2024-2025學年遼寧省大連市濱城聯(lián)盟高二上學期10月月考語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省大連市濱城聯(lián)盟2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：費米悖論最初的想法并不是由費米提出的，而是出自康斯坦丁·齊奧爾科夫斯基于1933年所作的一份未經(jīng)發(fā)布的手稿。他這樣寫道：“人們否認了外星文明的存在，因為如果外星文明真的存在的話，應(yīng)該會發(fā)生兩件事情：一是它們應(yīng)當拜訪過地球了，二是它們應(yīng)該向我們發(fā)出過一些它們存在的信號?！敝链耍@個問題并沒有形成悖論，而只是一個簡單的假說演繹。因為基于我們尚未發(fā)現(xiàn)外星文明這一事實和齊奧爾科夫斯基的理論，我們應(yīng)當?shù)贸龅慕Y(jié)論是“宇宙中不存在地外文明”，并不會產(chǎn)生矛盾。提出矛盾直到1950年，費米與他的同事們談話時聊到了外星文明在哪里這一問題。他們同樣想到，如果存在外星人，那么人類應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)過外星人了。但與齊奧爾科夫斯基不同，費米在討論之后進行了簡單的計算，并提出外星文明存在的概率是很大的。因此，這個問題成為了一個悖論。在費米去世后，上述內(nèi)容被他的同事發(fā)表，這個悖論也被稱為費米悖論。（摘自《百度百科》）材料二：1950年某個夏天的午后，偉大的物理學家恩里科?費米與他的朋友愛德華·泰勒、埃米爾·康佩斯基、赫伯特·約克共進午餐，其間他們做了一個關(guān)于宜居星球的計算。他們的結(jié)論是：即使生命是一個罕見的偶然事件，星系也足夠大，它還是很可能存在的。談話繼續(xù)進行，費米卻一反常態(tài)地沉默了好長時間。突然，他向另外三個人吼道：“其他人在哪里？”這有時被稱為“費米悖論”，給天體生物學帶來了一個挑戰(zhàn)：生命應(yīng)該出現(xiàn)在某處，但我們從未發(fā)現(xiàn)。我記得我小時候看的第一部電影是倫納德·尼莫伊執(zhí)導的杰作《星際迷航4：搶救未來》，電影中“進取號”星艦的全體船員進行了時間旅行，回到20世紀80年代的舊金山營救座頭鯨，從而與一個只能跟鯨魚對話的外星人探測器交流。請認真對待！這是史上最偉大的電影之一。直到今天，《星際迷航》仍然是我最喜歡的系列電影，它總是因為描述了外星生命的奇異形式而令人著迷。例如，在劇集《索利安人的網(wǎng)》中，“進取號”船員遇到了一個完全由水晶構(gòu)成的物種。但是，《星際迷航》這樣的電影凸顯了我們在想象外星實體時所面臨的概念困難。地球上的生命形式如此多樣，所以很難推斷其他地方會發(fā)生什么。也許外星人正在拜訪我們，只是我們還沒有認出他們。為了切實地解決外星生命的問題，我們必須有點悲觀，絕對有可能存在我們無法認識的奇怪生命，但在科學上，我們只能做出謹慎的評論。換句話說，我們需要評估我們所知道的生命可能性，然后才能考慮我們所不知道的生命。生命是什么？在1994年的一次會議上，NASA（美國宇航局）就生命的定義達成一致，認為生命是“一種符合達爾文進化論并且可以自我維持的化學體系”，這一定義被大多數(shù)天體生物學家認可?！盎瘜W體系”把我們的定義縮小為由原子和分子構(gòu)成的東西。而“達爾文進化論”則主張，這些化學結(jié)構(gòu)有足夠的復(fù)雜性來儲存和傳遞信息。因此，生命從本質(zhì)上來說可以歸結(jié)為一種復(fù)雜的化學，使得我們可以合理地猜測應(yīng)該尋找怎樣的行星或衛(wèi)星。首先，我們需要找到有正確組成成分的地方。有一個好消息：地球上的每一種生物都是由相同的分子組成——大部分是組成蛋白質(zhì)（構(gòu)成細胞的成分）的氨基酸和組成DNA（構(gòu)成蛋白質(zhì)的指令）的核苷酸堿基，而這些成分并不是地球特有的。我們已經(jīng)觀察到遙遠星云的氨基酸和核苷酸堿基，發(fā)現(xiàn)它們被困在墜落的隕石之中。其次，生命很可能形成于一系列潛在的化學起始點，所以我們只需要確保一顆行星具備發(fā)生反應(yīng)的合適條件。巖石、金屬和晶體這樣的固態(tài)化學體系很可能已經(jīng)出局了，因為它們的原子被固定在剛性的晶格之中，無法移動，很難發(fā)生相互作用。相比之下，氣體面臨著相反的問題，由于粒子是無序的，無法長時間接觸，所以無法進行復(fù)雜的反應(yīng)。要想發(fā)生生物化學反應(yīng)，分子必須是可移動的，而且離得很近，以較低的速度移動。因此我們有理由認為，當化學物質(zhì)漂浮在液體之中，生命最有可能從中誕生，但并不是任何液體都可以。這種液體不能太活躍，它應(yīng)該能使許多不同類型的分子懸浮其中，而且應(yīng)該在很大的溫度范圍內(nèi)保持液態(tài)，以適應(yīng)星球上的季節(jié)性變化。已知的這類化學物質(zhì)寥寥可數(shù)，氨和硫化氫是很好的選擇，但目前來說水是最豐富的。一顆行星想要維持液態(tài)水，繞恒星運行的距離必須是特定的，這段距離叫作“宜居帶”，它的溫度必須像粥一樣恰到好處。宇宙中有多少顆宜居星球呢？我們以銀河系為例，保守估計有8100萬個宜居世界，即使生命的可能性是百萬分之一，仍然可能有大約80顆行星上存在生命。假設(shè)外星人正在分析我們的太陽系，并評估它是否適合生命，就像我們對其他恒星系所做的那樣。他們能發(fā)現(xiàn)我們嗎？他們將注意到的最重要的線索是，地球大氣層中的氧氣。一顆行星想要維持氧氣大氣層，唯一的方法是行星上不斷有東西在制造氧氣。此外，地球不是一顆不起眼的行星，我們使用了大量的無線電通信技術(shù)，這些無線電泄漏到了太空，只要把探測器放在銀河系的角落里，任何人都可以毫不費力地竊聽。我們甚至故意向太空發(fā)送了些信息，以防外面的人聽不到。在1977年發(fā)射的兩艘“旅行者號”探測器上，我們設(shè)計了一份更詳細的信息。這兩艘飛船都安裝著金制的留聲機，里面還有地球的116幅圖像，以及常見的地球聲音的錄像，從貝多芬到查克·貝里的音樂剪輯，從55種語言的問候到鯨魚歌聲的樣本。你懂的，以防《星際迷航4》真的說對了什么。接觸宇宙同胞的想法是令人興奮的，但它經(jīng)常引起深切的關(guān)注。如果外星物種懷有敵意，那么向他們發(fā)送我們的詳細信息，基本上就是向入侵艦隊介紹該怎樣攻擊我們。所以有些人也許會說，趁著我們還沒有成為航天軍事的受害者，應(yīng)該保持低調(diào)。我知道這種擔憂從何而來，但如果可以的話，我想提出一個相反的看法。所有的生物都面臨著同樣的基本挑戰(zhàn)：競爭有限的資源，確保后代的生存，抵御競爭對手，等等。好斗的傾向的確有助于實現(xiàn)其中一些目標，卻妨礙了整個社會的運轉(zhuǎn)。生物在受到威脅時必須戰(zhàn)斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和部落盟友。一個物種如果不能發(fā)展出克制與耐心的品格，就會因為內(nèi)部斗爭而消亡。所以不可能存在超級好斗的物種。而且，從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義。一個能進行星際旅行的物種所擁有的技術(shù)一定非常先進，以至于我們這顆渺小的星球什么也提供不了。我們擁有水、各種礦物、一個熔融的地核與一個太陽，但這些東西并不稀缺，你可以毫不費力地在銀河系任何地方找到。外星物種對我們宣戰(zhàn)，就像是我們對企鵝宣戰(zhàn)，企鵝住在我們不想生活的地方，我們?nèi)ツ莾盒枰冻雠?，那兒沒有我們能用的資源，企鵝對我們不構(gòu)成威脅，而且我們往往覺得它們很可愛。所以情況就是這樣，女士們先生們。人類，就是銀河系的企鵝。（摘編自蒂姆·詹姆斯《宇宙已知和未知的一切》）1.下列對材料相關(guān)概念和內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.費米悖論，理論推算應(yīng)該有外星生命，即使是偶然的，但是實際上人類又沒有發(fā)現(xiàn)外星生命存在。B.宜居帶，行星與恒星保持的特定運行距離，這段距離上的行星能夠以合適的溫度維持液態(tài)水的存在。C.作者認為在所有生物都面臨著同樣的基本挑戰(zhàn)的情況下，外星人沒有入侵地球，是因為在他們眼中我們是可愛的銀河系的企鵝。D.生命，美國宇航局從生物與化學的角度進行定義，這個定義為人類尋找外星生命提供了新思路。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.如果一顆行星具備組成生命的物質(zhì)，而且發(fā)生反應(yīng)的條件合適，那么就有可能存在生命。B.涉及外星生命的形式，“我們只能做出謹慎的評論”，意思是，對外星生命是否存在，地球人仍不確定。C.人類向太空發(fā)射了包含人類信息的探測器，意在尋找外星文明，同時，也希望外星文明找到地球。D.外星人可以通過探測地球上的氧氣與地球發(fā)射的無線電的方式來認識太陽系，并進而找到地球人。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析與評價，不正確的一項是（）A.作者喜歡《星際迷航》等科幻電影，他希望人們能認真對待電影中的情景，也許電影的描述是真的。B.選文段落之間聯(lián)系嚴密，邏輯性強，除第一段外，每一段的段尾句和下一段的段首句語意勾連。C.