一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-8、9的加減法 (14)-西師大版

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案8、9的加減法(14)西師大版一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：西師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)教材第14課詳細(xì)內(nèi)容：掌握8、9的加減法運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解8、9的加減法運(yùn)算的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法運(yùn)算的規(guī)律。重點(diǎn)：掌握8、9的加減法運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.講授法：詳細(xì)講解加減法運(yùn)算的步驟。3.練習(xí)法：通過(guò)大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：加減法算式卡片、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：學(xué)生人手一本數(shù)學(xué)教材、筆、練習(xí)本。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：1.8+1=9，91=82.8+2=10，102=83.9+1=10，101=94.9+2=11，112=9具體分析：1.通過(guò)展示算式卡片，讓學(xué)生直觀地看到加減法運(yùn)算的結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、減數(shù)、和之間的關(guān)系。3.通過(guò)計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示，讓學(xué)生理解加減法的計(jì)算過(guò)程。過(guò)程細(xì)節(jié)：1.教師展示算式卡片，讓學(xué)生讀出算式。2.教師提問(wèn)：“這個(gè)算式是什么意思？”3.學(xué)生回答后，教師講解算式的計(jì)算方法。4.教師展示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生跟讀。5.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)直觀的算式卡片和計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解8、9的加減法運(yùn)算。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的算式到復(fù)雜的算式，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道8+1等于多少嗎？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提出問(wèn)題，如：“91等于多少？”2.學(xué)生思考后回答。3.教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。4.教師繼續(xù)提問(wèn)，直至學(xué)生掌握所有算式。話術(shù)：1.“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”2.“請(qǐng)看這個(gè)算式，誰(shuí)能告訴我它是什么意思？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：8+1=？答案：92.題目：92=？答案：73.題目：8+3=？答案：11十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了8、9的加減法運(yùn)算，但在練習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢。下一步教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，提高他們的計(jì)算速度。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)加減法運(yùn)算的規(guī)律。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。學(xué)生的理解程度是我教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，因?yàn)檫@直接關(guān)系到他們能否真正掌握加減法運(yùn)算。我需要確保學(xué)生們不僅能夠記住運(yùn)算的結(jié)果，而且能夠理解背后的數(shù)學(xué)邏輯。在“教學(xué)過(guò)程”的細(xì)節(jié)中，我需要重點(diǎn)關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我注意到，在展示算式卡片后，我提問(wèn)了“這個(gè)算式是什么意思？”這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)樗偈箤W(xué)生思考并表達(dá)自己的理解。我需要確保我的問(wèn)題設(shè)計(jì)得既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到無(wú)從下手。學(xué)生的獨(dú)立計(jì)算環(huán)節(jié)也是我要重點(diǎn)關(guān)注的。在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)親自巡視指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成計(jì)算，并且對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。我需要確保我的指導(dǎo)既能夠幫助他們克服困難，又不會(huì)破壞他們獨(dú)立思考的能力。在“互動(dòng)交流”部分，我特別關(guān)注的是討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。討論環(huán)節(jié)是我用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生理解程度的重要時(shí)刻，我需要確保我的問(wèn)題能夠觸及學(xué)生的思維，促使他們深入思考。在提問(wèn)問(wèn)答的步驟中，我需要保持耐心，給予每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并且我的話術(shù)要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)述我的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生們理解8、9的加減法運(yùn)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)提問(wèn)“這個(gè)算式是什么意思？”能夠激發(fā)他們的思考。我會(huì)在課堂上更加細(xì)致地觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們不只是機(jī)械地讀出算式，而是真正理解其含義。我會(huì)鼓勵(lì)他們用自己的話來(lái)解釋算式，這樣不僅能加深他們的理解，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在獨(dú)立計(jì)算環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置一些不同難度的題目，讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力選擇。對(duì)于基礎(chǔ)題目，我會(huì)鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成；對(duì)于較難的題目，我會(huì)提供一些提示，但不會(huì)直接給出答案。我會(huì)特別注意那些在計(jì)算過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)走到他們身邊，輕聲指導(dǎo)，幫助他們理解運(yùn)算步驟。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們相互幫助，通過(guò)小組討論來(lái)解決問(wèn)題。在互動(dòng)交流中，我意識(shí)到討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我會(huì)在討論環(huán)節(jié)中提出開(kāi)放式問(wèn)題，如“你們覺(jué)得這個(gè)算式還有其他的解法嗎？”或者“你們認(rèn)為這個(gè)算式的結(jié)果為什么是這樣的？”