2021-2022學年吉林省延邊朝鮮族自治州高一上學期期中語文試題（解析版）

2021-2022學年吉林省延邊朝鮮族自治州高一上學期期中語文試題注意事項：1.本試卷答題時間120分鐘，滿分120分。2.本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分。第I卷選出正確答案后，填在答題紙上方的第I卷答題欄內，不要答在第I卷上。第II卷試題答案請寫在答題紙上。交卷時只交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）、論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。全國上下眾志成城的脫貧攻堅戰(zhàn)中，從來都不缺文藝的身影。文藝的優(yōu)勢是什么？是形象生動，接地氣，連人心，百姓喜聞樂見。黨的十九大召開之后不久，內蒙古自治區(qū)蘇尼特右旗烏蘭牧騎就創(chuàng)作出小品戲《喜鵲為啥叫喳喳》，將黨的十九大精神和脫貧攻堅政策融入其間，在小品里生動揭示牧區(qū)貧困戶的致貧原因，巧妙融入牧民最為關注的草場承包權延長30年等政策。一臺小品戲講活了政策文件，牧民們聽得懂，記得牢，看得有滋有味。近年來，有不少這樣的“文藝輕騎兵”活躍在基層鄉(xiāng)村，也有不少老百姓喜聞樂見的歌曲、小品、相聲、影視劇等文藝作品，深入宣傳精準扶貧、精準脫貧的好政策，有力推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法，發(fā)揮文藝的“巧勁”與“柔功”，讓黨和政府的好政策深入人心，讓脫貧實踐如虎添翼。文藝的力量是什么？是訴諸人的情感和思想，提振人的精氣神兒。要想真正拔窮根，需要引導幫扶對象轉變“靠等要”的思想觀念，提升貧困地區(qū)自身奔向幸福生活的內生動力。扶貧先扶志，文藝工作者大有作為。不僅要通過優(yōu)秀文藝作品幫助貧困群體立志向，樹理想，昂揚精神，也要從文化立人的角度，以多種多樣的文藝形式提升貧困地區(qū)群眾文化素質，培育健康向上的文化氛圍。綜合相關媒體報道，目前，已經(jīng)有相當多的文藝院團和文藝工作者與貧困地區(qū)結對幫扶，形成送文化、種文化的有效機制，為貧困地區(qū)培育一支不走的文藝人才隊伍，也通過文藝支教、專業(yè)培訓、輔導講座等各類文藝惠民服務項目，豐富村民精神生活，讓貧困群體既“富口袋”也“富腦袋”。貧困地區(qū)未必缺乏文化資源，許多地區(qū)恰恰有歷史文化資源、紅色文化資源、特色藝術資源的富礦。文藝工作者可以發(fā)揮所長，對貧困地區(qū)因地制宜地展開藝術扶持，結合當?shù)匚幕Y源進行藝術創(chuàng)作，培育地方文化旅游品牌，把文化開發(fā)保護和脫貧攻堅結合起來，推動當?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展。在這一過程中，文藝工作者不僅是重要的開發(fā)創(chuàng)作者，也是深有影響力的傳播者。作為備受關注的公眾人物，一些文藝工作者深入脫貧攻堅一線，以其影響力和號召力帶動社會各界共同關注、深度參與。典型的例子是不少影視演藝明星通過公益代言、產(chǎn)業(yè)幫扶等形式，推介貧困地區(qū)特色文化、特色旅游、特色農(nóng)副產(chǎn)品，讓“土味"變成“網(wǎng)紅”“爆款”，讓粉絲對明星的“注意力”變成了解鄉(xiāng)村、幫扶鄉(xiāng)村的“行動力”。當前脫貧攻堅“正是最吃勁的時候”，正需要文藝工作者的加油鼓勁，激發(fā)廣大群眾決勝小康的雄心、信心和決心。通過實踐，我們也可以進一步思考文藝在脫貧攻堅中的功能與作用，探索文藝扶貧的方式方法，更好地讓文藝作為生產(chǎn)要素參與開發(fā)式扶貧，讓文藝工作者的“菜單”與基層百姓的“訂單”實現(xiàn)更精準的對接。只有這樣，文化進萬家才能進得深入，進得廣泛，才能更好滿足人民群眾的精神文化需求，推動脫貧攻堅取得最終勝利。（摘編自胡妍妍《為脫貧攻堅加油鼓勁文藝工作者大有可為》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.文藝具有形象、接地氣等優(yōu)點，這決定了它的身影必然活躍在脫貧攻堅戰(zhàn)中。B.推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法，可以讓相關政策更好融入文藝作品。C.要從根本上解決貧困地區(qū)群眾“富口袋”的問題，需要轉變他們的思想觀念。D.文藝扶貧工作要求每一位文藝工作者既要成為開發(fā)創(chuàng)作者，也要成為傳播者。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章以烏蘭牧騎的文藝活動為典型事例來闡明觀點，增強了說服力和時代感。B.文章以“文藝的力量是什么”這一設問承上論述，將論證引向深入，思路清晰。C.文章列舉演藝明星幫扶鄉(xiāng)村的活動，目的是證明貧困地區(qū)未必缺乏文化資源。D.文章以號召文藝工作者為脫貧攻堅而奮斗作結，體現(xiàn)了立足當代的寫作傾向。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.用相聲、快板等百姓喜聞樂見的藝術形式在鄉(xiāng)村宣講扶貧政策，可以幫助脫貧實踐取得如虎添翼的效果。