文章多處使用設(shè)問的手法，能夠啟發(fā)讀者對探訪外星文明的思考，使文章的表述有波瀾，有變化。D.論述液態(tài)物質(zhì)對生命的重要性時，作者使用了排除法，固態(tài)化學體系和氣體沒有產(chǎn)生生命的可能。4.科幻作家劉慈欣在他的小說《三體》中提出“黑暗森林法則”：一旦某個宇宙文明被發(fā)現(xiàn)，就必然遭到其他宇宙文明的打擊。本文作者的觀點是否與“黑暗森林法則”一致？請結(jié)合文本簡要分析。5.蒂姆·詹姆斯是一位科學老師，他的科普作品語言具有一種親和力，請結(jié)合文本簡要分析。【答案】1.C2.B3.D4.不一致。①本文作者認為所有物種除了好斗的品質(zhì)之外，還有克制與忍耐，以保持物種間的平衡，不可能存在超級好斗的物種，如果有外星人，可能不會攻擊地球。②從實用主義的角度，外星人攻擊地球沒有意義，因為地球文明可能低于外星文明。5.①文章開頭以講故事的形式引入對外星生命的探索，生動有趣，具有親和力。②作者還講述了自己喜歡電影《星際迷航》的故事，可以激發(fā)讀者閱讀與探索的興趣，具有親和力。③本文講述人類向宇宙發(fā)射含有地球信息的飛船時使用了“請認真對待”“你懂的”等詞語，讓讀者產(chǎn)生對話感，具有親和力?！窘馕觥俊緦дZ】本文引用多種材料，探討了費米悖論和外星生命存在的可能性。材料一介紹了費米悖論的由來和基本概念，材料二從科學討論延伸到文化和科學幻想描繪，展現(xiàn)作者對宇宙生命的思考。文章運用設(shè)問、對比等手法，使論述更有層次。在科普外星探索知識的同時，也表達了對未知世界的開放態(tài)度和理性思考，語言通俗易懂，富有親和力?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“是因為在他們眼中我們是可愛銀河系的企鵝”錯誤，原文“好斗的傾向的確有助于實現(xiàn)其中一些目標，卻妨礙了整個社會的運轉(zhuǎn)。生物在受到威脅時必須戰(zhàn)斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和部落盟友。一個物種如果不能發(fā)展出克制與耐心的品格，就會因為內(nèi)部斗爭而消亡。所以不可能存在超級好斗的物種”“而且，從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義”可知，外星人沒有入侵地球原因多樣，選項以偏概全。故選C?！?題詳析】本題考查學生辨析信息，分析文本的主要觀點的能力。B.“對外星生命是否存在，地球人仍不確定”錯誤，原文說“絕對有可能存在我們無法認識的奇怪生命，但在科學上，我們只能做出謹慎的評論。換句話說，我們需要評估我們所知道的生命可能性，然后才能考慮我們所不知道的生命”，可知這種評論是基于謹慎的考慮，不是不確定。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法，評價主要觀點和基本傾向的能力。D.“固態(tài)化學體系和氣體沒有產(chǎn)生生命的可能”錯誤，原文說“巖石、金屬和晶體這樣的固態(tài)化學體系很可能已經(jīng)出局了”“氣體面臨著相反的問題，由于粒子是無序的，無法長時間接觸，所以無法進行復(fù)雜的反應(yīng)”，可知這些只是推測，選項說法絕對化。故選D。【4題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，并進行比較評價的能力。不一致。①結(jié)合“生物在受到威脅時必須戰(zhàn)斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和部落盟友。一個物種如果不能發(fā)展出克制與耐心的品格，就會因為內(nèi)部斗爭而消亡。所以不可能存在超級好斗的物種”可知，本文作者認為所有生物都面臨同樣的基本挑戰(zhàn)，戰(zhàn)斗傾向雖有助于實現(xiàn)一些目標但會妨礙社會運轉(zhuǎn)，除了好斗的品質(zhì)之外，還要有克制與忍耐，以保持物種間的平衡，所以不可能存在超級好斗的物種，也就不太可能出現(xiàn)一個宇宙文明一旦發(fā)現(xiàn)另一個就必然打擊的情況；如果有外星人，可能也不會攻擊地球。②結(jié)合“從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義。一個能進行星際旅行的物種所擁有的技術(shù)一定非常先進，以至于我們這顆渺小的星球什么也提供不了”可知，能進行星際旅行的外星物種技術(shù)先進，地球資源對他們來說并不稀缺，地球文明可能低于外星文明，他們對地球宣戰(zhàn)就像人類對企鵝宣戰(zhàn)一樣沒有意義。而“黑暗森林法則”強調(diào)宇宙文明一旦被發(fā)現(xiàn)就必然遭到打擊，顯然兩者觀點不同?！?題詳析】本題考查學生分析文章語言特色的能力。①“1950年某個夏天的午后，偉大的物理學家恩里科?費米與他的朋友愛德華?泰勒、埃米爾?康佩斯基、赫伯特?約克共進午餐，其間他們做了一個關(guān)于宜居星球的計算”，文章開頭以講故事的形式引入對外星生命的探索，淺顯易懂，生動有趣，具有親和力。②“直到今天，《星際迷航》仍然是我最喜歡的系列電影，它總是因為描述了外星生命的奇異形式而令人著迷”，作者講述了自己喜歡電影《星際迷航》的故事，拉近與讀者的距離，激發(fā)讀者閱讀與探索的興趣，使讀者更容易進入科普內(nèi)容，具有親和力。③“你懂的，以防《星際迷航4》真的說對了什么”，講述人類向宇宙發(fā)射含有地球信息的飛船時使用了“請認真對待”“你懂的”“所以情況就是這樣，女士們先生們”等詞語，不像學術(shù)論文那樣嚴肅刻板，更像與讀者聊天交流，讓讀者產(chǎn)生對話感，在輕松的氛圍中了解科學知識，具有親和力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。將軍樹劉建超將軍指著眼前的茫茫戈壁灘，僅存的左臂瀟灑威武地一揮：“同志們，這里就是我們的新家，搭帳篷！”金黃的戈壁灘，星羅棋布地支起泛著淡綠色的蘑菇般的帳篷。將軍走進一頂帳篷，看見敬著軍禮的小戰(zhàn)士臉上掛著一滴未來得及拭去的淚珠。將軍和藹地笑了：“怎么？小鬼，想家了？”小戰(zhàn)士抹了把臉：“報告首長，沒有?！睂④姲炎约旱氖纸佭f給小戰(zhàn)士：“那你哭啥子呀？”小戰(zhàn)士低著頭：“這里一棵樹都沒有，一點兒綠都見不到?！睂④姷拿嫔仄饋恚骸笆前?，這里沒有樹，沒有草，還缺水。我們來了，就要改變這一切?！辈筷牭膫鋺?zhàn)任務(wù)很重，營區(qū)的建設(shè)計劃一再提前。閑下來時，將軍就帶著大家在基地四周植樹?；厝彼?，生活用水靠軍車運送，每人每天的用水都有嚴格定量。連刷牙都只有兩口水，植樹就成了一件很奢侈的事。戰(zhàn)士洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂，積攢下的水用來澆樹。樹植了，枯了；再植，還是枯了。小戰(zhàn)士成了老兵，退伍時，將軍來了。將軍手里托著一個瓷盤，盤里長著郁郁蔥蔥的蒜苗。將軍說：“對不起啊，小鬼。只能送你一盤綠蒜苗嘍！但是，你要相信，將來我們的營區(qū)一定會比你手中的這片綠還要美喲！”距營區(qū)二十里外有條季節(jié)河，每年雨季，它都會給干旱的戈壁灘帶來一段時間的滋潤。將軍帶著戰(zhàn)士們開出一條引槽，把河水引入營區(qū)的水塘。營區(qū)建起攔風沙的圍墻，挖沙填土，栽下耐風沙的胡楊樹。營區(qū)的入口處竟然有五棵胡楊樹抽出了嫩嫩的綠芽，戰(zhàn)士們搬出鑼鼓家什，敲敲打打過年一般熱鬧。幾乎所有人都給家里寫了信，報告的第一件事就是我們植的樹發(fā)芽長葉了。以后，所有的退伍老兵，離開部隊時都要到胡楊樹前照相，留作紀念；所有的新兵寄回家的照片，背景都有那五棵茁壯成長的胡楊樹。將軍每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會小心地撿起，托在掌心凝視許久。又是一個炎熱的夏季，五棵胡楊樹已能遮出一片陰涼了，將軍又來到胡楊樹前。忽然，將軍驚愕地瞪圓了眼睛，一棵樹上攀著一個穿著開襠褲的娃娃，娃娃手里攥著幾根折斷的枝條。將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來。將軍拿過娃娃手中的枝條，眼中盈著淚：“你是誰家的娃娃？你干啥子要折樹喲？”娃娃說：“我要編草帽?！睜I區(qū)營長喘著氣跑過來：“報告首長，是我的孩子，家屬，剛隨軍。”營長對娃娃揚揚手，將軍嚴厲地制止了：“娃娃沒有錯，錯的是你。從今天起，罰你三天禁閉。你以后的任務(wù)，就是好好植樹?！睂④娮吡藥撞接滞Ｏ?，把手中的枝條塞到營長手里：“編個草帽，給娃娃。”后來，在營區(qū)里，經(jīng)?？梢钥匆娍钢啤⑻嶂爸矘涞臓I長，他的身后跟著一個穿開襠褲、拿著玩具水桶的娃娃。營區(qū)一茬一茬的樹綠了，遠遠望去，黃澄澄的戈壁灘冒出一片綠洲。營長給樹澆完水后，雙手墊在腦后打盹兒。忽然一股清香飄來，沁人肺腑。他睜開眼睛，見娃娃坐在身邊，手里捧著兩個青黃色的梨。他一躍而起，抓過梨問娃娃：“哪兒來的？”娃娃的小手指向遠處。只有一個影影綽綽的背影，背影里一只空空的袖管被風吹起，像一面獵獵招展的旗幟。后來，將軍告訴營長，那幾個梨是他到兄弟單位開會帶回來的。這種梨樹耐旱、抗風沙，很適合在我們營區(qū)栽種。將軍讓他帶人去學習，說有一天我們的營區(qū)也會變成花果山。從營區(qū)的梨樹采下了第一筐果子，基地委托營長和娃娃把果子帶到北京醫(yī)院，送給將軍嘗嘗。彌留之際的將軍，望著黃黃的果子，蒼白的臉頰泛起紅暈，兩眼放出欣喜的光芒。