這樣的問(wèn)題能夠鼓勵(lì)學(xué)生們從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在提問(wèn)問(wèn)答的步驟中，我會(huì)耐心等待學(xué)生的回答，即使他們的答案不完整或者有誤，我也會(huì)給予積極的反饋，并引導(dǎo)他們找到正確的答案。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：西師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)教材第14課詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣——元、角、分。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣的單位——元、角、分。2.培養(yǎng)學(xué)生用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解元、角、分的換算關(guān)系。重點(diǎn)：掌握人民幣的單位換算及簡(jiǎn)單計(jì)算。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法：系統(tǒng)講解人民幣單位換算規(guī)則。3.練習(xí)法：通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、購(gòu)物清單、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生人手一本數(shù)學(xué)教材、筆、練習(xí)本。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：1.人民幣的基本單位有元、角、分。2.1元=10角，1角=10分。3.舉例：5元3角，7角8分。具體分析：1.通過(guò)展示人民幣圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)元、角、分的形狀和面值。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出人民幣的單位。3.講解元、角、分的換算關(guān)系，并通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行演示。過(guò)程細(xì)節(jié)：1.教師展示人民幣圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)幣嗎？”2.學(xué)生回答后，教師講解人民幣的基本單位。3.教師展示購(gòu)物清單，提問(wèn)：“如果我們要買(mǎi)這些商品，需要多少錢(qián)？”七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)人民幣圖片和購(gòu)物清單，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位，并掌握元、角、分的換算關(guān)系。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生理解人民幣在生活中的應(yīng)用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為人民幣在日常生活中有什么作用？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)：“1元等于多少角？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“是的，1元等于10角。”3.教師繼續(xù)提問(wèn)：“如果我有5元，我可以換成多少個(gè)10角？”話術(shù)：1.“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”2.“請(qǐng)看這張人民幣圖片，誰(shuí)能告訴我它是什么？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：我有10元，可以換成多少個(gè)1角？答案：100個(gè)1角2.題目：小明有3元5角，他可以用這些錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具，玩具的價(jià)格是2元8角，他還剩下多少錢(qián)？答案：1元7角3.題目：小華有5元，她買(mǎi)了一支鉛筆和一本筆記本，鉛筆2元，筆記本3元5角，她還剩下多少錢(qián)？答案：0元5角十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生基本掌握了人民幣的單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算。但在練習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于元、角、分的換算關(guān)系理解不夠透徹。下一步教學(xué)中，我將加強(qiáng)元、角、分換算關(guān)系的練習(xí)，并通過(guò)實(shí)際情境加深學(xué)生的理解。拓展延伸：1.帶學(xué)生去超市或商店，讓他們用人民幣進(jìn)行實(shí)際購(gòu)物，加深對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)。2.設(shè)計(jì)一些關(guān)于人民幣的數(shù)學(xué)游戲，如“找零游戲”，提高學(xué)生的計(jì)算興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)是我教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，因?yàn)檫@直接關(guān)系到他們能否將抽象的貨幣單位與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。我需要確保學(xué)生們不僅在理論上理解元、角、分的概念，而且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)。在“教學(xué)過(guò)程”的細(xì)節(jié)中，我特別關(guān)注的是如何通過(guò)實(shí)際操作和情景模擬來(lái)幫助學(xué)生理解元、角、分的換算關(guān)系。我注意到，在講解換算關(guān)系時(shí)，我使用了實(shí)際操作進(jìn)行演示，這是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我需要確保我的演示既清晰又具有說(shuō)服力，以便學(xué)生能夠直觀地理解換算的原理。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.實(shí)際操作和情景模擬：在課堂上，我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)際的人民幣，讓學(xué)生親自觸摸和識(shí)別不同面值的錢(qián)幣。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)數(shù)和換算的練習(xí)，比如，讓學(xué)生用5元來(lái)?yè)Q算成角和分，或者用10角來(lái)?yè)Q算成分。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，我希望學(xué)生們能夠更加深刻地理解貨幣單位的換算。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物情景，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員的角色。例如，我會(huì)給學(xué)生一張購(gòu)物清單，上面列出了幾種商品及其價(jià)格，讓學(xué)生計(jì)算總價(jià)，并找出找回的零錢(qián)。這樣的實(shí)踐情景不僅能夠讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的生活技能。2.演示和講解換算關(guān)系：在講解元、角、分的換算關(guān)系時(shí)，我會(huì)使用計(jì)數(shù)器或者實(shí)物來(lái)演示換算的過(guò)程。我會(huì)先展示1元等于10角的換算，然后逐步展示1角等于10分的換算。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，換算不僅僅是數(shù)字的變化，而是貨幣單位之間的等價(jià)關(guān)系。為了確保學(xué)生能夠跟上我的講解，我會(huì)使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和步驟，比如：“我們先看這個(gè)5元，它等于50角，因?yàn)?元等于10角，所以5元就是5個(gè)10角，也就是50角?！边@樣的講解方式可以幫助學(xué)生逐步建立起元、角、分之間的換算邏輯。3.互動(dòng)交流和討論環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，并與同學(xué)們一起討論解決。