找朋友教案15篇

找朋友教案15篇找朋友教案1教材分析：中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)建立了初步的數(shù)概念，對(duì)生活中的數(shù)字感興趣，且多數(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)1－10的數(shù)字。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒探索自然數(shù)列中三者之間多1和少1的關(guān)系，結(jié)合中班幼兒形象思維占主體地位、抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)”找朋友”、“找鄰居”等游戲情境，鼓勵(lì)幼兒在操作體驗(yàn)中自主探索、發(fā)現(xiàn)、理解相鄰數(shù)的關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解相鄰數(shù)的概念，能找出10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。2、理解并能說(shuō)出10以?xún)?nèi)相鄰數(shù)之間的關(guān)系，探索自然數(shù)列中相鄰三者之間多1和少1的關(guān)系。3、喜歡與同伴合作游戲，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1—10的數(shù)字卡片幼兒每人1套，練習(xí)紙幼兒每人1張，1－10的數(shù)字的頭飾若干，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一（我愛(ài)家鄉(xiāng)）?；顒?dòng)建議：1、創(chuàng)設(shè)”找鄰居”情境，導(dǎo)入活動(dòng)。教師導(dǎo)語(yǔ)：你有幾個(gè)鄰居？請(qǐng)找一找，和他們抱一抱。觀(guān)察幼兒找的是不是相鄰座位的同伴。小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的鄰居，數(shù)字寶寶也有自己的鄰居。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的意義。（1）出示練習(xí)紙（如下圖），引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系。提間：數(shù)字2有幾個(gè)鄰居？分別是幾和幾？2前面的鄰居比它少幾？2后面的鄰居比它多幾？小結(jié)：數(shù)字2有兩個(gè)鄰居，分別是1和3，1和3就是數(shù)字2的相鄰數(shù)。（2）在學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒運(yùn)用掌的規(guī)律探索、推理，自主學(xué)習(xí)3－9的相鄰數(shù)。小結(jié)：每個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)是比它多1和少1的數(shù)字。3、組織幼兒玩“找朋友”游戲，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)的含義，感受找到朋友的快樂(lè)。游戲方法：幼兒每人戴一個(gè)數(shù)字頭飾，聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作，音樂(lè)停，幼兒找相鄰數(shù)朋友，找到朋友后3人手拉手。幼兒可更換數(shù)字頭飾，游戲反復(fù)進(jìn)行。4、請(qǐng)幼兒操作練習(xí)，尋找相鄰數(shù)。請(qǐng)幼兒閱讀（我愛(ài)家鄉(xiāng)》第21頁(yè)，根據(jù)要求尋找相鄰數(shù)。找朋友教案2活動(dòng)設(shè)計(jì)背景做早操回來(lái)的路上，看到魚(yú)缸里的魚(yú)兒，孩子們停下了腳步，細(xì)細(xì)的觀(guān)看，自言自語(yǔ)地說(shuō)“魚(yú)兒的朋友是誰(shuí)？”所以我就聯(lián)想到了這首《找朋友》的兒歌，它形式較比較單一，便于幼兒記憶和理解，通過(guò)學(xué)習(xí)能兒歌感知兩個(gè)事物之間存在關(guān)系，激發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有哪些事物是相互關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維方式，特別是最后一句的問(wèn)答是“鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友。’小鳥(niǎo)說(shuō)：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！边@是一個(gè)轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句，打破了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情懷?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒了解大自然，進(jìn)而熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。情意目標(biāo)：幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方法來(lái)了解大自然，從而培養(yǎng)幼兒的想象力，擴(kuò)展性思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然和我們生活是息息相關(guān)的。教學(xué)難點(diǎn)：能夠與同伴大膽交流，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，圍巾、手套，小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠。2.同操作材料相同的圖片5組活動(dòng)過(guò)程一.開(kāi)始部分教師將相應(yīng)的圖片準(zhǔn)備好，以供操作展示使用，以孩子感興趣的事物和想法探索問(wèn)題的方式來(lái)引發(fā)活動(dòng)，靈活地調(diào)整授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)难由焓谡n內(nèi)容，擴(kuò)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。二.基本部分教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌，出示水壺的圖片，展開(kāi)互動(dòng)。聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說(shuō)悄悄話(huà)，我聽(tīng)到了，水壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f(shuō)：“對(duì)?！保ㄓ變罕焕蠋煄肓饲榫埃瑢?zhuān)注的傾聽(tīng)）水壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！蹦悄銈冏屑?xì)看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說(shuō)什么呢？