他顫抖著手捧著一個梨，慢慢地放到鼻下，深情地聞著，聞著。護士把將軍枕邊厚厚的筆記本交給營長，本子每一頁里都夾著一片樹葉。遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營區(qū)的五棵胡楊樹下。戰(zhàn)士們親切地稱那五棵胡楊樹為“將軍樹”。我就在“將軍樹”下站崗，我就是當年那個折斷樹枝編草帽的娃娃。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.小說寫基地戰(zhàn)士們生活用水匱乏，如刷牙只有兩口水，洗臉、擦澡、洗衣服都不用肥皂等，主要是為突出戰(zhàn)士們頑強的意志品質(zhì)和堅定的理念信念。B.將軍送給退伍老兵一盤蒜，這不僅是將軍對他的一份關(guān)愛，還為了彌補內(nèi)心的愧疚。C.小說中寫退伍老兵和新兵照片的背景都是胡楊樹，旨在表現(xiàn)戰(zhàn)士們對綠色的珍愛及植樹成功后的自豪感。D.將軍的骨灰被安葬在五棵胡楊樹下，戰(zhàn)士們親切地稱它們?yōu)椤皩④姌洹保@是因為這五棵胡楊樹是將軍親手栽種的。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說格調(diào)昂揚，奮發(fā)向上，以小見大，通過對以將軍為代表的革命軍人的刻畫，贊揚了老一輩革命軍人的精神風貌。B.小說中的沖突如娃娃折樹這一情節(jié)，被巧妙地引入，這不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，也展現(xiàn)了將軍公私分明和藹可親的形象。C.小說的語言質(zhì)樸無華，沒有過多的華麗辭藻，但卻充滿真摯的情感，能夠深入人心，也容易引起共鳴。D.小說詳盡地記敘描寫戰(zhàn)士們在荒漠中植樹的具體過程，其艱辛與不易給讀者強烈的震撼。8.小說通過將軍和戰(zhàn)士們在戈壁灘上植樹、護樹、愛樹的故事，傳遞了積極向上的正能量。請你閱讀全文，說說文中哪些細節(jié)體現(xiàn)了將軍對樹的愛。9.小說最后一段交待“我”的情況，點明“我”就是“當年的那個娃娃”，這樣寫有什么好處？請簡要說明?！敬鸢浮?.C7.D8.①每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他對每一棵樹都很熟悉，也很珍視落下的樹葉。②看到娃娃攀折樹枝，心生焦急，“幾乎是飛上前去”；看到折斷的枝條，眼中含淚。③在厚厚的筆記本的每一頁里夾一片樹葉。④立下遺愿，把自己的骨灰埋在營區(qū)的五棵胡楊樹下。9.①“我”是故事的親歷者、見證者，增強了小說的真實感，給讀者以強烈的感染力。②呼應(yīng)了前文娃娃折樹枝編草帽的情節(jié)，使小說結(jié)構(gòu)更加完整。③以此結(jié)尾，既出人意料又在情理之中，體現(xiàn)了作者的匠心。④“我”是將軍精神的傳承者，襯托了將軍的形象，深化了小說的主旨。【解析】【導語】小說通過描寫將軍和戰(zhàn)士們在荒涼戈壁灘上植樹造林的故事，展現(xiàn)了革命軍人的堅韌意志和環(huán)保精神。情節(jié)生動感人，將將軍的前瞻性與對士兵的關(guān)懷完美結(jié)合。以胡楊樹的成長象征將軍對綠色的執(zhí)著追求，有限的篇幅中蘊含深厚情感。結(jié)尾揭示“我”作為故事的見證者，文本賦予個人成長的深意和傳承的希望。【6題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“主要是為突出戰(zhàn)士們頑強的意志品質(zhì)和堅定的理念信念”錯誤。由“植樹就成了一件很奢侈的事。戰(zhàn)士洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂，積攢下的水用來澆樹。樹植了，枯了；再植，還是枯了”可知，主要是為了突出在缺水的戈壁灘種樹的艱難。B.“還為了彌補內(nèi)心的愧疚”錯誤。由“但是，你要相信，將來我們的營區(qū)一定會比你手中的這片綠還要美喲”可知，主要不是愧疚，而是寄托著將軍對未來綠色家園的美好期望。D.“這是因為這五棵胡楊樹是將軍親手栽種的”錯誤。由“將軍帶著戰(zhàn)士們開出一條引槽，把河水引入營區(qū)的水塘。營區(qū)建起攔風沙的圍墻，挖沙填土，栽下耐風沙的胡楊樹”和“遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營區(qū)的五棵胡楊樹下。戰(zhàn)士們親切地稱那五棵胡楊樹為‘將軍樹’”可知，這五棵胡楊樹并非將軍親手栽種，而是將軍帶領(lǐng)戰(zhàn)士們共同努力的結(jié)果，它們是因為成了將軍精神的象征，才被稱為“將軍樹”。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“詳盡地記敘描寫戰(zhàn)士們在荒漠中植樹的具體過程”錯誤，文中沒有詳盡地記敘描寫戰(zhàn)士們在荒漠中植樹的具體過程，只是摘取了缺水、引水等幾個片段，敘寫詳略有致。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析人物形象、概括相關(guān)情節(jié)的能力。①將軍對每一棵樹都非常熟悉和珍視，每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，甚至對落下的樹葉也十分珍惜和不舍，體現(xiàn)了他對樹的深厚感情。②當看到娃娃攀折樹枝時，將軍心生焦急，將軍幾乎是飛上前去，迅速上前把娃娃抱下來，以防止傷害樹木，看到折斷枝條，心疼無比，后來嚴厲批評營長，并讓營長受罰植樹，表達了他對樹木的深深愛惜。③將軍在筆記本的每一頁都夾有一片樹葉，這是他對落葉的珍惜，是對戈壁灘上樹木的特殊情感和記憶，體現(xiàn)了他對樹的深深眷戀。④將軍立下遺愿，希望自己的骨灰能夠埋在營區(qū)的五棵胡楊樹下，這是他對樹最深沉的愛，也是他對這片土地和樹的永恒承諾?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，分析重要情節(jié)的作用的能力。①“我”是故事的親歷者、見證者，增強了小說的真實感。通過最后一段“我”的敘述“我就在‘將軍樹’下站崗，我就是當年那個折斷樹枝編草帽的娃娃”，讓小說的敘述視角從第三人稱轉(zhuǎn)換到了第一人稱，增加了故事的真實感和親歷感，使讀者更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而提升了小說的藝術(shù)效果。②呼應(yīng)了前文娃娃折樹枝編草帽的情節(jié)，使小說結(jié)構(gòu)更加完整。最后一段與前文的情節(jié)形成了呼應(yīng)，使情節(jié)緊密相連，整個故事形成一個閉環(huán)，結(jié)構(gòu)更加嚴謹完整，增強了小說的邏輯性和連貫性。③以此結(jié)尾，既出人意料又在情理之中。前文對娃娃的描寫在結(jié)尾處有了更具體深刻的著落，從前文好似只體現(xiàn)將軍對樹的愛惜過渡到結(jié)尾對將軍精神的傳承，體現(xiàn)了作者的匠心，引發(fā)讀者思考與回味。④“我”是將軍精神的傳承者，襯托了將軍的形象，深化了小說的主旨。通過“我”的視角，讀者得以了解到將軍精神對后代的影響，以及將軍對改善環(huán)境所做出的貢獻如何在時間的長河中得以延續(xù)；“我”成為了新一代守護者，這進一步彰顯了將軍的崇高形象，同時也傳達了環(huán)保意識和堅持不懈精神的重要性，使得小說的主旨更加深刻。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！保ā墩撜Z?學而》）材料二：莊宗既好俳優(yōu)，伶人由此用事，遂至于亡。是時，諸伶人出入宮掖，侮弄縉紳，景進最居中用事。劉皇后聽宦者讒言，遣繼岌賊殺郭崇韜?；实艽鎭V，崇韜之婿也，進讒于莊宗曰：“存乂且反，為婦翁報仇?！蹦饲舳鴼⒅?。朱友謙，以梁河中降晉者，及莊宗入洛，伶人皆求賂于友謙，友謙不能給而辭焉。進乃讒友謙曰：“崇韜且誅，友謙不自安，必反，宜并誅之?！庇谑羌捌鋵⑽辶私宰鍦缰?。史彥瓊者，為武德使，居鄴都，而魏博六州之政皆決彥瓊。是時，郭崇韜以無罪見殺于蜀，鄴人方疑惑。已而朱友謙又見殺。友謙子廷徽為澶州刺史，有詔彥瓊使殺之，彥瓊秘其事，夜半馳出城。鄴人見彥瓊無故夜馳出，大恐。貝州人有來鄴者，傳此語以歸。戍卒皇甫暉聞之，由此劫趙在禮作亂。在禮已至館陶，鄴都巡檢使孫鐸，見彥瓊求兵御賊，彥瓊不肯與。已而賊至，彥瓊以兵登北門，聞賊呼聲，棄其兵而走，單騎歸于京師。在禮由是得入于鄴以成其叛亂者，由彥瓊啟而縱之也。郭從謙雖以優(yōu)進，而嘗有軍功，故以為從馬直指揮使。從謙以姓郭，拜崇韜為叔父，而皇弟存乂又以從謙為養(yǎng)子。崇韜死，存乂見囚，從謙置酒軍中，憤然流涕，稱此二人之冤。是時，從馬直軍士王溫宿衛(wèi)禁中，夜謀亂，事覺，被誅。莊宗戲從謙曰：“汝黨存乂崇韜負我又教王溫反復(fù)欲何為乎？”從謙恐，退而激其軍士曰：“罄爾之貲，食肉而飲酒，無為后日計也?！避娛繂柶涔?，從謙因曰：“上以王溫故，俟破鄴，盡坑爾曹?！避娛啃胖?，皆欲為亂。李嗣源兵反，向京師，從謙馳攻興教門。莊宗聞亂，率諸王衛(wèi)士擊亂兵出門。亂兵縱火焚門，緣城而入。帝傷重。至午時，帝崩，葬新安之雍陵。（選自歐陽修《新五代史?伶官傳》有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。