《雙減政策對重慶業(yè)余籃球教練員的執(zhí)教能力影響研究》7500字（論文）

VI摘要籃球運動的發(fā)展從根本上取決于籃球教練員的執(zhí)教能力。教育雙減落地以后針對于“雙減”政策對籃球教練教學能力變化的情況，深入了解和準確把握在雙減政策落地后籃球教練執(zhí)教能力和影響力是一個值得研究的課題。本文采用問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計的方法對c市多只業(yè)余籃球隊伍中籃球教練的教練能力進行了數(shù)據(jù)分析，選擇和培訓的教學技能、組織和安排的教學能力，入口控制和臨場指揮教練能力，教學能力團隊管理等等，系統(tǒng)了解在教育雙減政策落地之后，c市業(yè)余籃球教練員教練教學現(xiàn)狀，分析其教學效果，幫助他們解決自身良好的教練員訓練能力存在的問題和不足，從而促進教學水平的提升和良好的團隊發(fā)展。關(guān)鍵詞：籃球教練員；執(zhí)教能力；球隊發(fā)展一、前言籃球教練員的重要性不言而喻，一名優(yōu)秀的教練員可以在教學過程中化腐朽為神奇充分挖掘每個籃球?qū)W員的潛力。甚至在國際性的籃球比賽中，優(yōu)秀的教練員可以帶領(lǐng)球隊在比賽中披荊斬棘。例如NBA球隊馬刺主教練波波維奇、凱爾特人主教練斯蒂文森勇士主教練科爾等帶領(lǐng)球隊在聯(lián)盟中取得優(yōu)異戰(zhàn)績。而對于籃球培訓教練行業(yè)來說，籃球教練員的執(zhí)教能力就更為重要。雙減政策的落地，給教育培訓行業(yè)敲響了警鐘，雙減一方面增加和豐富了學生的課余課外活動時間，另一方面也降低了學生針對于知識類培訓和學習的壓力。區(qū)別于其他培訓行業(yè)，籃球教培行業(yè)整體來說，也是可以作為豐富學生課外活動的內(nèi)容，所以雙減政策的落地，無疑是給籃球教培行業(yè)提供了更多的機會，針對于業(yè)余籃球教練員的要求也會更高。而多余籃球教培機構(gòu)來說，增加機構(gòu)在雙減政策下學生的關(guān)注度，關(guān)鍵是要建設(shè)一支教練水平高的業(yè)余籃球教練隊伍。而提高籃球教練員執(zhí)教水平的關(guān)鍵是建立科學的執(zhí)教能力，了解以更科學的教學能力全面提高教學水平的實質(zhì)。目前來說，由于對業(yè)余籃球的重視以及對于業(yè)余籃球的忽視導致國內(nèi)針對對于業(yè)余籃球教練員教練能力的理論研究一直很薄弱。雙減政策的出現(xiàn)無疑給業(yè)余籃球教練提供了更多的機會，因此，應(yīng)系統(tǒng)地了解雙減背景下，我國業(yè)余籃球教練的執(zhí)教能力，分析提高業(yè)余籃球教練員執(zhí)教能力的需要，提出對策和建議，并根據(jù)實際情況及時更新執(zhí)教能力。二、c市業(yè)余籃球教練員執(zhí)教能力現(xiàn)狀在雙減政策施行之前，除開知識型培訓以及技巧性培訓之外的其他培訓，在很大程度上都被視為“無用”，其中就包括運動類培訓的籃球培訓，除開專業(yè)的少兒籃球培訓基地之外，那些業(yè)余的籃球培訓被很多家長認為僅僅是“陪孩子玩?！?，這也導致這個業(yè)余少兒籃球培訓行業(yè)，存在最大的問題就是家長不認同，甚至連教培從業(yè)人員自身也不認可的情況，很多業(yè)余籃球教練員從事相關(guān)籃球培訓工作的內(nèi)涵普遍缺乏認知，同時，針對于籃球培訓內(nèi)容也存在很多的缺點。（一）體能執(zhí)教能力一般來說，籃球體能訓練的能力集中在4個方面。