Unit2Whattimeisit（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

《Unit2Whattimeisit?》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：o'clock,clock,wall,kid,thirty,forty,fifty,breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass等。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型：“Whattimeisit?”“It's...o'clock.”“It'stimefor...”來詢問和回答時(shí)間以及描述日?；顒?dòng)的時(shí)間安排。能力目標(biāo)能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確詢問和回答時(shí)間，并根據(jù)時(shí)間安排合適的活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。在教學(xué)過程中，營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的課堂氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握與時(shí)間和日?；顒?dòng)相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，以及重點(diǎn)句型的運(yùn)用。能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀關(guān)于時(shí)間的問答和活動(dòng)安排的句子，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。難點(diǎn)區(qū)分“o'clock”“It'stimefor...”和“It'stimeto...”的用法，并能正確運(yùn)用到句子中。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫與時(shí)間相關(guān)的單詞，如“thirty”“forty”“fifty”等。三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、直觀演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、時(shí)鐘模型、人物頭飾、練習(xí)紙、小獎(jiǎng)品（如貼紙、書簽等）。提前錄制一些與時(shí)間和日?；顒?dòng)相關(guān)的音頻或視頻片段，用于課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)和聽力練習(xí)。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師面帶微笑走進(jìn)教室，與學(xué)生親切打招呼：“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?Areyoureadyforournewlesson?”關(guān)注學(xué)生的情緒和狀態(tài)，與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問他們當(dāng)天的情況，如：“Didyouhaveagoodsleeplastnight?Whatdidyoudothismorning?”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和重視，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回應(yīng)和交流，復(fù)習(xí)一些日常問候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。SingaSong播放歌曲《TheClockSong》，師生一起跟著音樂唱歌、做動(dòng)作。歌曲中包含數(shù)字和時(shí)間的表達(dá)，通過唱歌的方式既能活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字，同時(shí)自然地引入時(shí)間的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）PresentationLeadin教師拿出一個(gè)時(shí)鐘模型，向?qū)W生展示并提問：“Boysandgirls,lookatthis.What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saclock.”教師接著撥動(dòng)時(shí)鐘的指針，將時(shí)間指向8點(diǎn)，然后問：“Now,whattimeisit?”引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“Whattimeisit?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答后，教師用英語(yǔ)說：“It'seighto'clock.”并將這個(gè)句子寫在黑板上，重點(diǎn)講解“o'clock”的發(fā)音和用法，讓學(xué)生跟讀幾遍。通過這種直觀的演示方式，讓學(xué)生初步了解如何詢問和回答時(shí)間，同時(shí)利用時(shí)鐘模型吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。NewWordsandPhrases利用多媒體課件呈現(xiàn)單詞圖片和發(fā)音，依次教授單詞：wall（展示教室的墻壁圖片）、kid（展示孩子們玩耍的圖片）、thirty（用時(shí)鐘模型演示30分鐘的指針位置，并與數(shù)字3進(jìn)行對(duì)比）、forty（同理，演示40分鐘的指針位置，與數(shù)字4聯(lián)系起來）、fifty（演示50分鐘的指針位置，與數(shù)字5相關(guān)聯(lián)）、breakfast（展示早餐的食物圖片）、lunch（展示午餐的圖片）、dinner（展示晚餐的圖片）、Englishclass（展示英語(yǔ)課本和教室的圖片）、musicclass（展示樂器和音樂教室的圖片）、PEclass（展示體育器材和操場(chǎng)的圖片）。在教授單詞的過程中，采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶，如：對(duì)于數(shù)字類單詞“thirty”“forty”“fifty”，通過與相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)反復(fù)跟讀和拼寫，加強(qiáng)記憶。教師可以編一些簡(jiǎn)單的口訣，如“four后面加ty是forty，five后面加ty是fifty”等，幫助學(xué)生記憶。對(duì)于表示課程的單詞，教師可以模仿相應(yīng)課程的動(dòng)作或播放一小段相關(guān)課程的視頻片段，讓學(xué)生在情境中理解單詞的含義，如教授“PEclass”時(shí)，教師可以做一些跑步、跳繩的動(dòng)作，讓學(xué)生直觀地感受體育課程的氛圍，加深對(duì)單詞的理解和記憶。對(duì)于“breakfast”“l(fā)unch”“dinner”這三個(gè)單詞，教師可以結(jié)合一天的時(shí)間順序，展示不同時(shí)間段人們用餐的圖片，讓學(xué)生了解這三個(gè)單詞所代表的不同餐食，同時(shí)詢問學(xué)生：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，增加學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)單詞。每個(gè)單詞教授后，教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍，然后進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確、積極參與的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：“Youdidagreatjob!Yourpronunciationisveryclear.Hereisastickerforyou.”對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師耐心地給予指導(dǎo)和幫助，如：“Don'tworry.Let'stryitagain.Openyourmouthalittlewiderandmakethesoundlikethis...”通過這樣的方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)懷和支持，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。SentencePatterns在學(xué)生熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，教師再次利用時(shí)鐘模型，將指針指向不同的時(shí)間，并結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)圖片，說：“Look!It's9o'clock.It'stimeforEnglishclass.”