汝黨A存乂B崇韜C負我D又教王溫E反F復(fù)G欲H何為乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.就，指靠近、接近，與“斯須就斃”（《促織》）中的“就”詞義不同。B.莊宗，皇帝的謚號。古代帝王、貴族等死后所加給的帶有褒貶意義的稱號。C.見，表被動，“見殺于蜀”的“見”和《〈論語〉十二章》的“見賢思齊焉”的“見”詞義不同。D.而，表轉(zhuǎn)折，“而嘗有軍功”的“而”與《〈論語〉十二章》的“人而不仁”詞義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孔子認為，作為君子，不能一味追求物質(zhì)享受，而要對工作勤奮敏捷，說話要謙虛謹慎，還要向有道德有學問的人學習，不斷糾正自己的缺點。B.受唐莊宗寵信的伶官景進，甚至讓唐莊宗囚禁并殺害了唐莊宗的親弟弟，還因索賄不成而把投降的朱友謙等五六人都滅了族。C.史彥瓊無故連夜出城引起鄴人恐慌，消息傳到貝州，又導致士兵趁機造反；史彥瓊先不同意發(fā)兵平叛，后又一個人臨陣脫逃，以致叛軍占了鄴都。D.立有軍功的伶官郭從謙對與他沾親帶故的郭崇韜、李存乂之死深感怨憤，就鼓動士兵王溫造反；后來李嗣源的軍隊造反，郭從謙也加入反叛之列。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及莊宗入洛，伶人皆求賂于友謙，友謙不能給而辭焉。（2）從謙因曰：“上以王溫故，俟破鄴，盡坑爾曹?！?4.唐莊宗因不能遵從孔子“就有道而正焉”等教誨，招致“身死國滅，為天下笑”的下場。由材料二可以看出唐莊宗犯了哪些錯誤？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.D13.（1）等到莊宗進入洛陽，伶子們都向朱友謙索要賄賂，朱友謙拿不出來而推辭了。（2）郭從謙趁機說：“皇上因為王溫，等到攻破鄴城，就把你們這些人全部坑殺。”14.①聽信讒言。聽信劉皇后、伶官景進的讒言，殺害忠臣，埋下禍根。②用人不當。重用史彥瓊，史彥瓊卻不能駕馭下屬導致叛亂。③不能慎于言。與近臣郭從謙瞎開玩笑，激起兵變?！窘馕觥俊緦дZ】這兩則材料通過孔子的教誨與唐莊宗的歷史事件，揭示了治國理政中個人素養(yǎng)與管理手段的重要性?？鬃訌娬{(diào)君子應(yīng)追求內(nèi)在修養(yǎng)、虛心學習，而不是沉溺于享受與逞口舌之快，這與唐莊宗聽信讒言、任用不當?shù)娜嗽斐烧?quán)覆滅形成鮮明對比。材料對比不僅突出了孔子的思想的重要性，也反映了歷史中因疏于自省、未能親賢距讒導致的國家動蕩與個人悲劇?！?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：你的同黨李存乂、郭崇韜背叛我，你又叫王溫謀反，你還想干什么呢？“存乂”和“崇韜”是兩個并列的人名，中間B處斷開；“汝黨存乂崇韜“做主語，“負”作謂語，“我”作賓語，D處斷開；“王溫”既是“教”的賓語，又是“反”的主語，為兼語，F(xiàn)處斷開。故選BDF?！?1題詳析】本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確?？拷?、接近/于是，就。句意：接近有道德有學問的人并向他學習。/一會兒就死了。B.“莊宗，皇帝的謚號”錯誤，莊宗是廟號。廟號指封建皇帝死后，在太廟立室奉祀時的名號。C.正確。表被動/看見。句意：在蜀地被殺了。/看見有才能的人（德才兼?zhèn)涞娜耍┚拖蛩麑W習。D.正確。表轉(zhuǎn)折，但是/表假設(shè)，如果。句意：但是曾經(jīng)他立有軍功。/人如果沒有仁愛之心。故選B?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“就鼓動士兵王溫造反”錯誤。根據(jù)材料二原文“是時，從馬直軍士王溫宿衛(wèi)禁中，夜謀亂，事覺，被誅”“莊宗戲從謙曰”“從謙恐，退而激其軍士”可知，沒郭從謙并沒有“鼓動”王溫造反，王溫造反失敗后莊宗戲言，才導致郭從謙恐懼，進而鼓動士兵作亂。故選D。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“求賂”，索要賄賂；“給”，提供、拿出來；“辭”，推辭、拒絕。（2）“因”，趁機；“俟”，等到；“坑”，坑殺；“爾曹”，你們?！?4題詳析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。根據(jù)原文“劉皇后聽宦者讒言，遣繼岌賊殺郭崇韜……進讒于莊宗曰：‘存乂且反，為婦翁報仇。’乃囚而殺之……進乃讒友謙曰”可知，唐莊宗聽信了劉皇后和伶官景進等人的讒言，誤殺了多位忠臣，直接導致了政權(quán)的動蕩。劉皇后聽從宦官的讒言，命令繼岌殺害了郭崇韜，這是忠臣被陷害的開始。伶官景進進一步誣陷郭崇韜的女婿李存乂，稱他將要造反并為岳父報仇，導致李存乂也被囚禁和處死。這種輕信讒言、濫殺忠臣的行為，不僅消耗了唐莊宗的賢臣力量，還激化了內(nèi)部矛盾，為后來的叛亂埋下了禍根。根據(jù)原文“而魏博六州之政皆決彥瓊……鄴人見彥瓊無故夜馳出，大恐?！纱私仝w在禮作亂”可知，重用了史彥瓊，魏博六州之政事都交由他處理，但史彥瓊卻未能妥善處理政務(wù)。在史彥瓊夜半無故出城后，引發(fā)了鄴人的恐慌，造成局勢緊張。這個消息傳到貝州后，叛亂的士兵借機起事，趙在禮的叛軍也因此得以趁亂發(fā)動叛亂，攻占了鄴都。史彥瓊無法駕馭局勢，且拒絕發(fā)兵平叛，并在關(guān)鍵時刻臨陣逃脫，導致叛軍迅速攻入鄴城。這反映了唐莊宗在用人方面的失誤：任用無能之人，卻未能有效掌控局勢，導致了叛亂的擴大。根據(jù)原文“莊宗戲從謙曰：‘汝黨存乂崇韜負我又教王溫反復(fù)欲何為乎？’從謙恐，退而激其軍士……從謙馳攻興教門”可知，唐莊宗與郭從謙開玩笑時，戲謔地指責郭從謙與李存乂、郭崇韜有勾結(jié)，教唆王溫造反。這句玩笑話引起了郭從謙的恐慌，他害怕自己因此被處死，于是回去煽動軍士造反。郭從謙告訴士兵們皇帝已經(jīng)懷疑他們，等到攻破鄴城時會將他們?nèi)靠託?，士兵們信以為真，最終發(fā)動了兵變。正是由于莊宗言語輕率、玩笑不慎，引發(fā)了近臣的恐懼，進而激起了大規(guī)模的兵變，導致了他的最終敗亡。參考譯文：材料一：孔子說：“君子食不追求飽足，居住不追求安逸，對工作勤奮敏捷，說話卻謹慎，接近有道德有學問的人并向他學習，糾正自己的缺點，就可以稱得上是好學了?！保ā墩撜Z?學而》）材料二：莊宗既喜歡樂舞諧戲，伶人們也因為這而參與朝政，最后導致國家滅亡。當時，眾伶人出入宮廷，侮辱戲弄官員，景進在其中最專權(quán)。劉皇后聽信了宦官的讒言，派李繼岌暗中殺掉郭崇韜?；实鄣牡艿芾畲鎭V，是郭崇韜的女婿，景進向莊宗進獻讒言說：“李存乂就要謀反了，為他的岳父報仇?！庇谑牵ㄇf宗）囚禁了李存乂然后殺了他。朱友謙以梁河中府而向唐投降，等到莊宗進入洛陽，伶子們都向朱友謙索要賄賂，朱友謙拿不出來而推辭了。景進于是誣陷朱友謙說：“郭崇韜剛剛被誅殺，朱友謙心里不滿，一定會謀反，應(yīng)該一起誅殺掉?！庇谑牵ㄇf宗）把朱友謙和他的手下等五六人都滅族了。史彥瓊擔任武德使，住在鄴都，魏博六州的政事都由他裁決。這時，郭崇韜在蜀無罪被殺，鄴都人正疑惑不解。不久，朱友謙又被殺掉。又有朱友謙的兒子朱廷徽擔任澶州刺史，皇帝向史彥瓊下詔，叫他殺了朱廷徽，史彥瓊將這件事保密，在半夜騎馬出城。鄴人見史彥瓊無故連夜出城，十分恐慌。貝州有人來到鄴都，把傳言帶回去了。戍守的士兵皇甫暉聽說了這件事，趁機脅迫趙在禮作亂。趙在禮已經(jīng)到了館陶，鄴都巡檢使孫鐸求見史彥瓊，請求發(fā)兵抵抗叛軍，史彥瓊不肯給。不久叛軍到了，史彥瓊帶著軍隊登上北門，聽到叛軍的喊聲，就丟下軍隊逃跑了，單人獨騎回到京師。趙在禮因此能夠進入鄴都來謀劃他的反叛，就是從史彥瓊開始并放任事情發(fā)展的緣故啊。郭從謙雖然是憑著伶官的身份飛黃騰達，但他立有軍功，所以莊宗任命他為從馬直指揮使。郭從謙因為姓郭，就認郭崇韜為叔父，皇弟李存乂又收他為養(yǎng)子。郭崇韜死，李存乂被囚禁，郭從謙在軍中擺酒，憤然流下眼淚，訴說兩個人的冤屈。這時，從馬直的士兵王溫在宮中宿衛(wèi)，夜里密謀作亂，事情被發(fā)覺而被殺。莊宗對郭從謙開玩笑說：“你的同黨李存乂、郭崇韜背叛我，你又叫王溫謀反，你還想干什么呢？”郭從謙很害怕，回去之后就煽動他手下士兵說：“花光你們的錢財，吃肉喝酒，不要為以后打算了?！笔孔鋯査壒?，郭從謙趁機說：“皇上因為王溫，等到攻破鄴城，就把你們這些人全部坑殺?！笔孔鋫兿嘈帕怂?，全都想叛亂。恰逢李嗣源的軍隊反叛，攻向京城，郭從謙迅速進攻興教門。莊宗聽說叛亂，率領(lǐng)諸王的衛(wèi)士將叛亂士兵趕出興教門。亂兵縱火燒了興教門，沿城墻進入宮中。莊宗受重傷。到午時，莊宗駕崩，被安葬在新安的雍陵。（選自歐陽修《新五代史?伶官傳》有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀詩歌，完成下面小題。早寒有懷孟浩然木落雁南渡，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問①，平海夕漫漫?！紓渥ⅰ舰佟墩撜Z·微子》有孔子命子路向長沮、桀溺問津，兩人不說津（渡口）的所在，反而譏笑孔子棲棲遑遑，奔走四方，以求見用，引出孔子的一番慨嘆。15.下列對這首詩的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)選用落葉、大雁、北風等最具代表性的秋季景象，渲染出了寒冷的氛圍，點出了題目中的“早寒”。B.“我家襄水曲，遙隔楚云端”，用詞平淡質(zhì)樸。但細細咀嚼，是能體味到作者煉句之妙、造意之苦的。C.