幼兒1：圍巾和手套是朋友。幼兒2：筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！奔堈f(shuō)：“對(duì)?！苯處熞龑?dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。（幼兒自由討論）幼兒1：牙膏對(duì)牙刷說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”牙刷說(shuō)：“對(duì)?！庇變?：太陽(yáng)對(duì)天空說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！碧炜照f(shuō)：“對(duì)?！痹谖覀兩钪械闹?chē)心敲炊嗪门笥?，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)是誰(shuí)？（引發(fā)幼兒思考）幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)，因?yàn)槲覡敔敿业男▲B(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對(duì)?！币?yàn)樾▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜歡飛。（教師：“那你認(rèn)為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？”）幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。（幼兒在自由的爭(zhēng)論）小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。”三.結(jié)束部分把圖片放到黑板上，讓幼兒來(lái)幫助他們找到自己的好朋友，一組一組小朋友分別操作，考驗(yàn)小朋友的記憶力，觀(guān)察力和動(dòng)手力。教師一定要帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)大自然，親近大自然，教育孩子要**鳥(niǎo)的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友。四.延伸部分教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)水壺、水杯等較感興趣，兩種事物之間存在什么聯(lián)系，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的想法，激發(fā)幼兒的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒的理解。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)為切入點(diǎn)，大自然是我們?nèi)祟?lèi)共同的家園，大家一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)大自然，同時(shí)句式的改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合，收集一些資料反映環(huán)境的已經(jīng)遭到了破壞，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性，擴(kuò)展了幼兒的知識(shí)范疇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的習(xí)慣。找朋友教案3活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句：讓我玩玩你的玩具好嗎？2.樂(lè)意把自己的玩具借給朋友玩，感受與朋友一起玩的快樂(lè)。3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)過(guò)程：1.引發(fā)興趣。操作小白兔手偶，以小白兔的口吻引出活動(dòng)：小朋友你好！我是小兔白白，我整天跟著媽媽?zhuān)粋€(gè)朋友也沒(méi)有。今天，媽媽讓我自己到外面找朋友玩，可是我不知道怎樣才能找到朋友，你們能告訴我嗎？請(qǐng)幼兒幫小兔想想辦法。幼兒：大家一起玩。老師：說(shuō)的真好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么找朋友的。2.觀(guān)看手偶表演，理解故事內(nèi)容。第一遍手偶表演后，提問(wèn)：小兔白白找到朋友了嗎？找到了哪些朋友？它是怎樣找到朋友的？第二遍表演，幫助幼兒理解表演內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)：讓我玩玩你的娃娃好嗎？3.遷移經(jīng)驗(yàn)。談?wù)摚和脣寢尀槭裁醋屝⊥冒装鬃约撼鋈フ遗笥淹?？你喜歡和小朋友一起玩嗎？為什么你愿意和他們一起玩？教學(xué)反思：這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線(xiàn)索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話(huà)，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀(guān)察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。找朋友教案4教學(xué)目的：感受和同伴在一起快樂(lè)、親近、友愛(ài)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲教學(xué)準(zhǔn)備：1、幼兒能夠清楚表達(dá)出誰(shuí)是自己的朋友。2、CD《找朋友》教學(xué)過(guò)程：1、引入話(huà)題老師：小朋友們，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)呀？（1）播放音樂(lè)，引起幼兒注意。（2）教師一邊唱歌曲一邊表演示范。（3）帶領(lǐng)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。2、幼兒邊念歌詞邊玩找朋友游戲，體會(huì)找到朋友很開(kāi)心。幼兒找到朋友后一起拉著手，抱一抱。如有個(gè)別幼兒沒(méi)有找到好朋友，老師可與其一起拉手，擁抱。3、伴隨音樂(lè)邊唱歌邊做游戲。鼓勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中，做點(diǎn)頭、握手、擁抱的動(dòng)作幼兒找到好朋友之后，手拉手一起走出教室。老師：現(xiàn)在大家都有好朋友了，我們一起手拉手出去玩玩吧！找朋友教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒愿意和老師同伴一起愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。2、引導(dǎo)幼兒在游戲中初步學(xué)習(xí)與同伴交往的技能，知道用敬個(gè)禮握握手的動(dòng)作表示友好。3、學(xué)習(xí)說(shuō)短語(yǔ)“xxx是我的好朋友”重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、鼓勵(lì)幼兒和老師同伴一起參加音樂(lè)游戲。2、初步學(xué)著用抱抱、親親、敬禮、握手來(lái)表演歌曲中的敬個(gè)禮握握手?