B.“扶貧先扶志”的想法，與“內因是事物發(fā)展變化的根本原因”這一哲學觀念在思想內涵方面是基本相通的。C.探索文藝扶貧的方式方法，讓文藝作為生產(chǎn)要素參與扶貧，可以更好滿足人民群眾對于精神文化的需求。D.提升貧困地區(qū)人民群眾的文藝素養(yǎng)，是扶貧攻堅最后沖刺階段全國扶貧工作者應當共同面對的主要問題?！敬鸢浮?.C2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生對原文內容的理解和分析能力。A項，“這決定了它身影必然活躍在脫貧攻堅戰(zhàn)中”中“必然”說法太絕對，且前后沒有因果關系。原文只是說“文藝作品，深入宣傳精準扶貧、精準脫貧的好政策，有力推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法，發(fā)揮文藝的‘巧勁’與‘柔功’，讓黨和政府的好政策深入人心，讓脫貧實踐如虎添翼”，并沒有說因為文藝具有形象、接地氣等優(yōu)點就決定了它必然活躍在脫貧攻堅戰(zhàn)中。B項，“推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法，可以讓相關政策更好融入文藝作品”在原文找不到根據(jù)。原文只是說“有不少老百姓喜聞樂見的歌曲、小品、相聲、影視劇等文藝作品，深入宣傳精準扶貧、精準脫貧的好政策，有力推廣脫貧攻堅中的先進經(jīng)驗和成功做法”，并沒有說“讓相關政策更好融入文藝作品”。D項，“既要成為開發(fā)創(chuàng)作者，也要成為傳播者”句意關系搞錯，原文是“在這一過程中，文藝工作者不僅是重要的開發(fā)創(chuàng)作者，也是深有影響力的傳播者”這是遞進關系，而選項說成并列關系。故選C?！?題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C項，“目的是證明貧困地區(qū)未必缺乏文化資源”錯，文章列舉演藝明星幫扶鄉(xiāng)村的活動，是為了闡述演藝明星要以其影響力和號召力帶動社會各界共同關注、深度參與到脫貧攻堅中去。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。D項，“扶貧攻堅最后沖刺階段全國扶貧工作者應當共同面對的主要問題”中的“主要”說法錯誤，原文只是說“以多種多樣的文藝形式提升貧困地區(qū)群眾文化素質，培育健康向上的文化氛圍”“當前脫貧攻堅‘正是最吃勁的時候’，正需要文藝工作者的加油鼓勁，激發(fā)廣大群眾決勝小康的雄心、信心和決心”，所以，原文并沒有說主要問題是提升貧困地區(qū)人民群眾的文藝素養(yǎng)。故選D。【點睛】解答論述類文本的選擇題，基本方法是排除法，但還要用好“比對法”，“比對法”就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌，范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象：程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，（句間、分句間的邏輯關系），看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。（二）文學類文本閱讀閱讀下面文字，完成各題。獵狼梁亞平獵人槍口對著一只花狼，三點一線，準備扣機。忽然聽到呯一聲槍響，又砰呯幾聲。聽到槍聲，花狼一下子竄進樹林里去了。獵人趴在地上一動不動，側耳細聽，聽到的還是風吹樹葉的沙沙聲;張眼細看，看到的還是茂密的叢林與荊棘。過了很久，確定安全了，獵人才從地上爬起來，提起獵槍，拎著剛才打的兔子，向家的方向走去。地上躺著一個人!獵人提高警惕，放慢腳步，雙手握槍，手指扳著扳機，一步一步探著上前。粗布衣服，衣服上滿是血跡，顯然受傷了——難道是野狼游擊隊?獵人左手提槍，騰出右手，一探鼻息，人還沒死!怎么辦?獵人解開這人的扣，胸口上紋著狼頭!獵人在周邊找一些止血消炎的草藥，放在嘴里，嚼爛，用手敷在傷口上，又在身上扯下一塊破布，包扎傷口，血終于止住了。前幾天，獵人救過一人，說他是野狼游擊隊的，叫陳虎，胸口上就紋著狼頭。野狼游擊隊，在這一帶活動頻繁，經(jīng)常在山下伏擊敵人，敵人來了，就到山里，敵人多次搜索，都無功而返。不知什么時候，這人醒了，對獵人說:“是你救我的?”獵人倒過一杯水，遞過去。這人接過水，說:“謝謝。”“都是中國人，客氣什么?”沉默一會兒，獵人問:“你是野狼游擊隊?”“是呀，你也知道野狼游擊隊?”“你們野狼游擊隊在這一帶打鬼子，誰人不知。獵人說，“我還認識你們隊里一個叫陳虎的呢?！薄八俏覀冴犻L，人稱頭狼——你怎么認識我們隊長?”獵人說:“前幾天，我在打獵，聽到槍聲，發(fā)現(xiàn)一個人被鬼子追趕，還受了傷，我開槍引開鬼子，帶鬼子在山林里捉迷藏，甩開了，再來救這個人，后來才知道，他是野狼游擊隊的陳虎。”獵人咬著牙說:“兩年前，孩子他娘遭鬼子殺害，我就自制了一把獵槍殺了兩個鬼子，為孩子娘報了仇，就帶著孩子躲到山里來了?！薄肮碜犹蓯毫恕！薄叭绻皇呛⒆舆€小，要人照顧，我還想跟你們野狼游擊隊打鬼子呢。”談話中，獵人了解到，這人在野狼游擊隊里，人稱刀狼，獵人說:“子彈要趕快取出來，否則傷口會發(fā)炎。”刀狼說:“你來吧!我忍得住。”獵人取來一把小刀，把刀放到灶火上烘燒，又到門外找來消炎止血草藥，放到碗里搞爛，再給刀狼一塊毛巾，說:“咬住它?！