“It's12o'clock.It'stimeforlunch.”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿句型“It'stimefor...”的用法，強(qiáng)調(diào)“for”后面要接名詞或名詞短語(yǔ)，表示“是做某事的時(shí)間了”。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師問：“Whattimeisit?”學(xué)生回答時(shí)間后，教師接著問：“It'stimeforwhat?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的單詞回答，如：“It'stimeformusicclass.”通過這種方式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中進(jìn)一步鞏固句型的用法，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和反應(yīng)速度。接著，教師通過多媒體課件展示一些動(dòng)詞短語(yǔ)，如“gotoschool”“gohome”“getup”等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“It'stimefor...”和“It'stimeto...”的用法，講解“It'stimeto...”后面要接動(dòng)詞原形，表示“是做某事的時(shí)候了”，并通過例句進(jìn)行對(duì)比說明，如：“It's7:30.It'stimetogotoschool.”和“It's11:50.It'stimeforlunch.”讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，加深對(duì)兩個(gè)句型的理解和區(qū)分。（三）PracticeGame:What'sMissing?教師將本節(jié)課所學(xué)的單詞卡片貼在黑板上，然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師從中拿走一張卡片，學(xué)生睜開眼睛后，說出被拿走的卡片上的單詞。如果學(xué)生回答正確，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如：“Youaresosmart!Youhaveagoodmemory.Hereisabookmarkforyou.”如果回答錯(cuò)誤，教師鼓勵(lì)學(xué)生再試一次，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?，如：“Itbeginswiththeletter‘b’andweusuallyhaveitinthemorning.”這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。PairWork:AskandAnswer將學(xué)生分成兩人一組，讓學(xué)生用所學(xué)的句型互相詢問對(duì)方的日常作息時(shí)間，如：“A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat6:30.A:Whattimeisit?B:It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.”教師巡視各小組的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提高和鍛煉，感受到教師的關(guān)注和支持。GroupWork:MakeaSchedule將學(xué)生分成四人一組，給每個(gè)小組發(fā)放一張練習(xí)紙和一些人物頭飾，讓學(xué)生根據(jù)所給的人物（如小明、小紅等）和活動(dòng)（如上課、吃飯、睡覺、玩耍等），為其制定一天的日程安排，并在練習(xí)紙上用英語(yǔ)寫下來，如：“Xiaominggetsupat7o'clock.Thenit'stimeforbreakfast.At8:30,hehasanEnglishclass...”每個(gè)小組完成后，推選一名代表上臺(tái)展示并介紹小組制定的日程安排，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以提出問題或建議，如：“WhydoesXiaohonghavePEclassat10o'clock?”教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)意，同時(shí)指出存在的問題和不足之處，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、時(shí)間安排不合理等，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)寫作和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在合作與交流中共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，感受到教師的尊重和信任。（四）ProductionRoleplay:MySchoolDay教師為學(xué)生提供一些場(chǎng)景道具，如教室桌椅、體育器材、餐具等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色（如老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等），根據(jù)自己的學(xué)校生活，用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行角色扮演，模擬一天的學(xué)校生活場(chǎng)景，如：上課、課間休息、吃午飯、參加課外活動(dòng)等。在角色扮演過程中，學(xué)生要盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，如：“It'stimeforclass.Let'sgototheclassroom.”“I'mhungry.It'stimeforlunch.”等。教師巡視各小組的表演情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)場(chǎng)景和對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和豐富，讓角色扮演更加生動(dòng)有趣。每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票，評(píng)選出“最佳表演小組”，教師為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如彩色鉛筆、卡通貼紙等，以激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生在表演中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。MoralEducation在學(xué)生完成角色扮演后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的重要性，提問：“Boysandgirls,fromourroleplay,weknowthatwehavealotofthingstodoinaday.Butdoyouthinktimeisveryimportant?Why?”讓學(xué)生自由討論，然后教師進(jìn)行總結(jié)：“Timeisveryprecious.Weshouldcherisheveryminuteandmakegooduseofourtime.Justlikeinourstudy,weshouldstudyhardandfinishourhomeworkontime.Inourdailylife,weshouldalsoarrangeourtimereasonablyanddothingsinanorderlymanner.Doyouagree?”通過這樣的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和良好的時(shí)間管理習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能得到思想上的教育和啟發(fā)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的人文性和教育性，同時(shí)也讓學(xué)生感受到教師不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的課堂氛圍。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“It'stimefor...”和“It'stimeto...”的用法區(qū)別，以及與時(shí)間相關(guān)的單詞的發(fā)音和拼寫。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極參與、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，如與同學(xué)用英語(yǔ)交流自己的日?；顒?dòng)安排等。通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，同時(shí)