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小兔小熊頭飾各一個(gè)，“找朋友”的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、老師扮演小兔師：今天有動(dòng)物寶寶來(lái)到了我們教室，小寶貝們猜一猜他們是誰(shuí)呀？讓老師去把他們請(qǐng)出來(lái)吧。師：小寶貝們你們看、這是誰(shuí)呀？（小兔）小白兔做哭狀師：小白兔你為什么哭呢？小白兔：我的好朋友小熊不見(jiàn)了，我找不到它了，你們幫我找找吧。師：小朋友們我們一起幫小兔找找吧。（小朋友幫忙找到了小熊）師：呀、小熊在那呀。小白兔：謝謝你們，我現(xiàn)在要去找我的好朋友了。由教師演小熊，扮演小白兔的教師將找朋友唱一遍，唱第二遍的時(shí)候和小熊同做游戲。小白兔：小朋友們謝謝你們、你們也是我的好朋友。師：小白兔和小熊要回家了、小朋友和他們說(shuō)再見(jiàn)吧。二、體驗(yàn)理解1、和幼兒談話(huà)師：小兔有好朋友、我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友、xxx你和誰(shuí)是好朋友呀？（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)、教師教幼兒說(shuō)短語(yǔ)xxx和我是好朋友）2、解決難點(diǎn)與重點(diǎn)師：剛才小白兔見(jiàn)到小熊的時(shí)候好有禮貌哦、我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也是很有禮貌的，xxx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也是很有禮貌的、來(lái)做給大家看看。(可多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)、教師提醒握握手、敬個(gè)禮）師：小白兔找到了好朋友、我也想找好朋友了。（放音樂(lè)，老師完整地把整首歌曲表演一遍、可以和老師配合，也可以和小朋友配合。做到敬個(gè)禮握握手的’時(shí)候應(yīng)當(dāng)放慢動(dòng)作)師：小朋友你們學(xué)會(huì)了嗎？我們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候要敬個(gè)禮握握手、分開(kāi)的時(shí)候要說(shuō)再見(jiàn)。除了敬個(gè)禮握握手之外我們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候還可以抱一抱、親一親。來(lái)、xxx小朋友和老師抱一抱、親一親。小朋友之間相互抱一抱親一親哦。三、師幼共做游戲師：找到好朋友我可真開(kāi)心啊、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找朋友吧。四、利用手指游戲結(jié)束教學(xué)寶寶的小手出現(xiàn)了爸爸瞧瞧、媽媽看看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧瞧、媽媽看看。寶寶的小手出現(xiàn)了。自我感覺(jué)：優(yōu):課堂紀(jì)律較好、課堂活潑，幼兒很感興趣注意力集中，只有極少部分幼兒注意力不集中。教具精美充分，教師教態(tài)自然親切。缺：游戲部分有點(diǎn)混亂、多媒體教具失敗。指導(dǎo)教師：優(yōu)：導(dǎo)入好、利用故事情境引出主題、成功的調(diào)起了孩子的積極性。教師配合好、到多媒體教具失敗時(shí)有一老師立馬去彈琴、語(yǔ)言親切、兒童化。當(dāng)很多小孩子沒(méi)有坐到椅子上時(shí)教師并沒(méi)有大聲的叱喝幼兒回到位置上，而是輕輕的說(shuō)小白兔已經(jīng)走了、小朋友要坐到位置上面了。讓孩子自己明白如果自己在不乖乖聽(tīng)話(huà)小白兔就不會(huì)再來(lái)玩了。教具準(zhǔn)備充分、整個(gè)教學(xué)課堂孩子很感興趣。缺：1、教具應(yīng)該暫時(shí)隱藏一下、這樣幼兒會(huì)更感興趣。2、多媒體教具應(yīng)該先試一下。3、游戲時(shí)間可以過(guò)長(zhǎng)一點(diǎn)，教師應(yīng)著重示范敬個(gè)禮握握手，頭飾可以多準(zhǔn)備幾個(gè)，讓孩子也體會(huì)一下戴頭飾做游戲的感覺(jué)。4、應(yīng)該讓孩子完整說(shuō)短語(yǔ)xxx是我的好朋友，游戲互動(dòng)應(yīng)讓孩子多做。反思：雖然整體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的、但是有些錯(cuò)誤明明是不應(yīng)該出現(xiàn)的，在上課前我反復(fù)練習(xí)過(guò)，晚上睡覺(jué)還在記對(duì)白。之前練習(xí)的時(shí)候我還有教幼兒說(shuō)完整的短語(yǔ)xxx是我的好朋友，多媒體教具也是有試過(guò)的，聲音是有那么大的。結(jié)果、意外還是出現(xiàn)了。上課的時(shí)候我們的聲音壓過(guò)了電腦聲。這些錯(cuò)誤是不應(yīng)該在犯的、這不是不足是遺憾啊。上到游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候因?yàn)殡娔X沒(méi)有聲音所以就有點(diǎn)慌亂、有害怕小小班的孩子做久了會(huì)倦。所以只做了三遍歌曲的時(shí)間、而這個(gè)時(shí)候幼兒的興趣依然很濃厚。小動(dòng)物頭飾應(yīng)該多做幾個(gè)，我并不是很贊同。因?yàn)槲以谏险n之前我試過(guò)的、讓幼兒戴頭飾他們的注意力全部集中在頭飾上了，才讓老師戴頭飾做示范的。不管是不是第一次、有些錯(cuò)誤是太低級(jí)的。課堂太活潑讓我都有點(diǎn)亂了、這一次吸取教訓(xùn)，下一次我又會(huì)比這次好、沒(méi)有最好的只有更好的！找朋友教案6【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解故事主要內(nèi)容，愿意學(xué)講故事中的對(duì)話(huà)，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。2、豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】相關(guān)圖片?！净顒?dòng)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景。1、出示小金魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒跟它打招呼。師：它是誰(shuí)？（小金魚(yú)）師；請(qǐng)你們跟它打個(gè)招呼好嗎？（小金魚(yú)你好）幼兒跟小金魚(yú)打招呼。2、引出主題。師：小金魚(yú)只有一個(gè)人，很無(wú)聊，你們能幫他想個(gè)好辦法，讓它有勁一點(diǎn)呢？（引出故事“小金魚(yú)找朋友”。）師：那我們一起幫小金魚(yú)去找吧（引導(dǎo)幼兒在座位上做小魚(yú)游的動(dòng)作）二、通過(guò)提問(wèn)，理解故事內(nèi)容。1、出示小雞圖片。師：它先找到了誰(shuí)？（小金魚(yú)），我們跟它打個(gè)招呼。它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢？（幼兒猜測(cè)）小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說(shuō)的？（如幼兒回答不出，可說(shuō)，“小雞會(huì)游泳嗎？那它不能跟小金魚(yú)一起玩，會(huì)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）師：那我們?cè)賻托〗痿~(yú)去找，好嗎？（引導(dǎo)幼兒做小魚(yú)游動(dòng)作）2、出示小鳥(niǎo)圖片。師：這次小金魚(yú)又找了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)，你好）它對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？（小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，我們一起玩吧？）小鳥(niǎo)能和它一起玩嗎？小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧。”）師：那我們只好再幫小金魚(yú)去找朋友了。（引導(dǎo)幼兒做魚(yú)游動(dòng)作）3、出示小蝌蚪圖片。師：最后，小金魚(yú)找到了誰(shuí)？（小蝌蚪）小蝌蚪能和它一起玩嗎？為什么？（小蝌蚪可以和它一起玩，因?yàn)樗鼤?huì)游泳）它們會(huì)說(shuō)什么話(huà)呢？（好的，我們一起玩吧。）三、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對(duì)話(huà)。師：老師把剛才小金魚(yú)找朋友這件事編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？教師邊出示圖片，邊講述故事。（幼兒欣賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講述對(duì)話(huà)）四、游戲：小金魚(yú)找朋友一起玩1、出示會(huì)跑（跳）、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)：“××?xí)斡?，可以和小金魚(yú)一起玩”，“××?xí)埽ㄌ?、飛），不會(huì)游泳，不能和小金魚(yú)做朋友”。師：老師這里還有一些小動(dòng)物想跟小金魚(yú)交朋友，你們看看誰(shuí)可以跟它一起玩的？為什么？（幼兒把出示的四個(gè)動(dòng)物分別說(shuō)一說(shuō)）2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)做朋友一起玩。師：除了這些，還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)一起玩呢？（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）五、結(jié)束。師：小金魚(yú)已經(jīng)找到朋友了，現(xiàn)在，我們一起和小金魚(yú)游到外面去玩吧（感受有朋友一起玩的快樂(lè)。）附故事：小金魚(yú)找朋友池塘里有一條小金魚(yú)，想找好朋友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對(duì)小雞說(shuō)：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎？”小雞說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧！”小金魚(yú)又游呀游，看到一只小鳥(niǎo)在天上飛，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我們一起玩，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧！”小金魚(yú)嘟著嘴又游開(kāi)了。他游呀游，看到前面有許多大腦袋、細(xì)尾巴、全身烏黑的小東西在游，他趕緊游過(guò)去說(shuō)：“你們好，我是小金魚(yú)?！蹦切鹾诘男|西說(shuō)：“你好，我們是小蝌蚪。”小金魚(yú)說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”“好的！”小金魚(yú)終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開(kāi)心。小朋友，你們說(shuō)，小金魚(yú)的朋友是誰(shuí)呀？找朋友教案7活動(dòng)目標(biāo)1、知道小鴨要找會(huì)游泳的朋友，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。2、學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)，對(duì)不起、謝謝”。3、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)小鴨找到朋友后的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小貓、小青蛙，動(dòng)物掛飾若干活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。“嘎嘎嘎”誰(shuí)來(lái)了？（出示小鴨）我們來(lái)跟小鴨打個(gè)招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰(shuí)會(huì)來(lái)做一做動(dòng)作。（和小朋友一起做小鴨游的動(dòng)作）邊做游泳的動(dòng)作邊說(shuō)：“游呀游?！毙▲喴粋€(gè)人游泳真沒(méi)勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找朋友的呢，我們一起來(lái)看故事《小鴨找朋友》。二、分段欣賞故事。（1）學(xué)習(xí)小兔部分。觀(guān)看小兔部分故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小兔），小兔跳來(lái)了，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔跳，邊跳邊練習(xí)說(shuō)“跳呀跳”。小兔跳到了小鴨的身邊。小鴨對(duì)小兔說(shuō)：“小兔、小兔請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小兔會(huì)不會(huì)游泳呀？（不會(huì)）小兔怎么說(shuō)呀？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳”。小結(jié)：小兔不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。（2）學(xué)習(xí)小貓部分。觀(guān)看小貓部分故事，提問(wèn)：這次是誰(shuí)來(lái)了？（小狗）小貓是怎么走路的？。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小貓走路，邊學(xué)邊講“走呀走”。小鴨對(duì)小貓說(shuō)：“小貓、小貓請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小貓會(huì)游泳嗎？（不會(huì)）那么，小貓?jiān)趺凑f(shuō)呢？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！