弊訌椚〕鰜砹?，獵人把草藥敷在傷口上，包扎好，說:“安心在這里養(yǎng)傷?！钡独窃诿┪堇镒×讼聛?。一天，刀狼說:“我傷口沒事了，我要回去找隊伍。”二天，刀狼又說:“我方向感差，雖然整天在大山里跑，還是認不得去石鎮(zhèn)的路?！比?，獵人也不挽留，拿出一件上衣，說:“你的衣服穿了幾個洞，你換上我這件吧，雖然破舊了，可已經(jīng)補好。”四天，獵人又說:“這是你們隊長的衣服，我給他補好了，你帶回給他吧。”五天，獵人還包了幾個準備做午餐的煎餅，說:“帶上路上吃。”六天，獵人叫來10歲的兒子，囑咐:“你帶叔叔去石鎮(zhèn)?！眱鹤釉谏搅掷锷盍藘赡?，大山就像自己家里一樣熟悉?！昂髸衅??！钡独且槐?，跟著孩子走了。山高林密，孩子帶著刀狼，在沒有路的山上左拐右拐，上山，下山，就來到一個小山坡上，孩子指著前面的大山說:“沿著山腳一直走，走出大山，就到石鎮(zhèn)?！闭f完就轉身回家。突然一聲槍響，刀狼應聲而倒。獵人提著槍口還冒煙的獵槍走來，孩子問:“爹，干嗎打死野狼游擊隊叔叔?”獵人說:“他不是游擊隊叔叔，他是鬼子?！薄肮碜?你怎么知道他是鬼子。”“剛才他想殺你?！焙⒆右豢?，刀狼手上果然握著一把爹幫他取子彈的小刀。“爹，他胸口不是也紋著狼頭嗎?”“狼頭誰都可以紋上去的，你還記得前些天我救的那位叔叔嗎?他的衣服破了，把我的給他穿，他不要，他說共產(chǎn)黨的隊伍，不拿群眾一針一線。這個刀狼，他說大山里的路不熟悉，我就懷疑他不是野狼游擊隊。野狼游擊隊，就是依靠大山，與鬼子周旋，怎么可能認不得山路?我給衣服，是試探他，他穿了，我讓他帶衣服給隊長，也是試探他，他也接了，他連隊長穿什么衣服都不知道，就更加可疑了。我給他煎餅，他也拿了，這更加證實我的判斷。我讓你帶路，我遠遠跟著，如果他是鬼子，一定在認得路之后，對你下手，果然，你一轉身，他就拔刀?！鲍C人踹一腳鬼子的尸體，狠狠地說:“真是一點人性都沒有的狼，老子救了你，你還要殺我孩子?！?選自《小小說大世界》2019年第1期，有刪改)4.下列對小說相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭描寫突如其來的槍聲，渲染了一種緊張危險的氣氛，巧妙地設置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也為下文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。B.小說從“一天”寫到“六天”，并獨立成段，看似繁瑣實則巧妙:不但線索清晰，形式整飭，而且自然展現(xiàn)了時間的推移、情節(jié)的推進。C.小說中野狼游擊隊隊長陳虎雖沒有正面出場，但透過獵人之口，讀者仍可以看到一個紀律嚴明、不拿群眾一針一線的革命軍人生動形象。D.小說以“獵狼”為題，一語雙關:既指在大山里與敵周旋的野狼游擊隊，又喻獵人獵殺像狼一樣“一點人性都沒有的”恩將仇報的鬼子。5.小說中的獵人有哪些突出的性格特點？請結合文本簡要分析。6.小說中畫線的文字有何作用？請結合全文簡要分析?！敬鸢浮?.D5.①警惕性高：聽到槍聲后趴在地上一動不動，確定安全后才離開；救人時提高警惕，保持戒備狀態(tài)。②勇敢機智：先開槍引開鬼子，帶鬼子在山林里捉迷藏以甩開鬼子，然后再來救陳虎；多次試探并正確識別最后成功除掉鬼子假冒的游擊隊員。③愛憎分明：熱愛妻子、孩子和游擊隊員，冒死營救游擊隊員；對鬼子充滿仇恨，毫不留情。④富有生活智慧：會用草藥止血消炎療傷，能取出身體內的子彈。6.①（情節(jié)）照應前文相關內容，使小說情節(jié)前后呼應，結構嚴密；②（人物）借助語言描寫，突出獵人的機智、精細，使人物形象更加鮮明生動；③（主題）運用對比，揭示共產(chǎn)黨的隊伍與鬼子的區(qū)別，表達了對共產(chǎn)黨隊伍的贊頌之情，拓展和深化了小說主題。【解析】【4題詳解】本題考查學生對小說內容和藝術特色的鑒賞能力。D項，“既指在大山里與敵周旋的野狼游擊隊”是錯誤的。應是指獵人獵殺花狼。故選D【5題詳解】本題考查學生對人物形象的把握能力?！矮C人趴在地上一動不動，側耳細聽，聽到的還是風吹樹葉的沙沙聲;張眼細看，看到的還是茂密的叢林與荊棘。過了很久，確定安全了，獵人才從地上爬起來，提起獵槍，拎著剛才打的兔子，向家的方向走去”“地上躺著一個人!獵人提高警惕，放慢腳步，雙手握槍，手指扳著扳機，一步一步探著上前”可知，獵人聽到槍聲后趴在地上一動不動，確定安全后才離開；救人時提高警惕，保持戒備狀態(tài)，從而看出他警惕性高。由原文“前幾天，我在打獵，聽到槍聲，發(fā)現(xiàn)一個人被鬼子追趕，還受了傷，我開槍引開鬼子，帶鬼子在山林里捉迷藏，甩開了，再來救這個人，后來才知道，他是野狼游擊隊的陳虎”“這個刀狼，他說大山里的路不熟悉，我就懷疑他不是野狼游擊隊。野狼游擊隊，就是依靠大山，與鬼子周旋，怎么可能認不得山路?我給衣服，是試探他，他穿了，我讓他帶衣服給隊長，也是試探他，他也接了，他連隊長穿什么衣服都不知道，就更加可疑了。我給他煎餅，他也拿了，這更加證實我的判斷。我讓你帶路，我遠遠跟著，如果他是鬼子，一定在認得路之后，對你下手，果然，你一轉身，他就拔刀”可知，獵人先開槍引開鬼子，帶鬼子在山林里捉迷藏以甩開鬼子，然后再來救陳虎；多次試探并正確識別最后成功除掉鬼子假冒的游擊隊員，從而看出他的勇敢機智。