即，體能訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練的同步化、體能訓練途徑多樣化、體能訓練法科學化、一般體能訓練和專業(yè)體能訓練進行合理的轉(zhuǎn)換。針對于中小學生來說，籃球教培行業(yè)一般在學員的訓練方式上主要還是盡量和職業(yè)訓練培訓方式靠攏，雖然在具體的訓練方式以及態(tài)度上普遍存在很多問題。1.體能訓練方式落后目前來說，針對于中小學生業(yè)余球隊的體能訓練是由機構(gòu)籃球教練員自身進行的，其普遍存在的問題就是業(yè)余籃球教練員在訓練中通常依靠大量且高強度的體能訓練來進行鍛煉。這種體育鍛煉方式雖然能在短期內(nèi)對提高學員的身體素質(zhì)有顯著的作用，但也很容易造成學員的過度疲勞，甚至嚴重情況下會造成學員的受傷情況出現(xiàn)。特別是中小學生正處在身體成長的重要階段，適量的運動有助于其體格的成長，但是如果由于高強度訓練而受傷則容易給學員造成終生的影響。2.體育訓練個性化不足對于中小學生來說，由于學員年齡階段不同，個體發(fā)育也存在著差異，所以在制定相應(yīng)的籃球體能訓練計劃時，教練員應(yīng)該根據(jù)學員的具體情況進行分類，進而制定不同的籃球體能訓練方案。通過在c市相關(guān)籃球運動培訓相關(guān)機構(gòu)的走訪和了解可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在c市的籃球教培機構(gòu)大多數(shù)教練員都是采用相同的體能訓練計劃，并實施統(tǒng)一的培訓負荷。這體現(xiàn)出的很大的以問題就是目前籃球教育培訓機構(gòu)針對于不同年齡段以及不同發(fā)育情況的學生，其籃球體能鍛煉的個性和針對性不足。此外，經(jīng)過走訪發(fā)現(xiàn)，目前c市大部分籃球教培機構(gòu)針對于具體培訓計劃的隨機性也很強。很多教練員往往沒有制作體能鍛煉計劃的習慣，就算制作了培訓計劃往往也不會按照培訓計劃去進行，雖然從特定層面來說，這樣是充分發(fā)揮了教練員的主觀能動性，但是卻沒有辦法保證教練員的隨機訓練計劃效率，如果在這種訓練過程學員一旦受傷，或者體育鍛煉的日產(chǎn)訓練負荷跟不上訓練計劃的日產(chǎn)負荷，則籃球訓練的效果難以保證。（二）技術(shù)執(zhí)教能力1.技巧教學嚴重不足在雙減政策落地之前，重慶籃球培訓機構(gòu)的業(yè)余教練普遍不太重視技術(shù)方面的教學，主要原因是因為中小學生在雙減前學習和課業(yè)壓力較重，籃球的學習訓練更多的是作為一個個人興趣和愛好，或者是娛樂消遣，學員以及家長本身針對于技術(shù)方面的學習要求不高，教練自然不會花時間去做無用功，這也導致在雙減政策落地之前，重慶籃球培訓機構(gòu)的業(yè)余籃球教練普遍都忽視掉了學員的籃球技巧訓練，目光大多放在基礎(chǔ)的投籃姿勢，跑位以及三步上籃等基礎(chǔ)籃球知識的教學和訓練。2.學員成長空間不足除開技巧方面教學的限制之外，雙減政策落地之前，在很多籃球培訓機構(gòu)，學員往往無法獲得足夠的成長空間，教練員只把針對于中小學生的籃球培訓當做是玩耍，所以針對于學生的教學方面存在嚴重的忽視，導致很多想要去進行更高層次籃球技巧以及應(yīng)用方面學習的學員無法進行相關(guān)性的關(guān)系。（三）戰(zhàn)術(shù)執(zhí)教能力籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)是一個不可分割、統(tǒng)一的整體。它們相輔相成，相互制約。戰(zhàn)術(shù)是保證球隊勝利的基石。