新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案(全冊) (二)

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案-（全冊）

教案

（學(xué)年第二學(xué)期）

學(xué)校

學(xué)科一數(shù)學(xué)教案

年班

執(zhí)教者

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二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”為指針，以唯物辯證法

為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理

學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)

學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容一、數(shù)據(jù)收集整理六、有余數(shù)的除

法

二、表內(nèi)除法（一）七、萬以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識

三、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）八、克和千克

四、表內(nèi)除法（二）九、數(shù)學(xué)廣角

五、混合運(yùn)算十、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步

計(jì)算的方法解決問題。體會除法運(yùn)算的含義，

能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正

確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會用除法解

決問題，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)

的意義，會在圖形中找規(guī)律。

四、方法措施學(xué)生易對具體、生動(dòng)、鮮明的形象產(chǎn)

生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動(dòng)的教學(xué)，

培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力C要充分

利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層

教學(xué)相結(jié)合。

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教材分析

認(rèn)識計(jì)數(shù)單位〃百〃和〃千〃，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；

掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會

比較大小，理解并認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟

悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角；認(rèn)識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的

生活情境中，通過活動(dòng)感受知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用。

本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生

提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會，讓學(xué)生在獲得豐富的

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步

發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，

因此可以將這兩個(gè)單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生己熟練地掌

握了用2—6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7—9的乘法口訣求商教學(xué)，

讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這

樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，

遷移能力，還可以省時(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問

題的能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、

發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力；

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識的能

力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)生情況分析

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教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

第一周3.3—3.7一、數(shù)據(jù)收集整理（3）3

二、表內(nèi)除法（）（14）

第二周3.10——3.144

1、除法的初步認(rèn)識

1、除法的初步認(rèn)識

第三周3.17--3.214

2、用2—6的乘法口訣求商

四、用2—6的乘法口訣求商

第四周

3.24—-3.28整理和復(fù)習(xí)4

單元測試

第五周3.31—4.4三、圖形的運(yùn)動(dòng)（6）4

三、圖形的運(yùn)動(dòng)清明休

第六周4.7—4.11

3一天

三、圖形的運(yùn)動(dòng)

第七周4.14一一4.184

四、表內(nèi)除法（二）（10）

四、表內(nèi)除法（二）

第八周4.21--4.254

四、表內(nèi)除法（二）

第九周4.28—4.304

五、混合運(yùn)算（5）

勞動(dòng)節(jié)

第十一周5.5—5.9五、混合運(yùn)算4放假三

天

六、有余數(shù)的除法（6）

第十兒周5.12—5.164

六、有余數(shù)的除法

第十三周5.19--5.23七、萬以內(nèi)的認(rèn)識（10）4

第十四周5.26—5.30七、萬以內(nèi)的認(rèn)識4

第十五周6.2—6.6七、萬以內(nèi)的認(rèn)識3端午節(jié)

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休一天

七、萬以內(nèi)的認(rèn)識

第十六周6.9——6.13八、克和千克(2)4

第十七周6.16——6.20九、數(shù)學(xué)廣角一一推理(3)4

第十八周6.23-—6.27十、總復(fù)習(xí)(4)4

第十九周6.30—7.4期末考試

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第一單元

數(shù)據(jù)收集整理

~~教材簡析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識的。

為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活

場景，通過參與有趣的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解

調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

二、目標(biāo)導(dǎo)向

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，

會用簡單

的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能

根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

3、通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的合作

意識和創(chuàng)新精神。

三、課時(shí)安排

本單元建議用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第1課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容調(diào)查、記錄和整理課型新授課個(gè)性修改一

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1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會

用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

課時(shí)目標(biāo)

2、在具體的統(tǒng)計(jì)過程中，體會記錄數(shù)據(jù)方法的多

樣性，優(yōu)化記錄方法；

課時(shí)在具林精境甲體會抽料酮查的合理能或確填駕

重難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)