由原文“兩年前，孩子他娘遭鬼子殺害，我就自制了一把獵槍殺了兩個鬼子，為孩子娘報了仇，就帶著孩子躲到山里來了”“如果不是孩子還小，要人照顧，我還想跟你們野狼游擊隊打鬼子呢”“我在打獵，聽到槍聲，發(fā)現(xiàn)一個人被鬼子追趕，還受了傷，我開槍引開鬼子，帶鬼子在山林里捉迷藏，甩開了，再來救這個人，后來才知道，他是野狼游擊隊的陳虎”“突然一聲槍響，刀狼應聲而倒”可知，獵人熱愛妻子、孩子和游擊隊員，冒死營救游擊隊員；對鬼子充滿仇恨，毫不留情，可以看出他愛憎分明。由原文“獵人在周邊找一些止血消炎的草藥，放在嘴里，嚼爛，用手敷在傷口上，又在身上扯下一塊破布，包扎傷口，血終于止住了”“子彈要趕快取出來，否則傷口會發(fā)炎”可知，獵人會用草藥止血消炎療傷，能取出身體內的子彈，可見富有生活智慧?！?題詳解】本題考查學生對重要語句作用的把握能力。劃線句子是獵人給孩子講述辨別并除掉假冒游擊隊員的鬼子的整個過程。這部分內容，與前文傷者被救時的情形形成對照，前后呼應?！斑@個刀狼，他說大山里的路不熟悉，我就懷疑他不是野狼游擊隊”“我給衣服，是試探他，他穿了，我讓他帶衣服給隊長，也是試探他，他也接了，他連隊長穿什么衣服都不知道，就更加可疑了”“我給他煎餅，他也拿了，這更加證實我的判斷”借助語言描寫，突出獵人的機智、精細，使人物形象更加鮮明生動。通過這個刀郎的行為與共產(chǎn)黨人進行對比，“他拿了群眾的衣服，吃群眾的煎餅”，運用對比，揭示共產(chǎn)黨的隊伍與鬼子的區(qū)別，表達了對共產(chǎn)黨隊伍的贊頌之情，拓展和深化了小說主題。二、古詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國參之后。太祖少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。光和末，黃巾起。拜騎都尉，討潁川賊。遷為濟南相，國有十余縣，長吏多阿附貴戚，贓污狼藉，于是奏免其八；禁斷淫祀，奸宄逃竄，郡界肅然。久之，征還為東郡太守；不就，稱疾歸鄉(xiāng)里。金城邊章、韓遂殺刺史郡守以叛，眾十余萬，天下騷動。征太祖為典軍校尉。會靈帝崩，太子即位，太后臨朝。大將軍何進與袁紹謀誅宦官太后不聽進乃召董卓欲以脅太后卓到廢帝為弘農(nóng)王而立獻帝京都大亂卓表太祖為驍騎校尉，欲與計事。太祖乃變易姓名，間行東歸。卓遂殺太后及弘農(nóng)王。太祖至陳留，散家財，合義兵，將以誅卓。初平元年春正月，后將軍袁術、冀州牧韓馥、勃海太守袁紹、陳留太守張邈同時俱起兵，眾各數(shù)萬，推紹為盟主。太祖行奮武將軍。建安元年春正月，太祖軍臨武平，太祖將迎天子。汝南、潁川黃巾何儀、劉辟、黃邵、何曼等，眾各數(shù)萬，初應袁術，又附孫堅。二月，太祖進軍討破之，斬辟、邵等，儀及其眾皆降。天子拜太祖建德將軍，遷鎮(zhèn)東將軍，封費亭侯。天子假太祖節(jié)鉞，錄尚書事，后以太祖為大將軍，封武平侯。初，公為兗州，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”諶頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸。及呂布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！吾所求也?！币詾轸斚?。十三年春，漢罷三公官，置丞相、御史大夫。夏六月，以公為丞相。(節(jié)選自陳壽《三國志·魏書·武帝紀》，有刪改)7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.大將軍何進/與袁紹謀/誅宦官太后不聽/進乃召董卓/欲以脅太后卓/到廢帝為弘農(nóng)王/而立獻帝京都大亂/B.大將軍何進與袁紹謀/誅宦官/太后不聽進/乃召董卓欲以脅太后/卓到/廢帝為弘農(nóng)王而立獻帝京都大亂/C.大將軍何進與袁紹謀誅宦官/太后不聽進/乃召董卓/欲以脅太后/卓到廢帝/為弘農(nóng)王而立獻帝/京都大亂/D.大將軍何進與袁紹謀誅宦官/太后不聽/進乃召董卓/欲以脅太后/卓到/廢帝為弘農(nóng)王而立獻帝/京都大亂/8.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.武皇帝，是魏太祖曹操的謚號。謚號，古人死后依其生前行跡而為之所立的稱號。帝王的謚號一般由禮官議上；臣下的謚號由朝廷賜予。一般文人學士或隱士的謚號，則由其親友、門生或故吏所加，稱為私謚，與朝廷頒賜的不同。B.字，是對名的解釋和補充，對名有表述、闡明的作用，如孟子，名軻，字子輿；有些名與字是相反相成的關系，如朱熹，名熹，字元晦；有些按照長幼排行的次第取字，如孔子名丘，字仲尼。一般自稱稱名表示自謙，稱人稱字表示尊敬。C.孝廉：根據(jù)儒家的思想，漢代察舉孝廉被確定為選拔人才的最重要的科目，孝廉即“孝順親長、廉能正直”。D.崩，古代稱帝王、皇后之死。古時常說，天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰不祿，士曰卒，庶人曰死。9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.曹操年少之時不為人們所重視，主要是因為他尚義任俠、放蕩不羈，但是梁國橋玄、南陽何颙二人卻認為當時曹操非同常人。B.曹操為官有方，而又不貪戀官職。在濟南相職位上，全郡治理肅然；而董卓擅權之后，想要重用曹操，曹操卻改名換姓暗中離去。C.