新人教版八年級物理下冊全冊教案

第七章力

第一節(jié)力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識和技能：

形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。

知道物體間力的作用是相互的。

知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。

認(rèn)識力的三要素

2、過程和方法：

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試用的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具題.

能在觀察物理現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新問題，有初步提出問題的能力.

3、情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察生活，觀察自然的情趣.

在解決問題的過程中，能主動與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜悅.

重、難點(diǎn)：

1、理解力的概念

2、對力產(chǎn)生的效果會進(jìn)行判斷

3、會畫力的示意圖

器材：彈簧、磁鐵、小鐵球

學(xué)習(xí)課時:［課時

學(xué)習(xí)過程

比一比：前后位的同學(xué)之間進(jìn)行扳手腕比賽，比一比誰能取得勝利，誰的力大。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報：

（一）什么是力

i.活動一:體驗(yàn)力

請同學(xué)們來互相展示幾個力，并仔細(xì)體驗(yàn)（也可不借助于器材）。看哪一組設(shè)計(jì)的又多又好，并請

仿照著填入下面的表格中。

例于搬耒子于搬桌子

1

2

3

4

【體會】

要想有力的話，需滿足什么條件？

2.我的體驗(yàn)：力（force）是。

3.思考：力（填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時兩個物體（填

“一定”或“不一定”）相互接觸。

（二人力的三要素

1、在國際單位制中，力的單位是,符號是。

2、演示：觀察用力向下壓彈簧和向上拉彈簧有何不同？輕輕拉彈簧與用力拉彈簧有何不同？在門軸處

推門和在門把手處推門有何不同？

總結(jié)：力的三要素是,,。力的三要素不同會改變力的作用效果。

（三）、力的作用效果

1.活動三：展示力作用的效黑

請把你認(rèn)為最好的力作用效果的實(shí)例展示給大家。試一試，你能行的！并請仿照著填入下面的表格

加油站

物體由靜到動、由動到靜，以及運(yùn)動快慢和方向的改變，都叫做發(fā)生了改變。

（四）、力的示意圖

畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作月點(diǎn)沿力的方向畫一條線段,

在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).，在同一圖中，力越大，線

段應(yīng)越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出米。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫力的示意圖

（五）、力的作用是怎樣的

I.活動二：W力的作用

請用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手，再結(jié)合身邊的其它器材來感受力的作用是怎樣的？

2.我的感受：甲物體對乙物體施力的同時，物體對物體也施了力，這說明：力的作用是

的。

討論思考

在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一知識嗎？并請?jiān)囍右越忉?

四、拓展提升：

1.運(yùn)發(fā)動用網(wǎng)球拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形。這說明兩點(diǎn)：一是力可以使物體發(fā)生,二是

力的作用是的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，使球的運(yùn)動方向和速度大小都發(fā)生了變化，說明力

還可使物體的發(fā)生改變。

2.一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F,這個力的施力物是,受力物是;

書對臬面也會產(chǎn)生壓力卜”，這個力的施力物是_________,受力物是o

3.俗話說“一個巴掌拍不響”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4.請判斷：“只有相互接觸的物體才會發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉例說明。

課后記:

第二節(jié)彈力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識與技能

知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力產(chǎn)生的條件。

通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計(jì)的原理；通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu),

能正確使用彈力測力計(jì)。通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)會彈簧測力計(jì)測量力的大小。認(rèn)識生活中的彈簧測力計(jì)。

2.過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu).

3.情感態(tài)度與價值觀

對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值.

教學(xué)重點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的使用方法

教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法

教學(xué)用具：彈簧測力計(jì)、握力計(jì)、鉤碼、頭發(fā)等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

學(xué)生比賽：用力拉橡皮筋，將橡皮彈出去。看誰彈得遠(yuǎn)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報：

（一）,、形變、彈力

活，動：手壓氣球、手拉橡皮筋、壓縮彈簧

你的感受_________________________________________________________

物體的的改變叫形變，它分為塑性形變和彈性形變。物體發(fā)生

所產(chǎn)生的力叫彈力。

拉長的橡皮筋假設(shè)撤去外力（手的拉力）會完全恢復(fù)原狀，這種形變屬于彈性形變；而泥團(tuán)捏成泥人后,

沒有外力的作用下是不會恢復(fù)原狀的（變成），這種形變屬于塑性形變。

注意：壓力、支持力、拉力實(shí)質(zhì)就是彈力。

（二）、探究物體形變的大小與外力大小的關(guān)系

1、架高塑料尺，將不同的重物擺放在塑料尺上,，觀察塑料尺的彎曲程度；

2、（1）給彈簧施加不同的拉力，觀察有何不同的現(xiàn)象：

（2）給彈簧施加不同的壓力，觀察有何不同的現(xiàn)象。

小結(jié)：作用在物體上的外力越大，物體的就越大。

3、在一段彈簧上分別掛1個、2個、3個鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長度和掛鉤碼后彈簧的

總長度，注意,尋找其中的規(guī)律。

總結(jié)：在彈性范圍內(nèi)，彈簧所受外力越大，形變也越大。（在彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟它所受到的拉

力成。）

說明：彈簧測力計(jì)就是利用這個原理工作的，可以來測量力的大小。

測量力的工具是，在實(shí)驗(yàn)室中常用來測量力的大小。

（三）、交流、討論如何使用彈簧測力計(jì)

1、觀察彈簧測力計(jì)，說出它的主要構(gòu)件名稱、測量范圍、分度值。

彈簧測力計(jì)主要由、、、組成。彈簧測力計(jì)的刻度盤上表示

的最大測量值是,分度值是。

2、彈簧測力計(jì)的使用方法：

3、用手拉彈簧測力計(jì)，體驗(yàn)IN、2N、5N的大小。

4、用小紙條拉彈簧測力計(jì)，一直到小紙條拉斷為止，注意拉斷瞬間的彈簧測力計(jì)的示數(shù)。

四、拓展提升：

1.以下說法正確的選項(xiàng)是()