一、問題情景，導(dǎo)入新課

新學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們做校服，你希望是學(xué)校做主

選擇校服的顏色呢?還是有別的想法？個(gè)性修改二

同學(xué)們說的都有道理，那這節(jié)課我們就一起來研究解決選擇

哪種顏色做校服最合適的問題。

自主探究

1、教學(xué)例1

有下面4種顏色，選哪種合適？

我們怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？

在這個(gè)班里進(jìn)行這樣的調(diào)查，就能代表大多數(shù)同學(xué)的選擇情

況，也就能看出全班喜歡哪種顏色的人數(shù)最多。

三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。1、交流圖上的小朋友參

加了哪些課外活動(dòng)？

一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣

的？

你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)?2、討論：怎樣收集我們班參加課

外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)?3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4、整理數(shù)據(jù)并

把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四

個(gè)問題。四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

2、教學(xué)例2

學(xué)校要舉辦講故事大賽，我們班要從王明明和陳小菲這兩位

同學(xué)中選一位參加比賽。選誰參加呢，你有什么辦法決定呢?

請同學(xué)們寫好自己的選票，老師要收起來了。

我們怎樣才知道結(jié)果呢？

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觀察三位同學(xué)的記錄結(jié)果。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

請大家把記錄的結(jié)果進(jìn)行整理，填入第3頁的表格中。

大家談?wù)勀阆矚g哪種記錄方法?為什么？

因?yàn)椤罢闭?筆。

3、教學(xué)做一做

三、總結(jié)提升

板書設(shè)計(jì)：

第2課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容調(diào)查、記錄和整理課型練習(xí)課個(gè)性修改一

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過

程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)

課時(shí)目標(biāo)數(shù)據(jù)。

2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。

課時(shí)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)

重難點(diǎn)據(jù)。

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在

個(gè)性修改二

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為我們的生活提供服務(wù)。同學(xué)們請看，這是一條道路上過往

車輛的錄像片，請同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。

二、探究新知1、組織記錄：（1）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）

種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)⑵組織學(xué)生第一次記

錄：記錄完后，問：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車

輛的數(shù)量的？

交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。（3）第二次播

放錄像，學(xué)生記錄。問：全部記清的同學(xué)舉手？

討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？強(qiáng)調(diào)說明分組

合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（4）再次記錄四種車

輛的數(shù)量。（5）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。2、學(xué)會

制作統(tǒng)計(jì)圖。（1）分組討論：如果用每個(gè)表示2輛汽車，

最多要畫幾個(gè)格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結(jié)

論：用1個(gè)表示5輛車比較合適。

（2）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。（3）

在書上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。（4）組

織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什

么？

三、形成應(yīng)用

1、獨(dú)立完成“做一做”。

2、完成練習(xí)第1?3題。

四1、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

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課時(shí)內(nèi)容練習(xí)一課型練習(xí)課個(gè)性修改一

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，并進(jìn)行簡單的分析

2、通過練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何簡單

課時(shí)目標(biāo)

地整理和分析數(shù)據(jù)。

課時(shí)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，用簡單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。

重難點(diǎn)

師生活動(dòng)

問題情境

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第一單元數(shù)據(jù)收集整理學(xué)完了，相

信大家都有自己的意見與大家分享嗎？個(gè)性修改二

自主探究

師：前面的學(xué)習(xí)都是關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，你有什么收獲呢?跟

大家交流一下。

同學(xué)們學(xué)到的知識還真不少，誰能幫老師解決下面的問題

呢？（解決教材第五題）

給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生解體情況，

對于有困難的學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

總結(jié)提升

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，生活中關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識還有很多，

需要細(xì)心的你去留心觀察。

板書設(shè)計(jì)：

單元反思

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第二單元

表內(nèi)除法

一、教材簡析

本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2?6的乘法口訣求商，解決實(shí)際

問題。除法的初步認(rèn)識分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例

合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除

法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問

題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。

然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用

乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。

11/in

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二、目標(biāo)導(dǎo)向

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算

式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求

商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課時(shí)安排

本單元建議用14課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第1課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容平均分課型新授課個(gè)性修改一

