第7課《包身工》課件高二語(yǔ)文大單元教學(xué)課件（選擇性必修中冊(cè)）

一導(dǎo)入蟹工船哪條都是爛船。工人葬身北鄂霍茨克海這種事對(duì)丸之內(nèi)大樓的大老板們是無(wú)所謂的......在昏暗中，漁工們像豬一樣翻滾在一起。而且這里就跟豬圈一模一樣，散發(fā)著一股臭味，叫人惡心。“真臭，真臭。”“當(dāng)然嘍，咱們這些人漚得都快腐爛了，還能不臭！”一導(dǎo)入過(guò)剩的人口就像是熱鍋里炒豆子給蹦出來(lái)似的，紛紛從農(nóng)村流入城市，這種人都想“積蓄點(diǎn)錢”再回老家。但是，出海干活的人，一旦上岸，就會(huì)被函館、小樽的花花世界迷住，像落在樹(shù)皮膠上的小鳥(niǎo)被黏住脫不開(kāi)身了。這樣七搞八弄，最后落得跟“剛出生時(shí)”一樣赤條精光，被社會(huì)所拋棄......到了第二年，他們又無(wú)所謂地重走老路。監(jiān)工除了頒發(fā)“獎(jiǎng)品”外，還出通告揚(yáng)言對(duì)干活最少的人，將施以“烙刑”。就是將燒得通紅的鐵棒，烙在人身上的一種刑罰?！袄有獭本拖褡约旱挠白铀频木o緊跟隨者干活的人們，往哪里逃都甩脫不掉。就這樣，生產(chǎn)指標(biāo)很快又回升了。包身工夏衍二作者簡(jiǎn)介夏衍（1900——1995），原名沈端先，優(yōu)秀劇作家，戲劇運(yùn)動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，杰出的新聞?dòng)浾?、政論家，主要進(jìn)行話劇和電影創(chuàng)作。曾參加太陽(yáng)社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起之一?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，主編《救亡日?qǐng)?bào)》和重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊，解放后任文化部副部長(zhǎng)。著名電影劇作有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》，改編魯迅的《祝?！?、茅盾的《林家鋪?zhàn)印窞殡娪皠”?，?bào)告文學(xué)《包身工》是現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)作品。三細(xì)讀文本課堂任務(wù)：“我覺(jué)得我的作品中只有《包身工》可以留下來(lái)?！?010年《包身工》退出語(yǔ)文教材，受教材編委會(huì)委托，各校召開(kāi)《包身工》“進(jìn)退”教材的座談會(huì)。邀請(qǐng)你以學(xué)生代表的身份參加此次座談會(huì)，談?wù)剛€(gè)人看法。任務(wù)一：自讀課文，走進(jìn)包身工的世界，為包身工們制作一張《包身工一天作息時(shí)間表》。三細(xì)讀文本時(shí)間場(chǎng)景事件包身工的一天作息時(shí)間表1-6段四點(diǎn)一刻宿舍包身工從臟、亂差的宿舍里起床12-14段四點(diǎn)半后弄堂里包身工站著吃豬食一樣的早飯23-32段五點(diǎn)鐘工廠包身工干活（遭受懲罰）35-47段下午五點(diǎn)工廠門口包身工下工（被打罵）思考：剩下的7-11段、15-22段、33-34段、48-50段在寫什么？這是一種怎樣的行文結(jié)構(gòu)？三細(xì)讀文本時(shí)間場(chǎng)景事件包身工的一天作息時(shí)間表1-6段四點(diǎn)一刻宿舍包身工從臟、亂差的宿舍里起床（被打）12-14段四點(diǎn)半后弄堂里包身工站著吃豬食一樣的早飯23-32段五點(diǎn)鐘工廠包身工干活（遭受懲罰）35-47段下午五點(diǎn)工廠門口包身工下工（被打罵）7-11段：介紹包身工來(lái)源、身份15-22段：帝國(guó)主義雇傭包身工的原因33-34段：在中國(guó)的日本紗廠飛躍的膨大48-50段：發(fā)出警告雙線交織的結(jié)構(gòu)三細(xì)讀文本主線以時(shí)間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動(dòng)畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個(gè)片段從生活條件惡劣、勞動(dòng)條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動(dòng)情況。副線綜述包身工制度各方面的情況。1、介紹包身工制度形成的社會(huì)原因。⑴包身工的來(lái)源、身份⑵帝國(guó)主義雇傭包身工的原因2、揭露包身工制度的殘酷和黑暗及其發(fā)展⑴包身工受到的摧殘﹝三大威脅、三種罰規(guī)﹞⑵日本紗廠因雇傭包身工而飛躍的膨大3、指出包身工制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)。三細(xì)讀文本任務(wù)二：根據(jù)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，從文體的角度思考《包身工》在課本中的去與留的理由。報(bào)告文學(xué)含義報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種文學(xué)體裁。報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)新聞性、真實(shí)性、文學(xué)性。三細(xì)讀文本7-11段：介紹包身工來(lái)源、身份15-22段：帝國(guó)主義雇傭包身工的原因33-34段：在中國(guó)的日本紗廠飛躍的膨大①補(bǔ)充真實(shí)的背景資料，具有明顯的時(shí)效性，同時(shí)增強(qiáng)真實(shí)性。第3段：七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”第7段：每邊八排，每排五戶，一共八十戶一樓一底的房屋......