T-GZSE 0001-2024 廣州市中小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架

1廣州市中小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架2 42規(guī)范性引用文件 43術(shù)語和定義 44新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架 55師德師風(fēng) 55.1概述 55.2遵守師德與教育法規(guī) 55.3對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為 65.4教育教學(xué)的態(tài)度與行為 65.5個(gè)人修養(yǎng)與行為 65.6維度說明 66專業(yè)知識(shí) 76.1概述 76.2教育知識(shí) 76.3學(xué)科教學(xué)知識(shí) 76.4學(xué)科知識(shí) 76.5通識(shí)性知識(shí) 86.6維度說明 87專業(yè)能力 97.1概述 97.2教學(xué)設(shè)計(jì) 97.3教學(xué)實(shí)施 97.4教學(xué)評(píng)價(jià) 97.5教學(xué)反思 97.6課程育人 97.7班級(jí)管理 97.8學(xué)生指導(dǎo) 7.9溝通合作 7.10維度說明 8.1概述 8.2終身學(xué)習(xí) 8.3自我效能感 8.4維度說明 9數(shù)字素養(yǎng) 9.1概述 9.2數(shù)字化意識(shí) 9.3數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能 9.4數(shù)字化應(yīng)用 9.5數(shù)字社會(huì)責(zé)任 9.6維度說明 3行）》（2021年4月）、教育部《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試大學(xué)、北京小致教育科技有限公司、華南師范大學(xué)、廣州師培社教育科技有限公司。本文件主要起草人：曾海、張學(xué)波、吳4修訂）》5每個(gè)一級(jí)維度由若干二級(jí)指標(biāo)組成，每個(gè)二級(jí)指新教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系框架師德師風(fēng)數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)師德師風(fēng)數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力遵守師德與教育法規(guī)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為教育教學(xué)的態(tài)度與行為學(xué)科教學(xué)知識(shí)個(gè)人修養(yǎng)與行為教育知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生指導(dǎo)數(shù)字社會(huì)責(zé)任溝通合作自我效能感數(shù)字化意識(shí)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施課程育人班級(jí)管理數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能數(shù)字化應(yīng)用終身學(xué)習(xí)遵守師德與教育法規(guī)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為教育教學(xué)的態(tài)度與行為學(xué)科教學(xué)知識(shí)個(gè)人修養(yǎng)與行為教育知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生指導(dǎo)數(shù)字社會(huì)責(zé)任溝通合作自我效能感數(shù)字化意識(shí)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施課程育人班級(jí)管理數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能數(shù)字化應(yīng)用終身學(xué)習(xí)通識(shí)性知識(shí)6一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述師德師風(fēng)遵守師德與教育法規(guī)樹立理想信念有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，厚植愛國情懷，能夠形成對(duì)中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，正確樹立并努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。恪守師德規(guī)范貫徹黨和國家教育方針政策，理解教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，具有依法執(zhí)教意識(shí)，遵守教育法律法規(guī)，遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，在教育實(shí)踐中能履行應(yīng)盡義務(wù)，自覺維護(hù)學(xué)生與自身的合法權(quán)益。涵養(yǎng)教育情懷理解中小學(xué)教育工作的意義，熱愛教育事業(yè)，了解教師職業(yè)特征，認(rèn)同教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為關(guān)愛學(xué)生身心健康做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人，關(guān)注學(xué)生成長，保護(hù)學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。尊重學(xué)生人格和差異尊重學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。尊重學(xué)生個(gè)體差異，主動(dòng)了7解和滿足學(xué)生的不同需要。信任學(xué)生自主發(fā)展信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教育教學(xué)的態(tài)度與行為樹立育人理念樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、必備品德與正確價(jià)值觀養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。遵循發(fā)展規(guī)律尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位學(xué)生提供適合的教育。發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)作用尊重和發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的教育引導(dǎo)作個(gè)人修養(yǎng)與行為踐行行為規(guī)范能夠管理好自己的日常言行，做到行為世范，成為學(xué)生心中認(rèn)可、值得效仿學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。具有健全的人格和積極向上的精神，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，能積極應(yīng)變，比較合理地處理問題。體現(xiàn)舉止文明衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，符合教師禮儀要求。8一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述專業(yè)知識(shí)教育知識(shí)教育基礎(chǔ)知識(shí)掌握教育基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本原理和主要方法，掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法。