河南省2021年特崗教師招聘考試真題與參考答案

河南省2021年特崗教師招聘考試真題與參考答案一、單項選擇題1.習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上指出，一百年來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來的一個主題是（）。A.實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興B.全面建設(shè)小康社會C.帶領(lǐng)人民創(chuàng)造美好生活D.構(gòu)建人類命運共同體答案：A答案解析：習(xí)近平說，中國共產(chǎn)黨一經(jīng)誕生，就把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興確立為自己的初心使命。一百年來，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個主題：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。2.2021年7月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見》中，把思想政治工作作為（）。A.社會發(fā)展的根本任務(wù)B.治黨治國的重要方式C.學(xué)校工作的主要內(nèi)容D.教育學(xué)生的重要手段答案：B答案解析：《關(guān)于新時代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見》包括總體要求、把思想政治工作作為治黨治國的重要方式、深入開展思想政治教育、提升基層思想政治工作質(zhì)量和水平、推動新時代思想政治工作，創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建共同推進(jìn)思想政治工作的大格局六個部分。3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）。A.困難補助津貼B.艱苦貧困地區(qū)補助津貼C.生活補助津貼D.特殊崗位補助津貼答案：B答案解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：“特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼?！惫时绢}選B。4.初三班主任李老師為了不影響本班普通高中的升學(xué)率，要求學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只能報考職業(yè)高中，李老師的這種行為（）。A.屬于職業(yè)生涯指導(dǎo)B.體現(xiàn)了因材施教C.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：C答案解析：李老師不允許學(xué)生報考普通高中，只能報考職業(yè)高中，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。5.體育老師在課堂上發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的動作很不規(guī)范，要求其反復(fù)練習(xí)5次，該老師的這種行為屬于（）。A.體罰B.變相體罰C.正常教學(xué)行為D.教育機智答案：C答案解析：體育老師的行為屬于正常的教學(xué)行為。6.教師在教育教學(xué)過程中，帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳進(jìn)正能量。體現(xiàn)了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的（）。A.熱愛教育事業(yè)B.潛心教書育人C.堅持言行雅正D.傳播優(yōu)秀文化答案：D答案解析：帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量;不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。屬于傳播優(yōu)秀文化的內(nèi)容。7.某小學(xué)提出的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)、善于合作的現(xiàn)代小公民”，這反映了教育的（）。A.政治功能B.文化功能C.人口功能D.科技功能答案：A答案解析：培養(yǎng)善于合作的公民，是為國家培養(yǎng)所需要的人才，屬于政治功能。8.下列選項中，對于教育名著的認(rèn)識不正確的是（）。A.《大教學(xué)論》首次系統(tǒng)論證了班級授課制B.《愛彌爾》對紳士教育進(jìn)行全面論述C.《民主主義與教育》提出“教育是經(jīng)驗的改造或重組”D.《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)發(fā)展進(jìn)入了科學(xué)化時期答案：B答案解析：對紳士教育進(jìn)行全面論述的是洛克，而不是盧梭，《愛彌兒》是盧梭的著作。9.下列選項中，與個體發(fā)展影響因素對應(yīng)錯誤的是（）。A.種瓜得瓜，種豆得豆——遺傳決定B.出淤泥而不染——主體作用C.近朱者赤，近墨者黑——環(huán)境影響D.揠苗助長——因材施教答案：D答案解析：揠苗助長強調(diào)環(huán)境中的消極作用，而非因材施教的結(jié)果，故本題選D。10.某小學(xué)實施美育時，選用的京劇臉譜、豫劇服飾與民間泥塑等內(nèi)容屬于（）。A.藝術(shù)美B.社會美C.自然美D.科學(xué)美答案：A答案解析：美的形態(tài)主要有三種：自然美，藝術(shù)美，社會美;自然美即自然界的美，社會美主要是指人類在改造自然、征服自然的過程中所表現(xiàn)出來的巨大的能力，即人類勞動有關(guān)。藝術(shù)美包括與我國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，結(jié)合題干臉譜、豫劇服飾以及民間泥塑都屬于藝術(shù)作品，故選A。11.在課程目標(biāo)取向中，強調(diào)通過學(xué)生、教師與教育情境交互作用產(chǎn)生課程目標(biāo)，而不是課程開發(fā)者和教師所強加的目標(biāo)，這體現(xiàn)的是（）。