第22段：最初的錢是每天十二小時(shí)大洋一角至一角五分第34段：他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠，五個(gè)布場(chǎng)，二十五萬(wàn)錠銀子，三千張布機(jī)，八千工人和一千二百萬(wàn)元的資本。②用準(zhǔn)確的數(shù)字體現(xiàn)真實(shí)性。三細(xì)讀文本第7段：“懶蟲(chóng)”和“豬玀”，所以，除了“帶工”老板、老板娘、他們的家族親戚和穿拷綢衣服的同一職務(wù)的打雜、請(qǐng)?jiān)妇?。?6段：就會(huì)有遭到“拿莫溫”和“小蕩管”毒罵和毆打的危險(xiǎn)。③有地方特色和時(shí)代特色的準(zhǔn)確稱謂來(lái)體現(xiàn)新聞的(準(zhǔn)確性)真實(shí)性。再來(lái)找找文中哪里體現(xiàn)出報(bào)告文學(xué)的“文學(xué)性”？報(bào)告文學(xué)要求真實(shí)，卻又不同于新聞報(bào)道。作為文學(xué)的一種，它除了具有新聞的真實(shí)外，還必須以情動(dòng)人，提供鮮明、生動(dòng)的人物形象和事件。和一切文學(xué)形式一樣，報(bào)告文學(xué)同樣需要想象的翅膀、生動(dòng)的比喻、豐富的聯(lián)想幽默諷刺、議論縱橫等等?！秷?bào)告與文學(xué)的完美融合》三細(xì)讀文本第6段：手腳瘦得像蘆柴棒一樣。第7段：像鴿籠一般地分得均勻。第18段：很像一只在肢體上附有吸盤的賊。第21段：包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”。第35段：手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘。比喻寫出了包身工的慘狀三細(xì)讀文本“假病，老子給你醫(yī)！”一手抓住了頭發(fā)，狠命地往上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會(huì)少的，可是打雜的很快就停止了。后來(lái)，據(jù)說(shuō)，因?yàn)樘J柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打雜的惱了，順手奪過(guò)一盆另一個(gè)包身工正在揩桌子的冷水，迎頭潑在蘆柴棒的頭上。這是冬天，外面在刮寒風(fēng)，蘆柴棒遭了這意外的一潑，反射似的跳起身來(lái)，于是在門口刷牙的老板娘笑了：“瞧！還不是假??！好好地會(huì)爬起來(lái)，一盆冷水就醫(yī)好了。”一連串的動(dòng)作描寫，連貫的動(dòng)作一氣呵成，迅猛兇狠。身體沒(méi)力，卻能跳起來(lái)。強(qiáng)烈的對(duì)比突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假??！老子給你醫(yī)！”相照應(yīng)，表現(xiàn)了她的殘酷，無(wú)人性。三細(xì)讀文本帶工老板:穿的“拷綢”之類（段2）；收入不僅可以放債起屋買田，還能兼營(yíng)茶樓浴室理發(fā)一類的買賣（段11）。外頭工人:穿的是“旗袍”，“黃色或者淡藍(lán)色的橡皮鞋子。收入是具有支配權(quán)利，可以拿出來(lái)賄賂工頭保障自己的安全（段23）。包身工:穿的是“褪色和油臟了的短衫”“玄色或者條紋的褲子”“破臟的粗布鞋”收入“每天三角八分”“不及男工的三分之一”。對(duì)比寫出了包身工的慘狀三細(xì)讀文本第12段：有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣葉用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。第28段：一個(gè)叫做小福子的包身工整好了的爛紗沒(méi)有裝起，就遭了拿莫溫的毆打......東洋婆望了一會(huì)兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法，走近身來(lái)，揪住小福子的耳朵......東洋婆會(huì)心地笑了：“這個(gè)小姑娘壞得很，懶惰！”拿莫溫學(xué)著同樣生硬的調(diào)子說(shuō)：“這樣她就打不成瞌睡了！”這種文明的懲罰，有時(shí)候會(huì)叫你繼續(xù)到兩小時(shí)以上。反語(yǔ)：諷刺了老板沒(méi)有人性和東洋婆的虛偽三細(xì)讀文本段34：美國(guó)一位作家索洛曾在一本書上說(shuō)過(guò)，美國(guó)鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個(gè)愛(ài)爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂！段48：“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度,我禁不住想起孩子時(shí)候到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了?！鳖惐龋褐赋隽税砉さ谋瘧K命運(yùn)第50段直接抒情：我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！四課堂總結(jié)

評(píng)論要點(diǎn):①清晰的雙線結(jié)構(gòu)，包身工一天的四個(gè)生活場(chǎng)景與背景、原因相交織，安排靈活、條理清晰。②新聞?wù)鎸?shí)性和文學(xué)性的統(tǒng)一：運(yùn)用背景介紹、抓住典型人物事件（小福子和蘆柴棒）、大量的具體數(shù)據(jù),以事實(shí)呈現(xiàn)凸顯真實(shí)性。同時(shí)作者又大量從微觀層面使用文學(xué)手法,使得鮮明的形象描寫和細(xì)密的邏輯分析融合,很好地實(shí)現(xiàn)了新聞?wù)鎸?shí)性和文學(xué)性的統(tǒng)一。任務(wù)三：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)匯報(bào)《包身工》要留在語(yǔ)文課文中的原因，完成一篇200字的文學(xué)短評(píng)。