，做工精?xì)，到現(xiàn)在還很完好。篤——篤篤，秦老吉敲著竹梆，走來了。找一個(gè)柳蔭，把擔(dān)子歇下，竹梆敲出一串花點(diǎn)，立即就圍滿了人。秦老吉就用這副擔(dān)子，把三個(gè)女兒養(yǎng)大了。秦老吉的老婆死得早，給他留下三個(gè)女兒：大鳳、二鳳和小鳳。姊妹三個(gè)，從小沒娘，彼此提挈，感情很好。一家人都很勤快。一進(jìn)門，清清爽爽，干凈得像明礬澄過的清水。三姊妹各有所長，分工負(fù)責(zé)。大裁大剪，單夾皮棉——秦老吉冬天穿一件山羊皮的背心，是大姐的；鍋前灶后，熱水燒湯，是二姐的；小妹妹小，又嬌，兩個(gè)姐姐慣著她，不叫她做重活，她就成天地挑花繡朵。她把兩個(gè)姐姐繡得全身都是花。圍裙上、鞋尖上、手帕上、包頭布上，都是花。這些花里有一樣必不行少的東西，是鳳。姊妹三個(gè)都大了。一個(gè)十八，一個(gè)十七，一個(gè)十六。該嫁了。這三只鳳要飛到哪棵梧桐樹上去呢？三姊妹都有了人家了。大姐許了一個(gè)皮匠，二姐許了一個(gè)剃頭的，小妹許的是一個(gè)賣糖的。皮匠的臉上有幾顆麻子，一街人都叫他麻皮匠。他在東街的“乾升和”茶食店廊檐下擺一副皮匠擔(dān)子。因?yàn)槭挚?，麻皮匠一天能比別的皮匠多绱好幾雙鞋。不但快，绱得也好。針腳細(xì)密，楦得也到家，穿在腳上，不易走樣。因此，他生意很好。也因此，落下“麻皮匠”這樣一個(gè)稱號。二姑娘的婆家姓時(shí)。老公公名叫時(shí)福海。他開了一爿剃頭店，字號也就是“時(shí)福海記”。剃頭的本屬于“下九流”，他的店鋪每年貼的春聯(lián)都是：“頭等事業(yè)，頂上生涯”。時(shí)福海也是一個(gè)吹鼓手。時(shí)福海有兩個(gè)兒子。下等人不避父諱，大兒子叫大福子，小兒子叫小福子。大福子也學(xué)了吹鼓手。笙簫管笛，無不精通。二鳳要嫁的就是大福子。三姑娘許的這家苦一點(diǎn)，姓吳，小人叫吳頤福，是個(gè)遺腹子。母子二人，相依為命。媽媽很慈愛，兒子很孝順。吳頤福是個(gè)很聰慧的人，十五歲上就起先賣糖。賣糖和賣糖可不一樣。他賣的不是一般的芝麻糖、花生糖，他賣的是“樣糖”。他跟一個(gè)師叔學(xué)會了一宗手藝：能把白糖化了，倒在模子里，做成大小不等的福祿壽三星、財(cái)神爺、麒麟送子；還能把糖里加了色，不用模子，順手吹出各種瓜果，桃、梨、蘋果、佛手，跟真的一樣。麻皮匠、大福子、吳頤福，都住得離秦老吉家不遠(yuǎn)。大姑娘、二姑娘、三姑娘幾乎每天都能看到她們的女婿。姐兒仨有時(shí)在一起相互嘲戲。三姑娘小鳳是個(gè)镴嘴子①，咭咭呱呱，對大姐姐說：“十個(gè)麻子九個(gè)俏，不是麻子沒人要！”大姐啐了她一口。她又對二姐姐說：“姑娘姑娘真不丑，一嫁嫁個(gè)吹鼓手。吃冷飯，喝冷酒②，坐人家大門口！”二姐也啐了她一口。兩個(gè)姐姐容不得小鳳如此放縱，就一齊反唇相稽：“敲鑼賣糖，各干各行！小妹妹不干了，用拳頭捶兩個(gè)姐姐：“賣糖怎么啦！賣糖怎么啦！”秦老吉正在外面拌餡兒，聽見女兒打鬧，就厲聲訓(xùn)斥道：“靠本事吃飯，比誰也不低。麻油拌芥菜，各有心中愛，誰也不許笑話誰！”三姊妹聽了，都吐了舌頭。姐兒仨同一天出門子，都是臘月二十三。一頂花橋接連送了三個(gè)人。時(shí)辰倒是錯(cuò)開了。頭一個(gè)是小鳳，日落酉時(shí)。其次個(gè)是大鳳，戌時(shí)。最終才是二鳳。因?yàn)榇蟾Ｗ右祮顓人托∫套?，又要吹嗩吶送大姨子。輪到他拜堂時(shí)已是亥時(shí)。給他吹嗩吶的是他的爸爸時(shí)福海。時(shí)福海吹了一氣，又坐到喜堂去受禮。三個(gè)女兒的婆家，都住得不遠(yuǎn)，兩三步就能回來看看父親。炊煮掃除，漿洗縫補(bǔ)，如往日。有點(diǎn)小災(zāi)小病，頭疼腦熱，三個(gè)女兒搶著來服侍，比沒出門時(shí)還殷勤。秦老吉滿足足，毫無缺憾。他只是有點(diǎn)發(fā)愁：他一朝撒手，誰來傳下他的這副餛飩擔(dān)子呢？篤——篤篤，秦老吉還是挑著擔(dān)子賣餛飩。真格的，誰來繼承他的這副古典的，南宋時(shí)期的，楠木的餛飩擔(dān)子呢？一九八一年九月十日（有刪改）【注】①镴嘴子：一種鳥，喙大而硬，此地說嘴尖舌巧的姑娘為镴嘴子，其實(shí)镴嘴子啞著的時(shí)多，不善鳴叫。②吃冷飯，喝冷酒：當(dāng)?shù)赝{，也有說成“吃人家飯，喝人家酒”的。6.下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.小說開頭寫秦老吉賣餛飩養(yǎng)大女兒，交代秦老吉一家的生活狀況和社會地位，為下文寫三姊妹嫁給三個(gè)手藝人作鋪墊B.小說前后照應(yīng)，兩次寫秦老吉挑擔(dān)賣餛飩的情形，但是賣餛飩的目的不同，以前賣餛飩秦老吉是為了養(yǎng)家，女兒出嫁后則是為了傳承傳統(tǒng)手藝C.小說留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，小鳳成天挑花繡朵，“花里有一樣必不行少的東西，是鳳”，“鳳”既代表三姊妹的名字，又代表三姊妹對生活的美妙愿望。D.小說語言樸實(shí)自然，毫無矯飾，敘寫了三姐妹從幼年到許配人家，再到出嫁的生活，簡潔安靜，飽含著生活的平凡味道7.看到夫婿后，三姊妹相互的嘲戲在文中有什么作用？8.小說寫了以秦老吉為代表的手藝人的生活境遇，表達(dá)了作者哪些思想感情？【答案】6.A7.①表現(xiàn)三姊妹聰慧和對將來夫婿的愛；②也引出下文秦老吉對女兒的教化；③承接前文，表現(xiàn)三姊妹的深化感情，與后文寫三個(gè)女兒孝順的情節(jié)相呼應(yīng)。8.秦老吉驕傲于自己的擔(dān)子，表現(xiàn)了對手藝人對手工藝術(shù)的驕傲情感的贊美；表達(dá)了對手藝獨(dú)特精湛、自食其力、生活看法樸實(shí)美妙的手工藝人的贊美；表達(dá)了對傳統(tǒng)手工藝傳承問題的隱憂?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的實(shí)力。