新人教版八年級物理下冊全冊教案

第七章力

第一節(jié)力

學習目標：

1、知識和技能：

形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。

知道物體間力的作用是相互的。

知道力所產生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。

認識力的三要素

2、過程和方法：

學習從物理現(xiàn)象和實驗中，歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試用的科學規(guī)律去解釋某些具題.

能在觀察物理現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新問題，有初步提出問題的能力.

3、情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學生樂于觀察生活，觀察自然的情趣.

在解決問題的過程中，能主動與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜悅.

重、難點：

1、理解力的概念

2、對力產生的效果會進行判斷

3、會畫力的示意圖

器材：彈簧、磁鐵、小鐵球

學習課時:［課時

學習過程

比一比：前后位的同學之間進行扳手腕比賽，比一比誰能取得勝利，誰的力大。

二、自主學習，合作探究。三、展示匯報：

（一）什么是力

i.活動一:體驗力

請同學們來互相展示幾個力，并仔細體驗（也可不借助于器材）?？茨囊唤M設計的又多又好，并請

仿照著填入下面的表格中。

例于搬耒子于搬桌子

1

2

3

4

【體會】

要想有力的話，需滿足什么條件？

2.我的體驗：力（force）是。

3.思考：力（填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產生時兩個物體（填

“一定”或“不一定”）相互接觸。

（二人力的三要素

1、在國際單位制中，力的單位是,符號是。

2、演示：觀察用力向下壓彈簧和向上拉彈簧有何不同？輕輕拉彈簧與用力拉彈簧有何不同？在門軸處

推門和在門把手處推門有何不同？

總結：力的三要素是,,。力的三要素不同會改變力的作用效果。

（三）、力的作用效果

1.活動三：展示力作用的效黑

請把你認為最好的力作用效果的實例展示給大家。試一試，你能行的！并請仿照著填入下面的表格

加油站

物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都叫做發(fā)生了改變。

（四）、力的示意圖

畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作月點沿力的方向畫一條線段,

在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點.，在同一圖中，力越大，線

段應越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出米。

教師指導學生畫力的示意圖

（五）、力的作用是怎樣的

I.活動二：W力的作用

請用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手，再結合身邊的其它器材來感受力的作用是怎樣的？

2.我的感受：甲物體對乙物體施力的同時，物體對物體也施了力，這說明：力的作用是

的。

討論思考

在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一知識嗎？并請試著加以解釋.

四、拓展提升：

1.運發(fā)動用網(wǎng)球拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形。這說明兩點：一是力可以使物體發(fā)生,二是

力的作用是的。此外，網(wǎng)拍擊球的結果，使球的運動方向和速度大小都發(fā)生了變化，說明力

還可使物體的發(fā)生改變。

2.一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F,這個力的施力物是,受力物是;

書對臬面也會產生壓力卜”，這個力的施力物是_________,受力物是o

3.俗話說“一個巴掌拍不響”，這是因為（）

4.請判斷：“只有相互接觸的物體才會發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉例說明。

課后記:

第二節(jié)彈力

學習目標

1.知識與技能

知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產生的力，彈力產生的條件。

通過探究物體形變大小與外力的關系，領悟彈簧測力計的原理；通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構,

能正確使用彈力測力計。通過實驗操作學會彈簧測力計測量力的大小。認識生活中的彈簧測力計。

2.過程與方法

通過觀察和實驗，了解彈簧測力計的結構.

3.情感態(tài)度與價值觀

對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值.

教學重點：彈簧測力計的使用方法

教學難點：彈力的概念

教學方法：實驗法、分析歸納法

教學用具：彈簧測力計、握力計、鉤碼、頭發(fā)等

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

學生比賽：用力拉橡皮筋，將橡皮彈出去?？凑l彈得遠。

二、自主學習，合作探究。三、展示匯報：

（一）,、形變、彈力

活，動：手壓氣球、手拉橡皮筋、壓縮彈簧

你的感受_________________________________________________________

物體的的改變叫形變，它分為塑性形變和彈性形變。物體發(fā)生

所產生的力叫彈力。

拉長的橡皮筋假設撤去外力（手的拉力）會完全恢復原狀，這種形變屬于彈性形變；而泥團捏成泥人后,

沒有外力的作用下是不會恢復原狀的（變成），這種形變屬于塑性形變。

注意：壓力、支持力、拉力實質就是彈力。

（二）、探究物體形變的大小與外力大小的關系

1、架高塑料尺，將不同的重物擺放在塑料尺上,，觀察塑料尺的彎曲程度；

2、（1）給彈簧施加不同的拉力，觀察有何不同的現(xiàn)象：

（2）給彈簧施加不同的壓力，觀察有何不同的現(xiàn)象。

小結：作用在物體上的外力越大，物體的就越大。

3、在一段彈簧上分別掛1個、2個、3個鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長度和掛鉤碼后彈簧的

總長度，注意,尋找其中的規(guī)律。

總結：在彈性范圍內，彈簧所受外力越大，形變也越大。（在彈性范圍內，彈簧的伸長跟它所受到的拉

力成。）

說明：彈簧測力計就是利用這個原理工作的，可以來測量力的大小。

測量力的工具是，在實驗室中常用來測量力的大小。

（三）、交流、討論如何使用彈簧測力計

1、觀察彈簧測力計，說出它的主要構件名稱、測量范圍、分度值。

彈簧測力計主要由、、、組成。彈簧測力計的刻度盤上表示

的最大測量值是,分度值是。

2、彈簧測力計的使用方法：

3、用手拉彈簧測力計，體驗IN、2N、5N的大小。

4、用小紙條拉彈簧測力計，一直到小紙條拉斷為止，注意拉斷瞬間的彈簧測力計的示數(shù)。

四、拓展提升：

1.以下說法正確的選項是()