A.物體形變能產(chǎn)生力，這個力叫非彈性力

B.分子間的斥力與引力，壓在物體外表上的力屬于彈力

C.作用在物體上的力越大，物體形變就越小

D.彈簧測力計(jì)利用了物體的形變與力的關(guān)系

2.關(guān)于彈簧測力計(jì)使用的說法正確是()

?計(jì)根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的

B.彈簧測力計(jì)一般都有量程，沒有分度值

C.彈簧測力計(jì)使用時一定要豎直放置，不能傾斜

D.使用彈簧測力計(jì)之前，一定要注意觀察標(biāo)尺的零刻線、分度值和量程

3.某同學(xué)使用彈簧測力計(jì)的情況如下，其中錯誤的選項(xiàng)是()

A.使用前應(yīng)選擇適宜的彈簧測力計(jì)

B.使用前應(yīng)先調(diào)零

C.只要力的人小在彈簧測力計(jì)'的測量范圍，這些彈簧測力計(jì)都可以用來測量這個力

D.使用彈簧測力計(jì)時，記錄數(shù)據(jù)的同時要記錄力的單位

B.彈簧測力計(jì)必須水平放置，進(jìn)行物體受力的測量

C.并防止彈簧測力計(jì)指針、掛鉤、與外殼摩擦

D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置

課后記：

第三節(jié)重力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與能力

知道重力是如何產(chǎn)生的.

知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用.

理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系.

2.過程與方法

通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力和質(zhì)量的關(guān)系.

通過“物理模型”“實(shí)驗(yàn)分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心.

3.情感態(tài)度與價值觀

通過探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲及探求科學(xué)知識的興趣.

培養(yǎng)學(xué)生交流意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

教學(xué)重點(diǎn)：重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向.

教學(xué)難點(diǎn)：重力與質(zhì)量的關(guān)系.

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)用具：彈簧測力計(jì)、鉤碼、重垂線

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面(地球)原因是物體受到了地球的吸引。如：河里

的水總是從高處流向低處；蘋果落地等,

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報：

1.重力的產(chǎn)生

學(xué)生閱讀課本，找到重力的概念：叫重力。地面附近的一

切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。

學(xué)生分析：重力的施力物是，受力物是0例如，蘋果所受的重力，施力物是地球,

受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2.重力的方向

思考：如何檢驗(yàn)一副畫是否掛正，你有哪些方法？

重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向

是O

重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們常看到建筑工人用一根重垂線檢查墻壁就是應(yīng)

用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向

下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

二、重力與質(zhì)量的關(guān)系

(1)學(xué)習(xí)要求：閱讀教材并實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系

總結(jié)：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成一比。

(2)g的值

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測量結(jié)果說明，重力和質(zhì)量二者的比值

是9.8牛/千克，這個值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略計(jì)算，g可取10牛/千克。

⑶G=mg

如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量

的關(guān)系可以用公式G=mg表示。使用這人公式時，質(zhì)量m用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g=9.8

牛/千克。

4.重心

地球吸引物體的每一部份。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好象它作用在物體的一個點(diǎn)上,

這個點(diǎn)叫做物體的重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的

重心在它的對角線的交點(diǎn)。

思考題：

質(zhì)量均勻的球掛在墻上，如果質(zhì)量為2千克，用力的圖示畫由它受到的重力

四、拓展提升：

1、重為3N的貢柑，從樹上落下的過程中，受到重力的作用.對于貢柑所受重力的大小和方向，以下

說法中正確的選項(xiàng)是（）

A.大于3N,方向豎直向下B.小于3N,方向豎直向下

C.等于3N,方向豎直向上D.等于3N,方向豎直向下

2、有一蘋果它的重力是2.45N,那么它的質(zhì)量是克.

3、甲乙兩物體的質(zhì)量之比是1：3,那么它們受到的重力之比為（），假設(shè)甲物體的物重為19

6N,那么乙物體的質(zhì)量為（）。

,那么一盒小鐵丸有多少粒？（g=10N/kg）

5、畫出質(zhì)量為50克的足球在空中飛行時受到的重力。

課后記:

第八章運(yùn)動

第一節(jié)牛頓第一定律（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識和技能

知道力和運(yùn)動的關(guān)系的開展過程.

理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義.

知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要方法.

再次運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程.

2、過程和方法

探究運(yùn)動和力的關(guān)系.

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊.

教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第一定律.

教學(xué)難點(diǎn)：牛頓第一定律.

教學(xué)方法：探究法、演示法

教學(xué)用具：斜面、木板、小車、棉布、毛巾、象棋、直尺、慣性小球裝置

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

力可以使運(yùn)動的物體可以使靜止的物體一.

二、創(chuàng)設(shè)情景：

用力推小車，小車運(yùn)動遠(yuǎn)一段距離停下。這是什么原因？

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯報：

1.閱讀課本，想一想運(yùn)動的物體為什么會停下來.通過所學(xué)的知識分析出運(yùn)動的物體停下來的原因是

2.閱讀課本，了解一下亞里士多德、伽利略和牛頓的觀點(diǎn)分別是什么.