解答此題，考生要依據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，細(xì)致辨識選項(xiàng)與原文的微小差別，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析，判定出符合題干的答案。A項(xiàng)，“為下文寫三姊妹嫁給三個(gè)手藝人作鋪墊”錯(cuò)誤，依據(jù)第四段“秦老吉就用這副擔(dān)子，把三個(gè)女兒養(yǎng)大了”，第五段“姊妹三個(gè)，從小沒娘，彼此提挈，感情很好。一家人都很勤快。一進(jìn)門，清清爽爽”可知，小說寫秦老吉賣餛飩養(yǎng)大女兒，交代秦老吉一家的生活狀況和社會地位，目的是呈現(xiàn)身處平凡低賤境況中，卻能自食其力、和樂相愛的美妙精神。故選A。【7題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品情節(jié)的作用的實(shí)力。解答此類題，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。內(nèi)容上是指情節(jié)本身的內(nèi)容、情節(jié)對環(huán)境、人物、主題、讀者的作用；結(jié)構(gòu)上是指該情節(jié)對其他情節(jié)的作用，另外留意依據(jù)提問形式來確定答案。解答情節(jié)作用類的題，著重從人物、情節(jié)兩個(gè)角度進(jìn)行分析。從人物上，三姊妹斗嘴玩笑，從“大姐啐了她一口”“二姐也啐了她一口”“小妹妹不干了，用拳頭捶兩個(gè)姐姐：‘賣糖怎么啦！賣糖怎么啦’”可見，三姊妹實(shí)則在維護(hù)各自夫婿，表現(xiàn)出對將來夫婿的愛；也引出下文秦老吉對女兒的教化“靠本事吃飯，比誰也不低。麻油拌芥菜，各有心中愛，誰也不許笑話誰”。從情節(jié)上，三姊妹感情深厚，與倒數(shù)第三段“炊煮掃除，漿洗縫補(bǔ)，如往日。有點(diǎn)小災(zāi)小病，頭疼腦熱，三個(gè)女兒搶著來服侍，比沒出門時(shí)還殷勤”相呼應(yīng)，寫三個(gè)女兒雖已嫁人，仍舊殷勤服侍秦老吉作鋪墊。【8題詳解】本題考查鑒賞作者思想感情的實(shí)力。解答此題，考生要在內(nèi)容中把握情節(jié)和人物境遇，進(jìn)而思索作者對文中人物所持的褒貶愛憎之情，歸納出作者的思想感情。依據(jù)第一段“他的餛飩擔(dān)子是全城獨(dú)一份”，其次段“他挑的不像是餛飩擔(dān)子，倒似乎挑著一件什么文物。這副擔(dān)子不知道傳了多少代了，因?yàn)椴牧侠喂蹋龉ぞ?xì)，到現(xiàn)在還很完好”可見，秦老吉驕傲于自己的擔(dān)子，表現(xiàn)了作者對手藝人自信驕傲情感的贊美；依據(jù)第四段“秦老吉就用這副擔(dān)子，把三個(gè)女兒養(yǎng)大了”，依據(jù)第八段“因?yàn)槭挚?，麻皮匠一天能比別皮匠多绱好幾雙鞋。不但快，绱得也好。針腳細(xì)密，楦得也到家，穿在腳上，不易走樣”，第九段“大福子也學(xué)了吹鼓手。笙簫管笛，無不精通”，第十段“他跟一個(gè)師叔學(xué)會了一宗手藝：能把白糖化了，倒在模子里，做成大小不等的福祿壽三星、財(cái)神爺……不用模子，順手吹出各種瓜果，桃、梨、蘋果、佛手，跟真的一樣”可知，作者對手藝人們手藝獨(dú)特精湛、自食其力、生活樸實(shí)美妙的贊美之情。依據(jù)結(jié)尾三段“他只是有點(diǎn)發(fā)愁：他一朝撒手，誰來傳下他的這副餛飩擔(dān)子呢”“真格的，誰來繼承他的這副古典的，南宋時(shí)期的，楠木的餛飩擔(dān)子呢”可以看出，作者表達(dá)了對傳統(tǒng)手工藝傳承的隱憂?！军c(diǎn)睛】小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。閱讀小說時(shí)要把握主子公和次要人物的沖突或和諧關(guān)系，自然環(huán)境和斗爭、和同等社會環(huán)境，情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和是否以人、物、時(shí)間、空間、情感變更等為線索，進(jìn)而思索主題上的褒貶意蘊(yùn)。二、古代詩文閱讀閱讀下面的選文，完成下面小題。[甲]嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?。ü?jié)選自杜牧《阿房宮賦》）[乙]且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深思熟慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不行同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）[丙]秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運(yùn)于駕馭之內(nèi)，此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄，負(fù)鋤梃謫戍之徒圜視而合從大呼而成群時(shí)則有叛人而無叛吏人怨于下而吏畏于上天下相合殺守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。秦之事跡，亦斷可見矣：有理人之制，而不委郡邑，是矣。有理人之臣，而不使守宰，是矣?？ひ夭坏谜渲?，守宰不得行其理。酷刑苦役，而萬人側(cè)目。失在于政，不在于制，秦事然也。夫天下之道，理安斯得人者也。使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建①者，繼世而理；繼世而理者，上果賢乎？下果不肖乎？則生人②之理亂未可知也。將欲利其社稷，以一其人之視聽，則又有世大夫世食祿邑，以盡其封略，圣賢生于其時(shí)，亦無以立于天下，封建者為之也。豈圣人之制使至于是乎？善固曰：“非圣人之意也，勢也?！保ü?jié)選自柳宋元《封建論》）[注]①封建：指三代和以后曾實(shí)行過的“封國土、建諸侯”的貴族領(lǐng)主制度。②生人：生民，這里指人類；以“人”代“民”。系避唐太宗李世民諱。