A.物體形變能產生力，這個力叫非彈性力

B.分子間的斥力與引力，壓在物體外表上的力屬于彈力

C.作用在物體上的力越大，物體形變就越小

D.彈簧測力計利用了物體的形變與力的關系

2.關于彈簧測力計使用的說法正確是()

?計根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的

B.彈簧測力計一般都有量程，沒有分度值

C.彈簧測力計使用時一定要豎直放置，不能傾斜

D.使用彈簧測力計之前，一定要注意觀察標尺的零刻線、分度值和量程

3.某同學使用彈簧測力計的情況如下，其中錯誤的選項是()

A.使用前應選擇適宜的彈簧測力計

B.使用前應先調零

C.只要力的人小在彈簧測力計'的測量范圍，這些彈簧測力計都可以用來測量這個力

D.使用彈簧測力計時，記錄數(shù)據(jù)的同時要記錄力的單位

B.彈簧測力計必須水平放置，進行物體受力的測量

C.并防止彈簧測力計指針、掛鉤、與外殼摩擦

D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置

課后記：

第三節(jié)重力

學習目標：

1.知識與能力

知道重力是如何產生的.

知道重力的方向以及重垂線的應用.

理解重力的大小跟質量的關系.

2.過程與方法

通過學生探究實驗得出重力和質量的關系.

通過“物理模型”“實驗分析”強化理解重力方向及重心.

3.情感態(tài)度與價值觀

通過探究實驗激發(fā)學生對科學的求知欲及探求科學知識的興趣.

培養(yǎng)學生交流意識與團隊協(xié)作精神.

教學重點：重力的概念、重力與質量的關系、重力的方向.

教學難點：重力與質量的關系.

教學方法：實驗探究法

教學用具：彈簧測力計、鉤碼、重垂線

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面(地球)原因是物體受到了地球的吸引。如：河里

的水總是從高處流向低處；蘋果落地等,

二、自主學習，合作探究。三、展示匯報：

1.重力的產生

學生閱讀課本，找到重力的概念：叫重力。地面附近的一

切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。

學生分析：重力的施力物是，受力物是0例如，蘋果所受的重力，施力物是地球,

受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2.重力的方向

思考：如何檢驗一副畫是否掛正，你有哪些方法？

重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向

是O

重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應

用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向

下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

二、重力與質量的關系

(1)學習要求：閱讀教材并實驗探究重力與質量的關系

總結：從實驗數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質量成一比。

(2)g的值

實驗數(shù)據(jù)中重力和質量的比值大約是10牛/千克。精確的測量結果說明，重力和質量二者的比值

是9.8牛/千克，這個值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略計算，g可取10牛/千克。

⑶G=mg

如果用G表示物體的重力，m表示物體的質量，g表示物體的重力和質量的比值，那么重力和質量

的關系可以用公式G=mg表示。使用這人公式時，質量m用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g=9.8

牛/千克。

4.重心

地球吸引物體的每一部份。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好象它作用在物體的一個點上,

這個點叫做物體的重心。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形薄板的

重心在它的對角線的交點。

思考題：

質量均勻的球掛在墻上，如果質量為2千克，用力的圖示畫由它受到的重力

四、拓展提升：

1、重為3N的貢柑，從樹上落下的過程中，受到重力的作用.對于貢柑所受重力的大小和方向，以下

說法中正確的選項是（）

A.大于3N,方向豎直向下B.小于3N,方向豎直向下

C.等于3N,方向豎直向上D.等于3N,方向豎直向下

2、有一蘋果它的重力是2.45N,那么它的質量是克.

3、甲乙兩物體的質量之比是1：3,那么它們受到的重力之比為（），假設甲物體的物重為19

6N,那么乙物體的質量為（）。

,那么一盒小鐵丸有多少粒？（g=10N/kg）

5、畫出質量為50克的足球在空中飛行時受到的重力。

課后記:

第八章運動

第一節(jié)牛頓第一定律（第一課時）

學習目標：

1、知識和技能

知道力和運動的關系的開展過程.

理解牛頓第一定律的內容和含義.

知道理想實驗是科學探究的一種重要方法.

再次運用控制變量法設計實驗的過程.

2、過程和方法

探究運動和力的關系.

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過活動和閱讀感受科學就在身邊.

教學重點：牛頓第一定律.

教學難點：牛頓第一定律.

教學方法：探究法、演示法

教學用具：斜面、木板、小車、棉布、毛巾、象棋、直尺、慣性小球裝置

學習過程：

一、課前預習：

力可以使運動的物體可以使靜止的物體一.

二、創(chuàng)設情景：

用力推小車，小車運動遠一段距離停下。這是什么原因？

三、自主學習，合作探究。四、展示匯報：

1.閱讀課本，想一想運動的物體為什么會停下來.通過所學的知識分析出運動的物體停下來的原因是

2.閱讀課本，了解一下亞里士多德、伽利略和牛頓的觀點分別是什么.