牛頓第一定律的開展過程：

上述觀點(diǎn)哪一個是正確的，需要通過實(shí)驗(yàn)來證明，課本上的實(shí)驗(yàn)叫“伽利略能面小車實(shí)驗(yàn)”

在這個實(shí)驗(yàn)中，再次用到了控制變量法,實(shí)驗(yàn)中讓每次讓小車從斜面的同一高度滑下，目的是讓小車在進(jìn)

入水平外表時具有相同的速度,這樣才能比擬小車在不同外表運(yùn)動的情況.如以下圖所示,是小車從斜面

上滑下后,在平面上最終停下的位置.

\31\注［\____a

毛巾表面木板米面裝墻表面

推理:如果物體不受力,它將?,.

上述實(shí)驗(yàn)證明的觀點(diǎn)是正確的.后來,_____國物理學(xué)家總結(jié)了前人的研究成果，概

括出一條重要的物理規(guī)律：_____________________________________________

—這就是著，名的牛頓第一定律.

說明：1.該定律說明力并不是維持物體運(yùn)動的條件,而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因.車之所以會停下來，

是因?yàn)槲矬w在運(yùn)動過程中受到阻力,所以才會慢慢停下來，當(dāng)給車施加的牽引力并不是維持車的運(yùn)動,而

是去克服受到的阻力,這樣才能使車不停地運(yùn)動,如果牽引力變大,大于阻力,那么車就會加速運(yùn)動,從而

改變車的運(yùn)動狀態(tài),進(jìn)一步說明了這個力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因.

2.任何物體,在不受外力作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，直到有其它物體對它施加作

用了迫使它改變這種狀態(tài)為止.

3.牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的根底上,運(yùn)用科學(xué)的推理的方法而概括出來的規(guī)律,是一個非常

重要的規(guī)律，是整個力學(xué)的根底和出發(fā)點(diǎn).所以它不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因?yàn)槿魏挝矬w都受到具它物體的作用,

但是它能經(jīng)受住實(shí)踐的檢驗(yàn).

睫樹■例?正在路上行駛的汽車,突然受到的所有的力消失,那么它會i）

A突然停止B慢慢停下來C做勻速直線運(yùn)動D加速運(yùn)動

方法總結(jié):根據(jù)牛頓第一定律,原來靜止的物體不受外力,將繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài),原來運(yùn)動的物體,突然不

受外力，將以力撤銷的那一瞬間的速度大小和方向做勻速直線運(yùn)動.

—原來靜止的物體,不受力永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)

——,，原來運(yùn)動的物體不受力永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動

五、拓展提升

1.以下關(guān)于“牛頓第一定律”的建立的說法中正確的選項(xiàng)是（）

A它是通過日常生活推導(dǎo)出來的B它是通過理論推導(dǎo)出來的

C它是通過實(shí)驗(yàn)直接證明的D它是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根底，通過推理而概括出來的

2.在以下圖所示的實(shí)驗(yàn)中，每次必須讓個車從斜面的同一高度滑下,這是為了使小車在三種平面上開始

滑行時有.―,在越光滑的平面上，小車受到的越小,它運(yùn)動的距離越,它.的速

度得越慢，進(jìn)一步推理可得出這樣得結(jié)論：如果物體不受任何外力的作用，物體將

Z埼\日N_____________st

毛巾表面木板盤面坂璃表面

3.在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體,讓小車自斜面頂端同一高度、從靜止開始滑下,小車在不同外

表運(yùn)動的距離見下表,通過探究,我們可以反駁以下說法中的哪一個（）

外表情況毛巾棉布木板

小車運(yùn)動的距離/m

A摩擦力越小，小車的速度減小得越慢

B小車受到力就運(yùn)動，不受力就不運(yùn)動

C假設(shè)平面非常光滑，小車的速度將保持不變,永遠(yuǎn)運(yùn)動下去

D運(yùn)動物體不受力,將保持勻速直線運(yùn)動

4.正在做勻速直線運(yùn)動的物體,假設(shè)所受的各力突然消失,那么物體（）

A仍做勻速直線運(yùn)動B繼續(xù)向前運(yùn)動，且速度越來越快

C慢慢停下來D立即停下來

5.足球比奏中，運(yùn)發(fā)動用頭頂球,球在向上&假設(shè)此時受到的力都消失,那么球?qū)ǎ?/p>

A.靜止B做勻速直線運(yùn)動C下落D無法判斷

6.用繩子拴住一個小球在光滑的水平面上做圓周運(yùn)動,假設(shè)繩子突然斷裂,小球?qū)ⅲǎ?/p>

A保持原來的圓周運(yùn)動狀態(tài)B保持繩斷時的速度做勻速直線運(yùn)動

C小球運(yùn)動速率減小,但保持直線運(yùn)動狀態(tài)D以上三種都有可能

課后記：

第一節(jié)慣性（第二課時）

知道慣性的.定義,知道一切物體都有慣性.

會用慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象.

知道慣性和慣性規(guī)律的區(qū)別.

通過活動體驗(yàn)任何物體都具有慣性.

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的精神

學(xué)習(xí)過程：

一、鼻前預(yù)習(xí)

1.一切物體在沒有受到力的作用時，總保持_____或,這就是牛頓第一定律.

2.原來靜止的物體,如果不受任何力,那么保持.

3.原來運(yùn)動的物體,如果突然不受任何九那么保持.

二、創(chuàng)設(shè)情景：

快速行駛的汽車遇到緊急情況急剎車時，會滑行一段距離才停下來，這是為什么？

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯報：

1.閱讀課本,找出慣性的概念,并填寫下空.

物體的特性叫■做慣性，也叫慣性定

律.都有慣性.

2.閱讀課本上的“想想做做”局部，猜測一下發(fā)生的現(xiàn)象是:.