學(xué)生發(fā)展知識(shí)了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)，了解學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法，了解學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過程與特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)段銜接方法了解不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，掌握幫助學(xué)生銜接階段順利過渡的方法。學(xué)生群體文化了解學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。學(xué)科教學(xué)知識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。課程開發(fā)方法掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容認(rèn)知特點(diǎn)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)方法掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略。學(xué)科知識(shí)學(xué)科知識(shí)體系理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法。學(xué)科知識(shí)原理掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技跨學(xué)科知識(shí)了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，能夠設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施。通識(shí)性知識(shí)中國教育情況了解中國教育基本情況。自然科學(xué)知識(shí)具有相應(yīng)的自然科學(xué)知識(shí)，能夠基于這些認(rèn)識(shí)，擁有開闊的科學(xué)視野。人文科學(xué)知識(shí)具有相應(yīng)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，能夠基于這些認(rèn)識(shí)，擁有開闊的人文視野。藝術(shù)審美知識(shí)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，能夠基于這些認(rèn)識(shí)，擁有開闊的藝術(shù)視野。9一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述專業(yè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)教材分析了解所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和要求，理解教材的體系結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。學(xué)生學(xué)情分析了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基本方法，能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，預(yù)判學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處。教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括合理安排教學(xué)流程、有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、靈活選擇教學(xué)策略等。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)實(shí)施激發(fā)動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效教學(xué)基本掌握教學(xué)組織與課堂管理的形式和策略，通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，關(guān)注個(gè)體分層指導(dǎo)，布置有一定層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方法，提高學(xué)科素養(yǎng)。多向互動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂發(fā)言的評(píng)價(jià)權(quán)交給全班學(xué)生并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽、及時(shí)反應(yīng)，促進(jìn)生生互動(dòng)。能夠恰當(dāng)提問、有效追問，根據(jù)課堂上變化的學(xué)情及時(shí)調(diào)整提問內(nèi)容和方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。課堂調(diào)控有效控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，能夠?qū)顒?dòng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行恰當(dāng)處理，根據(jù)不可預(yù)知的課堂情況把握教育契機(jī)、控制課堂教學(xué)走向。傳遞信息較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學(xué)，語言生動(dòng)形象、富有感染力。規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字，板書運(yùn)用熟練巧妙，伴隨課堂教學(xué)進(jìn)程有生成性。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)了解學(xué)情觀測(cè)方法，科學(xué)選擇課前預(yù)習(xí)、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)等，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。能夠設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)、類型豐富、難度合理的作業(yè)。學(xué)生階段性評(píng)價(jià)充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握試題命制的方法與技術(shù)，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性。能夠編制綜合測(cè)試卷，對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)基本掌握學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法，利用評(píng)價(jià)工具和技術(shù)手段收集學(xué)生成長過程的關(guān)鍵信息，采用多元評(píng)價(jià)方法，從知識(shí)、思維、情感等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重對(duì)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查。學(xué)生自我評(píng)價(jià)通過提供指導(dǎo)和工具支持，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和成長。教學(xué)反思信息收集與反思主動(dòng)收集分析教學(xué)相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。智能輔助的課堂分析與反思利用智能工具輔助生成的課堂教學(xué)行為報(bào)告，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定和達(dá)成、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生反映等對(duì)比分析指標(biāo)、要點(diǎn)和要素，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)、分析和優(yōu)化教學(xué)方式方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作。