A.行為目標(biāo)取向B.教學(xué)性目標(biāo)取向C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向D.生成性目標(biāo)取向答案：D答案解析：生成性目標(biāo)強調(diào)的是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程與教學(xué)目標(biāo)。不是事先規(guī)定的目標(biāo)，而是隨著學(xué)習(xí)活動的展開自然生成的目標(biāo)，題干描述符合生成性目標(biāo)的概念。12.某小學(xué)以“做非遺文化小傳人”為主題，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化傳承基地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，這體現(xiàn)的德育原則是（）。A.長善救失原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C.知行統(tǒng)一原則D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則答案：C答案解析：以“做非遺文化小傳人”為主題，組織學(xué)生開展教育活動，體現(xiàn)的是知行統(tǒng)一的德育原則。13.主張心理學(xué)研究應(yīng)關(guān)心人的價值和尊嚴(yán)，促進(jìn)人潛能發(fā)揮的心理學(xué)流派是（）。A.行為主義心理學(xué)B.機能主義心理學(xué)C.精神分析心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)答案：D答案解析：人本主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)研究應(yīng)關(guān)心人的價值和尊嚴(yán)，應(yīng)以研究個性的積極面代替研究個性的消極面，使心理學(xué)成為健康個性的心理學(xué)。14.學(xué)生把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，在頭腦中形成問題空間的過程是（）。A.理解問題B.發(fā)現(xiàn)問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)答案：A答案解析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。15.古詩里所描寫的“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁”，說明人的情緒具有（）。A.主觀性B.感染性C.兩極性D.客觀性答案：A答案解析：該詩句的意思為：月亮照耀著中華大地，同在一片藍(lán)天下，有的家庭歡樂生活，而廣大人民愁容滿面，過著衣不遮體食不飽腹的苦日子。由此說明，不同的人情緒有不同的表現(xiàn)。這說明情緒具有主觀性。16.教師讓學(xué)生盡可能多地寫出曲別針的用途來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。這種方法屬于（）。A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B.發(fā)散思維訓(xùn)練C.推測與假設(shè)訓(xùn)練D.自我設(shè)計訓(xùn)練答案：B答案解析：教師盡可能多地讓學(xué)生說出曲別針的用途，可以體現(xiàn)了發(fā)散思維訓(xùn)練中的用途擴散。17.小劉把考試取得好成績的原因歸結(jié)為穿了“幸運服”、考場號正是自己的“幸運數(shù)字”，按照動機的歸因理論，小劉的歸因模式屬于（）。A.內(nèi)在不穩(wěn)定型B.內(nèi)在穩(wěn)定型C.外在不穩(wěn)定型D.外在穩(wěn)定型答案：C答案解析：“幸運服”和“幸運數(shù)字”都屬于外在的、不穩(wěn)定、不可控的運氣因素。18.小王違反課堂紀(jì)律，老師取消了他的“班級之星”稱號，該老師的做法屬于（）。A.正強化B.懲罰C.負(fù)強化D.反饋答案：B答案解析：老師取消小王的“班級之星”稱號，即移除一個小王喜歡的刺激，以減少“違反課堂紀(jì)律”行為的發(fā)生，屬于懲罰。19.個體在追求的目標(biāo)失敗時，以“失敗乃成功之母”來達(dá)到心理平衡的心理效應(yīng)是（）。A.酸葡萄效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.甜檸檬效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：A答案解析：題干中，個體用“失敗乃成功之母”的說法安慰自己，給失敗一個合適的理由，屬于防御機制中的合理化。文飾即合理化，個人遭受挫折或無法達(dá)到所追求的目標(biāo)，給自己找一些有利的理由來解釋。例如“酸葡萄”心理和“甜檸檬”心理。題干中描述的屬于酸葡萄心理。20.學(xué)生認(rèn)為“社會法則應(yīng)符合公眾利益，否則就應(yīng)該修改”。根據(jù)科爾伯格的理論，該生的道德發(fā)展屬于（）。A.社會契約取向階段B.懲罰與服從取向階段C.普遍倫理取向階段D.維護權(quán)威或秩序取向階段答案：A答案解析：科爾伯格把兒童道德發(fā)展分為三水平六階段，其中第三個水平為后習(xí)俗水平。后習(xí)俗水平的第一個階段社會契約取向階段。處在該階段的人們認(rèn)為個體應(yīng)持有自己的觀點和主張。因此，法律被看作是一種社會契約，而非鐵板一塊。那些不能提升總體社會福利的法律應(yīng)該修改，應(yīng)該達(dá)到“給最多的人帶來最大的利益”。二、判斷題1.2021年4月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，明確要求小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時。（）答案：√答案解析：2021年4月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點，小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達(dá)到10小時，初中生應(yīng)達(dá)到9小時，高中生應(yīng)達(dá)到8小時。