生物-四川省部分學(xué)校2025屆高三12月聯(lián)考試題和答案

2025屆高三生物學(xué)試題參考答案1.D【解析】本題主要考查糖類相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生的理解能力。粉碎前的紅薯細(xì)胞中含量最豐富的化合物是水,A項(xiàng)錯(cuò)誤。人體攝入紅薯粉條后,其中的淀粉必須經(jīng)過消化分解成葡萄糖,才能被細(xì)胞吸收利用,在人體細(xì)胞中不含有淀粉,B項(xiàng)錯(cuò)誤,D項(xiàng)正確。淀粉不是還原糖,不能用斐林試劑鑒定,C項(xiàng)錯(cuò)誤。2.C【解析】本題主要考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞分化、基因及糖尿病等,考查學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新能力。SGLT是人體中負(fù)責(zé)葡萄糖吸收的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白,能夠利用Na十的電化學(xué)勢(shì)能進(jìn)行葡萄糖的逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn),因此葡萄糖通過SGLT的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,所消耗的能量來自Na十的電化學(xué)勢(shì),Na十通過SGLT的方式是協(xié)助擴(kuò)散,C項(xiàng)錯(cuò)誤。3.C【解析】本題主要考查細(xì)胞呼吸,考查學(xué)生的理解能力和解決問題能力。葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中氧化分解為丙酮酸、[H],丙酮酸進(jìn)入線粒體中氧化分解,C項(xiàng)錯(cuò)誤。4.A【解析】本題主要考查人類遺傳病,考查學(xué)生的理解能力和解決問題能力。紅綠色盲是伴X染色體隱性遺傳病,假設(shè)相關(guān)基因?yàn)锳/a。根據(jù)圖中信息,Ⅱ1、Ⅱ2的基因型分別是XaXa、XAY,因此I1和I2的基因型分別是XAXa、XaY,Ⅱ1的致病基因來自I1和I2,A項(xiàng)符合題意,B項(xiàng)不符合題意。Ⅱ3不患病,其基因型是XAXA或XAXa,Ⅱ3可能檢測(cè)不到紅綠色盲基因,C項(xiàng)不符合題意。由于I3和I4的患病情況未知,基因型無法檢測(cè),因此Ⅱ3的基因型為XAXA或XAXa的概率不能確定,故Ⅱ2和Ⅱ3生育的后代中,女孩不可能患病,男孩患病的概率無法計(jì)算,D項(xiàng)不符合題意。5.B【解析】本題主要考查染色體變異和減數(shù)分裂,考查學(xué)生的理解能力和解決問題能力。野生祖先種用秋水仙素處理后會(huì)得到四倍體植株,而不是栽培品種,B項(xiàng)錯(cuò)誤。6.B【解析】本題主要考查影響酶的因素和基因表達(dá)等,考查學(xué)生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)錄過程中會(huì)消耗胞嘧啶核苷酸、尿嘧啶核苷酸等原料,胸腺嘧啶核苷酸是DNA合成的原料,A項(xiàng)錯(cuò)誤。ATCase參與生成的嘧啶核苷酸包括胞嘧啶核苷酸、尿嘧啶核苷酸和胸腺嘧啶核苷酸,因此若抑制ATCase的活性,則會(huì)影響相關(guān)基因的表達(dá)和DNA的復(fù)制,C項(xiàng)錯(cuò)誤。CTP是ATCase催化的產(chǎn)物,其含量過多時(shí)會(huì)對(duì)ATCase產(chǎn)生抑制作用,說明該過程是負(fù)反饋調(diào)節(jié),D項(xiàng)錯(cuò)誤。7.B【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié),考查學(xué)生理解能力和解決問題能力。雖然刺激強(qiáng)度較低導(dǎo)致未能產(chǎn)生閾電位,但此時(shí)產(chǎn)生了電位變化,故Na十通道能開放,Na十會(huì)內(nèi)流,B項(xiàng)錯(cuò)誤。8.D【解析】本題主要考查免疫調(diào)節(jié),考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。根據(jù)T細(xì)胞依賴性抗體應(yīng)答可知,產(chǎn)生抗體的過程與B細(xì)胞和T細(xì)胞均有關(guān)系,因此,預(yù)測(cè)抗體的產(chǎn)生情況是:甲組由于沒有補(bǔ)充任何免疫細(xì)胞,無法產(chǎn)生抗體;乙組雖然補(bǔ)充了B細(xì)胞,但缺乏T細(xì)胞的輔助,B細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體;丙組僅補(bǔ)充T細(xì)胞,沒有B細(xì)胞,無法產(chǎn)生抗體;丁組補(bǔ)充了B細(xì)胞和T細(xì)胞,T細(xì)胞可以輔助B細(xì)胞活化,預(yù)測(cè)能夠產(chǎn)生正常水平的抗體,D項(xiàng)錯(cuò)誤?！