然后自己找一塊橡皮,放在一張紙條上,快速把紙條抽出，看一下有什么現(xiàn)象？

3.閱讀課本，了解一下日常中常見的慣性現(xiàn)象,學(xué)會解釋現(xiàn)象的方法，然后合上課本，自己試著用慣性的

知識解釋一下，最后再考慮一下下面的同題：

（1）當(dāng)汽車開動時,站在車上的人為什么向后仰？

（2）解釋一下課本圖中錘頭為什么能緊套在錘柄上？

4.閱讀課本的“想想議議”局部,想一想跳起后你會落在哪里,為什么？

典型例題

例1.飛機(jī)投彈時，不是飛到目標(biāo)的正上方投彈，而是要提前投擲才能命中目標(biāo)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A炸彈有向前的沖力B炸彈受到向前慣力的作用

C炸彈具有慣性D炸彈受到重力的作用

例2.人走路時,被石頭■絆會向前倒,這是為什么？

思路引導(dǎo):人走路時,腳被石頭絆住，由于,上身仍要保持原來的狀態(tài),而向前傾倒.

【課外補(bǔ)充】物體的慣性越小,運(yùn)動狀態(tài)越容易改變，物體的慣性越人,運(yùn)動伏態(tài)越不容易改變.例如：為

了能夠靈活地改變速度，調(diào)整方向,殲擊機(jī)不僅做得輕巧，作戰(zhàn)中有時還需要甩掉副油箱;讓.足球和鉛球

都靜止在地面上,足球輕輕一踢就能運(yùn)動起來，但要使鉛球運(yùn)動起來卻不那么容易；小轎車轉(zhuǎn)彎靈活,起

步很快,而火車起步卻很慢;這些現(xiàn)象充分說明改變物體運(yùn)動狀態(tài)的容易程度與物體的有關(guān)，即

物體的慣性與物體的有關(guān),且物體的越大，慣性越大.

、拓展提升

1.騎自行車高速行駛時（尤其是下坡），往往要剎后閘，這是因?yàn)楫?dāng)剎前輪時，前輪被剎住而停止運(yùn)動，由

于后輪仍要保持原來的狀態(tài),而容易向前翻車.

2.在一個水杯的口上放上一張硬紙片，上面放一個雞蛋，用力在水平方向上彈紙片，將會觀察到的現(xiàn)象

是：?

3.運(yùn)發(fā)動百米沖刺后，并不能立即停下來,這是因?yàn)檫\(yùn)發(fā)動（）

A失去了慣性B具有慣性C不受力的作用D慣性大于阻力

4.以下現(xiàn)象,不能用慣性知識解釋的是（）

A人走路時腳被絆了下，會向前倒下B投出去的籃球會繼續(xù)向前飛行

C關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的汽車會向前滑行D熟透了的桃子會從樹上掉下來

5.以下現(xiàn)象或做法與慣性有關(guān)的是（）

A騎車駕駛員必須系好平安帶B水從高處流向低處

C多數(shù)人習(xí)慣用右手寫字D電動機(jī)通電時轉(zhuǎn)動

6.以下現(xiàn)象不能用慣性知識解釋的是（）

A運(yùn)發(fā)動跳遠(yuǎn)時往往要助跑B子彈離開槍口后仍能繼續(xù)高速向前飛行

C空中籃球正在落向地面D古代打仗時,使用絆馬索將敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆倒

7.摩托車做飛躍障礙物的表演時為了減少向前翻車的危險（）

A應(yīng)該前輪先著地B應(yīng)該后輪先著地

C應(yīng)該前后輪同時著地D哪個車輪先著地與翻車的危險沒有關(guān)系

8.慣性在日常生活和生產(chǎn)中有利有弊,下面現(xiàn)象有弊的是（）

A錘頭松了，把錘柄在地上撞擊幾下,錘頭就緊緊的套在錘柄上

B拍打衣服可以去掉衣服上的塵土

C往鍋爐內(nèi)添煤時，不用把鏟了送進(jìn)爐灶內(nèi)，煤就隨著鏟了?運(yùn)動的方向進(jìn)入灶內(nèi)

I）汽車剎車時，站在車內(nèi)的人向前傾倒

9.許多高檔轎車中安裝了平安氣囊，特定情況下它會“蹦”出來，以免身體直接撞到車身上而受傷，平安

氣囊最有可能“蹦”出來的情況是轎車在（）

A高速公路上急速行駛時B盤山公路上緩慢行駛時

CW!開始突然啟動時D與前方物體發(fā)生猛烈碰撞時

10.以下有關(guān)物體慣性的說法中正確的選項(xiàng)是（）

A靜止時,它沒有慣性B不運(yùn)動的物體沒有慣性

C船在水中勻速行駛時，一人在船尾處豎直向上拋出一物體,物體落下時將掉入水中

D子彈離開槍口后，仍能繼續(xù)高度向前飛行,是由于子彈具有慣性

11.閱讀下面一那么新聞報道,找出一處科學(xué)性錯誤,在錯誤字句的下面畫上橫線.

遇險情急剎車乘客受傷

本報訊今天清晨6:30,本市21路公共汽車在行駛途中遇險情,司機(jī)緊急剎車，有三名坐在后排的乘客

由于突然失去慣性向前急沖而受傷.

課后記:

第二節(jié)二力平衡

卷習(xí)目前

亂知識與技制

認(rèn)識在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài).

知道物體的兩種平衡狀態(tài).

知道平衡力的概念.

知道二力平衡的條件.

2、過程與方法

通過探究認(rèn)識二力平衡的條件

3、情感態(tài)度與價值觀

通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊.

教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡

教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡.

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、練習(xí)法

教學(xué)用具：水平桌面、木板、滑輪兩個、細(xì)線、鉤碼假設(shè)干

學(xué)習(xí)過程

習(xí)穩(wěn)固

1.一切物體在沒有受到任何力的時候，總保持?或

2.地球.上的物體由于受到地球的吸引，都受到—力的作用,它的方向是________.

