課題申報書：數(shù)智時代科學批判性思維的多元評價與培養(yǎng)路徑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)智時代科學批判性思維的多元評價與培養(yǎng)路徑研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在數(shù)智時代，隨著信息技術的飛速發(fā)展，科學批判性思維已成為教育領域關注的焦點?？茖W批判性思維是指個體在面對信息時，能夠獨立思考、質疑、分析、判斷和解決問題的能力。然而，當前我國科學批判性思維教育存在評價體系單一、培養(yǎng)路徑不明確等問題。為應對這一挑戰(zhàn)，本研究旨在探討數(shù)智時代科學批判性思維的多元評價與培養(yǎng)路徑。（二）選題意義理論意義：豐富和發(fā)展科學批判性思維評價理論，為我國教育改革提供理論支持。實踐意義：為我國科學批判性思維教育提供多元評價體系，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，提高教育質量。（三）研究價值價值一：構建科學批判性思維多元評價體系，為教育實踐提供理論依據(jù)。價值二：探索數(shù)智時代科學批判性思維培養(yǎng)路徑，提高學生綜合素質。價值三：為我國教育改革提供實證研究，推動教育創(chuàng)新。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標明確數(shù)智時代科學批判性思維的評價指標和標準。構建科學批判性思維多元評價體系。探索數(shù)智時代科學批判性思維培養(yǎng)路徑。（二）研究對象本研究以我國中小學學生為研究對象，重點關注學生在數(shù)智時代背景下科學批判性思維的發(fā)展。（三）研究內容分析數(shù)智時代科學批判性思維的特點和評價需求。構建科學批判性思維多元評價體系，包括評價指標、評價方法和評價標準。探索數(shù)智時代科學批判性思維培養(yǎng)路徑，包括課程設置、教學方法、實踐活動等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻綜述：梳理國內外科學批判性思維評價與培養(yǎng)的研究成果。理論構建：基于數(shù)智時代背景，構建科學批判性思維多元評價體系。實證研究：通過問卷調查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，驗證評價體系的科學性和有效性。培養(yǎng)路徑探索：結合實證研究結果，提出數(shù)智時代科學批判性思維培養(yǎng)路徑。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解科學批判性思維評價與培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀。問卷調查法：設計問卷，收集學生對科學批判性思維評價的需求和期望。訪談法：與教育專家、教師和學生進行訪談，深入了解科學批判性思維評價與培養(yǎng)的實際情況。實證研究法：通過實驗、觀察等方法，驗證評價體系的科學性和有效性。（三）創(chuàng)新之處針對數(shù)智時代背景，構建科學批判性思維多元評價體系。結合實證研究，提出數(shù)智時代科學批判性思維培養(yǎng)路徑。為我國教育改革提供實證研究，推動教育創(chuàng)新。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎研究團隊：由教育專家、教師和研究人員組成，具備豐富的教育研究經驗和實踐能力。研究資源：擁有豐富的教育文獻、數(shù)據(jù)庫和實驗設備等資源。（二）保障條件時間保障：研究周期為兩年，確保研究任務的順利完成。資金保障：提供充足的經費支持，用于研究過程中的問卷調查、訪談、實驗等環(huán)節(jié)。技術保障：運用先進的教育技術和數(shù)據(jù)分析方法，提高研究效率和準確性。（三）研究步驟文獻綜述：梳理國內外科學批判性思維評價與培養(yǎng)的研究成果。理論構建：基于數(shù)智時代背景，構建科學批判性思維多元評價體系。實證研究：通過問卷調查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，驗證評價體系的科學性和有效性。培養(yǎng)路徑探索：結合實證研究結果，提出數(shù)智時代科學批判性思維培養(yǎng)路徑?？偨Y與推廣：總結研究成果，撰寫研究報告，向教育部門和相關機構推廣研究成果。（課題設計論證共1429字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相