牛頓第一定律的開展過程：

上述觀點哪一個是正確的，需要通過實驗來證明，課本上的實驗叫“伽利略能面小車實驗”

在這個實驗中，再次用到了控制變量法,實驗中讓每次讓小車從斜面的同一高度滑下，目的是讓小車在進

入水平外表時具有相同的速度,這樣才能比擬小車在不同外表運動的情況.如以下圖所示,是小車從斜面

上滑下后,在平面上最終停下的位置.

\31\注［\____a

毛巾表面木板米面裝墻表面

推理:如果物體不受力,它將?,.

上述實驗證明的觀點是正確的.后來,_____國物理學家總結了前人的研究成果，概

括出一條重要的物理規(guī)律：_____________________________________________

—這就是著，名的牛頓第一定律.

說明：1.該定律說明力并不是維持物體運動的條件,而是改變物體運動狀態(tài)的原因.車之所以會停下來，

是因為物體在運動過程中受到阻力,所以才會慢慢停下來，當給車施加的牽引力并不是維持車的運動,而

是去克服受到的阻力,這樣才能使車不停地運動,如果牽引力變大,大于阻力,那么車就會加速運動,從而

改變車的運動狀態(tài),進一步說明了這個力是改變物體運動狀態(tài)的原因.

2.任何物體,在不受外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，直到有其它物體對它施加作

用了迫使它改變這種狀態(tài)為止.

3.牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的根底上,運用科學的推理的方法而概括出來的規(guī)律,是一個非常

重要的規(guī)律，是整個力學的根底和出發(fā)點.所以它不能用實驗驗證，因為任何物體都受到具它物體的作用,

但是它能經(jīng)受住實踐的檢驗.

睫樹■例?正在路上行駛的汽車,突然受到的所有的力消失,那么它會i）

A突然停止B慢慢停下來C做勻速直線運動D加速運動

方法總結:根據(jù)牛頓第一定律,原來靜止的物體不受外力,將繼續(xù)保持靜止狀態(tài),原來運動的物體,突然不

受外力，將以力撤銷的那一瞬間的速度大小和方向做勻速直線運動.

—原來靜止的物體,不受力永遠保持靜止狀態(tài)

——,，原來運動的物體不受力永遠做勻速直線運動

五、拓展提升

1.以下關于“牛頓第一定律”的建立的說法中正確的選項是（）

A它是通過日常生活推導出來的B它是通過理論推導出來的

C它是通過實驗直接證明的D它是以實驗事實為根底，通過推理而概括出來的

2.在以下圖所示的實驗中，每次必須讓個車從斜面的同一高度滑下,這是為了使小車在三種平面上開始

滑行時有.―,在越光滑的平面上，小車受到的越小,它運動的距離越,它.的速

度得越慢，進一步推理可得出這樣得結論：如果物體不受任何外力的作用，物體將

Z埼\日N_____________st

毛巾表面木板盤面坂璃表面

3.在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體,讓小車自斜面頂端同一高度、從靜止開始滑下,小車在不同外

表運動的距離見下表,通過探究,我們可以反駁以下說法中的哪一個（）

外表情況毛巾棉布木板

小車運動的距離/m

A摩擦力越小，小車的速度減小得越慢

B小車受到力就運動，不受力就不運動

C假設平面非常光滑，小車的速度將保持不變,永遠運動下去

D運動物體不受力,將保持勻速直線運動

4.正在做勻速直線運動的物體,假設所受的各力突然消失,那么物體（）

A仍做勻速直線運動B繼續(xù)向前運動，且速度越來越快

C慢慢停下來D立即停下來

5.足球比奏中，運發(fā)動用頭頂球,球在向上&假設此時受到的力都消失,那么球將會（）

A.靜止B做勻速直線運動C下落D無法判斷

6.用繩子拴住一個小球在光滑的水平面上做圓周運動,假設繩子突然斷裂,小球將（）

A保持原來的圓周運動狀態(tài)B保持繩斷時的速度做勻速直線運動

C小球運動速率減小,但保持直線運動狀態(tài)D以上三種都有可能

課后記：

第一節(jié)慣性（第二課時）

知道慣性的.定義,知道一切物體都有慣性.

會用慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象.

知道慣性和慣性規(guī)律的區(qū)別.

通過活動體驗任何物體都具有慣性.

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的精神

學習過程：

一、鼻前預習

1.一切物體在沒有受到力的作用時，總保持_____或,這就是牛頓第一定律.

2.原來靜止的物體,如果不受任何力,那么保持.

3.原來運動的物體,如果突然不受任何九那么保持.

二、創(chuàng)設情景：

快速行駛的汽車遇到緊急情況急剎車時，會滑行一段距離才停下來，這是為什么？

三、自主學習，合作探究。四、展示匯報：

1.閱讀課本,找出慣性的概念,并填寫下空.

物體的特性叫■做慣性，也叫慣性定

律.都有慣性.

2.閱讀課本上的“想想做做”局部，猜測一下發(fā)生的現(xiàn)象是:.

然后自己找一塊橡皮,放在一張紙條上,快速把紙條抽出，看一下有什么現(xiàn)象？

3.閱讀課本，了解一下日常中常見的慣性現(xiàn)象,學會解釋現(xiàn)象的方法，然后合上課本，自己試著用慣性的

知識解釋一下，最后再考慮一下下面的同題：

（1）當汽車開動時,站在車上的人為什么向后仰？

（2）解釋一下課本圖中錘頭為什么能緊套在錘柄上？

4.閱讀課本的“想想議議”局部,想一想跳起后你會落在哪里,為什么？

典型例題

例1.飛機投彈時，不是飛到目標的正上方投彈，而是要提前投擲才能命中目標，這是因為（）

A炸彈有向前的沖力B炸彈受到向前慣力的作用

C炸彈具有慣性D炸彈受到重力的作用

例2.人走路時,被石頭■絆會向前倒,這是為什么？

思路引導:人走路時,腳被石頭絆住，由于,上身仍要保持原來的狀態(tài),而向前傾倒.