二、創(chuàng)設(shè)情景：

牛頓一定律的內(nèi)容是什么？是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速更線運(yùn)動？請同學(xué)們

舉例說明。

物體受外力作用時，也可能會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯表：

1.閱讀課本，了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).

平衡狀態(tài)是指物體保持或.物體處于平衡狀態(tài)時,盡管受到力的作用，

但是這幾個力的作用效果，所以相當(dāng)于不受力，處于平衡狀態(tài)的物體受到的各個力的合力為

課堂練習(xí)：

1、判斷以下物體處于平衡狀態(tài)的是（）

2.物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？

通過演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖12.6T所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各

懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。

木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一

下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點(diǎn)？

在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。二力平衡的四個條件:、、

通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用

請學(xué)生畫出圖中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。

靜止懸掛的電燈。靜止在桌面上的茶杯。勻速運(yùn)動的拖車。

鮑陽

例1.一本書放在水平桌面上靜止時，在以下各對力中屬于平衡力的是（）

A書對桌面的壓力和桌面對書的支持力B桌子受到的重力和地面對桌子的支持力

C書受到的重力和書對桌面的壓力D書受到的重力和桌面對書的支持力

思路引導(dǎo):A:書對桌面的壓力受力物體是，桌面對書的支持力受力物體是這兩個力不是作

用在_______上,所以它們不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物體是,地面對桌子的支持力受力

物體是,這兩個力大小,所以它們不是平衡力;C:書受到的重力受力物體是書對桌

面的壓力受力物體是，這兩個力不是作用在同一個物體上，所以它們_____平衡力;D書受到的重

力受力物體是,桌面對，書的支持力受力物體是,這兩個力大小方向，作用在

—上，所以它們平衡力.

XI。加的重物豎直向上勻速提起，這時鋼索對重物的拉力大小是」N,假設(shè)吊車改為2m/s的速度

使重物勻速下降，那么鋼索對重物的拉力大小是N,假設(shè)吊車改為4m/s的速度使重物勻速下降，那

么鋼索對重物的拉力是N.

方法總結(jié)：因?yàn)橹匚镒龅氖莿蛩僦本€運(yùn)動，所以重物處于狀態(tài)，那么重物在豎直方向上受到的拉

力和自身的重力是一對,它們的大小相等,所以鋼索對重物的拉力是_________N.

解這類題，首先要看一下物體處于什么運(yùn)動狀態(tài),從而判斷物體是否受平衡力，如果是,那么根據(jù)二力平

衡的知識判斷出力的大小.甚至可以判斷出物體受到哪些力的作用.

五、拓展提升

1.學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國旗勻速直線上升時，以下幾對力中屬于平衡力的是（）

A旗受到的重力和繩對旗的拉力B旗對繩的拉力和繩的旗的拉力

C旅受到的重力和旗對地球的引力D旗對繩的拉力和旅受到的重力

2.值日時，小東提著一桶水走進(jìn)教室，以下情況中，屬于彼此平衡的兩個力是1）

A水桶受到的重力和水桶對人的拉力B水桶受到的重力和人對水桶的拉力

C水桶對人的拉力和人對水桶的拉力D水桶受到的重力和水桶對地球的引力

3.汽車在平直公路上做勻速直線運(yùn)動,那么以下說法中錯誤的選項(xiàng)是（）

A汽牟所受的牽引力和重力是一對平衡力

B汽車所受的重力和支持力是一對平衡力

C汽車所受的牽引力和阻力是一對平衡力

D汽車所受的牽引力和阻力的合力為零

4.起重機(jī)臂下吊一個質(zhì)量為5t的重物，以下情況中鋼絲繩所受的拉力T應(yīng)為（）

XIC^XIO'N

X104X104N

5.下面關(guān)于二力平衡的說法中，正確的選項(xiàng)是（）

A大小相等、方向相反、同時作用在一個物體上的兩個力一定平衡

B假設(shè)兩個力的合一力為零，這兩個力一定平衡

C假設(shè)兩個力的三要素相同，這兩個力一定平衡

I）用一水平推力推水平放置的木箱，但沒推動,其原因是推力小于摩擦力

6.用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,那么（）

A瓶子受到的重力增大B瓶子受到的摩擦力增大

C瓶子受到向下滑力減小D瓶子受到的摩擦力和重力不變

7.直接用手勻速豎直向上提起100N的物體，所需的拉力的大小是N;如果改為沿水平面勻速拉物

體,物體與水平間的摩擦力為20N,那么所需的拉力的大小為N.

課后記：

第三節(jié)摩擦力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

■與*

知道自然界中的兩種摩擦:滑動摩擦力和靜摩擦力

知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系.

2、過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在

初步掌握用控制變量的思想設(shè)“實(shí)驗(yàn)的般過程.

3、情感態(tài)度與價值觀

通過實(shí)驗(yàn)體會科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究”影響滑動摩擦力的大小的因素”，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究。

教學(xué)用具:小車,彈簧測力計(jì)，大祛碼，毛巾，棉布，長木板。

學(xué)習(xí)過程

閱讀課本知道滑行的自行車慢慢停下來的原因是:.并舉一個物體受到摩擦力的例

子:.

二、創(chuàng)設(shè)情景：

在生活中有以下問題你能想方法解決嗎？

問題1:小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎？

問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達(dá)終點(diǎn)？

句題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰥，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？

這么多的主意，大致歸納一下，墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天

我們學(xué)習(xí)摩擦力

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯摘：

閱讀課本,找出摩擦力的概念，并仔細(xì)體會它的含義,然后做下面的兩個活動：

1.把你的手掌用力壓在桌面上，慢慢移動,感受一下桌面對你的摩擦力，并感受摩擦力方向與手運(yùn)動方向

之間關(guān)系.