如果沒有相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)配合，籃球?qū)W員就很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。當然，每一個籃球教練都有自己的籃球能力，但戰(zhàn)術(shù)體系并沒有改變，應(yīng)該根據(jù)自己的籃球?qū)W員設(shè)計出合適的戰(zhàn)術(shù)。目前重慶的籃球教培機構(gòu)業(yè)余教練員普遍不太重視戰(zhàn)術(shù)教學。（四）心理訓練能力隨著中國籃球事業(yè)的快速發(fā)展，在籃球比賽中，針對于籃球運動員的心理素質(zhì)要求也在不斷提高，這也導致心理承受能力方面的訓練也逐漸成為很多籃球培訓機構(gòu)日常訓練的重要組成部分。心理訓練，其實簡單來說，就是在面對各種復雜的比賽情況和場地條件時，學員能夠做出快速準確的判斷和采取相應(yīng)的行動。心理素質(zhì)的穩(wěn)定性直接影響技術(shù)動作的穩(wěn)定性、準確性和成功性。只有學員有良好的心理素質(zhì)才可以保證其技術(shù)水平發(fā)揮其最佳競爭狀態(tài)。在雙減政策施行之前，重慶大部分籃球培訓機構(gòu)的業(yè)余教練員都不太重視心理訓練方面的鍛煉，很多教練員認為中小學生本身心理素質(zhì)能力就不是很高，籃球訓練也只應(yīng)該作為學生的一個課外娛樂活動，所以針對于心理訓練方面存在著普遍缺乏的情況。三、雙減政策對重慶業(yè)余籃球教練員的執(zhí)教能力影響分析雙減政策施行之后，中小學生在課業(yè)以及知識類培訓方面的壓力被減小。同時，中小學生在課外的綜合娛樂項目拓展以及課外活動時間方面變得充裕，更多的父母在讓孩子擺脫繁重的課業(yè)壓力之后，更加傾向于讓孩子通過一些具備娛樂性以及鍛煉性的活動來豐富孩子的課外活動，其中，籃球的教學就被很多家長所青睞。同時，更多父母在籃球培訓方面的目的性也會增強，對于籃球教學的專業(yè)性要求也會更高，這就對籃球教練員的執(zhí)教能力產(chǎn)生了影響。（一）對訓練方式的影響雙減政策對業(yè)余籃球教練員訓練方式上面的影響主要體現(xiàn)在體能訓練、技術(shù)訓練、戰(zhàn)術(shù)訓練以及心里訓練三個方面，很多培訓機構(gòu)的業(yè)余教練員開始重視籃球培訓對于中小學生在體能鍛煉以及心理素質(zhì)培養(yǎng)上面的正向積極作用，而不僅僅將中小學生的籃球訓練視為“陪小朋友玩?！?。1.體能訓練方面在體能訓練方面，伴隨著雙減政策的落地，學員有了更充足的籃球培訓時間，也有充分的自主選擇權(quán)利，針對于不符合自己要求以及不具備充足吸引力的培訓機構(gòu)將會逐漸被淘汰，所以這也給籃球培訓教練員以及機構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在雙減政策實施之后，重慶的籃球培訓機構(gòu)以及業(yè)余籃球教練員已經(jīng)逐步開始針對于新的市場環(huán)境和需求制定新的體能訓練計劃和方案，其中最主要的就是兩點，其一是根據(jù)學員的年齡以及身體發(fā)育情況進行不同層次的訓練，其二是會制定科學有效的訓練方法，不再是一位的高強度訓練，勞逸結(jié)合，讓學員能夠在充分娛樂中進行訓練。2.技術(shù)訓練方面雙減政策落地之前，大部分業(yè)余籃球教練員在日常的籃球技術(shù)訓練過程中不是十分重視中小學生的速度訓練，其中有部分原因是因為中小學生反應(yīng)水平能力普遍較低，而且在雙減之前，學員也都不具備相應(yīng)的技術(shù)學習的時間。