自我診斷的教學(xué)改進(jìn)與反思掌握教育教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)逃虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效地自我診斷，提出改進(jìn)思路，具有基于反思成功實(shí)施教學(xué)改進(jìn)的經(jīng)歷。課程育人課程育人意識(shí)具有較強(qiáng)的課程育人意識(shí)。理解所教學(xué)科課程獨(dú)特的育人功能，注重課程教學(xué)的思想性，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。課程育人實(shí)踐理解學(xué)科核心素養(yǎng)，掌握課程育人方法和策略。能夠在教育實(shí)踐中，結(jié)合課程特點(diǎn)挖掘課程思想政治教育資源，有機(jī)地融入到課程教學(xué)中，將知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值教育有效融合。在課程實(shí)踐中能夠體現(xiàn)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，與學(xué)段的一體銜接。班級(jí)管理做好班級(jí)管理基本掌握班集體建設(shè)方法，了解班級(jí)管理職責(zé)，知道班級(jí)日常管理的項(xiàng)目、任務(wù)、流程和標(biāo)準(zhǔn)。能夠帶動(dòng)全體學(xué)生制定和完善班級(jí)學(xué)生行為規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主與自律意識(shí)，能夠發(fā)揮好班委會(huì)與團(tuán)隊(duì)干部在班集體建設(shè)中的作用。守護(hù)學(xué)生安全了解校園安全、應(yīng)急管理相關(guān)規(guī)定，了解學(xué)生日常衛(wèi)生保健、傳染病預(yù)防、意外傷害事故處理等相關(guān)知識(shí)，掌握面臨特殊事件發(fā)生時(shí)保護(hù)學(xué)生的基本方法。學(xué)生指導(dǎo)建立良好關(guān)系與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。組織德育活動(dòng)育人根據(jù)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng)。組織主題教育活動(dòng)育人針對(duì)學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展有益學(xué)生身心健康發(fā)展的主題教育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)及其他課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。組織團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)有效組織和開展班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)。溝通合作與學(xué)生平等交流善于傾聽，能夠通過多種途徑了解學(xué)生，使用符合學(xué)生特點(diǎn)的語言，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。與同伴溝通合作理解學(xué)習(xí)共同體的作用，能夠團(tuán)隊(duì)合作并參與小組互助，與同事合作交流、共同發(fā)展。與家長溝通合作借助家長會(huì)、家訪等契機(jī)，與家長開展有效溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與社區(qū)溝通合作協(xié)助學(xué)生與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系，面對(duì)學(xué)生的合理需求適時(shí)提供有效幫助。一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述終身學(xué)習(xí)了解教師專業(yè)發(fā)展要求，對(duì)自己所處的專業(yè)發(fā)展階段有清晰的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)自己優(yōu)勢(shì)與不足，制定科學(xué)合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目標(biāo)明確，步驟清晰，方法得當(dāng)。積極參加聽課、評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。能通過廣泛閱讀、參與學(xué)歷提升、借助互聯(lián)網(wǎng)等多種形式開展自主學(xué)習(xí)，注重專業(yè)發(fā)展，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。具有反思意識(shí)，能夠在工作中不斷審視自己的認(rèn)知、態(tài)度、行為和能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及思考原因，通過自我反思，不斷超越自我，不斷成長精進(jìn)。自我效能感教學(xué)效能感科學(xué)評(píng)估自我職業(yè)能力、體能水平、心理素質(zhì)等，相信自己具備勝任教書育人、引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的能力。職業(yè)幸福感將教師職業(yè)作為一份神圣的事業(yè)，全身心地投入到教育教學(xué)中，能夠深切感受到教書育人所帶來的天性滿足，可以從中獲得充實(shí)的成就感和價(jià)值感。9.3數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能新教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)了解的數(shù)字技術(shù)知一級(jí)維度二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)要求描述數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字化意識(shí)數(shù)字化認(rèn)識(shí)理解數(shù)字技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育發(fā)展中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)數(shù)字技術(shù)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字化意愿主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用數(shù)字技術(shù)資源的意愿，開展教育數(shù)字化實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的能動(dòng)性。數(shù)字化意志戰(zhàn)勝教育數(shù)字化實(shí)踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)的信心與決心。數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能數(shù)字技術(shù)知識(shí)了解常見的數(shù)字技術(shù)概念、基本原理。數(shù)字技術(shù)技能掌握數(shù)字技術(shù)資源應(yīng)用技能，包括數(shù)字技術(shù)資源的選擇策略及使用方法。數(shù)字化應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)選用數(shù)字技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)情況分析，獲取、管理與制作數(shù)字教育資源，設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)混合學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字化教學(xué)實(shí)施利用數(shù)字技術(shù)資源實(shí)施教學(xué)，包