頸聯(lián)“鄉(xiāng)淚客中盡”，直抒胸臆抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情；歸帆天際，既是離鄉(xiāng)之人彷徨的寫照，也是詩人寄托思念所抒情的表現(xiàn)。D.頸聯(lián)是工整的對偶句?！皻w帆天際看”指作者希望能有船自天際駛來，載自己回家。16.本詩尾聯(lián)分別用了什么表現(xiàn)手法，抒發(fā)了詩人什么樣的情感？請結(jié)合詩句具體賞析?！敬鸢浮?5.D16.尾聯(lián)用典和烘托（或“以景結(jié)情”），表達了對前途的迷茫?！懊越蛴袉枴?，借孔子與隱士間關(guān)于從政與隱居的沖突典故，表達了自己對隱居與從政難以抉擇的矛盾心理?！捌胶Ｏβ?，滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，加以天色陰暗，這種景象，烘托出作者的迷茫心理?！窘馕觥俊緦дZ】孟浩然的《早寒有懷》以秋景為背景，通過北風、落葉、大雁等意象營造了凄冷蕭瑟的氛圍，表達了在外飄泊對家鄉(xiāng)的思念。尾聯(lián)采用典故增加了詩歌的深沉性，既表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的惆悵，也隱含著對人生路途渺茫的感慨。【15題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“作者希望能有船自天際駛來，載自己回家”錯誤，曲解詩意，“歸帆天際看”指的是作者想象家人在遙望天邊駛來的船只，盼望“我”能回家，屬于“從對面落筆”的寫法。故選D?！?6題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，評價作者的思想情感的能力。尾聯(lián)運用了用典和烘托（或“以景結(jié)情”）的手法。用典：“迷津欲有問”，是用《論語·微子》孔子使子路問津的典故。長沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長沮、桀溺不說渡口的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，雙方就隱居與從政產(chǎn)生沖突。詩人化用此典故，表達出自己徘徊于人生道路上，不知何去何從的迷茫，表現(xiàn)了自己對隱居與從政難以抉擇的矛盾心理。烘托（以景結(jié)情）：“平海夕漫漫”描繪了滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，天色陰暗的凄清、黯淡景色；詩人在迷茫中面對廣闊而平靜的大海，更增添了一種無助和渺小的感覺，以景結(jié)情，抒發(fā)了自己在人生旅途中的迷茫、孤獨以及對未來的不確定之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）強調(diào)青年擔當著國家社會興盛的重責，要有遠大的理想和目標，青年應(yīng)當以《論語·泰伯》中曾子所說的“______________，______________”自勉。（2）《增廣賢文》有言“知己知彼，將心比心”，此語與《論語·衛(wèi)靈公》中的“______________，______________”所講的道理相似。（3）在《〈論語〉十二章》中，既強調(diào)榜樣的良好作用，又強調(diào)自我反思的句子是：“______________，______________?！薄敬鸢浮浚?）士不可以不弘毅任重而道遠（2）己所不欲勿施于人（3）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。泰山文化在生命意義上所體現(xiàn)的成終成始的特點，使“泰山”在秦漢時期的文學創(chuàng)作中形成了兩個截然不同的文學形象——一個是舊生命的歸宿地，一個是新生命的誕生地。前者表現(xiàn)為舊生命無可奈何的歸去，伴隨著痛苦，帶有宿命的色彩；后者則表現(xiàn)為對長生不老的癡情追求，帶有因歡快而亢奮的情緒。鮑照的一首情緒低沉、充滿苦痛的《松篇》通過將泰山描繪成生命的歸宿和死亡的象征來展現(xiàn)對“泰山”的文學感知。而這種感知與詩人窮苦的生活、憔悴的身心和凄婉的情態(tài)是分不開的。長生不老的神仙思想雖然在秦漢時期受到了近乎瘋狂的推崇，但漢晉時期人們開始對其進行反思，感受到它的欺騙性和虛無性，曹植寫下了“天命信可疑”“虛無求列仙”。至此，“泰山”雖仍是獲得新生命而長生不老的地方，但它僅僅體現(xiàn)為一種虛無縹緲的幻象。神仙可羨，終不可求；人生苦短，才是真實感受。18.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。19.下列句子中破折號與文中破折號意義和用法相同的一項是（）A.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。B.《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》介紹了科學家袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交稻，進一步選育“超級稻”的長期而艱難的歷程。C.前些年一家有影響的報紙在頭版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！?。D.“唉，天可真涼了——”“可不嗎？一層秋雨一層涼啦！”【答案】18.鮑照的《松篇》情緒低沉，充滿苦痛，它將泰山描繪成生命的歸宿和死亡的象征，展現(xiàn)了對“泰山”的文學感知。19.C【解析】【18題詳析】本題考查學生語言表達之句式變換的能力。長句變短句最常見的方法為提取主干法。畫線的句子的主語為“鮑照的《松篇》”，謂語為“展現(xiàn)”，賓語為“文學感知”，句子比較簡單可以帶上一個定語“對‘泰山’的”，主干句為：鮑照的《松篇》展現(xiàn)了對“泰山”的文學感知。接著將修飾成分變成相應(yīng)的句子?！扒榫w低沉、充滿苦痛”是《松篇》的定語，可變成：鮑照的《松篇》情緒低沉，充滿苦痛。“通過將泰山描繪成生命的歸宿和死亡的象征”是“展現(xiàn)”的狀語，可變成：鮑照的《松篇》將泰山描繪成生命的歸宿和死亡的象征。最后組合成句群，注意邏輯順序?！?9題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中破折號的作用是解釋說明，對“兩個文學形象”進行解釋。A.破折號表示話題轉(zhuǎn)換；B.破折號用在副標題前，明確寫作對象；C.破折號表示解釋說明，對“三不稻”進行解釋；D.破折號表示音調(diào)拉長。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人們對高品質(zhì)生活和高質(zhì)量食品的需求不斷增長，消費者向市場監(jiān)管部門反映食品標簽上生產(chǎn)日期和保質(zhì)期不好找、看不清等問題逐漸增多。前不久，國家市場監(jiān)督管理總局印發(fā)文件，推動食品企業(yè)改進包裝。標簽雖小，卻有助于守好食品安全底線。通過在食品標簽上標注生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等內(nèi)容，是企業(yè)向消費者傳遞重要食品信息的方式，這些信息承載著保障消費者知情權(quán)、選擇權(quán)，對食品安全具有重要意義。然而，現(xiàn)實生活中，各類食品包裝形狀、材質(zhì)不同，生產(chǎn)日期和保質(zhì)期標注的位置也不統(tǒng)一，有的不易查找。有商家甚至通過縮小字體、色彩掩蓋等方式，故意讓消費者“忽視”保質(zhì)期等重要信息，誤導消費。這樣的行為侵犯了消費者合法權(quán)益。用好食品標簽，也能幫助提升營養(yǎng)健康高線。今天，人們已從“吃得飽”轉(zhuǎn)向“吃得好”“吃得健康”。然而A，如全麥面包無全麥粉、0蔗糖飲料并非無糖等現(xiàn)象屢見不鮮。2023年，上海在一些超市試點用“紅橙綠”三色標識給飲料分級，指導市民看懂營養(yǎng)成分表。有消費者表示，看了這個標簽，會稍微克制糖分的攝入。規(guī)范的食品標簽，可以幫助消費者養(yǎng)成更加健康的生活方式。用好標簽還有助于展示企業(yè)競爭力。一些食品企業(yè)順應(yīng)趨勢推出食品數(shù)字標簽。和傳統(tǒng)標簽相比，B，消費者可以通過頁面放大、語音識讀、視頻講解等功能，便捷地獲取食品相關(guān)信息。食品企業(yè)想在市場競爭中脫穎而出，不妨少一點套路，C。20.文中畫橫線的部分有三處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，但不得改變原意。21.請在文中畫橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.下列句子中的“可以”與文段中加點的“可以”，意義相同的一項是（）A.把這些事情做完，你就可以走了。B.無論成人還是兒童，一個好的午休，可以提高工作學習效率，讓下午精力充沛。C.這封信清楚明白，末了兩節(jié)又有活潑趣味，也就可以了。D.他辦事，兼教書，實在勤快得可以?！敬鸢浮?0.[示例]在食品標簽上標注生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等內(nèi)容，是企業(yè)向消費者傳遞食品信息的重要方式，這些信息承載著（保障了）保障消費者知情權(quán)、選擇權(quán)的重要功能，對食品安全具有重要意義。