【課外補充】物體的慣性越小,運動狀態(tài)越容易改變，物體的慣性越人,運動伏態(tài)越不容易改變.例如：為

了能夠靈活地改變速度，調整方向,殲擊機不僅做得輕巧，作戰(zhàn)中有時還需要甩掉副油箱;讓.足球和鉛球

都靜止在地面上,足球輕輕一踢就能運動起來，但要使鉛球運動起來卻不那么容易；小轎車轉彎靈活,起

步很快,而火車起步卻很慢;這些現(xiàn)象充分說明改變物體運動狀態(tài)的容易程度與物體的有關，即

物體的慣性與物體的有關,且物體的越大，慣性越大.

、拓展提升

1.騎自行車高速行駛時（尤其是下坡），往往要剎后閘，這是因為當剎前輪時，前輪被剎住而停止運動，由

于后輪仍要保持原來的狀態(tài),而容易向前翻車.

2.在一個水杯的口上放上一張硬紙片，上面放一個雞蛋，用力在水平方向上彈紙片，將會觀察到的現(xiàn)象

是：?

3.運發(fā)動百米沖刺后，并不能立即停下來,這是因為運發(fā)動（）

A失去了慣性B具有慣性C不受力的作用D慣性大于阻力

4.以下現(xiàn)象,不能用慣性知識解釋的是（）

A人走路時腳被絆了下，會向前倒下B投出去的籃球會繼續(xù)向前飛行

C關閉了發(fā)動機的汽車會向前滑行D熟透了的桃子會從樹上掉下來

5.以下現(xiàn)象或做法與慣性有關的是（）

A騎車駕駛員必須系好平安帶B水從高處流向低處

C多數(shù)人習慣用右手寫字D電動機通電時轉動

6.以下現(xiàn)象不能用慣性知識解釋的是（）

A運發(fā)動跳遠時往往要助跑B子彈離開槍口后仍能繼續(xù)高速向前飛行

C空中籃球正在落向地面D古代打仗時,使用絆馬索將敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆倒

7.摩托車做飛躍障礙物的表演時為了減少向前翻車的危險（）

A應該前輪先著地B應該后輪先著地

C應該前后輪同時著地D哪個車輪先著地與翻車的危險沒有關系

8.慣性在日常生活和生產中有利有弊,下面現(xiàn)象有弊的是（）

A錘頭松了，把錘柄在地上撞擊幾下,錘頭就緊緊的套在錘柄上

B拍打衣服可以去掉衣服上的塵土

C往鍋爐內添煤時，不用把鏟了送進爐灶內，煤就隨著鏟了?運動的方向進入灶內

I）汽車剎車時，站在車內的人向前傾倒

9.許多高檔轎車中安裝了平安氣囊，特定情況下它會“蹦”出來，以免身體直接撞到車身上而受傷，平安

氣囊最有可能“蹦”出來的情況是轎車在（）

A高速公路上急速行駛時B盤山公路上緩慢行駛時

CW!開始突然啟動時D與前方物體發(fā)生猛烈碰撞時

10.以下有關物體慣性的說法中正確的選項是（）

A靜止時,它沒有慣性B不運動的物體沒有慣性

C船在水中勻速行駛時，一人在船尾處豎直向上拋出一物體,物體落下時將掉入水中

D子彈離開槍口后，仍能繼續(xù)高度向前飛行,是由于子彈具有慣性

11.閱讀下面一那么新聞報道,找出一處科學性錯誤,在錯誤字句的下面畫上橫線.

遇險情急剎車乘客受傷

本報訊今天清晨6:30,本市21路公共汽車在行駛途中遇險情,司機緊急剎車，有三名坐在后排的乘客

由于突然失去慣性向前急沖而受傷.

課后記:

第二節(jié)二力平衡

卷習目前

亂知識與技制

認識在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).

知道物體的兩種平衡狀態(tài).

知道平衡力的概念.

知道二力平衡的條件.

2、過程與方法

通過探究認識二力平衡的條件

3、情感態(tài)度與價值觀

通過活動和閱讀感受科學就在身邊.

教學重點：二力平衡

教學難點：二力平衡.

教學方法：實驗探究法、練習法

教學用具：水平桌面、木板、滑輪兩個、細線、鉤碼假設干

學習過程

習穩(wěn)固

1.一切物體在沒有受到任何力的時候，總保持?或

2.地球.上的物體由于受到地球的吸引，都受到—力的作用,它的方向是________.

二、創(chuàng)設情景：

牛頓一定律的內容是什么？是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速更線運動？請同學們

舉例說明。

物體受外力作用時，也可能會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動。

三、自主學習，合作探究。四、展示匯表：

1.閱讀課本，了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).