曹操在亂世之中被反對董卓的盟軍舉薦為盟主，以奮武將軍的名號率軍討伐。D.曹操重視人才，尊重人才。東平畢諶因為親人被挾持而離開曹操，也沒回到曹操身邊，后來曹操打敗呂布生擒畢諶，又任命畢諶擔任魯國相。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)太祖少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也。(2)舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎?！敬鸢浮?.D8.D9.C10.（1）太祖(曹操)年少時機智警覺，有謀略，然而憑借勇力扶助弱小，幫助他人，放縱自己，不受約束，不從事正當?shù)穆殬I(yè)，因此世上沒有人認為他不同尋常。（2）太祖通過察舉孝廉被推薦為郎(帝王侍從官的統(tǒng)稱)，被任命為洛陽北部尉，又升遷為頓丘縣令，被皇帝征召授予議郎。【解析】【7題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“大將軍何進與袁紹謀誅宦官太后不聽進乃召董卓欲以脅太后卓到廢帝為弘農(nóng)王而立獻帝京都大亂”，這段話是說“大將軍何進與袁紹計劃除掉宦官，太后不聽建議，何進于是召見董卓，想要以此威脅太后。董卓到了之后就廢黜皇帝為弘農(nóng)王，而后推立漢獻帝即位，于是京城出現(xiàn)大亂”，圈出名詞“大將軍何進”“袁紹”“宦官”“太后”“進(何進)”“董卓”“卓（董卓）”“帝”“弘農(nóng)王”“獻帝”“京都”等，再圈出虛詞“與”“乃”“以”“為”“而”，然后根據(jù)句子意思和語法關系進行排除，如斷成“大將軍何進”，句中沒有謂語動詞，故排除A項；“誅宦官”是“謀”的具體內容，二者不能斷開，排除B項；“乃召董卓”的主語應是“進”，而不是“太后”，應在“不聽”和“進”之間斷開，排除C項。故選D。【8題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。本題中，D項，“……大夫曰不祿，士曰卒，庶人曰死”《禮記》載，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。故選D。【9題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析能力。解答這類題目，考生應先明確題干的要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“曹操在亂世之中被反對董卓的盟軍舉薦為盟主”錯誤，從文中來看，第五段說的是“推紹為盟主”，由此可知，盟主是袁紹，而非曹操。故選C?！?0題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。第一句中，第一句中，“少”，年少；“機警”，機智警覺；“權數(shù)”，謀略；“而”，連詞，表轉折；“任俠”，憑借權威、勇力或財力等手段扶助弱小，幫助他人；“放蕩”，古今異義，放縱，不受約束；“治”，經(jīng)營；“故”，所以；“未之奇”，賓語前置，應為“未奇之”，“奇”，形容詞的意動用法，以……為奇，“未之奇”，沒有人認為他不同尋常。第二句中，句首添加主語“太祖”；“舉”，被推舉，被推薦，“舉孝廉”，被動句，動詞本身包含被動；“為”，做，擔任；“除”，（被）授予官職，動詞中包含被動；“遷”，升官；“征”，被征召，“拜”，授予官職?！军c睛】文言文斷句，可以提供以下參考：（1）借助古代的文化常識，如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。（2）根據(jù)互文、對偶、排比等修辭斷句，抓住這個特點，常能斷開一處，接著可以斷開幾處。（3）根據(jù)前后內容的關系，尤其是總領句或分承句。（4）根據(jù)韻文的特點斷句，把握一定的用韻規(guī)律。（5）借助一些標志性詞語斷句，文言對話常用“日”、“云”等，句首常用如下語氣助詞“夫、蓋、盍、若夫、嗟夫”等，句末常用如下語氣助詞“者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟（與）”等，（6）借助一些固定結構，如：“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”“何異于……”等。參考譯文魏太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德，是漢代相國曹參的后代。太祖(曹操)年少時機智警覺，有謀略，然而憑借勇力扶助弱小，幫助他人，放縱自己，不受約束，不從事正當?shù)穆殬I(yè)，因此世上沒有人認為他不同尋常；只有梁國橋玄、南陽何颙認為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將要大亂(出現(xiàn)動亂的局面)，不是聞名于世(沒有治國之才)的人是不能拯救天下(拯救國家或挽救局勢)的，能使天下(國家)安定的，大概只有您(就是您)了！”二十歲的時候，太祖通過察舉孝廉被推薦為郎(帝王侍從官的統(tǒng)稱)，被任命為洛陽北部尉，又升遷為頓丘縣令，被皇帝征召授予議郎。光和年末，黃巾軍起事。太祖被授予騎都尉一職，討伐潁川的反賊。