2.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員實行教育職員制度。（）答案：×答案解析：《中華人民共和國教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。3.高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其任教時間計入工齡。（）答案：√答案解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時間計入工齡。4.教育民主化作為現(xiàn)代教育最顯著的特征，追求的是平等、高質(zhì)量和適合個性特征的教育。（）答案：√答案解析：教育民主化作為現(xiàn)代教育最顯著的特征，首先是指教育機會均等，其次是指師生關(guān)系的民主化;再次是指教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多自由選擇的機會;最后是追求教育的自由化，追求的是平等、高質(zhì)量和適合個性特征的教育。5.中小學(xué)教師備課的主要任務(wù)是分析教材，吃透主旨，最終形成正式的教案。（）答案：×答案解析：中小學(xué)教師備課的主要任務(wù)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將特定教學(xué)內(nèi)容有效傳遞給特定的學(xué)生。所以，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生既是備課活動中的研究對象，也是課程教學(xué)的兩個基本對象。6.某語文老師在教學(xué)過程中為了解學(xué)生對閱讀知識和技能的掌握情況而進(jìn)行的評價是診斷性評價。（）答案：×答案解析：診斷性評價是指在教學(xué)活動之前對學(xué)生進(jìn)行摸底測評，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。題干描述的是形成性評價，指在教學(xué)過程中為了解學(xué)生對閱讀知識和技能的掌握情況而進(jìn)行的評價。7.以馬克思主義為指導(dǎo)，深入挖掘?qū)W科內(nèi)容的思想性、教育性，這體現(xiàn)了教學(xué)的方向性原則。（）答案：√答案解析：以馬克思主義為指導(dǎo)，深入挖掘?qū)W科內(nèi)容的思想性、教育性，這體現(xiàn)了教學(xué)的思想性和科學(xué)性原則。方向性原則是為教學(xué)指明大的正確的方向。8.教師要加強作業(yè)管理，控制學(xué)生書面作業(yè)的總量與時長，嚴(yán)禁機械性、重復(fù)性和體罰性作業(yè)，提高作業(yè)育人質(zhì)量。（）答案：√答案解析：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中提出，要提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵布置分層、彈性和給個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。9.中小學(xué)教師通過描述自身的教育故事，對這些故事進(jìn)行意義建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上形成對教育活動的解釋性理解。這種研究方法屬于行動研究。（）答案：×答案解析：中小學(xué)教師通過描述自身的教育故事，對這些故事進(jìn)行意義建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上形成對教育活動的解釋性理解。這種研究方法屬于教育敘事研究法。而行動研究法指的是教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行解決，所得結(jié)論和答案再用于實踐之中的方法。10.教師在講課時利用手勢動作增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。（）答案：√答案解析：教師在講課時利用手勢動作增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是變化律。強度律是指強度增加到一定程度才能引起學(xué)生的無意注意，如巨大的聲響，強烈的光線和刺鼻的氣味等。11.對“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)做出最合理解釋的心理學(xué)理論是班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。（）答案：√答案解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。替代性學(xué)習(xí)也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。所以對“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)做出最合理解釋的心理學(xué)理論是班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。12.百米競賽的預(yù)備信號與起跑信號相隔太長時間會影響運動員的成績，是由于注意起伏的影響。（）答案：√答案解析：短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（注意的動搖），它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強和減弱造成的。注意的起伏周期一般為2/3秒至12秒。因此，百米競賽的預(yù)備信號與起跑信號相隔太長時間會影響運動員的成績，就是由于注意起伏的影響。13.典型的事實和生動的例子是一門學(xué)科中最具有廣泛遷移價值的材料。（）答案：×答案解析：具有廣泛遷移價值的材料，指的是學(xué)科的基本概念、基本原理、基本法則、基本方法、基本態(tài)度等。14.人們常說“北方人比較豪爽”“軍人嚴(yán)格自律”，這體現(xiàn)的是人格的首要特質(zhì)。（）答案：×答案解析：奧爾波特于1937年首次提出了人格特質(zhì)理論，被稱為“人格心理學(xué)之父”。