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概

念。

課時(shí)目標(biāo)

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均

分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

課時(shí)理解掌韋碎叉均夯實(shí)際生活的聯(lián)系，

重難點(diǎn)

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

同學(xué)們二(1)班明天要去參觀科技園了，看看他們在忙什么？個(gè)性修改二

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。

請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。

(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動(dòng)手操作

(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

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2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣

的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分

的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均

分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例1：把6塊糖平均分成3份,怎樣分?有幾種分

法？

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動(dòng)手分一分。

(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？

(學(xué)生動(dòng)手分一分)

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)第1、2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合

題意應(yīng)該怎樣做？

(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

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板書設(shè)計(jì):

平均分

每份分得同樣多，叫平均分

第2課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容用“平均分”解決實(shí)際問題課型新授課個(gè)性修改一

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”

的概念。

課時(shí)目標(biāo)

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，

體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

課時(shí):祖賣殘平建分習(xí)夯的概戀的作用，培養(yǎng)學(xué)

重難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

同學(xué)們，今天我們一起繼續(xù)研究平均分。

二、探求新知，解決實(shí)際問題個(gè)性修改二

1、學(xué)習(xí)例20出不例2主題圖。

你有辦法把18個(gè)蘋果平均分成6份嗎?每份幾個(gè)?可以拿

出圖片分一分。

然后交流匯報(bào)。

完成第9也做一做。

2、教學(xué)例3

如果把8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份?分一分。

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。

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新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案-(全冊)

小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本“做一做”。

2、練習(xí)第4、5題。

(1)、第4題。出示分蘿下的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

(2)、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

(3)、第5題。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用

()個(gè)木塊。

(2)、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

五、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

第3課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容練習(xí)二課型練習(xí)課個(gè)性修改一

一、通過平均分的練習(xí)，感受平均分的多樣性與合

理性。

課時(shí)目標(biāo)二、體驗(yàn)平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

課時(shí)通過平均分的練習(xí)，感受平均分的多樣性與合理

重難點(diǎn)性。

師生活動(dòng)

一、問題探究

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師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，這是我們今后進(jìn)一步個(gè)性修改二

學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，我們就一起來練習(xí)一下，鞏固學(xué)到的知識。

二、自主探究

師：誰愿意回答，關(guān)于平均分你知道了什么？

那么把一個(gè)具體的數(shù)平均分，是不是只有唯一的一種結(jié)果

呢?我們現(xiàn)在就是用自己喜歡的方法把18個(gè)0平均分，然后

和同桌交流一下各自的方法。

通過剛才的分法匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

第4課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容除法的初步認(rèn)識課型新授課個(gè)性修改一

1、在學(xué)生已有的知識卻經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知

新，引入除法運(yùn)算。

課時(shí)目標(biāo)

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀

課時(shí)法。理解掌握除法算式表示的意義。

重難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能九

師生活動(dòng)

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

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1、談話，出示情景圖。個(gè)性修改二

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。

每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。

3、開展活動(dòng)，解決問題。

(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是

一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但

無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放()支竹筍。

(2)、學(xué)生回答教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法，教學(xué)例4

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。

這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起

來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放

得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，

今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“+”，讀作：除號。

寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且

對齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法,12+4=3,讀作：12除

以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一

一寫出除法算式，再讀一讀。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本“做一做”

2、挑戰(zhàn)園地：

四、課堂總結(jié)。

/in

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板書設(shè)計(jì):

第5課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容除法的初步認(rèn)識課型新授課個(gè)性修改一

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，

繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

課時(shí)目標(biāo)2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。

認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

課時(shí)理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

重難點(diǎn)知識解決實(shí)際問題的能力。

師生活動(dòng)

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

個(gè)性修改二

(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，

再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式夾表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部

分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為

什么都可以用除法來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

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除法的初步認(rèn)識

124=3204=5

讀作,12除以4等于3

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力。

師生活動(dòng)