薄Ｐ〗Y(jié)：小貓不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。（3）學(xué)習(xí)小青蛙部分。觀(guān)看小青蛙部分故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙）小青蛙怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。小鴨對(duì)小青蛙說(shuō)：“小青蛙、小青蛙請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小青蛙會(huì)游泳嗎？（會(huì)）所以，小青蛙說(shuō)？（好啊，我和你一起玩。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）三、完整欣賞故事1、這個(gè)故事好看嗎？我們?cè)賮?lái)看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？（1）完整欣賞故事《小鴨找朋友》。（2）提問(wèn)：小鴨找了哪幾位朋友？（小兔、小貓、小青蛙）（3）最后誰(shuí)和小鴨一起在河里游泳的？（小青蛙）2、分角色表演。老師扮演小鴨子：瞧，老師現(xiàn)在變成誰(shuí)啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來(lái)找朋友了。要求：請(qǐng)小朋友聽(tīng)好了，教師說(shuō)：“小兔們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧耍唤處熣f(shuō)：“小貓，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪∝埩?；以此類(lèi)推，小朋友們表演不同的小動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)一遍“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！边M(jìn)行鞏固。以集體形式進(jìn)行故事表演。3、知識(shí)拓展。小鴨子找到了小青蛙陪它游泳，心里真高興。那么，除了小青蛙可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小烏龜、小魚(yú)、小螃蟹等）4、教師總結(jié)。和朋友們一起玩最開(kāi)心，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）故事：今天，天氣真好！小鴨子來(lái)到池塘里游泳。它一個(gè)人在水里游來(lái)游去的，覺(jué)得很孤單。這時(shí)，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過(guò)，小鴨說(shuō)：“小白兔，請(qǐng)你和我一起游泳吧。”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！毙‰u嘰嘰嘰的叫著從遠(yuǎn)處走來(lái)，小鴨說(shuō)：“小雞，請(qǐng)你和我一起游泳吧?！毙‰u說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！币恢磺嗤苓蛇傻某?，小鴨說(shuō)：“小青蛙，請(qǐng)你和我一起游泳吧。”青蛙說(shuō)：“好?。　彼弁ㄒ宦曁匠靥晾?，和小鴨一齊快活地游來(lái)游去?？茖W(xué)道理：鴨子和青蛙都會(huì)游泳。故事：今天，天氣真好！小鴨子來(lái)到池塘里游泳。它一個(gè)人在水里游來(lái)游去的，覺(jué)得很孤單。這時(shí)，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過(guò)，小鴨說(shuō)：“小白兔，請(qǐng)你和我一起游泳吧。”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！毙‰u嘰嘰嘰的叫著從遠(yuǎn)處走來(lái)，小鴨說(shuō)：“小雞，請(qǐng)你和我一起游泳吧?！毙‰u說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳。”一只青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說(shuō)：“小青蛙，請(qǐng)你和我一起游泳吧。”青蛙說(shuō)：“好??！”它噗通一聲跳到池塘里，和小鴨一齊快活地游來(lái)游去?？茖W(xué)道理：鴨子和青蛙都會(huì)游泳。找朋友教案8目標(biāo)：一、喜歡玩磁鐵，對(duì)磁現(xiàn)象感興趣二、在觀(guān)察和操作中知道磁鐵能將鐵制品吸住三、樂(lè)意參加科學(xué)探索活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：自制動(dòng)物磁鐵玩具和”神奇手套”；學(xué)具：幼兒每人一份操作材料：硬幣、木質(zhì)積木、紙片、塑料玩具等。2、幼兒在生活中認(rèn)識(shí)以上物品并能說(shuō)出這些物品的名稱(chēng)。3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，引起興趣思考為什么畫(huà)上的小動(dòng)物會(huì)動(dòng)呢？二、認(rèn)識(shí)磁鐵，幼兒自由探索1、認(rèn)識(shí)磁鐵：這是誰(shuí)呢？它是什么顏色的？摸一摸什么感覺(jué)？2、游戲：磁鐵娃娃找朋友，發(fā)現(xiàn)磁鐵娃娃會(huì)吸東西的本領(lǐng)磁鐵娃娃遇到好朋友會(huì)怎么做呀？你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是磁鐵娃娃的好朋友？學(xué)說(shuō)“XX和磁鐵娃娃是好朋友”。3。交待任務(wù)：再次游戲磁鐵娃娃可以吸住所有東西嗎？為什么木頭玩具、塑料玩具不是磁鐵娃娃的好朋友？磁鐵娃娃的朋友都有誰(shuí)？這些東西都是用什么材料做的呢？（教師幫助幼兒歸納總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友叫磁鐵，因?yàn)樗幸粋€(gè)神奇的本領(lǐng)，能吸住鐵做的東西，所以它的小名叫”吸鐵石”）三、延伸游戲磁鐵娃娃看到它的好朋友躲到客人老師身上了，你們?cè)敢鈳退艺覇?？活?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)是靠游戲來(lái)完成的，它擺脫了枯燥、無(wú)味，充滿(mǎn)了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得多動(dòng)腦筋，就是在活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以盡量帶動(dòng)氣氛讓幼兒開(kāi)心的隨著老師的引導(dǎo)能正確的區(qū)分誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。找朋友教案9設(shè)計(jì)意圖：我在平時(shí)的生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，性格溫柔、內(nèi)向的孩子相互間容易相處，同樣的性格外向的孩子之間也容易相處，因?yàn)樗麄兊呐d趣取向基本相似，有共同點(diǎn)，溝通起來(lái)比較的容易。而且這兩種性格的孩子一靜一動(dòng)，相得益彰，把他們放在一起還可以相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是，還有一種比較另類(lèi)的孩子，他們?cè)诩w活動(dòng)或是自由活動(dòng)中，總是處于沒(méi)有伙伴的孤單地位，他們沒(méi)有很好的朋友，大家也不喜歡和他一起玩，當(dāng)問(wèn)他們“為什么不和大家一起玩”，或是問(wèn)“為什么不和好朋友一起玩”時(shí)，他們就會(huì)很無(wú)奈的說(shuō)：“他們都不和我玩。”當(dāng)大家都在玩的時(shí)候，這樣的孩子就總喜歡圍在老師的身邊，喜歡在老師面前說(shuō)一些自己喜歡的話(huà)題，喜歡把他們心中當(dāng)時(shí)正在想的事情，或是旁邊的小朋友正在做的與老師平時(shí)的要求不符的的事情趕緊告訴老師。每次戶(hù)外活動(dòng)或是找朋友時(shí)，總是沒(méi)有小朋友和他們拉手，有時(shí)候大家寧愿三個(gè)人拉手，或是一個(gè)人走，也不愿意和這樣的孩子拉手，老師強(qiáng)行把他們的手拉在一起，等一轉(zhuǎn)身，這孩子的手就被甩開(kāi)了，問(wèn)大家為什么不和他們拉手，孩子們的回答是：“不喜歡他（她）。他（她）愛(ài)打人，愛(ài)搶玩具，愛(ài)罵臟話(huà)……”等等。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子不是不喜歡和小朋友們玩，而是不知道如何和小朋友玩，他們?nèi)狈εc人交流的經(jīng)驗(yàn)，交往的方式不正確，交流的語(yǔ)言貧乏，總是以自我為中心，霸道，沒(méi)有合作和謙讓的意識(shí)。所以，總是被大家孤立起來(lái)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的，就是希望通過(guò)故事中黃鼠狼找朋友的經(jīng)過(guò)來(lái)使幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的交往方式和簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言，使幼兒知道只有尊重別人，看到別人的長(zhǎng)處，才能找到朋友。希望每一位孩子都有朋友，希望所有的孩子都不孤單，都能在集體中得到快樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言和適宜的交往方式。2、知道只有互相尊重才能找到朋友?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言和適宜的交往方式?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道只有互相尊重才能找到朋友?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)，引出課題。問(wèn)：“媽媽、爸爸上班去了，家里就你一個(gè)人的時(shí)候你想干什么？”有一只小動(dòng)物，今天也是一個(gè)人在家，他想干什么呢？二、看畫(huà)面，講述故事。（一）、出示畫(huà)面一：?jiǎn)枺捍蠹艺J(rèn)識(shí)他嗎？那聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。他想去干什么呢？看，這是誰(shuí)的家呢？大家猜一猜黃鼠狼想和小鴨交朋友一起玩，他該怎么說(shuō)呢？聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。小鴨愿意和他玩嗎？為什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？看看他又到哪了，看到誰(shuí)了。（二）出示畫(huà)面二：黃鼠狼看到企鵝會(huì)怎么和他說(shuō)呢？小企鵝會(huì)怎么辦？黃鼠狼一看，小企鵝也不和他玩，他又接著去找朋友玩，這次他到哪了呢？（三）出示畫(huà)面三：小青蛙在干什么呢。瞧，誰(shuí)來(lái)了？黃鼠狼是怎么和青蛙說(shuō)的呢？小青蛙會(huì)怎么做？黃鼠狼一看沒(méi)有人愿意和他一起玩，他會(huì)怎么辦呢？（四）出示畫(huà)面四：小黃鼠狼見(jiàn)到媽媽他會(huì)怎么說(shuō)呢？幼兒說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)小黃鼠狼是怎樣和媽媽說(shuō)的。媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？幼兒說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)的。小黃鼠狼聽(tīng)了媽媽的話(huà)，他會(huì)怎么做呢？（五）出示畫(huà)面五：1、黃鼠狼聽(tīng)了媽媽的話(huà)，他是怎么做的呢？他見(jiàn)到小鴨，會(huì)怎么和小鴨說(shuō)呢？小朋友們說(shuō)一說(shuō)。小鴨愿意和他玩嗎？會(huì)怎么說(shuō)？幼兒說(shuō)一說(shuō)。2、黃鼠狼看到企鵝，會(huì)怎么和小企鵝說(shuō)？幼兒說(shuō)一說(shuō)。小企鵝愿意和他玩嗎？3、黃鼠狼看到青蛙，他會(huì)怎么對(duì)青蛙說(shuō)？青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢？（六）出示畫(huà)面六：瞧，改正錯(cuò)誤后的黃鼠狼終于找到朋友了，看他們玩的多高興啊！小結(jié)：我們小朋友之間想要交朋友，一起做游戲，一起玩耍的時(shí)候，就要互相尊重，相互謙讓?zhuān)徽f(shuō)別人的短處，不說(shuō)臟話(huà)，不打人，不搶玩具，看到別人的長(zhǎng)處，才能找到好朋友。三、畫(huà)面六：看，他們?cè)谕妗墩遗笥选返挠螒颉Ｄ銈兿氩幌牒退麄円黄鹜妗墩遗笥选返挠螒?？師幼隨音樂(lè)共同參與《找朋友》的游戲活動(dòng)四、活動(dòng)結(jié)束幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室?；顒?dòng)反思：《黃鼠狼找朋友》這篇活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路來(lái)源于生活中的孩子們之間發(fā)生的找朋友的事件。根據(jù)平時(shí)孩子們?cè)诨顒?dòng)中合作玩耍，游戲的情況，發(fā)現(xiàn)并了解到有相當(dāng)一部分孩子找不到合作伙伴，原因來(lái)自這些孩子本身，他們?cè)谂c人交往的時(shí)候，交往語(yǔ)言和交往的行為方式都有問(wèn)題，使得他們找不到游戲、玩耍的朋友和合作伙伴，所以我根據(jù)童話(huà)故事《螢火蟲(chóng)找朋友》改編了這篇活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)中，孩子們的注意力完全被生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引了，我根據(jù)生活中發(fā)生在孩子們中間的一些實(shí)例設(shè)計(jì)了相關(guān)的問(wèn)題，使孩子們有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，在對(duì)比他們的討論結(jié)果和故事中黃鼠狼說(shuō)的話(huà)中，使幼兒知道了應(yīng)該怎樣與別人交流、說(shuō)話(huà)才能交到朋友，在一層一層的遞進(jìn)語(yǔ)言交流中，既豐富了幼兒的交往語(yǔ)言，又讓他們知道了其實(shí)朋友是很好交的，只要說(shuō)話(huà)的時(shí)候注意自己的言行就好了。由于這是一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于語(yǔ)言的要求不是很高，所以在活動(dòng)中，我沒(méi)有把豐富語(yǔ)言詞匯作為活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，但是各科、各領(lǐng)域活動(dòng)之間是相互滲透，互相補(bǔ)充的，而且語(yǔ)言是所有活動(dòng)的支撐點(diǎn)，沒(méi)有語(yǔ)言，活動(dòng)將無(wú)法進(jìn)行，所以，這次的活動(dòng)最大的不足之處就是沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒去豐富他們的交往語(yǔ)言，這可能會(huì)使他們?cè)诮窈蟮慕煌顒?dòng)中受到一定的影響，所以在活動(dòng)后我又進(jìn)行了一次講故事的活動(dòng)，將這一不足之處進(jìn)行了彌補(bǔ)，希望能收到一定的效果。另外，如果將這一活動(dòng)內(nèi)容以情景創(chuàng)設(shè)的形式進(jìn)行，活動(dòng)效果是否和使用多媒體課件的效果相同，是我上完課后一直在考慮的問(wèn)題。如果可能，借班上課，進(jìn)行一下嘗試，也是我對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲液苌偈褂们榫硠?chuàng)設(shè)這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榭傆X(jué)得很麻煩，不方便。找朋友教案10設(shè)計(jì)意圖：在找朋友的過(guò)程中，不僅可以讓孩子發(fā)現(xiàn)魚(yú)身上的不同顏色，而且需要孩子在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)顏色排列上的差異，從而根據(jù)魚(yú)身上的條紋，找到相應(yīng)“好朋友”。粘紙是孩子們非常喜歡的操作，因此這一教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知學(xué)習(xí)，且能在操作中體驗(yàn)找朋友的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)魚(yú)的不同特征，并大膽表述。2、學(xué)習(xí)獨(dú)立粘貼的習(xí)慣，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)魚(yú)的不同特征，并大膽表述活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)獨(dú)立觀(guān)察、粘貼的習(xí)慣，體驗(yàn)操作的快樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、出示兩條魚(yú)，幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)兩條魚(yú)條紋的不同之處二、找好朋友再出示兩種相同的魚(yú)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找朋友三、出示三條魚(yú)，幼兒表達(dá)觀(guān)察到的不同處四、出示貼紙，教師示范五、幼兒操作活動(dòng)反思：第一次在小班嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在還并不太熟知每個(gè)幼兒能力的情況下，本次活動(dòng)不僅是努力嘗試達(dá)到目標(biāo)，也是在操作中觀(guān)察每一幼兒數(shù)學(xué)能力的差異，為今后數(shù)學(xué)的集體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更適宜的環(huán)節(jié)。(1)觀(guān)察教學(xué)的層次性不夠明顯從操作的成效發(fā)現(xiàn)，幼兒的能力雖然參差不齊，但表現(xiàn)最弱的則是對(duì)身上有三種顏色的魚(yú)的辨認(rèn)，既要分辨顏色，又要考慮排列，這是教學(xué)的難點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察比較時(shí)，我的方法過(guò)于籠統(tǒng)，不具層次遞進(jìn)性，應(yīng)先請(qǐng)幼兒觀(guān)察比較兩種顏色及其排列，并讓幼兒示范操作;再著重強(qiáng)調(diào)三種顏色的觀(guān)察，先觀(guān)察顏色，然后將顏色和排列結(jié)合著比較，在幼兒的示范中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并糾正(2)忽略了大膽表述的重要作用讓幼兒除了觀(guān)察以外，表達(dá)也是非常重要的，同時(shí)也是與同伴共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，但在教學(xué)中我忽略了這一點(diǎn)，讓自己的說(shuō)變成了主體。其實(shí)幼兒的表達(dá)可以是個(gè)人，也可以是集體的形式，個(gè)人的回答可以從中發(fā)現(xiàn)一些個(gè)別問(wèn)題，從而當(dāng)場(chǎng)糾正，集體的回答可以調(diào)動(dòng)大家的積極性，關(guān)注全面，促使幼兒集中注意力。(3)操作用具混淆、出現(xiàn)漏缺在操作中，大多數(shù)幼兒撕粘技能基本沒(méi)有問(wèn)題，但手眼的協(xié)調(diào)能力還不夠，貼紙和小魚(yú)的身體對(duì)不準(zhǔn)，容易貼到外面去;個(gè)別兩個(gè)幼兒方向感不強(qiáng)，將小魚(yú)的頭尾貼倒了。有小部分幼兒出現(xiàn)了貼紙混淆、小魚(yú)沒(méi)有貼全的情況，當(dāng)然對(duì)于這點(diǎn)我也意識(shí)到應(yīng)該給幼兒人手一個(gè)操作盒，在操作盒內(nèi)進(jìn)行則可避免這一疏漏，但由于現(xiàn)在班級(jí)硬件條件的限制，在今后還需多收集補(bǔ)充，給幼兒一個(gè)完整地操作條件。找朋友教案11設(shè)計(jì)背景中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類(lèi)這一問(wèn)題，如給玩具分類(lèi)，給衣物分類(lèi)，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)習(xí)到各種分類(lèi)的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)護(hù)和關(guān)心朋友。3、學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)的方法培養(yǎng)邏輯思維能力。4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)多種分類(lèi)方法并學(xué)以致用活動(dòng)準(zhǔn)備1、教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），形狀（正方形、圓形），大?。ù筇?hào)、小號(hào)）的紐扣若干。2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。