21.[示例]A食品標簽常暗藏玄機B數(shù)字標簽可承載的內(nèi)容更多C多一點真誠22.B【解析】【20題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子語病有三：一是成分殘缺，濫用介詞“通過”導致主語殘缺，故刪掉“通過”或“是”；二是語序不當，“重要”應(yīng)修飾“方式”，應(yīng)把“是……重要食品信息的方式”改為“是……傳遞食品信息的重要方式”；三是“承載著保障消費者知情權(quán)、選擇權(quán)”句式雜糅，可改為“承載著保障消費者知情權(quán)、選擇權(quán)的重要功能”或者“保障了消費者的知情權(quán)、選擇權(quán)”?！?1題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，前文有“然而”一詞，可見此處應(yīng)是與提到“用好食品標簽，也能幫助提升營養(yǎng)健康高線”相反的意思。后文又提到“如全麥面包無全麥粉、0蔗糖飲料并非無糖等現(xiàn)象屢見不鮮”，可見有時食品標簽的內(nèi)容與真實情況不符，故填“食品標簽常暗藏玄機”。B處，前文出現(xiàn)了數(shù)字標簽，而接著就是和傳統(tǒng)標簽相比，顯然所填處應(yīng)是“數(shù)字標簽……”，橫線后內(nèi)容主要是數(shù)字標簽的多種功能，人們可以通過數(shù)字標簽獲取更多食品信息，故填“數(shù)字標簽可承載的內(nèi)容更多”。C處，前文有“不妨少一點套路”，可見此處應(yīng)用“多一點……”來承接；內(nèi)容上應(yīng)是體現(xiàn)食品企業(yè)在市場競爭中的真誠度，故填“多一點真誠”?！?2題詳析】本題考查學生正確使用詞語的能力。文中的“可以”表示可能或能夠。A.表示許可。B.表示可能或能夠。C.表示不壞；還好。D.表示程度，很或厲害。故選B。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。對于學習而言，知道自己不會什么，比知道自己會什么更重要。對于人的成長而言，是否也是這樣呢？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請寫一篇文章體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。這道作文題目從一句簡潔而深刻的話語出發(fā)，引導學生思考學習與成長之間的關(guān)系。題目中的觀點“知道自己不會什么，比知道自己會什么更重要”具有啟發(fā)性，既符合學習規(guī)律，又貼近學生的生活實際，有助于學生結(jié)合自身經(jīng)驗進行思考和表達。從審題角度來看，這句話包含了兩個層面：一是學習的層面，二是成長的層面。在學習層面，了解自己的不足，有助于我們有針對性地進行補充和提高，也可以激發(fā)求知欲，讓我們持續(xù)學習。在成長層面，面對自己的不會，敢于挑戰(zhàn)和突破，才能不斷進步，成為更好的自己?？傊?，認識到自己的不足，能夠促使個人在學習和成長的道路上不斷進步，而自知之明則是這一過程中不可或缺的品質(zhì)。同時，平衡對自我長處和不足的認知，有助于實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。因此，題目實際上是在引導學生思考如何通過學習來實現(xiàn)自我成長。材料意在啟發(fā)考生明確自己的不足，有自知之明，不被自己所會、所擅長的方面蒙蔽心智，平衡自身長處與不足，以此獲得長足的發(fā)展。寫作時，可采用遞進式的論證結(jié)構(gòu)，圍繞“知不足”和“促成長”兩個關(guān)鍵詞展開，探討知不足的重要性以及如何通過知不足來實現(xiàn)自我成長。此外，還可以從心理、教育、社會等多個角度進行思考，分析知不足對于個人成長的影響。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以引用《禮記》中“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”的名言，使論證更有力。立意：1.知不足然后能自強。2.正視不足，超越自我。3.反躬自省是進步的前提。遼寧省大連市濱城聯(lián)盟2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：費米悖論最初的想法并不是由費米提出的，而是出自康斯坦丁·齊奧爾科夫斯基于1933年所作的一份未經(jīng)發(fā)布的手稿。他這樣寫道：“人們否認了外星文明的存在，因為如果外星文明真的存在的話，應(yīng)該會發(fā)生兩件事情：一是它們應(yīng)當拜訪過地球了，二是它們應(yīng)該向我們發(fā)出過一些它們存在的信號?！敝链?，這個問題并沒有形成悖論，而只是一個簡單的假說演繹。因為基于我們尚未發(fā)現(xiàn)外星文明這一事實和齊奧爾科夫斯基的理論，我們應(yīng)當?shù)贸龅慕Y(jié)論是“宇宙中不存在地外文明”，并不會產(chǎn)生矛盾。提出矛盾直到1950年，費米與他的同事們談話時聊到了外星文明在哪里這一問題。他們同樣想到，如果存在外星人，那么人類應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)過外星人了。但與齊奧爾科夫斯基不同，費米在討論之后進行了簡單的計算，并提出外星文明存在的概率是很大的。因此，這個問題成為了一個悖論。在費米去世后，上述內(nèi)容被他的同事發(fā)表，這個悖論也被稱為費米悖論。（摘自《百度百科》）材料二：1950年某個夏天的午后，偉大的物理學家恩里科?費米與他的朋友愛德華·泰勒、埃米爾·康佩斯基、赫伯特·約克共進午餐，其間他們做了一個關(guān)于宜居星球的計算。他們的結(jié)論是：即使生命是一個罕見的偶然事件，星系也足夠大，它還是很可能存在的。談話繼續(xù)進行，費米卻一反常態(tài)地沉默了好長時間。突然，他向另外三個人吼道：“其他人在哪里？”這有時被稱為“費米悖論”，給天體生物學帶來了一個挑戰(zhàn)：生命應(yīng)該出現(xiàn)在某處，但我們從未發(fā)現(xiàn)。我記得我小時候看的第一部電影是倫納德·尼莫伊執(zhí)導的杰作《星際迷航4：搶救未來》，電影中“進取號”星艦的全體船員進行了時間旅行，回到20世紀80年代的舊金山營救座頭鯨，從而與一個只能跟鯨魚對話的外星人探測器交流。請認真對待！這是史上最偉大的電影之一。直到今天，《星際迷航》仍然是我最喜歡的系列電影，它總是因為描述了外星生命的奇異形式而令人著迷。例如，在劇集《索利安人的網(wǎng)》中，“進取號”船員遇到了一個完全由水晶構(gòu)成的物種。但是，《星際迷航》這樣的電影凸顯了我們在想象外星實體時所面臨的概念困難。地球上的生命形式如此多樣，所以很難推斷其他地方會發(fā)生什么。也許外星人正在拜訪我們，只是我們還沒有認出他們。為了切實地解決外星生命的問題，我們必須有點悲觀，絕對有可能存在我們無法認識的奇怪生命，但在科學上，我們只能做出謹慎的評論。換句話說，我們需要評估我們所知道的生命可能性，然后才能考慮我們所不知道的生命。生命是什么？在1994年的一次會議上，NASA（美國宇航局）就生命的定義達成一致，認為生命是“一種符合達爾文進化論并且可以自我維持的化學體系”，這一定義被大多數(shù)天體生物學家認可?！盎瘜W體系”把我們的定義縮小為由原子和分子構(gòu)成的東西。而“達爾文進化論”則主張，這些化學結(jié)構(gòu)有足夠的復(fù)雜性來儲存和傳遞信息。因此，生命從本質(zhì)上來說可以歸結(jié)為一種復(fù)雜的化學，使得我們可以合理地猜測應(yīng)該尋找怎樣的行星或衛(wèi)星。首先，我們需要找到有正確組成成分的地方。有一個好消息：地球上的每一種生物都是由相同的分子組成——大部分是組成蛋白質(zhì)（構(gòu)成細胞的成分）的氨基酸和組成DNA（構(gòu)成蛋白質(zhì)的指令）的核苷酸堿基，而這些成分并不是地球特有的。我們已經(jīng)觀察到遙遠星云的氨基酸和核苷酸堿基，發(fā)現(xiàn)它們被困在墜落的隕石之中。其次，生命很可能形成于一系列潛在的化學起始點，所以我們只需要確保一顆行星具備發(fā)生反應(yīng)的合適條件。巖石、金屬和晶體這樣的固態(tài)化學體系很可能已經(jīng)出局了，因為它們的原子被固定在剛性的晶格之中，無法移動，很難發(fā)生相互作用。相比之下，氣體面臨著相反的問題，由于粒子是無序的，無法長時間接觸，所以無法進行復(fù)雜的反應(yīng)。要想發(fā)生生物化學反應(yīng)，分子必須是可移動的，而且離得很近，以較低的速度移動。因此我們有理由認為，當化學物質(zhì)漂浮在液體之中，生命最有可能從中誕生，但并不是任何液體都可以。這種液體不能太活躍，它應(yīng)該能使許多不同類型的分子懸浮其中，而且應(yīng)該在很大的溫度范圍內(nèi)保持液態(tài)，以適應(yīng)星球上的季節(jié)性變化。已知的這類化學物質(zhì)寥寥可數(shù)，氨和硫化氫是很好的選擇，但目前來說水是最豐富的。一顆行星想要維持液態(tài)水，繞恒星運行的距離必須是特定的，這段距離叫作“宜居帶”，它的溫度必須像粥一樣恰到好處。宇宙中有多少顆宜居星球呢？我們以銀河系為例，保守估計有8100萬個宜居世界，即使生命的可能性是百萬分之一，仍然可能有大約80顆行星上存在生命。