9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.負(fù)鋤梃謫戍之徒/圜視而合從/大呼而成群/時(shí)則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合殺守/劫令而并起B(yǎng).負(fù)鋤梃謫戍之徒/圜視而合從/大呼而成群/時(shí)則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合/殺守劫令而并起C.負(fù)鋤梃謫戍之/徒圜視而合從/大呼而成群時(shí)/則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合殺守/劫令而并起D.負(fù)鋤梃謫戍之/徒圜視而合/從大呼而成群/時(shí)則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合殺守/劫令而并起10.對下列句子中加點(diǎn)詞的說明，不正確的一項(xiàng)是A.戍卒叫，函谷舉舉；被攻占B.謫戍之眾，非抗于九國之師也抗：反抗C.暴其威刑，竭其貨賄賄：財(cái)物D.有理人之制，而不委郡邑委：托付11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.山東：戰(zhàn)國、秦漢時(shí)指太行山以東地區(qū)；戰(zhàn)國時(shí)韓、趙、魏、齊、楚、燕在太行以東，故稱“山東六國”。B.六合：指上下和東西南北四方，泛指天下或宇宙；“以六合為家”是說秦始皇把天下當(dāng)成了世襲的私有財(cái)產(chǎn)。C.社稷：土神和谷神的總稱；土地孕育五谷，古時(shí)帝王都祭祀“社”和“稷”，后來就用“社稷”代表國家。D.祿邑：祿，古代官吏的俸給；祿邑猶食邑，古代君主分封給臣下的城邑，受封者在封地有收取賦稅的權(quán)力。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.[甲]文用鋪排的手法，通過夸張和比較寫修建阿房宮的巨大的耗費(fèi)，把始皇帝的苛捐雜稅、驕奢淫逸形象地描繪出來。B.[乙]文敘中帶議，議中兼敘，句式整齊又錯(cuò)落有致，借“陳涉之微”表現(xiàn)秦朝的不堪一擊，點(diǎn)明秦之過在“仁義不施”。C.[丙]文認(rèn)為，郡縣制強(qiáng)化了中心集權(quán)，有效限制了地方，但制度的先天缺陷，引發(fā)了老百姓的怨恨，導(dǎo)致了秦朝的衰亡。D.[丙]文認(rèn)為，分封制使思想難以統(tǒng)一，世襲大夫世世代代統(tǒng)治他們的封地，占盡國土，即使有圣人出現(xiàn)，也無法立足。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（2）繼世而理者，上果賢乎？下果不肖乎？【答案】9.B10.B11.A12.C13.（1）然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國力，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了（2）這種世襲的統(tǒng)治者，居上位的人果真賢明嗎？居下位的人真的不才嗎？【解析】【9題詳解】本題考查文言斷句的實(shí)力。解答此題，要考生先通讀語段，把握或許內(nèi)容，比較選項(xiàng)斷句異同處，再結(jié)合人名、地名、官職名以及動詞、虛詞、特殊句式和句間邏輯關(guān)系來斷句。畫波浪線的句子的意思是：于是那些扛著鋤木棍被責(zé)罰防守邊疆的人們，彼此遞個(gè)眼色就聯(lián)合起來，怒吼著匯合成群，奮起反秦。那時(shí)有造反的老百姓而沒有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦王朝；官吏在上懼怕朝廷。全國四面八方相互協(xié)作，殺郡守劫縣令的事情在各地同時(shí)發(fā)生。考生留意句子結(jié)構(gòu)成分搭配，并抓住動詞。“負(fù)鋤梃謫戍”缺少主語，而“圜視而合從”也缺少主語，分析成分，只能由“之徒（那些人）”來充當(dāng)前后句子的主語，故“之徒”之間不能斷句，故解除CD；承接“天下相合（全國四面八方相互協(xié)作）”，下句“殺守劫令（殺郡守劫縣令）”是天下人聯(lián)合起來做的并列關(guān)系的兩件事，故“殺守劫令”之間不能斷開，故解除A。故選B。【10題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞的實(shí)力。文言實(shí)詞題要得分，考生必需平常多積累，多讀多記,考試時(shí)再聯(lián)系語境，利用上下文的語意和邏輯關(guān)系推想多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義，最終綜合運(yùn)用解除法得出最佳答案。B項(xiàng)，“抗：反抗”錯(cuò)誤，依據(jù)“謫戍之眾，非抗于九國之師也”，那遷謫戍邊的士兵，也不能和九國部隊(duì)相抗衡?？芍翱埂币鉃椋嚎购?。故選B。11題詳解】本題考查了解常見的古代文化學(xué)問的實(shí)力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求，然后依據(jù)已學(xué)學(xué)問，聯(lián)系文本內(nèi)容，對選項(xiàng)中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出推斷。A項(xiàng)，“山東：戰(zhàn)國、秦漢時(shí)指太行山以東地區(qū)”錯(cuò)誤，“山東”戰(zhàn)國、秦漢時(shí)指崤山以東的地方，即東方諸國。故選A。【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心愿思的實(shí)力。正確解答這類題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容細(xì)致進(jìn)行比照，一看人，二看事，三看時(shí)和地。