例如，當(dāng)學(xué)生們?cè)趽Q算練習(xí)中遇到困難時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“如果我有8元，你想知道它等于多少角呢？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們自己找到答案。在提問(wèn)問(wèn)答的步驟中，我會(huì)使用開(kāi)放式的問(wèn)題，如：“你們認(rèn)為這些貨幣單位在我們的生活中有什么作用？”這樣的問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度思考，并分享他們的想法。我會(huì)耐心地聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的回答，并給予積極的反饋，即使他們的答案不完整或錯(cuò)誤。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)人民幣單位的深刻理解，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這些知識(shí)。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：西師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)教材第12課詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形——正方形、長(zhǎng)方形。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述圖形特征的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形的特征。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的定義及特征。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講授法：系統(tǒng)講解正方形和長(zhǎng)方形的定義及特征。3.練習(xí)法：通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：正方形和長(zhǎng)方形模型、彩色紙張、剪刀。2.學(xué)具：學(xué)生人手一本數(shù)學(xué)教材、筆、練習(xí)本。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：1.正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。2.長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。具體分析：1.通過(guò)展示正方形和長(zhǎng)方形模型，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這兩種圖形。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出正方形和長(zhǎng)方形的特征。3.講解正方形和長(zhǎng)方形的定義及特征，并通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行演示。過(guò)程細(xì)節(jié)：1.教師展示正方形和長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么圖形嗎？”2.學(xué)生回答后，教師講解正方形和長(zhǎng)方形的定義及特征。3.教師分發(fā)彩色紙張，讓學(xué)生剪出正方形和長(zhǎng)方形，并觀察它們的特征。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)模型和實(shí)際操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，并掌握它們的定義及特征。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生理解圖形在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些正方形和長(zhǎng)方形的物品？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)：“正方形和長(zhǎng)方形有什么區(qū)別？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“是的，正方形的四條邊都相等，而長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等?！?.教師繼續(xù)提問(wèn)：“如果我們要畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，我們應(yīng)該注意什么？”話術(shù)：1.“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”2.“請(qǐng)看這個(gè)正方形和長(zhǎng)方形模型，誰(shuí)能告訴我它們是什么？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：用彩色紙張剪出正方形和長(zhǎng)方形，并描述它們的特征。答案：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。2.題目：在圖中找出所有正方形和長(zhǎng)方形，并標(biāo)記出來(lái)。答案：（圖片展示）3.題目：畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并標(biāo)出它們的特征。答案：（圖片展示）十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生基本掌握了正方形和長(zhǎng)方形的定義及特征。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于特征的描述不夠準(zhǔn)確。下一步教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生觀察和描述圖形特征的能力，并通過(guò)更多的實(shí)踐練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。拓展延伸：1.帶學(xué)生參觀學(xué)校或社區(qū)，讓學(xué)生觀察并描述周?chē)恼叫魏烷L(zhǎng)方形物品。2.設(shè)計(jì)一些關(guān)于正方形和長(zhǎng)方形的數(shù)學(xué)游戲，如“圖形接龍”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生的觀察和描述能力是我教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到他們對(duì)圖形特征的理解，還關(guān)系到他們空間想象力和邏輯思維能力的發(fā)展。我需要確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地觀察圖形，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出來(lái)。在“教學(xué)過(guò)程”的細(xì)節(jié)中，我特別關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察和描述。我注意到，在講解正方形和長(zhǎng)方形的特征時(shí)，我使用了模型和實(shí)際操作來(lái)輔助教學(xué)。我需要確保這些教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且?guī)椭麄兘⑵饘?duì)圖形特征的直觀認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.觀察和描述圖形特征：在課堂上，我會(huì)展示正方形和長(zhǎng)方形的模型，讓學(xué)生們近距離觀察這些圖形。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形的邊、角以及它們的相對(duì)關(guān)系。例如，我會(huì)問(wèn)：“你們注意到正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的嗎？”或者“長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，對(duì)嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生們能夠主動(dòng)地參與到觀察過(guò)程中，并且開(kāi)始思考圖形的特征。在描述特征時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的話來(lái)表達(dá)。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你們看看這個(gè)圖形，用你們自己的話來(lái)形容一下它。”這樣的練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠幫