2024年《范進中舉》公開課：經(jīng)典文學的完美教學

2024年《范進中舉》公開課：經(jīng)典文學的完美教學2024-11-26課程引入文本解讀與賞析經(jīng)典片段學習與討論文學手法與寫作技巧探討跨文化對比與拓展閱讀課程總結(jié)與啟示目錄01PART課程引入故事背景講述了范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，主人公范進是個士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才。他接著參加鄉(xiāng)試又中了舉人，文中運用夸張的手法生動地描繪了他那喜極而瘋的形象，深刻地揭露了這個士人的丑惡靈魂。又通過岳丈在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會風氣，對當時社會及其陰暗的特征進行了辛辣的諷刺?！斗哆M中舉》故事梗概小說通過描繪范進參加鄉(xiāng)試、中舉、發(fā)瘋、被岳父胡屠夫打醒以及各方人士對他態(tài)度的變化等情節(jié)，生動地展示了當時社會的世態(tài)炎涼和人們對權(quán)力的熱衷。情節(jié)梳理小說中涉及的人物關系錯綜復雜，包括范進與胡屠夫、范進與張鄉(xiāng)紳、范進與鄰居等，這些關系在故事中起到了重要的推動作用。人物關系《范進中舉》故事梗概生平經(jīng)歷吳敬梓（1701年—1754年12月11日），字敏軒，號粒民，安徽全椒人，清代文學家。因家有“文木山房”，故晚年自稱“文木老人”，又因移居江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。文學成就吳敬梓的代表作《儒林外史》是一部著名的世界小說，《儒林外史》是我國古代諷刺文學的典范，周進、范進這兩個人物出自這部作品。這部書對明清時期的吏治、科舉、教育等種種腐朽的制度進行了生動的揭露和有力的批判，同時熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。這部小說的問世，有著深刻的時代背景和社會根源。作者吳敬梓簡介01寫作風格吳敬梓以客觀的態(tài)度，真實地描繪了當時社會的種種丑惡現(xiàn)象，同時運用諷刺手法，對人性進行了深刻的剖析。他的作品語言簡練明快，人物形象栩栩如生，具有極高的藝術(shù)價值。0203作者吳敬梓簡介《范進中舉》作為《儒林外史》中的經(jīng)典篇目，以其深刻的諷刺意義和精湛的藝術(shù)手法而備受贊譽。該作品不僅揭示了當時社會的種種弊端，更對人性中的貪婪、虛偽、趨炎附勢等丑惡現(xiàn)象進行了無情的批判。同時，通過范進等人物形象的刻畫，也展示了人性的復雜性和多樣性。文學價值《范進中舉》所揭示的社會現(xiàn)象和人性問題具有普遍性和長久性，因此其社會影響深遠而廣泛。該作品不僅引起了人們對當時社會風氣的反思，更激發(fā)了人們對人性、道德、權(quán)力等問題的深入思考。同時，《范進中舉》作為經(jīng)典文學作品，也被廣泛傳播和閱讀，對后世的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。社會影響文學價值與影響02PART文本解讀與賞析《范進中舉》通過范進參加鄉(xiāng)試、中舉、發(fā)瘋、被治、清醒等情節(jié)的細膩描繪，展示了封建科舉制度下的社會百態(tài)。情節(jié)跌宕起伏，引人入勝范進的懦弱自卑與瞬間的得志狂妄，胡屠夫等配角的世俗刻畫，都使得人物形象躍然紙上，令人印象深刻。主要人物形象鮮明，各具特色情節(jié)梳理與主要人物分析文中運用了大量的諷刺與幽默手法，深刻揭示了封建社會的種種弊端和人性的丑惡。文中不乏幽默詼諧的筆觸，如范進發(fā)瘋時的丑態(tài)百出，讓人在捧腹大笑的同時，也深刻感受到了作者的批判意圖。幽默元素的融入通過對范進中舉前后的對比描寫，以及對周圍人物態(tài)度的變化，諷刺了封建科舉制度的腐朽和世態(tài)炎涼。諷刺手法的巧妙運用文本中的諷刺與幽默元素探討通過對范進命運的描寫，反映了封建科舉制度對讀書人的毒害，以及這種制度下人們的畸形心態(tài)。揭示了封建社會中的世態(tài)炎涼和人情冷暖，表達了作者對公平、正義的追求。主題思想深刻，發(fā)人深省細膩的心理描寫：作者善于捕捉人物內(nèi)心的微妙變化，通過心理描寫展現(xiàn)人物的性格特點和情感世界。生動的語言運用：文中語言生動、貼切，既符合人物身份和性格，又富有地方色彩和生活氣息，使得作品更加真實可感。藝術(shù)特色鮮明，獨具匠心主題思想與藝術(shù)特色剖析03PART經(jīng)典片段學習與討論對周圍人態(tài)度的影響范進中舉后，周圍人對他的態(tài)度也發(fā)生了巨大改變，從之前的輕視、嘲笑到后來的巴結(jié)、奉承，展現(xiàn)了人性的復雜與勢利。社會地位的提升從貧窮的士子到受人尊敬的舉人，范進的社會地位發(fā)生了翻天覆地的變化。人物性格的展現(xiàn)中舉前，范進懦弱自卑，畏首畏尾；中舉后，他逐漸變得自信、果斷，甚至有了些許傲慢。