他把人格特質(zhì)分為兩類：一類是共同特質(zhì)，指在某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)。另一類是個人特質(zhì)，指個體身上所獨具的特質(zhì)。題干描述為共同特質(zhì)。15.課間休息有助于減少前后兩節(jié)課記憶材料引起的前攝抑制和倒攝抑制。（）答案：√答案解析：先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。課間休息有助于減少前后兩節(jié)課記憶材料引起的前攝抑制和倒攝抑制。三、案例分析題1.案例2021年6月29日被頒授“七一勛章”的云南省麗江華坪女子高級中學(xué)黨支部書記、校長張桂梅同志，扎根貧困地區(qū)40余年，看到不少山區(qū)女孩因貧困失學(xué)而深感痛心，2008年創(chuàng)辦了全國第一所全免費女子高中。她堅持為黨育人、為國育才、以黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、以革命傳統(tǒng)立校、以紅色文化育人，引導(dǎo)學(xué)生感恩黨、聽黨話、跟黨走，做黨的好女兒。她生活節(jié)儉，拿出自己絕大部分工資接濟困難學(xué)生，把母親般的慈愛全部獻(xiàn)給學(xué)生，幫助近2000名貧困山區(qū)女孩圓夢大學(xué)。她先后榮獲“全國十佳師德標(biāo)兵”“全國教書育人楷模”等榮譽稱號。請結(jié)合材料，運用教師職業(yè)道德的知識對該案例進(jìn)行分析?！緟⒖即鸢浮拷Y(jié)合師德相關(guān)知識，材料中張桂梅老師的行為符合愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表等師德要求，值得學(xué)習(xí)。（1）材料中張桂梅老師的做法符合愛國守法的師德規(guī)范。愛國守法要求教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。材料中張桂梅老師堅持以黨育人，以黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，以紅色文化育人，很好的擁護了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)了該點。（2）材料中張桂梅老師的做法符合關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。材料中張桂梅老師把自己絕大部分工資都用來接濟困難學(xué)生，把母親般的慈愛全部獻(xiàn)給學(xué)生，還幫助眾多貧困山區(qū)的女孩圓夢大學(xué)，在關(guān)心愛護學(xué)生的同時，很好的維護了學(xué)生的受教育權(quán)，體現(xiàn)了該點。（3）材料中張桂梅老師的做法符合教書育人的師德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中張桂梅老師教育學(xué)生感黨恩、聽黨話、跟黨走做黨的好女兒，實施素質(zhì)教育的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，被評為“全國教書育人楷模”，體現(xiàn)了該點。（4）材料中張桂梅老師的做法符合為人師表的師德規(guī)范。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。材料中張桂梅老師堅持高尚情操，榮獲“全國十佳師德標(biāo)兵”，體現(xiàn)了該點。（5）材料中張桂梅老師的做法符合愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。愛崗教育要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志純高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中該教師堅持為黨育人，為國育人，扎根貧困地區(qū)四十余年，體現(xiàn)了該點?？傊?，張桂梅老師行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們借鑒。2.案例班主任張老師為了在班級中開展富有特色的勞動教育活動，鼓勵學(xué)生觀察記錄校內(nèi)外勞動活動的過程，創(chuàng)編勞動故事。他還在教室里專門布置由學(xué)生自主設(shè)計于創(chuàng)作的勞動故事文化墻，并設(shè)立“我是小小發(fā)言人”崗位，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)自主創(chuàng)編演講稿，為來訪客人講解文化墻的內(nèi)容。學(xué)生大膽自信、風(fēng)格迥異的解說給參觀的客人留下了深刻的印象，通過這項活動，原本內(nèi)向的學(xué)生也變得活潑開朗、積極向上。請結(jié)合材料，運用教育學(xué)相關(guān)知識對該案例進(jìn)行分析。【參考答案】班主任張老師采用民主型的管理模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，同時也體現(xiàn)了新課改中的學(xué)生觀與教師觀。（1）張老師采用民主型管理模式，民主管理的實質(zhì)是發(fā)揮每一個學(xué)生的主人公精神，使人都積極參與班級事務(wù)，材料中“小小發(fā)言人”崗位是由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)自主創(chuàng)編演講稿。（2）張老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。思想品德教育是班主任工作的首要內(nèi)容，材料中學(xué)生通過活動的形式原本內(nèi)向的學(xué)生也變得積極向上。（3）張老師的行為符合學(xué)生觀的要求，首先符合學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特型，學(xué)生在解說中風(fēng)格迥異;其次符合學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生觀察記錄校內(nèi)外勞動活動，創(chuàng)編勞動故事，創(chuàng)編演講稿。