2.用力把你的手壓在桌面上，使你的手有向某個方向運(yùn)動的趨勢（但不要運(yùn)動起來），感受一下你的手受

到的摩擦力、摩擦力方向與手運(yùn)動趨勢方向的關(guān)系.

產(chǎn)生摩擦力的兩個條件是：、.摩擦力的方向總是

生活中的摩擦分三種：滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦.課本上我們所學(xué)習(xí)的摩擦力叫做滑動摩擦力,

它只有在相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動時才會產(chǎn)生.另外生活中還有一種摩擦力，一個物體有沿著另一

個物體外表運(yùn)動的趨勢（即要發(fā),生相對運(yùn)動）時所產(chǎn)生的摩擦,這種摩擦叫做靜摩擦.例如：當(dāng)我們?nèi)ネ频?/p>

面上的一個箱子時，箱子沒有被推動,這是因?yàn)殪o摩擦力的大小與迫使兩物體產(chǎn)生相對運(yùn)動趨勢的外力

大小相等,箱子保持原來的靜止.逐漸增大對箱子的推力，箱子可能仍然不動，說明物體受到的摩擦力隨

著推力的增大而增大.因此我們一般根據(jù)平衡的知識推斷出靜摩擦力的大小.

一個物體在另一個物體外表上滾動時產(chǎn)生的摩擦，叫滾動摩擦,這種摩擦力叫做滾動摩擦力.這種摩

擦從本質(zhì)上講也屬于靜摩擦.

?堂達(dá)樹:L一個物體在水平拉力作用下沿著桌面向右運(yùn)動,那么物體受到桌面的摩擦力是____摩

擦力（填“滑動”、“靜”或“滾動”），它的方向向（“左”或“右”）

2.爬桿是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動,王明同學(xué)在爬桿的過程中，手緊緊地握住桿向上爬,那么他的手受到的摩

擦力是摩擦力（填“滑動”或“靜”），方向向；當(dāng)他抱住桿滑下時，他的身體受到的是

摩擦力,方向向.

二、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？

歸納學(xué)生的猜測：摩擦力的大小可能與、等有關(guān)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生的猜測，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜測的正誤。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行驗(yàn)證猜測，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。（怎樣測量摩擦力？拉

動木塊時，木塊必須做勻速直線運(yùn)動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力）。

實(shí)驗(yàn)條件測力計(jì)示

實(shí)驗(yàn)情況

壓力情況接觸情況數(shù)F/N

甲一個木塊光滑木板

乙一個木塊粗糙木板

丙一個木塊桌面

一個木塊

T桌面

一個重物

分析與論證：讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結(jié)論。摩擦力的大小與大小和接觸面的

有關(guān)。同一接觸面時，越大，摩擦力越大：在壓力一定時，接觸面越,摩擦力越大。

五、拓展提升

1、判斷以下現(xiàn)象屬于哪種摩擦。

當(dāng)用鉛筆寫字時，筆尖與紙面的摩擦是摩擦，用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時，筆刀與鉛筆之間的擦擦是

摩擦。圓珠筆寫字時，筆尖與紙的摩擦是摩擦。

2、如果世界上不存在一切摩擦，那么以下哪一現(xiàn)象不會發(fā)生（）

3.如下圖,物體靜止放在斜面上,請你在圖上畫出物體受到斜面的摩擦力的示意圖.

第三節(jié)摩擦力（第二課時）

事習(xí)目眩

知道日常中常見的摩擦現(xiàn)象.

知道增大或減小摩擦的方法.

2、過程與方法

通過觀察分析知道摩擦的利與弊

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生分析如何增人或減小摩擦力。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

教學(xué)用具:軸承。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.滑動摩擦力的大小與和有關(guān).

2.接觸面受到的壓力越大,物體受到的摩擦力越接觸面越粗糙,摩擦力越.

閱讀課本上的內(nèi)容和插圖，了解日常生活中常見的摩擦現(xiàn)象，以及常見的增大和減小摩擦的方法.

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯強(qiáng)：

根據(jù)預(yù)習(xí)答復(fù)以下問題：

在生活中人們根據(jù)實(shí)際需要，有時需要增大摩擦（有益），有時又需要減小摩擦（有害），所以就想出了

各種各樣的方法來增大或減小摩擦.在各種車輛上安裝輪子以及在機(jī)器的軸上安裝滾動軸承，可以大大

減小摩擦,這是通過的方法來減小摩擦.在機(jī)器部件之間加潤滑油使兩個外表

之間形成油膜,這是通過的方法，減小摩擦.

我們知道摩擦力與接觸面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，試判斷一下下面幾個例如中是通過

改變什么因素來增大還是減小摩擦力的：

乒乓球拍上的膠粒:足球鞋上的鞋釘:.水泥路上的

刻痕:..用力剎車，使車快速停住:.雪橇的

底部要做得光滑一些:.

根據(jù)以上事例總結(jié)出改變摩擦的方法：

增大摩擦的方法“減小摩擦的方法

例1.摩擦無處不在,在生活中或生產(chǎn)中有■時需要增大有益摩擦，有時需要減小有害摩擦，以下表達(dá)中，屬

于增大有益摩擦的是（）

A螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽B旱冰場冰場的地面做得很光滑

C.自行車的轉(zhuǎn)動部位要經(jīng)常加一些潤滑油D行禮包的包底上裝自四個小輪

思路引導(dǎo)：旱冰場的冰場的地面做得很光滑,這是減小接觸面的從而摩擦,這樣可以

滑得更順暢.自行車的轉(zhuǎn)動局部加潤滑油是使部件之間形成一層油膜，使它們互不接觸,從而摩擦;

行禮包的底部裝上四個小輪,是變滑動為滾動,從而摩擦.螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽,是為了

增大接觸面的,從而______摩擦.