但在政策施行之后，參加籃球訓練的人數(shù)增多，開始有越來越多的教練開始注重有關(guān)于技術(shù)方面的教學。（1）速度訓練現(xiàn)代籃球比賽非常激烈，特別是近年來，中國男子聯(lián)賽引進了高水平的外援，使進攻和防守的過渡越來越快。重要賽事中的應(yīng)用技巧變化也導致了籃球培訓機構(gòu)技術(shù)教學方式的變化，很多教培機構(gòu)在針對于學員在技術(shù)方面的教學動作，都有了一定的速度標準。在雙減背景下，越來越多的業(yè)余籃球教練員開始進行符合正規(guī)籃球訓練要求方面的訓練，其中之一就是速度訓練。（2）對抗訓練籃球本身就是一種對抗性活動，對抗性是籃球運動的基本特征。隨著我國籃球事業(yè)的快速發(fā)展，我國大型籃球賽事也正朝著高速化、對抗性強的方向發(fā)展。就現(xiàn)代籃球運動來說，對抗是最基本的屬性之一，這也是籃球運動魅力之一。同時，對抗的屬性要求必然會影響到學員技術(shù)動作的使用和技術(shù)的規(guī)范性和準確性。重慶的籃球培訓機構(gòu)業(yè)余教練員通過對抗環(huán)境下的有針對性的技術(shù)訓練，提高學員對高強度對抗環(huán)境的適應(yīng)能力，提高判斷和掌握技術(shù)動作時機的能力，提高各種動作的有效性。（3）定位培訓定位技術(shù)是一項極具競爭力的技術(shù)，它是籃球基本技術(shù)的重新組合和升華，具有高度的靈活性和靈活性。對于學習籃球運動的學員來說，他們需要掌握各種的不同位置的技能，并可以隨著環(huán)境的變化具備在比賽中做出符合自己位置的應(yīng)變的能力。就像典型的前鋒中場后衛(wèi)等等，不同的位置有著不同的作用，籃球畢竟是一個團隊型的競技運動，每個人都需要在自己的位置發(fā)揮整場最大的作用，才有可能決定一場比賽的走向。在針對于定位方面的培訓中，目前重慶培訓機構(gòu)的業(yè)余籃球教練員針對于中小學生的籃球?qū)W員也提出了相同的要求，通過對不同位置的適應(yīng)能力以及反應(yīng)能力，由教練來給學員們安排位置，不同位置的籃球?qū)W員應(yīng)了解和掌握位置技術(shù)中的進攻和防守單技術(shù)動作。同時，教練也根據(jù)行動的特點對每個學員進行個性化改造。通過位置結(jié)合技術(shù)的訓練，在經(jīng)過反復訓練提高籃球的熟練程度，使學員掌握各種體位技術(shù)，進而突破底線，滿足男子籃球比賽的技術(shù)應(yīng)用需求。3.戰(zhàn)術(shù)訓練方面目前，大多數(shù)教練員圍繞球隊的固定戰(zhàn)術(shù)打法訓練，澄清了有關(guān)于業(yè)余籃球教學的戰(zhàn)術(shù)思想教學，同時往往會針對于球隊的訓練制定5-6個基本戰(zhàn)術(shù)，在日常的訓練學習中通過對抗性訓練去進行戰(zhàn)術(shù)實踐，通過反復的練習去熟悉戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容，并且對戰(zhàn)術(shù)的運用逐漸產(chǎn)生自己的想法。就目前來說，在雙減政策落地之后業(yè)余籃球教練員的戰(zhàn)術(shù)教學是比較靈活和有針對性的。他們往往會根據(jù)學員，們組建的球隊所擅長的戰(zhàn)術(shù)，通過對抗性訓練不斷去進行加強和補充，充分發(fā)揮每一個學員的技術(shù)特點，結(jié)合當?shù)貎扇齻€隊員的技術(shù)合作和不斷演變的轉(zhuǎn)化力量，使球隊戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)術(shù)得以實施。