平衡狀態(tài)是指物體保持或.物體處于平衡狀態(tài)時,盡管受到力的作用，

但是這幾個力的作用效果，所以相當于不受力，處于平衡狀態(tài)的物體受到的各個力的合力為

課堂練習：

1、判斷以下物體處于平衡狀態(tài)的是（）

2.物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？

通過演示實驗得出二力平衡的條件。

介紹實驗裝置如圖12.6T所示，用細線系住木板上的任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各

懸掛一個相同質量的鉤碼。

引導學生觀察與思考下面問題。

木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關系？方向有什么關系？把木板扭轉一

下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？

在細線的兩端懸掛質量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？

引導學生根據(jù)觀察結果自己得出結論。二力平衡的四個條件:、、

通過練習使學生掌握二力平衡條件的應用

請學生畫出圖中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。

靜止懸掛的電燈。靜止在桌面上的茶杯。勻速運動的拖車。

鮑陽

例1.一本書放在水平桌面上靜止時，在以下各對力中屬于平衡力的是（）

A書對桌面的壓力和桌面對書的支持力B桌子受到的重力和地面對桌子的支持力

C書受到的重力和書對桌面的壓力D書受到的重力和桌面對書的支持力

思路引導:A:書對桌面的壓力受力物體是，桌面對書的支持力受力物體是這兩個力不是作

用在_______上,所以它們不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物體是,地面對桌子的支持力受力

物體是,這兩個力大小,所以它們不是平衡力;C:書受到的重力受力物體是書對桌

面的壓力受力物體是，這兩個力不是作用在同一個物體上，所以它們_____平衡力;D書受到的重

力受力物體是,桌面對，書的支持力受力物體是,這兩個力大小方向，作用在

—上，所以它們平衡力.

XI。加的重物豎直向上勻速提起，這時鋼索對重物的拉力大小是」N,假設吊車改為2m/s的速度

使重物勻速下降，那么鋼索對重物的拉力大小是N,假設吊車改為4m/s的速度使重物勻速下降，那

么鋼索對重物的拉力是N.

方法總結：因為重物做的是勻速直線運動，所以重物處于狀態(tài)，那么重物在豎直方向上受到的拉

力和自身的重力是一對,它們的大小相等,所以鋼索對重物的拉力是_________N.

解這類題，首先要看一下物體處于什么運動狀態(tài),從而判斷物體是否受平衡力，如果是,那么根據(jù)二力平

衡的知識判斷出力的大小.甚至可以判斷出物體受到哪些力的作用.

五、拓展提升

1.學校舉行升旗儀式,當國旗勻速直線上升時，以下幾對力中屬于平衡力的是（）

A旗受到的重力和繩對旗的拉力B旗對繩的拉力和繩的旗的拉力

C旅受到的重力和旗對地球的引力D旗對繩的拉力和旅受到的重力

2.值日時，小東提著一桶水走進教室，以下情況中，屬于彼此平衡的兩個力是1）

A水桶受到的重力和水桶對人的拉力B水桶受到的重力和人對水桶的拉力

C水桶對人的拉力和人對水桶的拉力D水桶受到的重力和水桶對地球的引力

3.汽車在平直公路上做勻速直線運動,那么以下說法中錯誤的選項是（）

A汽牟所受的牽引力和重力是一對平衡力

B汽車所受的重力和支持力是一對平衡力

C汽車所受的牽引力和阻力是一對平衡力

D汽車所受的牽引力和阻力的合力為零

4.起重機臂下吊一個質量為5t的重物，以下情況中鋼絲繩所受的拉力T應為（）

XIC^XIO'N

X104X104N

5.下面關于二力平衡的說法中，正確的選項是（）

A大小相等、方向相反、同時作用在一個物體上的兩個力一定平衡

B假設兩個力的合一力為零，這兩個力一定平衡

C假設兩個力的三要素相同，這兩個力一定平衡

I）用一水平推力推水平放置的木箱，但沒推動,其原因是推力小于摩擦力

6.用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,那么（）

A瓶子受到的重力增大B瓶子受到的摩擦力增大

C瓶子受到向下滑力減小D瓶子受到的摩擦力和重力不變

7.直接用手勻速豎直向上提起100N的物體，所需的拉力的大小是N;如果改為沿水平面勻速拉物

體,物體與水平間的摩擦力為20N,那么所需的拉力的大小為N.

課后記：

第三節(jié)摩擦力

學習目標

■與*

知道自然界中的兩種摩擦:滑動摩擦力和靜摩擦力

知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關系.

2、過程與方法

通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在

初步掌握用控制變量的思想設“實驗的般過程.

3、情感態(tài)度與價值觀

通過實驗體會科學的嚴謹

教學重點:引導學生探究”影響滑動摩擦力的大小的因素”，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。

教學難點:如何引導學生進行科學的自主的實驗探究。

教學用具:小車,彈簧測力計，大祛碼，毛巾，棉布，長木板。

學習過程

閱讀課本知道滑行的自行車慢慢停下來的原因是:.并舉一個物體受到摩擦力的例

子:.

二、創(chuàng)設情景：

在生活中有以下問題你能想方法解決嗎？

問題1:小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎？

問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達終點？

句題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰥，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？

這么多的主意，大致歸納一下，墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天

我們學習摩擦力

三、自主學習，合作探究。四、展示匯摘：

閱讀課本,找出摩擦力的概念，并仔細體會它的含義,然后做下面的兩個活動：

1.把你的手掌用力壓在桌面上，慢慢移動,感受一下桌面對你的摩擦力，并感受摩擦力方向與手運動方向

之間關系.

2.用力把你的手壓在桌面上，使你的手有向某個方向運動的趨勢（但不要運動起來），感受一下你的手受

到的摩擦力、摩擦力方向與手運動趨勢方向的關系.