貶哧

1.以下事例中為了增大摩擦的是（）

A足球守門員的手套B塑膠跑道表層的膠粒C鞋底的花紋D輪胎的花紋

E在石碑的底部墊上圓木拉動石碑F拔河時用力握住繩子G氣墊船底部的氣墊使船與水面分開H

雪后路面上撒一些煤渣

2.以下各種摩擦力中:①走路時鞋與地面之間的摩擦力②騎車時車輪與軸之間的摩擦粒

③皮帶傳動中，皮帶與輪之間的摩擦力④汽車行駛時,空氣與汽車之間的摩擦力;其中屬于有益摩擦的是

（）

A①④B②④CD@@

五、拓展提刊

1.在奧運(yùn)會上，體操運(yùn)發(fā)動在上單杠之前，總是要在手上抹一些鎂粉,而在杠上做回環(huán)運(yùn)動時,手握杠又

不能太緊，他這樣做的目的是（）

A前者是增大摩擦,后者是減小摩擦B前者是減小摩擦,后者是增大摩擦

C兩者都是增大摩擦I）兩者都是減小摩擦

2.在家里的浴室中，為了防止地面沾水使人打滑跌倒，以下采取的措施中錯誤的選項(xiàng)是（）

A浴室地面應(yīng)鋪上帶有花紋的地板磚B人沐浴時穿的拖鞋底帶有凹凸花紋

C版底下放一條毛巾D穿上平底的塑料拖鞋

3.磁懸浮列車靠強(qiáng)大的磁性將列車懸浮在軌道上方，從而可高速行駛，那么列車能高速行駛的原因是

（）

A依靠列車的慣性B減小了列車的重力

C減小了列車與軌道間的摩擦I）減小了列車所受的空氣阻力

4.以下現(xiàn)象中可以減小摩擦的是（）

A拔河時用力握住繩子B旅行箱的下面安裝小輪子

C鋼筆擰得太緊不易翻開，往往在手與鋼筆之間墊塊毛巾

D為了把桌面上得污漬擦干凈，常常用大一點(diǎn)力壓抹布

5.以下事例中,增大摩擦的措施是（）

A為了容易推動很重的木箱，在木箱下面墊上幾根圓木

B在汽車輪胎上做成有凹凸的花紋

C在機(jī)器的傳動局部安裝滾動軸承D自衣服的拉鏈上涂些蠟

6.以下事例中,增大有益摩擦的是（）

A推動笨重物體時，常墊滾木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花紋

C雪橇的底部非常光滑D給機(jī)器的軸承加潤滑油

7.自行車是我們熟悉的交通工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用看，它涉及不少有關(guān)摩擦的知識,例如:A輪胎

上刻有花紋B車輪做成圓形C塑料套緊套在車把手上D剎車時用力捏閘E在轉(zhuǎn)動局部添加潤滑油

F腳踏板凹凸不平G車軸處裝有滾珠H車的把手上有凹槽

上述各項(xiàng)內(nèi)容中屬于通過改變接觸粗糙程度而增大摩擦的是:；通過增大壓力而增大摩擦的

是:；通過變滑動為滾動而減小摩擦的是:；通過使接觸面彼此分開而減小摩

擦的是:.用力踩動腳踏板使自行車前進(jìn)時，后輪與地面間的摩擦力的方向朝（填

“前”或"后”）

8.拔河比賽中,運(yùn)發(fā)動要穿比擬新的球鞋,而且不希望地面上有沙子,這是因?yàn)楸葦M新的球鞋能增大接觸

面的粗糙程度從而____________,而地面、上的沙子能_________而減小摩擦

9.馬路上一旦潑灑了機(jī)油，容易造成交通事故，特別是騎摩托車、自行車時很容易摔倒，這是由于

的緣故.

10.旱冰鞋上的輪子的作用是通過的方法,使大大減少,而演奏二胡前往往要在琴

弦上抹一些松香,這是通過的方法增大摩擦.

11.全班同學(xué)正在上課,突然摩擦力消失，對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象描述錯誤的選項(xiàng)是（）

A同學(xué)們稍微活動就會從椅子上紛紛滑到地面上

B固定吊燈的螺絲從天花板上滑出，使呆燈落到地上

C寫字時鉛筆從手中滑出飄在空中

D由于太滑,稍一用力桌椅就會在地面上不停地滑著、碰撞著

課后記：

摩擦力、二力平衡練習(xí)

目漏

■fel識與麴?

學(xué)會對物體進(jìn)行簡單的受力分析

學(xué)會應(yīng)用二力平衡的知識分析物體的受力情況.

熟練掌握二力平衡的條件.

2、過程與方法

通過練習(xí)掌握物體受力分析.

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會應(yīng)用二力平衡的知識分析物體的受力情況。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析。

學(xué)習(xí)過逑_

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.二力平衡的四個條件:___________________________________________

2.當(dāng)物體保持________和時,這個物體就處于平衡狀態(tài).處于平衡狀態(tài)的物體,所受

的所有力的合力為______.

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報：

（一）、根據(jù)二力平衡理論推斷不明顯的力.

例L如下圖,物體A放在水平地面上,受到水平拉力F的作用，但物體A處于靜止?fàn)顟B(tài),對物體A進(jìn)行受力

分析.