4.心理訓練方面堅持“滲透”在心理素質(zhì)訓練中，即心理素質(zhì)訓練作為日常訓練的一部分，貫穿于日常訓練的全過程，同時進行技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓練和心理訓練。專家在接受采訪時說，學員良好的心理素質(zhì)是由日常生活中的積累而不是通過尋找一種特殊的訓練方法來實踐心理學而形成的。只有這樣才能逐步提高學員的心理水平，使他們掌握取勝的關(guān)鍵。重慶籃球培訓機構(gòu)的業(yè)余籃球教練員開始在日常訓練中運用了大量的心理訓練手段，其中較常用的是難度訓練、訓練比賽、技術(shù)視頻觀察、技術(shù)討論和交流，體現(xiàn)了心理素質(zhì)訓練與業(yè)余籃球訓練相結(jié)合的訓練理念。（二）對訓練效果的影響在談話中，目前在中國男子籃球業(yè)余聯(lián)賽中，很多教練不制定體能訓練的計劃，在日常訓練中也需要實現(xiàn)預定的技術(shù)策略目的，選手們的體能有哪些科學體能訓練呢？缺乏是我國和歐洲和美國等國家業(yè)余聯(lián)賽的顯著差異之一。我們的教練員要負責太多的工作，負責技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓練，負責心理干涉和體能訓練。體能訓練是綜合科學的，生理、生化等領(lǐng)域的知識，我們國家的中國男子籃球業(yè)余聯(lián)賽教練的知識儲備是綜合科學的。與專業(yè)體能教練相比，專業(yè)體能教練的缺乏，我國的中國男子籃球業(yè)余聯(lián)賽球隊的體能訓練是長期低、日常的水平。在體能訓練中，選手們的體能診斷指標不完美，體能訓練計劃的個性化不足，體能訓練法這一簡單、體能訓練的整體水平不能滿足強度比賽的需求。（三）對球隊管理效果的影響我國男子業(yè)余籃球教練員管理效果總體評價較高，五項調(diào)查的滿意度高于平均分，說明教練員管理能力的實施效果較好。在這些評估中，教練對溝通氛圍的滿意度最低，只有3.25分。采訪顯示，近年來，越來越多的外國教練被引進中國男子籃球業(yè)余聯(lián)賽隊。由于中外文化、教練員執(zhí)教能力等因素的差異，國外教練員與學員之間的溝通還存在著許多不足。四、雙減政策下對重慶業(yè)余籃球教練機構(gòu)的建議（一）積極培養(yǎng)籃球教練員由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，籃球教練員的重要性越來越明顯，這是因為在世界性籃球大賽中需要得到籃球教練員的指導，同時世界各國的籃球發(fā)展也要有較多的籃球教練員。通過分析c市業(yè)余籃教學運動的過程中，有著較為明顯的人才資源短缺問題，因此，c市籃球培訓機構(gòu)應(yīng)當加強對籃球人才的崗位培訓力度，以此來實現(xiàn)籃球教練員人才資源的發(fā)展。通過分析c市教練員籃球教練員人才資源的現(xiàn)狀，能夠發(fā)現(xiàn)c市教練員籃球教練員人才隊伍在學歷方面、能力方面、知識結(jié)構(gòu)方面有著較為明顯的問題。所以，c市教練員應(yīng)當提高和高等籃球院校的溝通，同時充分利用教育資源的作用。為了培養(yǎng)出較多的優(yōu)秀籃球教練員，可以通過高等院校的網(wǎng)絡(luò)學院、成人教育學院、培訓班等機構(gòu)來提高對籃球教練員的培訓，同時逐漸調(diào)整與完善人才培養(yǎng)的機制。