產生摩擦力的兩個條件是：、.摩擦力的方向總是

生活中的摩擦分三種：滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦.課本上我們所學習的摩擦力叫做滑動摩擦力,

它只有在相互接觸的物體發(fā)生相對運動時才會產生.另外生活中還有一種摩擦力，一個物體有沿著另一

個物體外表運動的趨勢（即要發(fā),生相對運動）時所產生的摩擦,這種摩擦叫做靜摩擦.例如：當我們去推地

面上的一個箱子時，箱子沒有被推動,這是因為靜摩擦力的大小與迫使兩物體產生相對運動趨勢的外力

大小相等,箱子保持原來的靜止.逐漸增大對箱子的推力，箱子可能仍然不動，說明物體受到的摩擦力隨

著推力的增大而增大.因此我們一般根據(jù)平衡的知識推斷出靜摩擦力的大小.

一個物體在另一個物體外表上滾動時產生的摩擦，叫滾動摩擦,這種摩擦力叫做滾動摩擦力.這種摩

擦從本質上講也屬于靜摩擦.

?堂達樹:L一個物體在水平拉力作用下沿著桌面向右運動,那么物體受到桌面的摩擦力是____摩

擦力（填“滑動”、“靜”或“滾動”），它的方向向（“左”或“右”）

2.爬桿是一項有益的體育運動,王明同學在爬桿的過程中，手緊緊地握住桿向上爬,那么他的手受到的摩

擦力是摩擦力（填“滑動”或“靜”），方向向；當他抱住桿滑下時，他的身體受到的是

摩擦力,方向向.

二、摩擦力的大小與什么因素有關？

歸納學生的猜測：摩擦力的大小可能與、等有關

設計實驗：根據(jù)學生的猜測，讓學生選擇桌面上的器材，設計實驗去驗證猜測的正誤。

進行實驗：讓學生用設計的實驗去進行驗證猜測，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。（怎樣測量摩擦力？拉

動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力）。

實驗條件測力計示

實驗情況

壓力情況接觸情況數(shù)F/N

甲一個木塊光滑木板

乙一個木塊粗糙木板

丙一個木塊桌面

一個木塊

T桌面

一個重物

分析與論證：讓學生將實驗數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結論。摩擦力的大小與大小和接觸面的

有關。同一接觸面時，越大，摩擦力越大：在壓力一定時，接觸面越,摩擦力越大。

五、拓展提升

1、判斷以下現(xiàn)象屬于哪種摩擦。

當用鉛筆寫字時，筆尖與紙面的摩擦是摩擦，用轉筆刀削鉛筆時，筆刀與鉛筆之間的擦擦是

摩擦。圓珠筆寫字時，筆尖與紙的摩擦是摩擦。

2、如果世界上不存在一切摩擦，那么以下哪一現(xiàn)象不會發(fā)生（）

3.如下圖,物體靜止放在斜面上,請你在圖上畫出物體受到斜面的摩擦力的示意圖.

第三節(jié)摩擦力（第二課時）

事習目眩

知道日常中常見的摩擦現(xiàn)象.

知道增大或減小摩擦的方法.

2、過程與方法

通過觀察分析知道摩擦的利與弊

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習慣

教學重點:引導學生分析如何增人或減小摩擦力。

教學難點:如何引導學生進行分析。

教學用具:軸承。

學習過程

一、復習穩(wěn)固

1.滑動摩擦力的大小與和有關.

2.接觸面受到的壓力越大,物體受到的摩擦力越接觸面越粗糙,摩擦力越.

閱讀課本上的內容和插圖，了解日常生活中常見的摩擦現(xiàn)象，以及常見的增大和減小摩擦的方法.

三、自主學習，合作探究。四、展示匯強：

根據(jù)預習答復以下問題：

在生活中人們根據(jù)實際需要，有時需要增大摩擦（有益），有時又需要減小摩擦（有害），所以就想出了

各種各樣的方法來增大或減小摩擦.在各種車輛上安裝輪子以及在機器的軸上安裝滾動軸承，可以大大

減小摩擦,這是通過的方法來減小摩擦.在機器部件之間加潤滑油使兩個外表

之間形成油膜,這是通過的方法，減小摩擦.

我們知道摩擦力與接觸面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關，試判斷一下下面幾個例如中是通過

改變什么因素來增大還是減小摩擦力的：

乒乓球拍上的膠粒:足球鞋上的鞋釘:.水泥路上的

刻痕:..用力剎車，使車快速停住:.雪橇的

底部要做得光滑一些:.

根據(jù)以上事例總結出改變摩擦的方法：

增大摩擦的方法“減小摩擦的方法

例1.摩擦無處不在,在生活中或生產中有■時需要增大有益摩擦，有時需要減小有害摩擦，以下表達中，屬

于增大有益摩擦的是（）

A螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽B旱冰場冰場的地面做得很光滑

C.自行車的轉動部位要經(jīng)常加一些潤滑油D行禮包的包底上裝自四個小輪

思路引導：旱冰場的冰場的地面做得很光滑,這是減小接觸面的從而摩擦,這樣可以

滑得更順暢.自行車的轉動局部加潤滑油是使部件之間形成一層油膜，使它們互不接觸,從而摩擦;

行禮包的底部裝上四個小輪,是變滑動為滾動,從而摩擦.螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽,是為了

增大接觸面的,從而______摩擦.