靖呷飳W(xué)●參考答案第1頁(共5頁)】9.C【解析】本題主要考查植物激素的生理作用,考查學(xué)生的解決問題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。SA是一種植物激素,不具有催化化學(xué)反應(yīng)的能力,A項(xiàng)不符合題意。實(shí)驗(yàn)人員利用基因敲除技術(shù)處理擬南芥以獲得3種突變體并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),說明該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是減法原理,B項(xiàng)不符合題意。乙組敲除E基因后,植物的白粉病發(fā)病程度低于甲組(對(duì)照組)的,說明乙組合成的SA較多,推測(cè)E基因可以抑制SA的合成。丙組敲除P基因后,植物的白粉病發(fā)病程度高于甲組(對(duì)照組)的,說明丙組合成的SA較少,推測(cè)P基因可以促進(jìn)SA的合成,C項(xiàng)符合題意。在擬南芥的抗白粉病方面,E、P基因的表達(dá)產(chǎn)物相互抗衡,D項(xiàng)不符合題意。10.C【解析】本題主要考查生態(tài)位、種間競爭等知識(shí),考查學(xué)生的理解能力和解決問題能力。依據(jù)題意可知,星光小藤壺可在淺水區(qū)和深水區(qū)生長,而寒仿藤壺只能在深水區(qū)生長,兩者的生態(tài)位存在重疊現(xiàn)象,A項(xiàng)正確。不同的生物占據(jù)不同的生態(tài)位,這提高了對(duì)環(huán)境資源的利用率,B項(xiàng)正確。寒仿藤壺不能在淺水區(qū)生長,所以在淺水區(qū)兩者不存在種間競爭現(xiàn)象,C項(xiàng)錯(cuò)誤。11.B【解析】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈、能量流動(dòng)等知識(shí),考查學(xué)生的理解能力和解決問題能力。根據(jù)流經(jīng)生物的能量推斷,④的營養(yǎng)級(jí)低于③的營養(yǎng)級(jí);根據(jù)生物體內(nèi)鎘的濃度推斷,①的營養(yǎng)級(jí)低于②的營養(yǎng)級(jí);根據(jù)生物承受的捕食壓力指數(shù)判斷,③不是最高營養(yǎng)級(jí)。綜合判斷,4種生物在食物鏈中的排序可能是④→③→①→②,B項(xiàng)正確。12.D【解析】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)工程等,考查學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。農(nóng)田防護(hù)林中種植的物種應(yīng)該以本地物種為主,這遵循了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)原理,A項(xiàng)錯(cuò)誤。農(nóng)田防護(hù)林的建設(shè)有利于防風(fēng)固沙、保持水土,這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值,B項(xiàng)錯(cuò)誤。農(nóng)田防護(hù)林的建設(shè)能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量,這可以提高生態(tài)承載力,并不能體現(xiàn)生態(tài)足跡會(huì)因此而降低,C項(xiàng)錯(cuò)誤。13.C【解析】本題主要考查微生物的培養(yǎng),考查學(xué)生的理解能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。影印接種法中每個(gè)菌落不一定是由單個(gè)菌體發(fā)育而來的,A項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)該先將絲絨布轉(zhuǎn)印到基本培養(yǎng)基上,這樣才能避免完全培養(yǎng)基上的營養(yǎng)物質(zhì)被帶到基本培養(yǎng)基上,從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,B項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要對(duì)培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌處理后才能廢棄,D項(xiàng)錯(cuò)誤。14.D【解析】本題主要考查單克隆抗體的制備和篩選,考查學(xué)生的理解能力和實(shí)驗(yàn)探究能力?？乖诪镕GF20,一般從患者的癌細(xì)胞表面獲取,A項(xiàng)錯(cuò)誤。①過程產(chǎn)生了多種B淋巴細(xì)胞,只有部分B淋巴細(xì)胞能合成抗FGF20抗體,B項(xiàng)錯(cuò)誤。