主要留意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評價(jià)理解失當(dāng)、文本評述失據(jù)等問題。C項(xiàng)，“制度的先天缺陷，引發(fā)了老百姓的怨恨，導(dǎo)致了秦朝的衰亡”錯(cuò)誤，依據(jù)丙文其次段“郡邑不得正其制，守宰不得行其理。酷刑苦役，而萬人側(cè)目。失在于政，不在于制，秦事然也”，但是郡縣不能正確發(fā)揮郡縣制的作用，郡守、縣令不能很好地治理人民。殘酷的刑罰、繁重的勞役，使萬民怨恨。這種過失在于政治方面，不在于郡縣制本身。秦朝的狀況便是這樣”可知，不是郡縣制的先天缺陷，而是在于政治的問題。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。翻譯時(shí)直譯為主、意譯為輔，逐字落實(shí)，留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比方處通常意譯。留意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）然：然而；區(qū)區(qū)：微小的樣子；致：發(fā)展到；序：使……排序；朝：使……來朝拜；有：通“又”。（2）繼世而理：世襲的統(tǒng)治；上：居上位的人；果：果真；不肖：不才?！军c(diǎn)睛】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要留意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；留意一些虛詞也有意義；留意一些特殊句式的翻譯也要到位。參考譯文：[甲]唉，一個(gè)人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇寵愛繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時(shí)連一錙一銖都搜刮干凈，耗費(fèi)起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使擔(dān)當(dāng)棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機(jī)上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢生氣?？墒鞘ПM人心的秦始皇的思想，一每天更加傲慢頑固。結(jié)果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，楚兵一把大火，惋惜阿房宮化為一片焦土。[乙]況且那天下并沒有縮小減弱，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固，是保持原來的樣子。陳涉的地位，沒有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更加尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長矛更銳利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊(duì)抗衡；深思熟慮，行軍用兵的方法，也比不上從前九國的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸侯國跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力氣，就更不能同日而語了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國力，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子?jì)胨涝趧e人（項(xiàng)羽）手里，被天下人嘲諷，這是為什么呢？就因?yàn)椴皇┬腥收构ナ氐男蝿莅l(fā)生了變更啊。[丙]秦朝統(tǒng)一了全國后，不分諸侯國而設(shè)置郡縣，廢除諸侯而委派郡縣長官。秦占據(jù)了天下的險(xiǎn)要地勢，建都于全國的上游，限制著全國，把局勢駕馭在手里，這是它做得對的地方。但沒過幾年便天下大亂，那是有緣由的。它多次征發(fā)數(shù)以萬計(jì)的百姓服役，使刑法越來越殘酷，耗盡了財(cái)力。于是那些扛著鋤木棍被責(zé)罰防守邊疆的人們，彼此遞個(gè)眼色就聯(lián)合起來，怒吼著匯合成群，奮起反秦。那時(shí)有造反的老百姓而沒有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦王朝；官吏在上懼怕朝廷。全國四面八方相互協(xié)作，殺郡守劫縣令的事情在各地同時(shí)發(fā)生。錯(cuò)誤在于激起了人民的怨恨，并不是郡縣制的過失。秦朝的狀況，也完全可以看清晰了：朝廷有治理百姓的制度，而不讓郡縣專權(quán)，這是正確的；中心有管理政務(wù)的大臣，不讓地方官自行其是，這也是正確的。但是郡縣不能正確發(fā)揮郡縣制的作用，郡守、縣令不能很好地治理人民。殘酷的刑罰、繁重的勞役，使萬民怨恨。這種過失在于政治方面，不在于郡縣制本身。秦朝的狀況便是這樣。至于天下的常理，是治理得好、政局安定，這才能得到人民的擁護(hù)。使賢明的人居上位，不肖的人居下位，然后才會清明安定。封建制的君長，是一代繼承一代地統(tǒng)治下去的。這種世襲的統(tǒng)治者，居上位的果真賢明嗎？居下位的真的不肖嗎？這樣，人民原委是得到太平還是遭受禍亂，就無法知道了。假如想要對國家有利而統(tǒng)一人民的思想，而同時(shí)又有世襲大夫世世代代統(tǒng)治他們的封地，占盡了諸侯國的全部國土，即使有圣人賢人生在那個(gè)時(shí)代，也會沒有立足之地，這種后果就是封建制造成的。莫非是圣人的制度要使事情壞到這種地步嗎？所以我說：“這不是圣人的本意，而是形勢發(fā)展的結(jié)果?！遍喿x下面兩首詩，完成下面小題歸園田居（其一）陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸因田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。