貶哧

1.以下事例中為了增大摩擦的是（）

A足球守門員的手套B塑膠跑道表層的膠粒C鞋底的花紋D輪胎的花紋

E在石碑的底部墊上圓木拉動石碑F拔河時用力握住繩子G氣墊船底部的氣墊使船與水面分開H

雪后路面上撒一些煤渣

2.以下各種摩擦力中:①走路時鞋與地面之間的摩擦力②騎車時車輪與軸之間的摩擦粒

③皮帶傳動中，皮帶與輪之間的摩擦力④汽車行駛時,空氣與汽車之間的摩擦力;其中屬于有益摩擦的是

（）

A①④B②④CD@@

五、拓展提刊

1.在奧運會上，體操運發(fā)動在上單杠之前，總是要在手上抹一些鎂粉,而在杠上做回環(huán)運動時,手握杠又

不能太緊，他這樣做的目的是（）

A前者是增大摩擦,后者是減小摩擦B前者是減小摩擦,后者是增大摩擦

C兩者都是增大摩擦I）兩者都是減小摩擦

2.在家里的浴室中，為了防止地面沾水使人打滑跌倒，以下采取的措施中錯誤的選項是（）

A浴室地面應鋪上帶有花紋的地板磚B人沐浴時穿的拖鞋底帶有凹凸花紋

C版底下放一條毛巾D穿上平底的塑料拖鞋

3.磁懸浮列車靠強大的磁性將列車懸浮在軌道上方，從而可高速行駛，那么列車能高速行駛的原因是

（）

A依靠列車的慣性B減小了列車的重力

C減小了列車與軌道間的摩擦I）減小了列車所受的空氣阻力

4.以下現(xiàn)象中可以減小摩擦的是（）

A拔河時用力握住繩子B旅行箱的下面安裝小輪子

C鋼筆擰得太緊不易翻開，往往在手與鋼筆之間墊塊毛巾

D為了把桌面上得污漬擦干凈，常常用大一點力壓抹布

5.以下事例中,增大摩擦的措施是（）

A為了容易推動很重的木箱，在木箱下面墊上幾根圓木

B在汽車輪胎上做成有凹凸的花紋

C在機器的傳動局部安裝滾動軸承D自衣服的拉鏈上涂些蠟

6.以下事例中,增大有益摩擦的是（）

A推動笨重物體時，常墊滾木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花紋

C雪橇的底部非常光滑D給機器的軸承加潤滑油

7.自行車是我們熟悉的交通工具，從自行車的結構和使用看，它涉及不少有關摩擦的知識,例如:A輪胎

上刻有花紋B車輪做成圓形C塑料套緊套在車把手上D剎車時用力捏閘E在轉動局部添加潤滑油

F腳踏板凹凸不平G車軸處裝有滾珠H車的把手上有凹槽

上述各項內容中屬于通過改變接觸粗糙程度而增大摩擦的是:；通過增大壓力而增大摩擦的

是:；通過變滑動為滾動而減小摩擦的是:；通過使接觸面彼此分開而減小摩

擦的是:.用力踩動腳踏板使自行車前進時，后輪與地面間的摩擦力的方向朝（填

“前”或"后”）

8.拔河比賽中,運發(fā)動要穿比擬新的球鞋,而且不希望地面上有沙子,這是因為比擬新的球鞋能增大接觸

面的粗糙程度從而____________,而地面、上的沙子能_________而減小摩擦

9.馬路上一旦潑灑了機油，容易造成交通事故，特別是騎摩托車、自行車時很容易摔倒，這是由于

的緣故.

10.旱冰鞋上的輪子的作用是通過的方法,使大大減少,而演奏二胡前往往要在琴

弦上抹一些松香,這是通過的方法增大摩擦.

11.全班同學正在上課,突然摩擦力消失，對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象描述錯誤的選項是（）

A同學們稍微活動就會從椅子上紛紛滑到地面上

B固定吊燈的螺絲從天花板上滑出，使呆燈落到地上

C寫字時鉛筆從手中滑出飄在空中

D由于太滑,稍一用力桌椅就會在地面上不停地滑著、碰撞著

課后記：

摩擦力、二力平衡練習

目漏

■fel識與麴?

學會對物體進行簡單的受力分析

學會應用二力平衡的知識分析物體的受力情況.

熟練掌握二力平衡的條件.

2、過程與方法

通過練習掌握物體受力分析.

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生勇于克服困難的精神

教學重點:學會應用二力平衡的知識分析物體的受力情況。

教學難點:如何引導學生進行受力分析。

學習過逑_

一、復習穩(wěn)固

1.二力平衡的四個條件:___________________________________________

2.當物體保持________和時,這個物體就處于平衡狀態(tài).處于平衡狀態(tài)的物體,所受

的所有力的合力為______.

二、自主學習，合作探究。三、展示匯報：

（一）、根據(jù)二力平衡理論推斷不明顯的力.

例L如下圖,物體A放在水平地面上,受到水平拉力F的作用，但物體A處于靜止狀態(tài),對物體A進行受力

分析.

A-------->F

解題方法:盡管物體A受到水平拉力F的作用，但是物體處于靜止狀態(tài),所以在水平方向上,物體受到兩個

力的作用:拉力F和向左的靜摩擦力f,另外，由于物體A受到向下的重力G,所以根據(jù)二力平衡,物體還受

到地面對它向上的支持力N.（受力示意圖如右圖所示）

（二）、物體受力情況一般分析法.

例2.如下圖,物體A靜止放在斜面上,對物體進行受力分析.