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身

個(gè)性修改二

邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧!想

想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

同學(xué)們，在最近的學(xué)習(xí)中，你們知道了什么？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第10題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第9題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的思考題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第7題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第7課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容用乘法口訣求商（一）課型新授課個(gè)性修改一

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作

的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的

課時(shí)目標(biāo)思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感

受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣

求商。

課時(shí)使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

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曹難良

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給

幾只小猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不

動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、12?3的商是幾?你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第8課時(shí)

|課時(shí)內(nèi)容|用乘法口訣求商(二)課型|新授課個(gè)性修改一

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1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多

種方法解決問題。

課時(shí)目標(biāo)

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意

識。

課時(shí)用乘法車游或哲的只并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重難點(diǎn)

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的

同學(xué)聽一聽。個(gè)性修改二

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

一、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

每屜4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)？

一共有24個(gè)，每屜放4個(gè)，可以放多少屜？

一共有24個(gè)，平均放在6屜里面，每屜放多少個(gè)？

2、你會列式嗎?算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法U訣求商?通過比較這些除法算式求

商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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板書設(shè)計(jì):

第9課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容練習(xí)課課型練習(xí)課個(gè)性修改一

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加

課時(shí)目標(biāo)

強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知

識的能力。

課時(shí)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力

重難點(diǎn)和檢查能力。

師生活動(dòng)

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組

內(nèi)交流一下。個(gè)性修改二

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教

師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

第8題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解

決方法。

(2)、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第7題。

(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方

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法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第12題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報(bào)，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第11題。

(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。

教師談話激趣。

(2)、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

(3)、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第10題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第10課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容用除法解決實(shí)際問題課型新授課個(gè)性修改一

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1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會

寫單位名稱。

課時(shí)目標(biāo)

2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)

慣。

課時(shí)解答簡單的除法應(yīng)用題。

重難點(diǎn)

師生活動(dòng)

一、談話引入

出示例3主題圖。

同學(xué)們見過蠶寶寶嗎?今天老師給大家?guī)砹?5只蠶寶寶，個(gè)性修改二

要請同學(xué)們給它們分別安排好住的地方。

學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

(3)、全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。

(2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

先來看看有什么要求？

每個(gè)紙盒放幾只？該怎樣解答？

如果把要求改一下，又該怎樣解答呢、。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成“作一做”。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提

出的問題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)「3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

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第11課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容用乘除法解決實(shí)際問題課型新授課個(gè)性修改一

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解

決簡單的實(shí)際問題。

課時(shí)目標(biāo)

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

:梗季生初站辱嬰病用集法霜藤法兩延即算解

課時(shí)

決簡單的實(shí)際問題c

重難點(diǎn)

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

個(gè)性修改二

問：你們瞧，這個(gè)柜臺里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12?3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。

因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1

輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題。問：要完成這道題必須先知

道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

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新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案-（全冊）

3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第12課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容練習(xí)課（一）課型練習(xí)課個(gè)性修改一

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解

決問題。

課時(shí)目標(biāo)

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題

的能力。

課時(shí)提高學(xué)生解決問題技能。

重難點(diǎn)

師生活動(dòng)

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際

問題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。個(gè)性修改二

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。

2、引引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

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新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案-(全冊)

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每

人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人?媽媽拿來幾個(gè)蘋果？

(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如

果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。

你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第13課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容練習(xí)課(二)課型練習(xí)課個(gè)性修改一

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決

問題。

課時(shí)目標(biāo)

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的

能力。

課時(shí)提高學(xué)生解決問題技能。

重難點(diǎn)

師生活動(dòng)

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問

題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。個(gè)性修改二

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2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題，

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題。

(1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。

(2)、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)、全班交流匯報(bào)。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第14課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)課型練習(xí)課個(gè)性修改一

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生

活的密切聯(lián)系。

課時(shí)目標(biāo)