溪居①柳宗元久為簪組累，幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜②響溪石。來往不逢人，長歌楚天碧?！咀ⅰ竣傧樱合溉较诮窈鲜∮乐菔?；作者曾于此筑室而居，并改稱冉溪為“愚溪”。②榜：船槳，這里作動詞。14.下面對這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.陶詩描繪了“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的隱士形象；柳詩描繪了“久為簪組累，幸此南夷謫”的貶謫者形象。B.“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛″和“夜榜響溪石”都運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法，突出了環(huán)境的幽靜，表達(dá)了鄉(xiāng)居生活的閑適與滿足。C.陶詩首兩句真誠率直，詩人的本性與淳樸的鄉(xiāng)村、安靜的自然有一種內(nèi)在的共同之處，表現(xiàn)了詩人清高孤傲、與世不合的性格。D.柳詩末兩句寫詩人獨(dú)來獨(dú)往碰不見行人，于是放聲高歌，聲音清越，在碧空久久回蕩；語言清爽曉暢，卻又意在言外，耐人尋味。15.下列詩句和“誤落塵網(wǎng)中”所用修辭手法相同的一項(xiàng)是A.談笑間、檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）B.云間連下榻，天上接行杯。（李白《與夏十二登岳陽樓》）C.露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。（鄭谷《菊》）D.縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。（《紅樓夢》批寶玉《西江月》）16.兩首詩分別是如何表現(xiàn)“閑居”生活的？“閑”的內(nèi)涵有何不同？【答案】14.B15.D16.陶詩遠(yuǎn)近、動靜結(jié)合，選取方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊煙等多種景象，寫出田園鄉(xiāng)居的靜謐美妙，詩人身處其中，居室簡陋，卻自由閑逸，抒發(fā)了歸隱田園的樂。柳詩開篇就是反語，說自己為官所累，幸虧貶謫南來這荒夷之地，過上閑適的生活。接著用白描手法，簡筆勾畫自己的鄉(xiāng)居生活“閑依”“偶似”“曉耕”“夜榜”，寓情于景地寫出被貶的寂寥孤獨(dú)，飽含怨憤之情。【解析】【14題詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的實(shí)力。解答此題，要學(xué)生在看標(biāo)題、看作者、看注解、看意象、看情感關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上精確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個(gè)選項(xiàng)閱讀，比對原文，看是否有事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、感情概括不準(zhǔn)等錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“表達(dá)了鄉(xiāng)居生活的閑適與滿足”錯(cuò)誤，陶詩“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”表達(dá)了鄉(xiāng)居生活的閑適與滿足；而柳詩“曉耕翻露草，夜榜響溪石”表面寫鄉(xiāng)居生活的閑適，但聯(lián)系首聯(lián)“南夷謫”和尾聯(lián)“來往不逢人”可知，柳詩實(shí)則表現(xiàn)了被貶的孤獨(dú)寂寥。故選B?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩句藝術(shù)手法的實(shí)力。本題考查修辭手法。解答此題，要求考生熟識常見的修辭手法如比方、借代、比擬（分為擬人、擬物）、襯托、對比、頂真、反復(fù)、對偶等，知道常見修辭手法的特點(diǎn)，并能依據(jù)其特點(diǎn)推斷出詩句所用的是何種修辭，并綜合比較，得出最佳選項(xiàng)。題干中“誤落塵網(wǎng)中”，比方，陶淵明把官場比方成塵網(wǎng)。A項(xiàng)，“檣櫓”，借代，以檣櫓代指曹操的戰(zhàn)船；“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，夸張，寫周瑜的指揮若定的軍事才能。B項(xiàng)，“云間連下榻，天上接行杯”，夸張，寫出岳陽樓的高聳入云。C項(xiàng)，“由來不羨瓦松高”，擬人手法，表現(xiàn)出菊花不慕高位、不慕榮利的高潔。D項(xiàng)，“草莽”指叢生的雜草，比方?jīng)]有學(xué)問。故D項(xiàng)與題干中句子都用了比方手法。故選D?！?6題詳解】本題考查鑒賞詩歌藝術(shù)手法和思想感情的實(shí)力。解答此題，考生要先透過題干把握考點(diǎn)，然后再結(jié)合詩歌標(biāo)題、作者、注解、意象、抒情關(guān)鍵詞等，在理解全詩內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握關(guān)鍵詩句的藝術(shù)手法和思想感情。陶詩后顧前瞻，遠(yuǎn)眺近觀，方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊煙，以至深巷狗吠、桑顛雞鳴、無不是田園實(shí)景，又無一不構(gòu)成詩人胸中的真趣?！芭?，遠(yuǎn)景模糊；“依依”，輕煙裊裊。在這沖淡靜謐之中，加幾聲雞鳴狗吠，更加點(diǎn)染出鄉(xiāng)居生活的安靜幽閑。