（2）確定研究對象與周圍的哪些物體發(fā)生相互作用------物體A受地球吸引,還受斜面支持，它與斜面接

觸，且有沿斜面下滑的趨勢,故還受摩擦力.

（3）先畫重力G,再畫彈力（拉力、壓力、支持力、推力），最后再畫摩擦力.

（4）完成受力示.意圖.（如右圖所示）

例L有一架質量為1.5t的直升機,停在空中時,螺旋槳產生向上的舉力,這人力是______N,當它水平

飛行時，豎直向上的舉力是N,當它勻速上升時舉力那么是N,當它勻速下降時舉力

那么是__________N.

\思路引導:直升機停在空中時,保持_____狀態(tài),此時它處于_______狀態(tài),所以受到平衡

—J一"1力的作用，螺旋槳產生的舉力與_____力是一對平衡力，所以舉力的大小是_________N;

1一~1當水平飛行時、勻速上升時、勻速下降時直升機均處丁_______狀態(tài)，所以直升機受到

的舉力均等于它的.

例2.如下圖，用F二20N的壓力把重10N的物體壓在墻上,物體保持靜止,那么與壓力構成一對平衡力的力

是,其大小是?卜；與重力構成一對平衡力的力是,其大小

是N.

思路引導:根據(jù)題意，物體在水平方向上受到向右的壓力，使墻受到一個壓力，同時墻施加給物,體一個向

左的同理,物體在豎直方向上受到重力的作用，但是由于物體靜止,所以還受到一個向上的力,

這個力是，根據(jù)平衡力的特點,大小是_______.

四、密展提那

1.一個重100N的物體在水平地面上處于靜止狀態(tài)，當用60N的力豎直向上提它時，物體所受合力是

()

A40N,方向豎直向上B40N,方向豎直向下C0D條件缺乏，無法判斷

“滑動摩擦力與什么因素有關”的實驗中,用彈簧測力計拉著木塊在水平外表上做勻速直線運動,彈簧測

力計的示數(shù)是10N,那么木塊受到的滑動摩擦力是—N,方向.

3.水平地面上靜止放著一個重500N箱子,此時它受到地面對它的摩擦力是N.,過一會,某人用100N

的力水平向右推箱子，但箱子沒有被推動，此時箱子受到地面摩擦力的作用（填“滑動”或“靜”），

這個摩擦力的大小是N,其方向向.當推力增大到150N時,箱子仍然沒有被推動,此時受到的

摩擦力是N;當推力增大到200N時，箱子在水平地面.上做勻速直線運動，此時它受到的摩擦力是

摩擦力（填“滑動”或“靜”），其大小是N,方向向—

_\4.如下圖,重80N的物體受到F=60N的水平壓力作用，沿豎直墻壁向下勻速運動,那么物體受

一￡到的摩擦力是（）

5.一個用50N的水平推力,推著一個木箱在水立地面上勻速前進,那么木箱

在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分別是（）

A.50N,50NB.50N,ONC.ON,50NDON,ON

6.如下圖,不計托盤質量和滑輪與繩的摩擦,物體A重10N,當物體B重為

2N時,物體A保持靜止,這是A物體受到的摩擦力為_N;當物體B重

為3N時,物體A向右做勻速直線運動,此時A受到的摩擦力為一

7、對以下圖中物體A進行受力分析.

1.物體A隨傳送帶勻速運動.

2.物體A重150N,用大小為I00N的力F向上提物體A.

3.物體A被兩繩吊著，處于靜止狀態(tài).

課后記:

第九章壓強

第一節(jié)壓強

學習目標

1、知識與技能

了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

理解壓強的大小跟哪些因素有關。

了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。

2.過程與方法

探究壓力的作用效果跟什么因素有關?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集的實驗

數(shù)據(jù)，獲得對壓強比擬深入的了解，初步學習使用控制變量法。

3.情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的

自信心。

教學重點：壓強的概念和壓強的公式。

教學難點：壓強公式的應用。

教學方法：實驗探究法、講演與練習法

教學用具：小桌、泡沫塑料、跌碼等

學習過程

一、復習穩(wěn)固

1.力的作用效果是改變物體的和.

2、重力的定義，重力的方向o重力的作用點。重力的大小

二、創(chuàng)設情境

請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？對

以上問題，可能同學們現(xiàn)在還不能得出正確結果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學們學習

了本課的知識，就會得到滿意的答復，引出課題。

三、自主學習，合作探究、四、展示匯報

1.壓力

①請同學們在練習本上畫出以下各圖中物體對外表的壓力示意圖。

②學生畫完后，講評學生作圖情況，錯誤的進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學們思

考后舉手答復，以上圖中物體對受力外表的壓力有什么共同特點？

息結:在物理上,把垂直作用在物體外表的力叫壓力,壓力的方向總是垂直于受力面.

壓力并不一定由重力產生，只有靜止放在水平地面上的物體對地面的壓力才等于重力.

自學指導

1.實驗:探究壓力的作用效果跟什么因素有關？

在這個實驗中，再次用到了“控制變量法”，實驗步驟如下：

(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，觀察泡沫塑料被壓下的深度.

(2)在腿朝下的小桌上放一個祛碼,觀察泡沫塑料被壓下的深度.

(3)把小桌翻過來,將同祛碼放在桌面木板上,觀察泡沫塑料被壓下的深度.

分析:步驟(1)和(2)中，讓小桌腿朝下是保持不變,而探究壓力