A-------->F

解題方法:盡管物體A受到水平拉力F的作用，但是物體處于靜止?fàn)顟B(tài),所以在水平方向上,物體受到兩個

力的作用:拉力F和向左的靜摩擦力f,另外，由于物體A受到向下的重力G,所以根據(jù)二力平衡,物體還受

到地面對它向上的支持力N.（受力示意圖如右圖所示）

（二）、物體受力情況一般分析法.

例2.如下圖,物體A靜止放在斜面上,對物體進(jìn)行受力分析.

（2）確定研究對象與周圍的哪些物體發(fā)生相互作用------物體A受地球吸引,還受斜面支持，它與斜面接

觸，且有沿斜面下滑的趨勢,故還受摩擦力.

（3）先畫重力G,再畫彈力（拉力、壓力、支持力、推力），最后再畫摩擦力.

（4）完成受力示.意圖.（如右圖所示）

例L有一架質(zhì)量為1.5t的直升機(jī),停在空中時,螺旋槳產(chǎn)生向上的舉力,這人力是______N,當(dāng)它水平

飛行時，豎直向上的舉力是N,當(dāng)它勻速上升時舉力那么是N,當(dāng)它勻速下降時舉力

那么是__________N.

\思路引導(dǎo):直升機(jī)停在空中時,保持_____狀態(tài),此時它處于_______狀態(tài),所以受到平衡

—J一"1力的作用，螺旋槳產(chǎn)生的舉力與_____力是一對平衡力，所以舉力的大小是_________N;

1一~1當(dāng)水平飛行時、勻速上升時、勻速下降時直升機(jī)均處丁_______狀態(tài)，所以直升機(jī)受到

的舉力均等于它的.

例2.如下圖，用F二20N的壓力把重10N的物體壓在墻上,物體保持靜止,那么與壓力構(gòu)成一對平衡力的力

是,其大小是?卜；與重力構(gòu)成一對平衡力的力是,其大小

是N.

思路引導(dǎo):根據(jù)題意，物體在水平方向上受到向右的壓力，使墻受到一個壓力，同時墻施加給物,體一個向

左的同理,物體在豎直方向上受到重力的作用，但是由于物體靜止,所以還受到一個向上的力,

這個力是，根據(jù)平衡力的特點(diǎn),大小是_______.

四、密展提那

1.一個重100N的物體在水平地面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)用60N的力豎直向上提它時，物體所受合力是

()

A40N,方向豎直向上B40N,方向豎直向下C0D條件缺乏，無法判斷

“滑動摩擦力與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平外表上做勻速直線運(yùn)動,彈簧測

力計(jì)的示數(shù)是10N,那么木塊受到的滑動摩擦力是—N,方向.

3.水平地面上靜止放著一個重500N箱子,此時它受到地面對它的摩擦力是N.,過一會,某人用100N

的力水平向右推箱子，但箱子沒有被推動，此時箱子受到地面摩擦力的作用（填“滑動”或“靜”），

這個摩擦力的大小是N,其方向向.當(dāng)推力增大到150N時,箱子仍然沒有被推動,此時受到的

摩擦力是N;當(dāng)推力增大到200N時，箱子在水平地面.上做勻速直線運(yùn)動，此時它受到的摩擦力是

摩擦力（填“滑動”或“靜”），其大小是N,方向向—

_\4.如下圖,重80N的物體受到F=60N的水平壓力作用，沿豎直墻壁向下勻速運(yùn)動,那么物體受

一￡到的摩擦力是（）

5.一個用50N的水平推力,推著一個木箱在水立地面上勻速前進(jìn),那么木箱

在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分別是（）

A.50N,50NB.50N,ONC.ON,50NDON,ON

6.如下圖,不計(jì)托盤質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦,物體A重10N,當(dāng)物體B重為

2N時,物體A保持靜止,這是A物體受到的摩擦力為_N;當(dāng)物體B重

為3N時,物體A向右做勻速直線運(yùn)動,此時A受到的摩擦力為一

7、對以下圖中物體A進(jìn)行受力分析.

1.物體A隨傳送帶勻速運(yùn)動.

2.物體A重150N,用大小為I00N的力F向上提物體A.

3.物體A被兩繩吊著，處于靜止?fàn)顟B(tài).

課后記:

第九章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能

了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。

2.過程與方法

探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集的實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比擬深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

3.情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的

自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講演與練習(xí)法

教學(xué)用具：小桌、泡沫塑料、跌碼等

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.力的作用效果是改變物體的和.

2、重力的定義，重力的方向o重力的作用點(diǎn)。重力的大小

二、創(chuàng)設(shè)情境

請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？對

以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)

了本課的知識，就會得到滿意的答復(fù)，引出課題。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究、四、展示匯報

1.壓力

①請同學(xué)們在練習(xí)本上畫出以下各圖中物體對外表的壓力示意圖。

②學(xué)生畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們思

考后舉手答復(fù)，以上圖中物體對受力外表的壓力有什么共同特點(diǎn)？

息結(jié):在物理上,把垂直作用在物體外表的力叫壓力,壓力的方向總是垂直于受力面.

壓力并不一定由重力產(chǎn)生，只有靜止放在水平地面上的物體對地面的壓力才等于重力.

自學(xué)指導(dǎo)

1.實(shí)驗(yàn):探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

在這個實(shí)驗(yàn)中，再次用到了“控制變量法”，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，觀察泡沫塑料被壓下的深度.

(2)在腿朝下的小桌上放一個祛碼,觀察泡沫塑料被壓下的深度.

(3)把小桌翻過來,將同祛碼放在桌面木板上,觀察泡沫塑料被壓下的深度.

分析:步驟(1)和(2)中，讓小桌腿朝下是保持不變,而探究壓力