結(jié)尾四句，“虛室”與“戶庭”對應(yīng)，既指空閑安靜的居室，又由寫景而寫心，寫出詩人悠然閑逸的心境。柳詩表面上寫溪居生活的閑適，但景中含情，字里行間隱含貶謫鄉(xiāng)居時(shí)的抑郁之氣。詩中“幸”是含著苦痛的笑，是反語；“閑依農(nóng)圃鄰”包含著投閑置散的無聊，“偶似山林客”說明并不真有隱士的淡泊、閑適，“來往不逢人”可見生活的孤獨(dú)?！军c(diǎn)睛】分析詩歌情感的題，首先要找到探究詩歌情感的突破口，主要是標(biāo)題、作者、注釋、典故和詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語。常見的詩歌情感有憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、明珠暗投之孤獨(dú)、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠然之恬淡、秀美山河之酷愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之哀思。答題要依據(jù)語境，切不行生搬硬套。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾在《水遇樂·京口北固亭懷古》中認(rèn)為，北伐應(yīng)做好充分打算，假如像劉義隆那樣貿(mào)然出兵，那么雖有“_______________”的雄心，怕只會是“_______________”的下場。（2）陸游《書憤》一詩中的“_______________，_______________”這兩句詩，通過今昔對比，劇烈抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬的情懷。（3）《〈論語〉十二章》中，反映“君子”和“小人”不同價(jià)值追求的句子是：“_______________，_______________。”【答案】(1).封狼居胥(2).贏得倉皇北顧(3).塞上長城空自許(4).鏡中衰鬢已先斑(5).君子喻于義(6).小人喻于利【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫的實(shí)力。本題是情景式默寫。留意審讀題干，把握提示，聯(lián)想詩句，默寫詩句跟題干要求要一樣，書寫要正確，不要出現(xiàn)錯(cuò)字。（1）留意“北伐應(yīng)做好充分打算，假如像劉義隆那樣貿(mào)然出兵，那么雖有……的雄心”以及“怕只會是……的下場”的提示；（2）留意“通過今昔對比，劇烈抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬的情懷”的提示。（3）留意“反映‘君子’和‘小人’不同價(jià)值追求的句子”的提示。本題易錯(cuò)字：胥、贏、倉、鬢、斑。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個(gè)切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當(dāng)日自己的孤獨(dú)的悲傷罷，所以有時(shí)候仍不免呼喊幾聲，聊以慰籍那在孤獨(dú)里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。至于我的喊聲是威猛或是悲傷，是可憎或是可笑，那倒是不暇顧及的；但（）是呼喊，（）當(dāng)然須聽將令的了，（）我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個(gè)花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到望見兒子的夢，（）那時(shí)的主將是不主見消極的。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的孤獨(dú)，再來傳染給也如我那年青時(shí)候似的正做著好夢的青年。（節(jié)選自《〈呼喊〉自序》）18.對文中畫線句表達(dá)的意思，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“我”認(rèn)為，現(xiàn)在的“我”已不是迫切要說話的人。B.“我”認(rèn)為，現(xiàn)在的“我”仍舊是迫切要說話的人。C.“我”認(rèn)為，現(xiàn)在的“我”并不急于要停止說話。D.“我”認(rèn)為，現(xiàn)在的“我”仍舊不能不說話。19.依次填入文中括號內(nèi)的關(guān)聯(lián)詞，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.雖然所以因此由于 B.雖然則而且因?yàn)镃.既然所以并且由于 D.既然則所以因?yàn)?0.下列各句中，沒有語病的一句是A.主動深化的思索大大地拓寬了寫作的空間，只要你能主動思索，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁。B.袁隆平的實(shí)踐讓他發(fā)覺了真理：只有探究出其中規(guī)律，就確定能培育出人工雜交稻，也就確定能把這種優(yōu)勢應(yīng)用到生產(chǎn)上，從而大幅提高水稻產(chǎn)量。C.韓愈的《師說》之所以能對老師的作用、從師的意義、擇師的標(biāo)準(zhǔn)等提出獨(dú)到的見解，是因?yàn)樗麑膸熐髮W(xué)的問題進(jìn)行了深化思索的結(jié)果。D.通過對福興樓的魚翅“一元一大碗”、祥林嫂每月工錢“五百文”等有關(guān)錢的細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫，我們相識到了社會的不平、貧富的懸殊?！敬鸢浮?8.B19.D20.D【解析】【18題詳解】本題考查理解句子意思的實(shí)力。解答此題，考生要聯(lián)系上下文，找出提示作者觀點(diǎn)看法的句子，并反推出句子所飽含的意思，留意句意表達(dá)時(shí)的觀點(diǎn)、語氣、角度等，精確解題。