后來又升遷為濟南相，濟南境內有十多個縣，縣官們大多迎合君主的內外親族，貪贓受賄，行為卑污，名聲敗壞，于是太祖上奏朝廷免去其中八個縣的縣官；禁止斷絕了過分的不合禮制的祭祀，為非作歹的人向外逃離，郡縣之內都很恭敬。過了較長的時間，征召太祖為東郡太守；太祖沒有前去就職，稱病回到家鄉(xiāng)。金城邊章、韓遂刺殺了刺史和太守后，發(fā)動叛亂，統(tǒng)率十多萬人馬，天下不安寧了。朝廷征召太祖為典軍校尉。正趕上漢靈帝駕崩，太子繼承皇位，太后上朝處理政務。大將軍何進與袁紹計劃除掉宦官，太后不聽建議，何進于是召見董卓，想要以此威脅太后。董卓到了之后就廢黜皇帝為弘農(nóng)王，而后推立漢獻帝即位，于是京城出現(xiàn)大亂。董卓上表舉薦太祖為驍騎校尉，想要跟他商計事情。太祖卻改名換姓，暗中向東回歸故里。董卓于是殺掉太后和弘農(nóng)王。太祖到了陳留，分散家中財物，來組織義兵，將要討伐董卓。初平元年春天正月，后將軍袁術、冀州牧韓馥、勃海太守袁紹、陳留太守張邈同一個時間一同起兵，軍隊各有數(shù)萬人，推舉袁紹為義兵盟主。太祖以奮武將軍職位行事。建安元年春天正月，太祖軍隊到了武平，太祖將要迎接天子。汝南、潁川的黃巾軍何儀、劉辟、黃邵、何曼等人，各自率領數(shù)萬人馬，當初響應袁術，后來又依附了孫堅。二月，太祖進軍討伐并打敗了他們，殺死了劉辟、黃邵等，何儀和他的手下也都投降了。天子封太祖為建德將軍，升遷為鎮(zhèn)東將軍，封為費亭侯。天子授予太祖節(jié)鉞，總領尚書省的事務，后來授予太祖大將軍，封為武平侯。當初，太祖擔任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動叛亂，他劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子、兒女；太祖打算拜別遣還畢諶，說：“您的老母親在張邈那兒，您可以離去?！碑呏R磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚。可太祖離開后，畢諶就逃回了東平。等到呂布被打敗，畢諶被太祖軍隊生擒了。大家都為畢諶擔憂，太祖曹操說：“這個人能對他的親人孝順，怎會不對君主忠誠呢！這正是我所需求的人啊?！庇谑侨蚊呏R擔任魯國相。十三年春季，漢朝免去三公官職，設置了丞相、御史大夫。夏季六月的時候，任命太祖為丞相。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。王辰寒食①王安石客思似垂柳，清風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。中發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。注：①寒食：清明前一天（一說前兩天）。②治城：古地名，在今南京市西，臨長江。11.下列對這詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)將“客愁”比作“清風”吹開的“千條萬條”楊柳枝，使抽象的“客思”變得生動可感。B.頷聯(lián)用一個“傾”字，夸張描述詩人淚流滿面，流的淚就快要淹沒治城了，表達詩人之哀。C.頸聯(lián)以“雪”暗喻白發(fā)，并與“鏡顏”之“朱”相對，造成了強烈視覺反差，暗含韶華已逝。D.尾聯(lián)用“漁樵”典故，暗指詩人身居官位，卻未享“軒冕之樂”，意欲遠離官場，歸隱山林。12.詩人在這首詩中所表達的情感很繁雜，請結合詩句簡要分析。【答案】11.D12.（1）“客思”：對親人的思念；（2）“寒食淚”：對逝世親友的懷戀；（3）“巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋”：時光流逝的感嘆，早生白發(fā)的憂怨。（4）“未知軒冕樂”：做官不悅的心態(tài)。（5）“但欲老漁樵”：棄官隱居的心愿。【解析】【分析】【11題詳解】本題考查學生賞析詩歌的內容、思想情感、表現(xiàn)手法的能力。D．“尾聯(lián)用‘漁樵’典故”錯。尾聯(lián)未使用典故，老：終老。漁樵：漁人和樵夫，指代隱逸生活。故選D?！?2題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者思想情感的能力。首聯(lián)寫“客思似垂柳，清風千萬條”，“客思”，體現(xiàn)了身處異鄉(xiāng)的“我”對親人的思念。頷聯(lián)寫“更傾寒食淚，欲漲冶城潮”，“寒食淚”，描寫作者寒食灑淚，表現(xiàn)了對逝世親友的懷戀之情。頸聯(lián)寫“巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋”，是說自己的白頭發(fā)像是要掙脫出頭巾的束縛，鏡子中自己的面容也已經(jīng)顯得蒼老，表達了時光流逝的感嘆，早生白發(fā)的憂怨?！拔粗幟針贰?，意思是不想知道做官的快樂，表現(xiàn)了做官不悅的心態(tài)?！暗蠞O樵”，是說只求自己能夠在青山綠水做一個打漁和砍柴的農(nóng)民，表現(xiàn)了棄官隱居的心愿。（三）默寫（本題共5小題，10分）13.理解性默寫。（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中用遠景鏡頭描繪村莊的平靜、朦朧和安詳特點的句子是“___________________，___________________”。