范進中舉前后的變化對比范進發(fā)瘋的場景描寫這一場景中，范進因過度激動而發(fā)瘋，情感達到了頂點，朗讀時應以夸張的語氣和語調(diào)來表現(xiàn)出范進的瘋狂狀態(tài)。范進得知中舉的驚喜與激動這一場景中，范進的內(nèi)心經(jīng)歷了巨大的波瀾，情感應從驚訝、不敢相信逐漸過渡到狂喜、激動，朗讀時應注重語音語調(diào)的把握，以傳達出范進內(nèi)心的真實感受。范進與胡屠夫等人物的互動在與胡屠夫等人物的互動中，范進的情感經(jīng)歷了從被羞辱到被恭維的轉(zhuǎn)變，朗讀時應注重表現(xiàn)出范進在不同情境下的情感變化。關鍵場景的情感分析與朗讀指導學生們可以就范進中舉前后的變化展開討論，分析其原因和影響，并分享自己的看法和感受。對范進中舉前后變化的看法學生們可以就自己喜歡的關鍵場景進行解讀和分析，分享自己在閱讀和朗讀過程中的心得體會。對關鍵場景的理解和感受學生們可以就《范進中舉》這一經(jīng)典文學作品給自己帶來的啟示和思考進行交流和分享，探討其在現(xiàn)實生活中的意義和價值。對《范進中舉》的啟示和思考學生自主討論與心得分享04PART文學手法與寫作技巧探討通過故意超出常情的表達，以強調(diào)或突出某一事物或情感。010203夸張手法在《范進中舉》中的運用夸張手法的定義如范進中舉后的瘋狂行為，以及周圍人對他態(tài)度的前后巨變等?！斗哆M中舉》中的夸張實例使讀者更深刻地感受到作品中所要表達的情感和主題，增強作品的感染力和諷刺效果。夸張手法的效果通過對比不同事物或同一事物的不同方面，以突出其差異和矛盾。對比手法的定義如范進中舉前后的生活對比，以及他與周圍人的態(tài)度對比等?！斗哆M中舉》中的對比實例通過對比，使讀者更清晰地看到作品中所反映的社會現(xiàn)實和人性弱點，從而更深入地理解作品的主題。對比手法對主題深化的作用對比手法及其對主題深化的作用如何在寫作中借鑒和運用這些手法借鑒夸張手法在寫作中，可以通過夸張手法來強調(diào)某一情感或事物，使讀者更深刻地感受到作者的表達意圖。運用對比手法通過對比不同的事物或方面，來突出其差異和矛盾，使讀者更清晰地看到作品的主題和立意。注意事項在借鑒和運用這些手法時，要注意適度和自然，避免過度使用而影響作品的真實性和可讀性。同時，也要根據(jù)作品的具體內(nèi)容和表達需求來選擇合適的手法進行運用。05PART跨文化對比與拓展閱讀諷刺手法的運用對比不同文化背景下，諷刺對象（如社會制度、人性弱點等）的差異與共性，加深對文學作品諷刺意義的理解。諷刺對象的比較諷刺效果的賞析從讀者接受角度，分析《范進中舉》等作品諷刺效果的實現(xiàn)方式，探討諷刺藝術(shù)在文學中的獨特價值。探討《范進中舉》與外國經(jīng)典文學如《唐吉訶德》、《格列佛游記》等在諷刺手法上的異同，分析各自如何通過諷刺揭示社會現(xiàn)實。中外經(jīng)典文學作品中的諷刺元素對比人物形象的對比將《范進中舉》中的人物形象與同時代其他文學作品中的人物進行對比，分析各自在塑造人物形象方面的特色與技巧。文學流派與風格將《范進中舉》置于其所處的文學時代，與同時代其他文學作品進行關聯(lián)閱讀，分析其在文學流派與風格上的特點。主題思想的共鳴探討《范進中舉》與同時代作品在主題思想（如批判現(xiàn)實、關注民生等）上的共鳴，揭示文學作品與社會現(xiàn)實的緊密聯(lián)系?！斗哆M中舉》與同時代其他文學作品的關聯(lián)閱讀科舉制度的批判與反思通過《范進中舉》等文學作品，對古代科舉制度進行批判與反思，揭示其存在的弊端與不合理性，引發(fā)對現(xiàn)代教育的思考?？婆e制度對文學創(chuàng)作的影響分析古代科舉制度對文學創(chuàng)作（包括題材選擇、風格形成等）的深遠影響，以及《范進中舉》在其中的典型體現(xiàn)?？婆e制度與社會心態(tài)的關聯(lián)探討科舉制度對古代社會心態(tài)（如追求功名、崇尚讀書等）的塑造作用，以及這種心態(tài)在《范進中舉》中的反映。從《范進中舉》看古代科舉制度的影響06PART課程總結(jié)與啟示《范進中舉》作為中國古代經(jīng)典文學作品，以其生動的人物形象、緊湊的情節(jié)結(jié)構(gòu)和深刻的社會描繪，展現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼和人性百態(tài)，具有很高的文學藝術(shù)價值。文學價值作品通過范進中舉前后的命運變化，揭示了封建社會科舉制度的弊端和權(quán)力、金錢對人性的腐蝕，對當代社會仍具有深刻的警示意義。社會意義《范進中舉》的文學價值與社會意義學會如何深入剖析文學作品，理解作品的主題思想、人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高對經(jīng)典文學的鑒賞能力。文本解讀能力通過對《范進中舉》的深入解讀，學會運用批判性思維審視文學作品，探究其背后的社會現(xiàn)實和人性問題。批判性思維通過本課程的學習，積累了豐富的文學知識，提升了自身的文學素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。文學素養(yǎng)提升通過本課程學到的知識與技能回顧對當代中學