（4）張老師的行為符合教師觀，新課改認(rèn)為老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，張老師的引導(dǎo)的各種活動促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。3.案例李老師是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的語文老師，在教學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個字時，李老師告訴學(xué)生“多了就買，少了就買”，學(xué)生很快記住了這兩個字。針對有的學(xué)生常常把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”的問題，李老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足”，學(xué)生從此對這兩個字不再混淆了。請結(jié)合案例運用心理學(xué)知識分析：（1）李老師采用了何種學(xué)習(xí)策略來幫助學(xué)生記憶。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)策略的特點分析其在學(xué)習(xí)中的意義。【參考答案】（1）案例中李老師運用了精加工策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。案例中李老師通過順口溜“多了就賣，少了就買;干燥防失火，急躁必跺足”巧妙的將新知識與頭腦中的已有信息建立聯(lián)系，輔助理解、強化記憶，體現(xiàn)了該學(xué)習(xí)策略。（2）①精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息理解和記憶的深層加工策略。這種深層加工可以是對記憶材料補充細(xì)節(jié)、舉個例子，也可以是做出推論、用自己的話進(jìn)行解釋或與其他觀念形成聯(lián)想等。②精加工策略在使用時因材料的特點而有所不同：對有意義材料，可以對材料補充細(xì)節(jié)、舉例、推論或使之與其他觀念形成聯(lián)想;對無意義材料，可以附加上人為的意義。不管是有意義材料還是無意義材料，精加工都為知識的建構(gòu)提供了額外的信息，從而為知識的提取提供了新途徑。是高效率地獲得陳述性知識的基本條件之一。③同時，經(jīng)精加工加工的信息進(jìn)入已有知識網(wǎng)絡(luò)中，在以后需要喚起的時候容易檢索，即使直接檢索出現(xiàn)困難，也能夠通過知識網(wǎng)絡(luò)間接地把它推導(dǎo)出來。因此，精加工在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別。四、論述題請結(jié)合實際，論述新任教師促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的主要途徑?！緟⒖即鸢浮?.師范教育2.新教師的入職培訓(xùn)3.教師在職培訓(xùn)4.教師自我教育五、教學(xué)設(shè)計題請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求教學(xué)材料：教學(xué)材料：某版本小學(xué)五年級教科書中安排了綜合性學(xué)習(xí)單元：走進(jìn)信息世界學(xué)習(xí)任務(wù)：感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫簡單的研究報告。活動板塊：板塊一“信息傳遞改變著我們的生活”該板塊安排了有關(guān)信息傳遞的方法。及對人類生活產(chǎn)生影響的五篇閱讀材料。板塊二：“利用信息，寫簡單的研究報告”該板塊安排了兩篇不同類型簡單的研究報告《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的而研究》相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)五年級學(xué)生，班級人數(shù)為40人。請設(shè)計一則語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案，寫出活動理念、目標(biāo)和具體過程?！緟⒖即鸢浮俊蹲哌M(jìn)信息世界》【活動理念】本次活動可使學(xué)生在豐富多彩的信息時代，了解日新月異的信息技術(shù)，增強學(xué)生的信息意識，圍繞“走進(jìn)信息世界”這一主題，運用新課改“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，強調(diào)師生、生生交流。充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢，注重在實踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。【活動目標(biāo)】1、知識與能力：了解古今不同信息傳遞方式變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響;了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。2、過程與方法：通過不同途徑搜集各類資料，進(jìn)行簡單調(diào)查、統(tǒng)計和分析。在小組內(nèi)學(xué)會人與人之間的交往，培養(yǎng)語言組織能力、口頭表達(dá)能力、分工與合作的能力、創(chuàng)新及語文實踐能力。3、情感與價值觀：初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，在實踐活動中，培養(yǎng)合作、探究的意識和精神?！窘虒W(xué)過程】（一）情境問題導(dǎo)入，分組大PK學(xué)生表演情景劇，兩組同學(xué)表演古人（飛鴿傳書）與現(xiàn)代人（網(wǎng)絡(luò)視頻）傳遞信息方式的不同，引發(fā)學(xué)生思考：1.還有哪些方式可傳遞信息呢?2.從古至今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展變化?3這些發(fā)展變化又對我們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響呢?教師將大家分成了“閱讀組”、“調(diào)查組”、“辯論組”三個小組，課上課下合作研究，順勢導(dǎo)出主題走進(jìn)信