崗位培訓指的是使用較為集中的方式來在上崗前或是上崗中對專業(yè)技術(shù)人員進行業(yè)務(wù)性的專業(yè)教育。在對各類人才進行崗位培訓時，應(yīng)當重視對于社會籃球指導員與教練員的崗位業(yè)務(wù)培訓。c市教練員應(yīng)當制定較為嚴格的上崗機制，凡是從事籃球教練員工作的，需要對其進行較為系統(tǒng)、專業(yè)化的崗前培訓，以此來保障籃球教練員具有相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，在培訓合格后發(fā)放《社會籃球指導員等級證書》與《教練員培訓合格證》。另外，在制定籃球教練員培訓機制時，應(yīng)當按照等級與職位的不同來進行相應(yīng)的培訓，同時確定相應(yīng)的培訓內(nèi)容、方式、考核方式等，從而能夠加強籃球教練員的崗位培訓力度，并實現(xiàn)籃球運動的長期發(fā)展。（二）加強對籃球教練員專業(yè)人才的培養(yǎng)c市應(yīng)當加強對籃球教練員專業(yè)人才的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)出較多的籃球?qū)I(yè)人才。隨著快速發(fā)展的時代經(jīng)濟，籃球運動得到了快速的發(fā)展，同時應(yīng)當重視高校對籃球教練員人才資源的培訓力度。對于c市教練員來說，要想為社會提供較多的籃球教練員人才，就需要重視發(fā)展有關(guān)高校的培養(yǎng)機制，同時逐漸完善籃球教練員的教育機制，從而符合社會對籃球教練員各方面人才的要求。c市教練員一些高校在設(shè)置籃球教育專業(yè)使，重視的更多是學生技能和健身的培養(yǎng)，容易忽略籃球管理人才資源的培養(yǎng)。一般來說，為了完善籃球教練員人才資源培養(yǎng)機制，不能只是增加一些籃球管理的課程，而是應(yīng)該對籃球管理課程進行較為細致的劃分，同時提高籃球教練員的培養(yǎng)戰(zhàn)略與推廣，以此來加強對籃球教練員專業(yè)人才的培養(yǎng)。此外，c市教練員高校在進行人才培養(yǎng)時，應(yīng)當綜合多種學科的知識，同時需要增加經(jīng)濟學科與籃球?qū)W科之間的共同培養(yǎng)。當今社會中，隨著時代的快速發(fā)展，對于人才的需求越來越高，因此，應(yīng)當重視對人才綜合能力的提高，以此來培養(yǎng)出較為優(yōu)秀的籃球教練員。（三）提高籃球教練員專業(yè)性c市教練員有著很多具有專業(yè)籃球知識的人員，同時具有較為豐富的教學經(jīng)驗，在這種情況下，就能夠?qū)@球運動進行指導。在c市教練員籃球教練員的團隊中，提高籃球?qū)I(yè)人士的比例，就能夠在較大程度上提高籃球教練員的綜合素質(zhì)，從而有利于培養(yǎng)出較多的籃球教練員人才資源，并推動當?shù)鼗@球運動的發(fā)展。五、結(jié)論為了制定c市教練員籃球人才發(fā)展目標，同時較快的完成籃球事業(yè)發(fā)展的目標，實現(xiàn)對籃球人才資源的開發(fā)與利用，同時能夠符合時代對c市教練員籃球人才的要求，就需要加強c市教練員籃球教練員人才資源的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，c市教練員籃球教練員覺得能夠很好的完成本職工作，這是因為籃球教練員能夠重視科學文化知識的學習與長期實踐經(jīng)驗的積累。實際上，要想成為專業(yè)素質(zhì)較強的籃球教練員，就需要有著較強的理論知識，同時掌握較強的實踐操作水平。因此