信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE5信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）人教版章節(jié)第三章第一節(jié)學(xué)時(shí)第二課時(shí)年級(jí)高三教學(xué)目標(biāo)了解強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念,掌握弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某物質(zhì)為弱電解質(zhì)類比學(xué)過的化學(xué)平衡及化學(xué)平衡常數(shù)，學(xué)習(xí)電離平衡及電離平衡常數(shù)，培養(yǎng)變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施判斷弱電解質(zhì)的方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案2、高考對(duì)電離平衡常數(shù)考查：解析高考題3、弱電解質(zhì)稀釋圖像分析：解析高考題學(xué)習(xí)者分析經(jīng)過高二的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)平衡的知識(shí)，電離平衡是化學(xué)平衡的一種，學(xué)生已經(jīng)具備分析電離平衡的理論基礎(chǔ)，而且知道弱電解質(zhì)的電離是一個(gè)可逆過程，并能夠多角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，具備了用平衡理論解決實(shí)際問題的能力。能夠?qū)做簡單的計(jì)算，但在高考中如何對(duì)K進(jìn)行考查的并沒有整合總結(jié)；有關(guān)弱電解質(zhì)稀釋圖像問題對(duì)于學(xué)生來說也是難點(diǎn)，看不懂圖像。針對(duì)學(xué)生的這些現(xiàn)狀，故本堂課目標(biāo)：判斷弱電解質(zhì)的方法，電離平衡常數(shù)相關(guān)計(jì)算以及弱電解質(zhì)稀釋圖像分析，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析環(huán)節(jié)一聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境由過年紅包（拆紅包活動(dòng)）引出被蚊子叮咬后紅腫起的紅包，教師指出蚊子叮咬時(shí)會(huì)注射一種叫做甲酸的物質(zhì)。【資料卡片】H+（aq）+HCO3—（aq）≒H2CO3（aq）≒CO2+H2O(l)當(dāng)體系中增加少量酸時(shí)，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)而消耗H+；當(dāng)增加少量堿時(shí)，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)而消耗OH—。由于H2CO3和HCO3—的濃度較大且可以調(diào)節(jié)，因此可以防止體系的PH出現(xiàn)較大幅度的變化?！窘處煛吭嚪治霰晃孟x叮咬以后，怎么破壞血液中的酸堿平衡？如何用平衡移動(dòng)的原理解釋？【學(xué)生】結(jié)合資料卡片用平衡思想分析蚊子叮咬后為何起紅包！解釋破壞血液中的酸堿平衡的原因。從拆紅包→蚊子叮的紅包，見證奇跡，激發(fā)學(xué)生興趣，引出復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，化學(xué)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電離平衡移動(dòng)的探究興趣，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生“變化觀念與平衡思想”的學(xué)科素養(yǎng)得到發(fā)展。媒體使用：PPT功能評(píng)析：PPT直觀展示紅包圖片蚊子叮咬圖片，形象生動(dòng)，提高學(xué)生興趣。引發(fā)學(xué)生思考，起紅包的原因環(huán)節(jié)二攻破高考中重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一直擊高考：判斷弱電解質(zhì)的思維角度【教師】這是弱電解質(zhì)電離在生活中的應(yīng)用，那么在高考中對(duì)弱電解質(zhì)的電離又是如何考查的呢？【PPT】通過資料卡片介紹甲酸。【教師】資料卡片介紹甲酸是弱酸，如何通過實(shí)驗(yàn)證明甲酸為弱酸呢？【學(xué)生】小組討論，得出實(shí)驗(yàn)方案?！綪PT】展示學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。