③過程的選擇培養(yǎng)基對(duì)于未融合的親本細(xì)胞和融合的同種核細(xì)胞的生長有抑制作用,C項(xiàng)錯(cuò)誤。15.C【解析】本題主要考查PCR,考查學(xué)生的理解能力和解決問題能力。當(dāng)溫度下降到50℃左右時(shí),兩種特異性引物會(huì)與互補(bǔ)的DNA鏈結(jié)合,C項(xiàng)錯(cuò)誤;用特異性探針對(duì)擴(kuò)增產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè)時(shí),如果結(jié)果呈陽性,說明胚胎細(xì)胞的DNA中含有SRY基因,檢測(cè)個(gè)體為雄性,D項(xiàng)正確。16.(1)硝態(tài)氮(1分)銨態(tài)氮處理下小麥的穗數(shù)最少,整體產(chǎn)量低(答出穗數(shù)最少即可給分,2分)(2)施用銨態(tài)氮,因?yàn)殇@態(tài)氮處理下,小麥的粗蛋白質(zhì)含量最高(答出施用銨態(tài)氮給1分,粗【高三生物學(xué)●參考答案第2頁(共5頁)】蛋白含量最高給1分,共2分)(3)①提高了花后小麥旗葉的SPAD值(2分)先升高后降低(2分)—2的尿素能夠最有效地提高葉綠素含量,并減緩小麥生長后期葉綠素的降解(合理即可,答出提高葉綠素含量給1分,減緩葉綠素降解給1分,共2分)【解析】本題主要考查植物生理,考查學(xué)生的理解能力、解決問題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力O(1)銨態(tài)氮最有利于粗蛋白質(zhì)的合成。產(chǎn)量最高的處理組是硝態(tài)氮,銨態(tài)氮處理下小麥的千粒重最大,穗數(shù)最少,整體產(chǎn)量低。(2)若要追求優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋小麥,則應(yīng)主要檢測(cè)粗蛋白質(zhì)的含量,銨態(tài)氮處理下,小麥的粗蛋白質(zhì)含量最高。(3)圖中結(jié)果可以說明不同的尿素使用量均提高了花后小麥旗葉的SPAD值,且花后小麥旗葉的SPAD值總體呈現(xiàn)先升高后降低的趨勢(shì)。對(duì)強(qiáng)筋小麥?zhǔn)┘?40kg●hm—2的尿素能夠最有效地減緩小麥生長后期葉綠素的降解,延長旗葉的光合功能期,延緩葉片衰老,提高籽粒產(chǎn)量。17.(1)神經(jīng)(1分)效應(yīng)器(1分)(2)T細(xì)胞的分化、發(fā)育和成熟(2分)acd(答不全給1分,答錯(cuò)不給分,2分)(3)接種等量的病原體X(1分)去甲腎上腺素轉(zhuǎn)運(yùn)體抑制劑(1分)實(shí)驗(yàn)組小鼠的炎癥反應(yīng)比對(duì)照組的更劇烈(2分)【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),考查學(xué)生的理解能力、解決問題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力O(1)根據(jù)題意可知,感染病原體后,腦中相應(yīng)區(qū)域發(fā)生反應(yīng),通過傳出神經(jīng)使腎上腺髓質(zhì)分泌的NE增多,這種通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體,故傳出神經(jīng)末梢及其所支配的腎上腺髓質(zhì)屬于該反射弧中的效應(yīng)器。(2)胸腺是T細(xì)胞分化、發(fā)育、成熟的場所,根據(jù)題圖可知,NE作用于胸腺后,免疫功能加強(qiáng),表明NE主要通過影響胸腺中T細(xì)胞的分化、發(fā)育、成熟來影響免疫系統(tǒng)的功能。過程①中的NE是神經(jīng)遞質(zhì),過程②中的NE是激素,這兩種方式中過程①的作用效果大于過程②的,原因有可能是傳出神經(jīng)分泌的NE更多,傳出神經(jīng)分泌的NE是從突觸間隙運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜的,運(yùn)輸?shù)叫叵俚臅r(shí)間更短,神經(jīng)遞質(zhì)作用的范圍更小,更準(zhǔn)確,因此a、c、d三項(xiàng)符合題意。(3)為了驗(yàn)證突觸間隙中的NE增多會(huì)引起病原體感染的炎癥反應(yīng)加劇,可將生長健康的小鼠均分為兩組,對(duì)照組接種一定量的病原體X后不做處理,實(shí)驗(yàn)組接種等量的病原體X,并注射一定量的去甲腎上腺素轉(zhuǎn)運(yùn)體抑制劑,觀察并比較兩組小鼠炎癥反應(yīng)的程度。如果實(shí)驗(yàn)組小鼠的炎癥反應(yīng)比對(duì)照組的更劇烈,則該結(jié)論是正確的。18.