（2）《沁園春·長沙》表現(xiàn)了詞人年輕時意氣奔放、強勁有力的兩句是“___________________，___________________?！保?）杜甫在《登高》中，從空間、時間兩方面著筆，把久客最易悲秋、多病獨自登臺的感情融入詩句中的句子是“___________________，___________________。”（4）《琵琶行并序》中，詩人生動地描繪了琵琶女彈奏樂曲時旋律的變化，用“間關鶯語花底滑”表現(xiàn)曲調的婉轉流利，用“___________________，___________________”形容樂聲的激越雄壯。（5）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“___________________，___________________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷?！敬鸢浮竣?曖曖遠人村②.依依墟里煙③.書生意氣④.揮斥方遒⑤.萬里悲秋常作客⑥.百年多病獨登臺⑦.銀瓶乍破水漿迸⑧.鐵騎突出刀槍鳴⑨.江山如畫⑩.一時多少豪杰【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：曖、墟、揮斥、遒、乍、漿、迸。三、語言文字應用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下列小題。近年來，外賣已成了人們日常生活中_____________的行業(yè)，伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。無數(shù)事實證明，在一個沒有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場環(huán)境里，商家的“良心”往往是靠不住的。（）。誰來擔此重任?誠然，政府及主管部門_____________。作為社會秩序的維護者與裁判，及時制定外賣業(yè)的運行規(guī)則、行業(yè)標準、質量要求等_____________。近年來，外賣業(yè)的快速崛起，導致監(jiān)管法規(guī)及游戲規(guī)則建設滯后，《網(wǎng)絡餐飲服務食品安全監(jiān)管管理辦法》直到今年1月1日起才實施，外賣提供者須有實體店和食品經(jīng)營許可證等規(guī)定也才得以明確。此后，相關的法規(guī)與監(jiān)管也還須進一步完善。較于政府及主管部門的監(jiān)管，外賣平臺無疑更為接近“守門員”的角色。外賣平臺雖也是“利益攸關方”，但它并非食品的直接生產(chǎn)制作者，而是商家與消費者之間的橋梁或牽線人，其麾下成千上萬的外賣送餐員更是直接接觸食品的運送者，對商家有無實體店、衛(wèi)生條件等_____________，因此，作為外賣平臺，在整個產(chǎn)業(yè)鏈上，其天生具備監(jiān)督員的角色定位。14.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?A.司空見慣責無旁貸迫不及待一目了然B.不可或缺義不容辭迫在眉睫一覽無余C.司空見慣義不容辭迫不及待一覽無余D.不可或缺責無旁貸迫在眉睫一目了然15.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?A.顯然，人們需要給外賣一位盡職盡責的食安“守門員”，與任何餐飲食品領域一樣。B.顯然，任何餐飲食品領域與外賣一樣，急需一位盡職盡責的食安“守門員”。C.顯然，外賣與任何餐飲食品領域一樣，急需一位盡職盡責的食安“守門員”。D.顯然，不僅任何餐飲食品領域需要監(jiān)管，而且外賣也需要一位盡職盡責的食安“守門員”。16.文中加橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?A.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。B.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。C.行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。D.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注?！敬鸢浮?4.D15.C16.B【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一組，“不可或缺”，表示非常重要，不能有一點點的缺失（強調無法替代或缺少）?！八究找姂T”，指某事常見，不足為奇。修飾“行業(yè)”，用“不可或缺”，排除AC。第二組，“責無旁貸”，“貸”，推卸。自己應盡的責任，不能推卸給旁人。“義不容辭”，道義上不允許推辭。根據(jù)語境“誠然，政府及主管部門”，填入“責無旁貸”，排除B。第三組，“迫在眉睫”，形容事情已到眼前，情勢十分緊迫強調客觀?！捌炔患按?，“迫”，緊急。急迫得不能等待。形容心情急切，強調主觀。根據(jù)前語境“作為社會秩序的維護者與裁判”，此處強調客觀迫切性，應該填“迫在眉睫”。第四組，“一目了然”，一眼就能看得清清楚楚。