依據(jù)“所以有時(shí)候仍不免呼喊幾聲，聊以慰籍那在孤獨(dú)里奔馳的猛士”可知，作者借助劃線句要表達(dá)的是自己主觀上忍不住要說話呼喊的意思。A項(xiàng)，“已不是迫切要說話”，表達(dá)說話的不迫切和不必要，與語境不符，故解除A。B項(xiàng)，“仍舊是迫切要說話”，強(qiáng)調(diào)“迫切要說話”的一貫須要，是主觀需求。C項(xiàng)，“并不急于要停止說話”，表達(dá)的是不急著停止說話，與語境不符，故解除C。D項(xiàng)，“仍舊不能不說話”，雙重否定表確定，寫要說話的必要性，強(qiáng)調(diào)客觀必要性。與語境強(qiáng)調(diào)“我”的角度不符，故解除D。故選B?！?9題詳解】本題考查運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的實(shí)力。解答此題，考生應(yīng)先通讀材料，理解材料內(nèi)容并集合上下句語境把握句子間的關(guān)系，才是精確解題的關(guān)鍵。每個(gè)關(guān)聯(lián)詞選定后，要放在語境中驗(yàn)證，看是否使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。依據(jù)“我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個(gè)花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到望見兒子的夢”可知，作者用曲筆的緣由是“那時(shí)的主將是不主見消極的”，結(jié)論在前、緣由在后時(shí)，表緣由只能用“因?yàn)椤保驗(yàn)椤坝捎凇北砭売蓵r(shí)要放在句子前部分分句中，故解除AC。又因?yàn)椤半m然”，常與“但是”相搭配，共同表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系。而“既然”常與“就是”搭配，表達(dá)承接關(guān)系。句中“是呼喊”與“當(dāng)然須聽將令的了”之間不構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故解除B。故選D?！?0題詳解】本題考查辨析語病的實(shí)力。應(yīng)先閱讀選項(xiàng)，依據(jù)語感推斷法解除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)記的句子，然后用提取主干法，依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。A項(xiàng)，“只要你能主動思索，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁”錯(cuò)誤，表達(dá)太確定，可將“只要……就”改為“只有……才”；B項(xiàng)，“只有……就”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，依據(jù)“就確定能培育出人工雜交稻，也就確定能把這種優(yōu)勢應(yīng)用到生產(chǎn)上，從而大幅提高水稻產(chǎn)量”可知，語句強(qiáng)調(diào)事物的必定走向，說明此處的條件是“充分條件”，故可將“只有”改為“只要”。C項(xiàng)，“因?yàn)樗麑膸熐髮W(xué)的問題進(jìn)行了深化思索的結(jié)果”錯(cuò)誤，句式雜糅，可改為“因?yàn)樗麑膸熐髮W(xué)的問題進(jìn)行了深化思索”，或改為“這是他對從師求學(xué)的問題進(jìn)行了深化思索的結(jié)果”。故選D?！军c(diǎn)睛】病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；找，細(xì)致分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀，看是否通順、句意精確。21.在下面一段文字橫線處填入語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是將一門技術(shù)駕馭到爐火純青，這當(dāng)然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘如__________，__________；__________，__________；__________，__________。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。①沒有臻于至善、超今冠古的追求②沒有冰心一片、物我兩忘的境界③沒有發(fā)自肝腑、用心如一的酷愛④怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越⑤怎能有雷打不動、腳踏實(shí)地的篤實(shí)⑥怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出A.①④③⑥②⑤ B.③⑥①④②⑤ C.①⑥②⑤③④ D.②⑤③⑥①④【答案】B【解析】【詳解】本題考查語言連接、連貫的實(shí)力。解答此題，要整體把握語段的話題對象和中心觀點(diǎn)，重點(diǎn)抓住關(guān)聯(lián)詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標(biāo)點(diǎn)符號的提示作用，確定總起句、結(jié)論句、過渡句或連接句等，做到文從字順,語義貫穿,邏輯嚴(yán)密。依據(jù)“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”可知，語段強(qiáng)調(diào)“心性”對“技術(shù)”的促進(jìn)關(guān)系。考生留意分號，把握分號之間一般是并列或者遞進(jìn)關(guān)系，依據(jù)橫線后“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念”可知，語段是遞進(jìn)關(guān)系。