(1)隨機(jī)取樣、樣方大小和數(shù)量要適宜(答出2點(diǎn),合理即可,2分)該調(diào)查方法不需要對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行捕捉,對(duì)調(diào)查對(duì)象的干擾和傷害較小(合理即可,答出對(duì)調(diào)查對(duì)象的干擾、傷害小即可,2分)(2)三(1分)不知道三種生物所處營養(yǎng)級(jí)的同化量(2分)(3)不能確定(1分)與5月~9月相比,10月~次年4月赤狐的相對(duì)多度增大,但不知道該動(dòng)物群落所有動(dòng)物的個(gè)體數(shù)的變化,因此無法確定赤狐種群密度的大小變化(答出無法確定所有動(dòng)物個(gè)體數(shù)變化給1分,赤狐相對(duì)多度變化不能推測(cè)種群密度變化給1分,共2分)【高三生物學(xué)●參考答案第3頁(共5頁)】(4)某種動(dòng)物相對(duì)多度的變化不僅與其天敵的捕食有關(guān),還與食物、生存環(huán)境等的變化有關(guān)(答出相對(duì)多度與食物、環(huán)境等有關(guān)即可給分,2分)【解析】本題主要考查種群和生態(tài)系統(tǒng)等,考查學(xué)生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力O(1)為避免人為因素的干擾,保證調(diào)查的準(zhǔn)確性,選取樣方時(shí)關(guān)鍵要做到隨機(jī)取樣,要依據(jù)調(diào)查范圍大小來確定樣方大小和數(shù)量,且樣方大小和數(shù)量要適宜。相對(duì)于標(biāo)記重捕法,用紅外相機(jī)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行調(diào)查時(shí),不需要對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行捕捉,因此,對(duì)野生動(dòng)物的不良影響要小。(2)根據(jù)題意可知,赤狐會(huì)捕食灰尾兔和森林田鼠,在食物鏈中赤狐最低處于第三營養(yǎng)級(jí)。能量傳遞效率是指一個(gè)營養(yǎng)級(jí)同化的能量占上一營養(yǎng)級(jí)同化能量的百分比,表中只有三種動(dòng)物的相對(duì)數(shù)量,不知道三種動(dòng)物的同化量是多少,因此無法得出灰尾兔和森林田鼠所處營養(yǎng)級(jí)到赤狐所處營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率。(3)與5月~9月相比,10月~次年4月赤狐的相對(duì)多度增大,但不知道該動(dòng)物群落所有動(dòng)物的個(gè)體數(shù)的變化,因此無法確定赤狐種群密度的大小變化。(4)相對(duì)多度表示群落中某一種動(dòng)物的個(gè)體數(shù)與該群落中所有動(dòng)物的個(gè)體數(shù)的比值,某一種動(dòng)物的相對(duì)多度的變化不僅與其天敵的捕食有關(guān),還與食物、生存環(huán)境等的變化有關(guān),因此,森林田鼠下降幅度更大不一定是天敵捕食更多的緣故,也有可能是食物大量減少引起的。19.(1)堿基對(duì)的增添(1分)G基因(1分)(2)不會(huì)(1分)F1的基因型為SSGG—,飼喂一段時(shí)間的H試劑后,G基因表達(dá)的G酶只會(huì)剪切S基因,不會(huì)剪切S基因,細(xì)胞中S蛋白可以正常合成,小鼠智力正常(答出H試劑激活的G酶只剪切S基因給1分,S基因能合成S蛋白給1分,共2分)(3)13:3(順序錯(cuò)誤不給分,2分)(4)SSGG或SSGG—(答出1個(gè)給1分,共2分)②(1分)⑤和④(順序錯(cuò)誤不給分,1分)【解析】本題主要考查自由組合定律,考查學(xué)生的理解能力和解決問題能力O(1)基因突變的類型包括堿基對(duì)的增添、缺失和替換,基因中插入一段DNA序列屬于堿基對(duì)的增添。根據(jù)題意可知,不含G基因的個(gè)體(G—G—)不能合成G酶,表明基因型為GG和GG—的個(gè)體都能合成G酶,說明G基因?yàn)轱@性基因。(2)根據(jù)題意可知,F1的基因型為SSGG—,飼喂一段時(shí)間的H試劑后,G基因表達(dá)的G酶只會(huì)剪切S基因,不會(huì)剪切S基因,細(xì)胞中S蛋白可以正常合成,小鼠智力正常,不會(huì)出現(xiàn)智力障礙。(3)F1雌、雄小鼠相互交配得F2,若對(duì)F2中所有小鼠都飼喂一段時(shí)間的H試劑,則F2的基因型及比例為9S-G-(正常):3S-G—G—(正常):3SSG-(智力障礙):1SSG—G—(正常),因此,智力正常小鼠與智力障礙小鼠的比例是13:3。(4)根據(jù)題圖可知,個(gè)體⑤含S基因和G基因,不含S基因,基因型為SSGG或SSGG—,將圖中個(gè)體①~⑤都喂食H試劑一段時(shí)間后,只有基因型為SSG-的個(gè)體檢測(cè)不到S蛋白,個(gè)體②符合。個(gè)體甲的基因型為SSGG,條帶類型與個(gè)體⑤相同,個(gè)體乙的基因型為SSGG,條帶類型與個(gè)體④相同。20.(1)DNA不溶于酒精,但某些蛋白質(zhì)溶于酒精(1分)【高三生物學(xué)●參考答案