3、衣服形狀的圖卡一張。4、分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。1、出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征。2、出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。3、幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類(lèi)，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類(lèi)。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。二、基本環(huán)節(jié)：找找好朋友1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友?！闭?qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！保ㄒ杂螒蚧顒?dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。①示范活動(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！雹诩w練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、??；圓、小與正、??；……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類(lèi)依據(jù)的幾種分類(lèi)方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的不同方法。三、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。四、延伸環(huán)節(jié)：1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類(lèi)。2、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。找朋友教案12通過(guò)故事讓幼兒明白與朋友相處的時(shí)候要看到別人的長(zhǎng)處，而不要只看到別人的短處。故事很形象，而且很好理解。小朋友對(duì)故事蘊(yùn)含的意義一下子就能理解出來(lái)了。當(dāng)然道理講講很容易，在生活中要真正達(dá)到這種狀態(tài)也不是很容易的。比如我們小朋友在相處的時(shí)候總是會(huì)拿著一種標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待別人，覺(jué)得別人做的不夠好。比如許多孩子喜歡告狀，說(shuō)xxx什么什么地方做得不好，什么什么不對(duì)。著就是不能正確地對(duì)待別人的缺點(diǎn)的體現(xiàn)。那么這種現(xiàn)象是如何造成的呢?究其原因，可能是我們老師經(jīng)常會(huì)給孩子們提一些要求，要怎么怎么做。久而久之，孩子們對(duì)行為規(guī)范有了一定的認(rèn)識(shí)。也許自己做到了，但是不排除有個(gè)別孩子沒(méi)有做到。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的時(shí)候，他的第一個(gè)反應(yīng)就是要告訴老師，要老師去阻止他，或者老師去批評(píng)他。反思小朋友的做法，前面部分，孩子們應(yīng)該來(lái)說(shuō)還是做得對(duì)的。但是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)不對(duì)之后，應(yīng)該怎么幫助那個(gè)小朋友，這是我們沒(méi)有告訴孩子，沒(méi)有教給孩子方法的。所以孩子才會(huì)用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)處理這個(gè)事情。所以我們?cè)跒楹⒆拥母鏍钚袨樾臒┑臅r(shí)候，我們是不是應(yīng)該反思一下自己孩子哪些地方?jīng)]有做好。我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子遇到這種情況的時(shí)候，用自己的方法去提醒對(duì)方，或者去幫助對(duì)方，這才是提高孩子能力的有效的做法。找朋友教案13活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞故事以鞏固對(duì)幾種常見(jiàn)的動(dòng)物行為特征的認(rèn)識(shí)，理解并學(xué)習(xí)其中的短語(yǔ)“會(huì)××不會(huì)××”，“會(huì)××不會(huì)××”。2、在找找、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)中，感受理解故事有趣的情節(jié)。3、體驗(yàn)有好朋友的快樂(lè)情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、PPT課件一份，鼠寶寶。2、《找朋友》的磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：1、小朋友們好，今天我要和你們玩找朋友游戲，你們?cè)敢猱?dāng)我的朋友嗎？（放音樂(lè)和小朋友做找朋友的游戲）2、剛才我找到了好多朋友，你們會(huì)跳又會(huì)跑，真高興！3、出示鼠寶寶師：吱吱吱吱......聽(tīng)！誰(shuí)在叫？誰(shuí)來(lái)了？（鼠寶寶）鼠寶寶也出來(lái)找朋友，他要找一個(gè)會(huì)跑雙會(huì)跑的朋友，你們猜它會(huì)找誰(shuí)做朋友呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象）二、基本部分1、畫(huà)面一鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會(huì)找布娃娃做朋友嗎？為什么？（不會(huì)，因?yàn)樗粫?huì)跑也不會(huì)跳）幼兒學(xué)說(shuō)句式。那么鼠寶寶會(huì)對(duì)布娃娃怎么說(shuō)呢？（不要，不要）2、畫(huà)面二鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會(huì)找小鴨子做朋友嗎？為什么？（學(xué)說(shuō)句式：他會(huì)跑不會(huì)跳，幼兒并學(xué)習(xí)他走路的樣子）那么鼠寶寶又會(huì)怎么說(shuō)呢？（不要，不要）3、畫(huà)面三鼠寶寶又找到了小青蛙，它會(huì)找青蛙做朋友嗎？為什么？（學(xué)說(shuō)句式：他會(huì)跳不會(huì)跑）幼兒學(xué)做青蛙的動(dòng)作。那鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（不要，不要）4、畫(huà)面四鼠寶寶又找到了小貓，小貓會(huì)跑也會(huì)跳，那鼠寶寶會(huì)找小貓做朋友嗎？為什么？鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)小貓說(shuō)呢？鼠寶寶找不到朋友了？他會(huì)怎么樣呢？（傷心、難過(guò)、笑……）5、出示另一只鼠寶寶“吱吱吱”，誰(shuí)來(lái)啦？它會(huì)怎么樣？鼠寶寶會(huì)找它