“一覽無余”，意指一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結構沒有曲折變化，或詩文內容平淡，沒有回味。結合“其麾下成千上萬的外賣送餐員更是直接接觸食品的運送者，對商家有無實體店、衛(wèi)生條件等”內容分析，用“一目了然”。故選D?！?5題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。承接上文，主語應為“外賣”，強調“外賣”需要食品安全“守門員”；“誰來擔此重任？”“誰”恰好照應所填句的“一位”“守門員”。據(jù)以上分析排除AB。D項“不僅……而且……”關聯(lián)的內容順序顛倒，不合由淺到深的認知邏輯，且“任何餐飲食品領域需要監(jiān)管”表達繁復。故選C?！?6題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中劃線句子語病有二：其一，“伴隨”與“使得”的前后使用，導致主語殘缺，排除A；其二，“問題”與“關注”搭配不當，排除CD。故選B。17.仿寫句子，構成排比。金錢能買來漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。金錢能買來高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。金錢能買來名貴的籃球，____________________。金錢_____________，_______________________?！敬鸢浮竣?但買不來精湛的球技②.金錢能買來芬芳的玫瑰③.但買不來真正的愛情【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之仿寫句子的能力。首先從句式上看，被仿句前后句之間語意上前后轉折，強調后者；句式上采用“金錢能買來……的……，但買不來……的……”這樣的形式；從內容上看，“買來”與“買不來”的兩個事物內容上相關。如“眼鏡”與“眼睛”，“鋼筆”與“文思”，“籃球”與“球技”，“玫瑰”與“愛情”。18.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。不同年齡段的人，①________________。嬰兒大部分時間都在睡覺，時間很長，可以達到十幾個小時，甚至二十個小時。②________________，他（她）的睡眠時長在縮短，睡眠形式也發(fā)生了很大的變化。長大成人之后，其睡眠就集中在了晚間。而到了老年階段時，夜里睡眠的時候經(jīng)常容易醒，而白天經(jīng)常會打盹。③________________，但是睡眠的質量卻回不到兒童的狀態(tài)了。其快速眼動期睡眠和深睡眠的比例都在降低，因此容易覺醒?！敬鸢浮竣?睡眠時長和形式有很大差異②.隨著孩子年齡的增長③.這時候的睡眠形式與兒童相似【解析】【詳解】本題考查學生語言表達連貫簡明和補寫句子的能力。第一處，該空在句首，起總領下文的作用，根據(jù)“嬰兒大部分時間都在睡覺”“長大成人之后，其睡眠就集中在了晚間”“睡眠形式也發(fā)生了很大的變化”“老年階段時，夜里睡眠的時候經(jīng)常容易醒”可知，該句是說不同年齡段的人睡眠時間和形式不一樣，因此填寫“睡眠時長和形式有很大差異”。第二處，前文是“嬰兒時期”“大部分時間都在睡覺”，再根據(jù)后文“他（她）的睡眠時長在縮短”可知，應填寫“年齡大些”一類的句子，因此填寫“隨著孩子年齡的增長”。第三處，根據(jù)“白天經(jīng)常會打盹”“但是睡眠的質量卻回不到兒童的狀態(tài)了”可知，老人白天和嬰兒一樣嗜睡，是形式相似，因此填寫“這時候的睡眠形式與兒童相似”。四、作文（40分）19.寫作不要懶懶散散地虛度生命。──貝多芬時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。──卓別林沒有人不愛惜他的生命，但很少人珍視他的時間。──梁實秋結合以上名句，聯(lián)系自身實際寫一篇關于“時間”的作文。題目自擬，文體自定，不少于七百字。【答案】例文和時間比賽，我屢敗屢戰(zhàn)寸金難買寸光陰的高一，誰的時間會夠用？于是我們都開始同時間賽跑，有人成功，也有人失敗。但我們屢敗屢戰(zhàn)，我就是在和時間比賽中屢敗屢戰(zhàn)的人。第一學期的化學考試，我總感到時間不夠。單元檢測這樣，模擬練習同樣如此：題目明明是我多次見過的老相識，然而，也就將近做到三分之二，催命的收卷鈴聲就傳進了我的耳鼓！那鈴聲尖銳、刺耳，驟然響起，讓人不由得起一身雞皮疙瘩！一套老相識的卷子，而我，卻只跨過了70分。絕對不能這樣！我必須戰(zhàn)勝時間！我一定要跑到時間的前面！接下來的一次化學考試，卷子還沒有到手，我已經(jīng)在心里刻下了誓言：減少無端浪費的時間：快拿筆，不看表，兩只蒼蠅在我面前飛來舞去，不去驅趕，甚至不把目光讓它們奪去百分之一秒！提高時間的使用效率：快速審題，快速回憶，快速思索，快速計算，快速檢查……腦子里只有“快速”這兩個字在不斷敲打警鐘。功夫不負，當我把最后一道題的答案寫在卷面上的時候，距離考試結束的鈴聲，還有18分零25秒?！昂蜁r間賽跑，我成功啦！”晚上，我在日記中寫下了這樣的一段話。然而就在第二天，一個陰雨的日子，一張寫有61分的試卷把我驚呆了。那鮮紅的“61”像兩個面目猙獰的惡魔，張牙舞爪噬咬著我的心！痛定思痛，我終于明白：和時間比賽十分重要，但是，如果僅僅是以跑贏時間作為勝利的標準，那就大錯特錯了！因為，