拍照學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的實(shí)驗(yàn)方案，通過PPT展示。【學(xué)生】課堂上語言敘述自己的方案【其他學(xué)生】傾聽，指出語言敘述的缺陷【教師】對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行總結(jié)?！窘⑺季S模型】判斷弱電解質(zhì)的思維角度：角度一：弱電解質(zhì)不能完全電離角度二：弱電解質(zhì)形成的鹽類能水解角度三：弱電解質(zhì)溶液中存在電離平衡能多角度、動(dòng)態(tài)地分析弱電解質(zhì)的電離平衡，并運(yùn)用平衡移動(dòng)原理解決實(shí)際問題；能通過分析、推理等方法認(rèn)識(shí)電離平衡的本質(zhì)特征、建立模型，能運(yùn)用模型解釋電離平衡的移動(dòng)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。使學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的學(xué)科素養(yǎng)得到發(fā)展。媒體使用：PPT，相機(jī)拍照。功能評(píng)析：拍照學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案步驟，插入PPT中，展示給其他學(xué)生。便于全體學(xué)生學(xué)習(xí)了解，并糾正語言敘述的瑕疵?；顒?dòng)二直擊高考，直擊高考，攻破電離平衡常數(shù)【教師】強(qiáng)酸和弱酸我們可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法來比較，但眾多的弱酸，它們的酸性也不盡相同，有的弱酸相對(duì)較強(qiáng)，有的弱酸相對(duì)較弱，不可能都通過實(shí)驗(yàn)來對(duì)比，這就需要引入平衡常數(shù)，實(shí)際上，平衡常數(shù)也是科學(xué)家們經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)論證整理出來的，我們站在巨人的肩膀上，學(xué)習(xí)起來輕松，所以平衡常數(shù)我們可以直接拿過來用。那么，弱酸的電離平衡常數(shù)與酸性強(qiáng)弱有什么關(guān)系呢？【學(xué)生】電離常數(shù)越小，這種酸越難電離，即酸性越弱。反之，酸性越強(qiáng)?！窘處煛吭诟呖贾杏质侨绾慰疾槿蹼娊赓|(zhì)的電離平衡常數(shù)呢？看高考題?！緦W(xué)生】對(duì)高考題進(jìn)行講解。邊講解邊總結(jié)高考對(duì)于K從哪些方面考查【構(gòu)建思維模型】高考對(duì)電離平衡常數(shù)的考查方面：1、判斷弱酸的相對(duì)強(qiáng)弱2、判斷用弱酸制備更弱的酸的反應(yīng)能否進(jìn)行3、判斷微粒濃度比值的大小4、計(jì)算常溫下一定濃度的弱酸或弱堿溶液中的c(H＋)或c(OH－)5、在混合溶液中有關(guān)電離平衡常數(shù)的計(jì)算通過對(duì)建構(gòu)平衡常數(shù)模型，并能夠應(yīng)用模型解釋弱電解質(zhì)在水溶液中發(fā)生的變化。進(jìn)一步熟悉K表達(dá)式的運(yùn)用。以及熟悉K在高考中的考查，使學(xué)生做到有的放矢。同時(shí)能夠使學(xué)生學(xué)到對(duì)平衡體系進(jìn)行定量研究的方法媒體使用：PPT，白板功能評(píng)析：PPT展示高考題。學(xué)生利用PPT上的白板寫字講解。而且可以改變筆的粗細(xì)以及顏色。便于學(xué)生觀看。活動(dòng)三：直擊高考，如何分析弱電解質(zhì)的稀釋圖像？【教師】從最簡單的甲酸溶液加水稀釋圖像（縱坐標(biāo)代表PH，橫坐標(biāo)代表加水體積），引申到橫坐標(biāo)為加水體積比的對(duì)數(shù)，縱坐標(biāo)代表某種微粒的分布分?jǐn)?shù)的圖像的變化，再把圖線整合到一個(gè)坐標(biāo)下，圖像的變化?！緦W(xué)生】傾聽老師的分析圖像。做高考題。通過分析高考試題，總結(jié)出做圖像問題的方法，構(gòu)建模型【構(gòu)建思維模型】弱電解質(zhì)的稀釋圖像分析方法模型：1、看：看兩軸表示的物理含義2、轉(zhuǎn)化：把PH轉(zhuǎn)化為c(H+)或c(OH-)，把lg(V/V0)轉(zhuǎn)化為稀釋的倍數(shù)3、四個(gè)點(diǎn)：起點(diǎn)、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、交點(diǎn)通過對(duì)稀釋圖像的總結(jié)環(huán)節(jié)三回應(yīng)引課【教師】蚊子叮咬給我們帶來了痛，為了彌補(bǔ)你們心中的痛，我送給大家深深的祝福，祝福大家在高考中旗開得勝，金榜題名。所以現(xiàn)在就需要我們沖刺高考，決