假設(shè)外星人正在分析我們的太陽系，并評估它是否適合生命，就像我們對其他恒星系所做的那樣。他們能發(fā)現(xiàn)我們嗎？他們將注意到的最重要的線索是，地球大氣層中的氧氣。一顆行星想要維持氧氣大氣層，唯一的方法是行星上不斷有東西在制造氧氣。此外，地球不是一顆不起眼的行星，我們使用了大量的無線電通信技術(shù)，這些無線電泄漏到了太空，只要把探測器放在銀河系的角落里，任何人都可以毫不費力地竊聽。我們甚至故意向太空發(fā)送了些信息，以防外面的人聽不到。在1977年發(fā)射的兩艘“旅行者號”探測器上，我們設(shè)計了一份更詳細的信息。這兩艘飛船都安裝著金制的留聲機，里面還有地球的116幅圖像，以及常見的地球聲音的錄像，從貝多芬到查克·貝里的音樂剪輯，從55種語言的問候到鯨魚歌聲的樣本。你懂的，以防《星際迷航4》真的說對了什么。接觸宇宙同胞的想法是令人興奮的，但它經(jīng)常引起深切的關(guān)注。如果外星物種懷有敵意，那么向他們發(fā)送我們的詳細信息，基本上就是向入侵艦隊介紹該怎樣攻擊我們。所以有些人也許會說，趁著我們還沒有成為航天軍事的受害者，應(yīng)該保持低調(diào)。我知道這種擔憂從何而來，但如果可以的話，我想提出一個相反的看法。所有的生物都面臨著同樣的基本挑戰(zhàn)：競爭有限的資源，確保后代的生存，抵御競爭對手，等等。好斗的傾向的確有助于實現(xiàn)其中一些目標，卻妨礙了整個社會的運轉(zhuǎn)。生物在受到威脅時必須戰(zhàn)斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和部落盟友。一個物種如果不能發(fā)展出克制與耐心的品格，就會因為內(nèi)部斗爭而消亡。所以不可能存在超級好斗的物種。而且，從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義。一個能進行星際旅行的物種所擁有的技術(shù)一定非常先進，以至于我們這顆渺小的星球什么也提供不了。我們擁有水、各種礦物、一個熔融的地核與一個太陽，但這些東西并不稀缺，你可以毫不費力地在銀河系任何地方找到。外星物種對我們宣戰(zhàn)，就像是我們對企鵝宣戰(zhàn)，企鵝住在我們不想生活的地方，我們?nèi)ツ莾盒枰冻雠Γ莾簺]有我們能用的資源，企鵝對我們不構(gòu)成威脅，而且我們往往覺得它們很可愛。所以情況就是這樣，女士們先生們。人類，就是銀河系的企鵝。（摘編自蒂姆·詹姆斯《宇宙已知和未知的一切》）1.下列對材料相關(guān)概念和內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.費米悖論，理論推算應(yīng)該有外星生命，即使是偶然的，但是實際上人類又沒有發(fā)現(xiàn)外星生命存在。B.宜居帶，行星與恒星保持的特定運行距離，這段距離上的行星能夠以合適的溫度維持液態(tài)水的存在。C.作者認為在所有生物都面臨著同樣的基本挑戰(zhàn)的情況下，外星人沒有入侵地球，是因為在他們眼中我們是可愛的銀河系的企鵝。D.生命，美國宇航局從生物與化學的角度進行定義，這個定義為人類尋找外星生命提供了新思路。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.如果一顆行星具備組成生命的物質(zhì)，而且發(fā)生反應(yīng)的條件合適，那么就有可能存在生命。B.涉及外星生命的形式，“我們只能做出謹慎的評論”，意思是，對外星生命是否存在，地球人仍不確定。C.人類向太空發(fā)射了包含人類信息的探測器，意在尋找外星文明，同時，也希望外星文明找到地球。D.外星人可以通過探測地球上的氧氣與地球發(fā)射的無線電的方式來認識太陽系，并進而找到地球人。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析與評價，不正確的一項是（）A.作者喜歡《星際迷航》等科幻電影，他希望人們能認真對待電影中的情景，也許電影的描述是真的。B.選文段落之間聯(lián)系嚴密，邏輯性強，除第一段外，每一段的段尾句和下一段的段首句語意勾連。C.文章多處使用設(shè)問的手法，能夠啟發(fā)讀者對探訪外星文明的思考，使文章的表述有波瀾，有變化。D.論述液態(tài)物質(zhì)對生命的重要性時，作者使用了排除法，固態(tài)化學體系和氣體沒有產(chǎn)生生命的可能。4.科幻作家劉慈欣在他的小說《三體》中提出“黑暗森林法則”：一旦某個宇宙文明被發(fā)現(xiàn)，就必然遭到其他宇宙文明的打擊。本文作者的觀點是否與“黑暗森林法則”一致？請結(jié)合文本簡要分析。5.蒂姆·詹姆斯是一位科學老師，他的科普作品語言具有一種親和力，請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.不一致。①本文作者認為所有物種除了好斗的品質(zhì)之外，還有克制與忍耐，以保持物種間的平衡，不可能存在超級好斗的物種，如果有外星人，可能不會攻擊地球。②從實用主義的角度，外星人攻擊地球沒有意義，因為地球文明可能低于外星文明。5.①文章開頭以講故事的形式引入對外星生命的探索，生動有趣，具有親和力。②作者還講述了自己喜歡電影《星際迷航》的故事，可以激發(fā)讀者閱讀與探索的興趣，具有親和力。③本文講述人類向宇宙發(fā)射含有地球信息的飛船時使用了“請認真對待”“你懂的”等詞語，讓讀者產(chǎn)生對話感，具有親和力?！窘馕觥俊緦дZ】本文引用多種材料，探討了費米悖論和外星生命存在的可能性。材料一介紹了費米悖論的由來和基本概念，材料二從科學討論延伸到文化和科學幻想描繪，展現(xiàn)作者對宇宙生命的思考。文章運用設(shè)問、對比等手法，使論述更有層次。在科普外星探索知識的同時，也表達了對未知世界的開放態(tài)度和理性思考，語言通俗易懂，富有親和力。【1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“是因為在他們眼中我們是可愛銀河系的企鵝”錯誤，原文“好斗的傾向的確有助于實現(xiàn)其中一些目標，卻妨礙了整個社會的運轉(zhuǎn)。生物在受到威脅時必須戰(zhàn)斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和部落盟友。一個物種如果不能發(fā)展出克制與耐心的品格，就會因為內(nèi)部斗爭而消亡。所以不可能存在超級好斗的物種”“而且，從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義”可知，外星人沒有入侵地球原因多樣，選項以偏概全。故選C?！?題詳析】本題考查學生辨析信息，分析文本的主要觀點的能力。B.“對外星生命是否存在，地球人仍不確定”錯誤，原文說“絕對有可能存在我們無法認識的奇怪生命，但在科學上，我們只能做出謹慎的評論。換句話說，我們需要評估我們所知道的生命可能性，然后才能考慮我們所不知道的生命”，可知這種評論是基于謹慎的考慮，不是不確定。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法，評價主要觀點和基本傾向的能力。D.“固態(tài)化學體系和氣體沒有產(chǎn)生生命的可能”錯誤，原文說“巖石、金屬和晶體這樣的固態(tài)化學體系很可能已經(jīng)出局了”“氣體面臨著相反的問題，由于粒子是無序的，無法長時間接觸，所以無法進行復(fù)雜的反應(yīng)”，可知這些只是推測，選項說法絕對化。故選D。【4題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，并進行比較評價的能力。不一致。①結(jié)合“生物在受到威脅時必須戰(zhàn)斗，但也必須要克制，不能攻擊家庭成員和部落盟友。一個物種如果不能發(fā)展出克制與耐心的品格，就會因為內(nèi)部斗爭而消亡。所以不可能存在超級好斗的物種”可知，本文作者認為所有生物都面臨同樣的基本挑戰(zhàn)，戰(zhàn)斗傾向雖有助于實現(xiàn)一些目標但會妨礙社會運轉(zhuǎn)，除了好斗的品質(zhì)之外，還要有克制與忍耐，以保持物種間的平衡，所以不可能存在超級好斗的物種，也就不太可能出現(xiàn)一個宇宙文明一旦發(fā)現(xiàn)另一個就必然打擊的情況；如果有外星人，可能也不會攻擊地球。②結(jié)合“從實用主義的角度來看，外星人入侵地球沒有什么意義。一個能進行星際旅行的物種所擁有的技術(shù)一定非常先進，以至于我們這顆渺小的星球什么也提供不了”可知，能進行星際旅行的外星物種技術(shù)先進，地球資源對他們來說并不稀缺，地球文明可能低于外星文明，他們對地球宣戰(zhàn)就像人類對企鵝宣戰(zhàn)一樣沒有意義。而“黑暗森林法則”強調(diào)宇宙文明一旦被發(fā)現(xiàn)就必然遭到打擊，顯然兩者觀點不同?！?題詳析】本題考查學生分析文章語言特色的能力。①“1950年某個夏天的午后，偉大的物理學家恩里科?費米與他的朋友愛德華?泰勒、埃米爾?康佩斯基、赫伯特?約克共進午餐，其間他們做了一個關(guān)于宜居星球的計算”，文章開頭以講故事的形式引入對外星生命的探索，淺顯易懂，生動有趣，具有親和力。②“直到今天，《星際迷航》仍然是我最喜歡的系列電影，它總是因為描述了外星生命的奇異形式而令人著迷”，作者講述了自己喜歡電影《星際迷航》的故事，拉近與讀者的距離，激發(fā)讀者閱讀與探索的興趣，使讀者更容易進入科普內(nèi)容，具有親和力。