分析六個(gè)句子，①“臻于至善、超今冠古”是精益求精，②“冰心一片、物我兩忘”是天人合一的癡迷境界，③“發(fā)自肝腑、用心如一”是篤定的酷愛，依據(jù)遞進(jìn)關(guān)系，明顯是先酷愛，再精益求精，最終天人合一。只有B項(xiàng)符合語境要求。故選B?！军c(diǎn)睛】句子排序的題，要求考生平常加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟?qū)嵙Φ呐嘤?，具備較強(qiáng)的邏輯分析實(shí)力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)依次主要有空間依次、時(shí)間依次、邏輯依次多種。22.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。要想創(chuàng)建華蜜，首先要知道，①____。導(dǎo)致人們感到不華蜜，主要有四個(gè)緣由：第一是“急”，急功近利；其次是“飄”，做事情沉不下來；第三是“比”，攀比讓我們心理失衡；第四是“靠”，有些年輕人只會“啃老”。那么，②____？華蜜不是虛幻的概念，華蜜有物質(zhì)、生理的基礎(chǔ)，但華蜜不是金錢所確定的。華蜜不是簡潔的滿足，華蜜其實(shí)是一種有意義的歡樂。在這個(gè)意義上說，③____。說到這種華蜜，我的腦海里立即就出現(xiàn)出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”這句《論語》的開篇話。陶淵明把閱讀的樂趣做了令人難忘的描述：“好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。”陸游有“天下無如讀書樂”的詩句，可見他的讀書生活狀態(tài)。【答案】(1).是什么讓我們感到不華蜜？(2).華蜜究竟是什么？(3).讀書是一種華蜜【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、精確的實(shí)力。解答此題，要考生先通讀語段，留意關(guān)聯(lián)詞、表情感看法的動詞、形容詞、副詞以及頓號、分號、破折號等標(biāo)點(diǎn)，還要留意所填句子的位置，綜合相關(guān)信息，得出最佳答案。答案的中心愿思往往是唯一的。第一處，依據(jù)“導(dǎo)致人們感到不華蜜，主要有四個(gè)緣由”可知，“首先要知道”的應(yīng)當(dāng)是“不華蜜”的因素、緣由等，據(jù)此可推知答案：是什么讓我們感到不華蜜？其次處，依據(jù)“華蜜不是虛幻的概念，華蜜有物質(zhì)、生理的基礎(chǔ)，但華蜜不是金錢所確定的。華蜜不是簡潔的滿足，華蜜其實(shí)是一種有意義的歡樂”可知，句子該表達(dá)“華蜜”的內(nèi)涵、概念等，據(jù)此可推知答案：華蜜究竟是什么？第三處，依據(jù)橫線后的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”“陶淵明把閱讀的樂趣做了令人難忘的描述”“天下無如讀書樂”，可知語段強(qiáng)調(diào)讀書之樂是一種華蜜，據(jù)此可推知答案：讀書是一種華蜜?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)寫句子語言敏捷，語境多樣。要整體把握語段的話題對象和中心觀點(diǎn)，確定補(bǔ)寫類型是總攬式補(bǔ)寫、結(jié)論式補(bǔ)寫還是過渡式補(bǔ)寫，重點(diǎn)抓住關(guān)聯(lián)詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標(biāo)點(diǎn)符號的提示作用，做到文從字順,語義貫穿,邏輯嚴(yán)密,不超字?jǐn)?shù)。四、寫作23.閱讀下面材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2024年7月，有網(wǎng)民發(fā)覺，某中學(xué)2024百年校慶標(biāo)識設(shè)計(jì)圖與H中學(xué)2012年百年校慶標(biāo)識相像度極高，便在微博等社交網(wǎng)站發(fā)布消息。后經(jīng)調(diào)查，標(biāo)識抄襲者是當(dāng)時(shí)就讀該校的一名趙姓高一學(xué)生。抄襲事務(wù)持續(xù)發(fā)酵，該上的指責(zé)甚至謾罵。對此，H中上發(fā)帖，呼吁大家停止對該學(xué)生的謾罵。對于以上事情，你怎么看？請以一名中學(xué)學(xué)生的身份給趙姓同學(xué)、H中學(xué)某老師、謾罵者或其他相關(guān)方寫封信，闡述你的觀點(diǎn)和思索。要求：①結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)；②明確收信人，并將收信對象填入題中橫線上；③統(tǒng)一以“小李”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。【答案】范文：給H中學(xué)某老師的一封信敬重的老師:您好！因?yàn)槟鷮Τu事務(wù)的回應(yīng)行為，我倍加敬重您！當(dāng)其他網(wǎng)友都在指責(zé)甚至謾罵這個(gè)校慶標(biāo)記抄襲者時(shí)，您以H學(xué)校老師的名義，愛護(hù)了這個(gè)高一的孩子。毛姆曾在小說《月亮與六便士》中說：他在滿地都是六便士的街上，抬頭，卻看到了月光。這個(gè)高一的孩子，或許是一時(shí)沖動，將貴校的標(biāo)記抄了去，甚至沒有想過這將引起多大的風(fēng)波，他的生活也會因此變更。他會不敢上網(wǎng)，不敢看那些劈頭蓋臉撲面而來的謾罵，甚至消息傳到了校中、傳到家中。曾經(jīng)以他為豪以他為傲的美術(shù)老師、班主任和同學(xué)生氣地將校慶標(biāo)記撕碎，指責(zé)他給學(xué)校的百年校慶帶來污點(diǎn)。父母或許也早已從學(xué)校那來得來了消息，也叉著腰指著他罵。他的生活充斥著“六便士”。而如今，您的發(fā)帖，您和他素不相識