2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。

3、鞏固用2?6的乘法口訣求商。

課時(shí)讓學(xué)生對在本較所學(xué)的育回?cái)?shù)學(xué)思想

重難點(diǎn)和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

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師生活動(dòng)

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？

這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)個(gè)性修改二

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識整理。

(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？

(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。

思考并回答問題。

2^單元復(fù)習(xí)。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)

系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。

(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又

快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎

么分的，

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組

內(nèi)交流分的過程和除法算式。

(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第1題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

(2)、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

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3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答

(2)、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。

4、游戲。

o同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

單元反思

第三單元

圖形的運(yùn)動(dòng)J)

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三、教材簡析

學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，

并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。會用二角板上

的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種

基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)

生通過動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

四、目標(biāo)導(dǎo)向

1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和

鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會與他人

合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價(jià)意

識。

三、課時(shí)安排

本單元建議用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第1課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容認(rèn)識軸對稱圖形課型新授課個(gè)性修改一

1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識軸對稱圖形的一些

基本特征，能辨認(rèn)軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的

課時(shí)目標(biāo)對稱軸。

2、通過觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

課時(shí)認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

重難點(diǎn)

師生活動(dòng)

一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識對稱物體

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示第28頁圖的一部分，分男、

個(gè)性修改二

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女生猜。

2、認(rèn)識對稱物體：

1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？

2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就

說它是對稱物體。（板書：對稱）

二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識軸對稱圖形

（一）初步感知對稱圖形

1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓

學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）

（二）猜想驗(yàn)證對稱圖形

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平

面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？

怎樣證明它們是不是對稱圖形？

2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對稱圖形的方法。（板

書：對折）

3、小組合作驗(yàn)證：用對折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求

學(xué)生對折后認(rèn)真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)?理解

“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。

（三）理解認(rèn)識對稱軸，軸對稱圖形

師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就

把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”，

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對稱圖形）

2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示第2題）

3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對稱物體。

四、拓展延伸，動(dòng)手創(chuàng)造

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

2、生動(dòng)手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了什么圖形?什么樣的圖形是軸對稱圖形？

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板書設(shè)計(jì):

第2課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容軸對稱圖形的認(rèn)識課型新授課個(gè)性修改一

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、通過游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)

課時(shí)目標(biāo)

象的感知。

課時(shí)讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

重難點(diǎn)直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：老師給你們出一個(gè)謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你

問他是誰，他說你知道。個(gè)性修改二

師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對稱。（板書：鏡

面對稱）

二、自主探究：

1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象

有什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對稱

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？

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三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會怎樣運(yùn)動(dòng)，

左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用

鏡子驗(yàn)證一下。通過活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的

人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。

2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過

什么方法可以知道？

3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？

4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí)，你知

道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？

課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

第3課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容軸對稱圖形的認(rèn)識課型新授課個(gè)性修改一

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對對稱圖形的認(rèn)識，掌握對

稱圖形的特征。

課時(shí)目標(biāo)

2、會在方格紙上畫對稱圖形。

課時(shí)加深對對稱圖形的認(rèn)識，掌握對稱圖形的特征。

重難點(diǎn)

師生活動(dòng)

一、基本練習(xí)：

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1、練習(xí)第1題。

讓學(xué)生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連

個(gè)性修改二

線。

2、自己動(dòng)手剪一個(gè)軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。

3、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。

房子、樹葉、中國結(jié)、橋、鼠標(biāo)。

二、拓展練習(xí)：

1、練習(xí)第3題

先討論、交流探索畫的方法，（要畫出某條線段的軸對稱圖形，

只要畫出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對稱點(diǎn)，再連起來，就是該條線

段的對稱圖形。）動(dòng)手畫一畫。

2、練習(xí)第5題。

讓學(xué)生運(yùn)用想象，直接判斷，對于有困難的同學(xué)，用鏡子

照一照再判斷。

3、分類。

0123458

BCDEF

國一王旦元由美春

對稱的：不對稱的：