③“你懂的，以防《星際迷航4》真的說對了什么”，講述人類向宇宙發(fā)射含有地球信息的飛船時使用了“請認真對待”“你懂的”“所以情況就是這樣，女士們先生們”等詞語，不像學術(shù)論文那樣嚴肅刻板，更像與讀者聊天交流，讓讀者產(chǎn)生對話感，在輕松的氛圍中了解科學知識，具有親和力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。將軍樹劉建超將軍指著眼前的茫茫戈壁灘，僅存的左臂瀟灑威武地一揮：“同志們，這里就是我們的新家，搭帳篷！”金黃的戈壁灘，星羅棋布地支起泛著淡綠色的蘑菇般的帳篷。將軍走進一頂帳篷，看見敬著軍禮的小戰(zhàn)士臉上掛著一滴未來得及拭去的淚珠。將軍和藹地笑了：“怎么？小鬼，想家了？”小戰(zhàn)士抹了把臉：“報告首長，沒有?！睂④姲炎约旱氖纸佭f給小戰(zhàn)士：“那你哭啥子呀？”小戰(zhàn)士低著頭：“這里一棵樹都沒有，一點兒綠都見不到?！睂④姷拿嫔仄饋恚骸笆前?，這里沒有樹，沒有草，還缺水。我們來了，就要改變這一切?！辈筷牭膫鋺?zhàn)任務(wù)很重，營區(qū)的建設(shè)計劃一再提前。閑下來時，將軍就帶著大家在基地四周植樹?；厝彼?，生活用水靠軍車運送，每人每天的用水都有嚴格定量。連刷牙都只有兩口水，植樹就成了一件很奢侈的事。戰(zhàn)士洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂，積攢下的水用來澆樹。樹植了，枯了；再植，還是枯了。小戰(zhàn)士成了老兵，退伍時，將軍來了。將軍手里托著一個瓷盤，盤里長著郁郁蔥蔥的蒜苗。將軍說：“對不起啊，小鬼。只能送你一盤綠蒜苗嘍！但是，你要相信，將來我們的營區(qū)一定會比你手中的這片綠還要美喲！”距營區(qū)二十里外有條季節(jié)河，每年雨季，它都會給干旱的戈壁灘帶來一段時間的滋潤。將軍帶著戰(zhàn)士們開出一條引槽，把河水引入營區(qū)的水塘。營區(qū)建起攔風沙的圍墻，挖沙填土，栽下耐風沙的胡楊樹。營區(qū)的入口處竟然有五棵胡楊樹抽出了嫩嫩的綠芽，戰(zhàn)士們搬出鑼鼓家什，敲敲打打過年一般熱鬧。幾乎所有人都給家里寫了信，報告的第一件事就是我們植的樹發(fā)芽長葉了。以后，所有的退伍老兵，離開部隊時都要到胡楊樹前照相，留作紀念；所有的新兵寄回家的照片，背景都有那五棵茁壯成長的胡楊樹。將軍每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會小心地撿起，托在掌心凝視許久。又是一個炎熱的夏季，五棵胡楊樹已能遮出一片陰涼了，將軍又來到胡楊樹前。忽然，將軍驚愕地瞪圓了眼睛，一棵樹上攀著一個穿著開襠褲的娃娃，娃娃手里攥著幾根折斷的枝條。將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來。將軍拿過娃娃手中的枝條，眼中盈著淚：“你是誰家的娃娃？你干啥子要折樹喲？”娃娃說：“我要編草帽?！睜I區(qū)營長喘著氣跑過來：“報告首長，是我的孩子，家屬，剛隨軍?！睜I長對娃娃揚揚手，將軍嚴厲地制止了：“娃娃沒有錯，錯的是你。從今天起，罰你三天禁閉。你以后的任務(wù)，就是好好植樹?！睂④娮吡藥撞接滞Ｏ拢咽种械闹l塞到營長手里：“編個草帽，給娃娃?！焙髞?，在營區(qū)里，經(jīng)?？梢钥匆娍钢?、提著水桶植樹的營長，他的身后跟著一個穿開襠褲、拿著玩具水桶的娃娃。營區(qū)一茬一茬的樹綠了，遠遠望去，黃澄澄的戈壁灘冒出一片綠洲。營長給樹澆完水后，雙手墊在腦后打盹兒。忽然一股清香飄來，沁人肺腑。他睜開眼睛，見娃娃坐在身邊，手里捧著兩個青黃色的梨。他一躍而起，抓過梨問娃娃：“哪兒來的？”娃娃的小手指向遠處。只有一個影影綽綽的背影，背影里一只空空的袖管被風吹起，像一面獵獵招展的旗幟。后來，將軍告訴營長，那幾個梨是他到兄弟單位開會帶回來的。這種梨樹耐旱、抗風沙，很適合在我們營區(qū)栽種。將軍讓他帶人去學習，說有一天我們的營區(qū)也會變成花果山。從營區(qū)的梨樹采下了第一筐果子，基地委托營長和娃娃把果子帶到北京醫(yī)院，送給將軍嘗嘗。彌留之際的將軍，望著黃黃的果子，蒼白的臉頰泛起紅暈，兩眼放出欣喜的光芒。他顫抖著手捧著一個梨，慢慢地放到鼻下，深情地聞著，聞著。護士把將軍枕邊厚厚的筆記本交給營長，本子每一頁里都夾著一片樹葉。遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營區(qū)的五棵胡楊樹下。戰(zhàn)士們親切地稱那五棵胡楊樹為“將軍樹”。我就在“將軍樹”下站崗，我就是當年那個折斷樹枝編草帽的娃娃。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.小說寫基地戰(zhàn)士們生活用水匱乏，如刷牙只有兩口水，洗臉、擦澡、洗衣服都不用肥皂等，主要是為突出戰(zhàn)士們頑強的意志品質(zhì)和堅定的理念信念。B.將軍送給退伍老兵一盤蒜，這不僅是將軍對他的一份關(guān)愛，還為了彌補內(nèi)心的愧疚。C.小說中寫退伍老兵和新兵照片的背景都是胡楊樹，旨在表現(xiàn)戰(zhàn)士們對綠色的珍愛及植樹成功后的自豪感。D.將軍的骨灰被安葬在五棵胡楊樹下，戰(zhàn)士們親切地稱它們?yōu)椤皩④姌洹?，這是因為這五棵胡楊樹是將軍親手栽種的。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說格調(diào)昂揚，奮發(fā)向上，以小見大，通過對以將軍為代表的革命軍人的刻畫，贊揚了老一輩革命軍人的精神風貌。B.小說中的沖突如娃娃折樹這一情節(jié)，被巧妙地引入，這不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，也展現(xiàn)了將軍公私分明和藹可親的形象。C.小說的語言質(zhì)樸無華，沒有過多的華麗辭藻，但卻充滿真摯的情感，能夠深入人心，也容易引起共鳴。D.小說詳盡地記敘描寫戰(zhàn)士們在荒漠中植樹的具體過程，其艱辛與不易給讀者強烈的震撼。8.小說通過將軍和戰(zhàn)士們在戈壁灘上植樹、護樹、愛樹的故事，傳遞了積極向上的正能量。請你閱讀全文，說說文中哪些細節(jié)體現(xiàn)了將軍對樹的愛。9.小說最后一段交待“我”的情況，點明“我”就是“當年的那個娃娃”，這樣寫有什么好處？請簡要說明?！敬鸢浮?.C7.D8.①每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他對每一棵樹都很熟悉，也很珍視落下的樹葉。②看到娃娃攀折樹枝，心生焦急，“幾乎是飛上前去”；看到折斷的枝條，眼中含淚。③在厚厚的筆記本的每一頁里夾一片樹葉。④立下遺愿，把自己的骨灰埋在營區(qū)的五棵胡楊樹下。9.①“我”是故事的親歷者、見證者，增強了小說的真實感，給讀者以強烈的感染力。②呼應(yīng)了前文娃娃折樹枝編草帽的情節(jié)，使小說結(jié)構(gòu)更加完整。③以此結(jié)尾，既出人意料又在情理之中，體現(xiàn)了作者的匠心。④“我”是將軍精神的傳承者，襯托了將軍的形象，深化了小說的主旨?！窘馕觥俊緦дZ】小說通過描寫將軍和戰(zhàn)士們在荒涼戈壁灘上植樹造林的故事，展現(xiàn)了革命軍人的堅韌意志和環(huán)保精神。情節(jié)生動感人，將將軍的前瞻性與對士兵的關(guān)懷完美結(jié)合。以胡楊樹的成長象征將軍對綠色的執(zhí)著追求，有限的篇幅中蘊含深厚情感。結(jié)尾揭示“我”作為故事的見證者，文本賦予個人成長的深意和傳承的希望?！?題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“主要是為突出戰(zhàn)士們頑強的意志品質(zhì)和堅定的理念信念”錯誤。由“植樹就成了一件很奢侈的事。戰(zhàn)士洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂，積攢下的水用來澆樹。樹植了，枯了；再植，還是枯了”可知，主要是為了突出在缺水的戈壁灘種樹的艱難。B.“還為了彌補內(nèi)心的愧疚”錯誤。由“但是，你要相信，將來我們的營區(qū)一定會比你手中的這片綠還要美喲”可知，主要不是愧疚，而是寄托著將軍對未來綠色家園的美好期望。D.“這是因為這五棵胡楊樹是將軍親手栽種的”錯誤。由“將軍帶著戰(zhàn)士們開出一條引槽，把河水引入營區(qū)的水塘。營區(qū)建起攔風沙的圍墻，挖沙填土，栽下耐風沙的胡楊樹”和“遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營區(qū)的五棵胡楊樹下。戰(zhàn)士們親切地稱那五棵胡楊樹為‘將軍樹’”可知，這五棵胡楊樹并非將軍親手栽種，而是將軍帶領(lǐng)戰(zhàn)士們共同努力的結(jié)果，它們是因為成了將軍精神的象征，才被稱為“將軍樹”。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“詳盡地記敘描寫戰(zhàn)士們在荒漠中植樹的具體過程”錯誤，文中沒有詳盡地記敘描寫戰(zhàn)士們在荒漠中植樹的具體過程，只是摘取了缺水、引水等幾個片段，敘寫詳略有致。故選D。【8題詳析】本題考查學生分析人物形象、概括相關(guān)情節(jié)的能力。①將軍對每一棵樹都非常熟悉和珍視，每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，甚至對落下的樹葉也十分珍惜和不舍，體現(xiàn)了他對樹的深厚感情。②當看到娃娃攀折樹枝時，將軍心生焦急，將軍幾乎是飛上前去，迅速上前把